实验室安全基础知识培训课件

① 实验室的基本常识是什么

个人认为在实验室要具备的基本常识包括：
实验操作安全意识、实验室仪器设备的使用、实验注意保护环境。分解来说就多了，最重要的是安全，别出事故

② 物理实验基本常识，及注意事项

1.物理实验室安全管理制度
（1）物理实验指导教师是学生进行各类物理实验的指导者和监护者，每次实验课前，指导教师必须进行先期实验，以确认实验的成功率和安全性，确保学生的人身和健康不受到伤害。
（2）每次实验课，指导教师必须强调安全注意事项和操作程序。
（3）学生在进行电学方面实验时，能用安全电压（36V）代替的尽量用安全电压，不能替代时必须向学生说明正确的操作方法和注意事项，防止发生意外事故。
（4）学生在进行带电实验时，尤其是使用220V电压进行实验时，一旦出现触电、断路、短路的情况，教师应采取正确的抢救方法和检查程序，防止意外事故或连锁事故的发生。
（5）在进行力学等实验时，应注意使用的导轨、配重等物品的坠落，防止意外事故的发生。
（6）在进行光学、热学实验时，若使用明火（蜡烛、酒精灯）时，实验完成后必须熄灭火源。
2.物理实验室安全操作规程
（1）未进实验室时，就应对本次实验进行预习，掌握操作过程及原理，弄清所有仪器的性能。估计可能发生危险的实验，在操作时注意防范。
（2）做实验时，实验设备和电路按要求连接好后，经检查无误，方可进行实验。使用电器时要谨防触电，不要用湿的手、物接触电源。
（3）若发生触电现象，首先切断电源，采取必要的救护措施。
（4）灯火加热时要注意安全。
（5）实验完毕要细心洗手。离开实验室前，要认真检查门窗和水电，一切无误后方可离开实验室。
3.涉及辐射防护的实验
对于实验室存在辐射安全的，主要包括放射性同位素（密封型放射源和非密封型放射性源）和射线装置等。涉辐场所应当按照国家有关规定设置明显的放射性标志，其入口处应当按照国家有关安全和防护标准的要求，设置安全和防护设施以及必要的防护安全联锁、报警装置或者工作信号。射线装置的生产调试和使用场所，应当具有防止误操作、防止实验人员受到意外照射的安全措施。
学校应当落实辐射装置和放射源的采购、保管、使用、备案等管理措施，规范涉辐废弃物的处置。做好安全使用放射性同位素和射线装置的宣传、教育工作，定期组织涉辐人员参加辐射安全与防护知识培训及职业病体检。涉辐实验室管理和操作人员上岗前应当进行专项培训。

③ 实验室工作人员需具备哪些安全常识

一、实验室基础安全篇

1.进入实验室前应参加实验室安全知识培训，认真阅读《实验室安全教育手册》，遵守实验室的各项规章制度，按照指导老师的要求严格执行操作规程并做好各类记录。

2.开展实验前应根据实验涉及的风险源做好个人防护，实验过程中产生的废弃物要按照学校相关规定进行处置，不得随意乱排放或丢弃。

3.实验中人员不得脱岗，进行危险实验时需有2人以上同时在场。

4.实验结束后应及时进行清理，离开实验室时关闭水、电、气源，关好门窗并随手锁门。

5.实验室应随时保持卫生整洁、地面干燥，废旧物品要及时处置，消防通道要保持通畅。

6.禁止在实验室内吸烟、进食、使用燃烧型蚊香、睡觉等，禁止放置与实验无关的物品，不得在实验室内追逐、打闹。

7.发现实验室存在安全隐患或发生实验室安全事故时，应及时采取对应措施，保护好自己的生命安全并及时报告给老师或拨打实验室信息门牌上的报警电话。

二、实验室消防安全篇

1.当实验室发生火灾时，应保持镇静，迅速向远离火源的方向撤离，并从安全通道逃生。

2.逃生过程中禁止使用电梯，如果安全通道已被烟火封阻，则应通过阳台、气窗、天台、落水管等往室外逃生。

3.为了防止火场浓烟呛入，可采用湿毛巾、口罩捂住嘴和鼻，防止一氧化碳等有害气体进入，匍匐或弯腰放低身体撤离。

小tips：用手摸一摸房门，如果房门不烫，可以选择逃生。若感到烫手，说明火势已经很大，一旦开门火焰与浓烟势必迎面扑来。

4.如果遭遇无法撤离的情况，应退居室内，关闭通往着火区的门窗，将门缝封死，还可向门窗上不断浇水进行冷却，延缓火势蔓延，并向窗外伸出衣物、利用镜子反光或在夜间使用手机闪光灯、手电等发出求救信号或呼喊，等待救援。卫生间湿度大，也可利用卫生间进行避难。

5.如果身上着火，千万不可奔跑或拍打，应迅速撕脱衣物，或通过用水、就地打滚、覆盖厚重衣物等方式压灭火苗。

三、实验室化学安全篇

1.剧毒、易制毒、易制爆化学品、麻醉和精神类药品需通过导师、学院、学校等相关部门审批后，由学校统一采购，任何个人和单位不得擅自采购上述化学品和药品。

2.所有化学品和配制试剂都应贴有明显标签，标签应有名称、浓度或纯度、责任人、日期等信息。

3.化学品要分类合理存放在适合的试剂柜中，易制毒、易制爆化学品要执行五双制度（双人领取、双人运输、双人使用、双人双锁），使用完毕后要进行台帐登记，并存放在上锁的专用试剂柜中。

4.危险化学品与易挥发有机试剂须贮存在防爆冰箱或经过防爆改造的冰箱内并在冰箱门上粘贴警示标识，盛放有机试剂的容器必须加盖密封，避免试剂挥发至箱内积聚。

5.存放强酸强碱及腐蚀性的物品必须选择耐腐蚀的容器，并且存放于托盘内。

6.不得在烘箱内存放干燥易燃有机物。

7.无名物、废弃化学品及包装要“分类收集、定点存放、专人管理”，等待学校相关部门集中处置，严禁将实验室化学废弃物倒入下水道或生活垃圾桶。

四、实验室生物安全篇

1.实验动物需要向导师或学院领取，不得私自购买活体动物进行实验。

2.开展病原微生物实验的实验室，应定期对实验场所、物品、设备等进行消毒杀菌，开展实验时要仔细做好个人防护。

3.实验后产生的生物废弃物应投放进黄色专用生物废弃物垃圾桶内，实验动物尸体存放在动物尸体冰柜中，等待学校相关部门集中处置，严禁随意丢弃、掩埋、焚烧。

五、实验室设备安全篇

1.操作机械加工设备时，应佩戴必要的防护器具，束缚好宽松的衣服和头发，不得佩戴长项链，不得穿拖鞋，实验过程中严格遵守导师指导和操作规程。

2.使用加热设备，必须采取必要的防护措施，严格按照操作规程进行操作。使用时，人员不得离岗，使用完毕，应立即切断设备电源。

3.加热、产热仪器设备须放置在阻燃的、稳固的实验台上或地面上，不得在其周围堆放易燃易爆物或杂物。

4.禁止用电热设备烘烤溶剂、油品、塑料筐等易燃、可燃挥发物。若加热时会产生有毒有害气体，应放在通风柜中进行。

5.实验室不允许使用明火电炉，如果特殊情况确需使用的，须通过学院向学校相关部门备案。

6.无论任何设备，在使用时发现异常现象，应立即停止使用，并通知设备管理员。答案来自

④ 《实验室安全教育讲座》大作业要求

2楼
首先，我们要认识到《实验室安全教育讲座》这门课程的重要性。实验室是高等院校基础教学和科学研究的重要基地，随着我国科研水平的不断提升，实验室的教学和科研活动更加频繁，从事实验和研究的人员越来越多，人员结构也越来越复杂，如何加强管理，保证实验室安全是摆在高校面前的一件大事。我们应该认识到学好这门课程的意义，为了不仅自身，而且他人人身财产的安全，学好实验室安全教育是我们作为一名合格大学生的必修课。
“理论与实践的结合”是学好《实验室安全教育讲座》的必要条件。因为实验是要我们亲自去实践的，如何把理论用于实践也是我们应该学习的内容。这不仅需要我们又基础的理论知识，更需要我们又良好的操作能力和细心的安全意识。这要靠平时的锻炼与不断实践摸索。因此，我们需要把理论付诸实践，在实践中不断丰富实验室安全知识，从实践中来，到实践中去。
总之，实验室的安全教育是为了确保师生员工的人身安全和避免学校的财产损失。它是大学新生始业教育的重要组成部分,可以有效地减少实验室事故发生的机率。《实验室安全教育讲座》是一门必修课，一门基础性和实践性课程，我们不仅要学好它，更要在实践中运用好它，这才是学好这门课程的意义所在。

⑤ 实验室安全的基本要求

1、实验室要做好防火、防触电工作，严禁在易燃、易爆等危险品附近做试验，更禁止使用明火。

2、实验室的相关工作人员及参加实验的人员，尤其是新人，必须认真学习实验室有关安全条例和安全技术操作规程。

3、实验室内要保持肃静和整洁，不准携带食物，也严禁高声喧哗和乱丢杂物，禁止在实验桌，橱，墙壁上涂写乱画。

4、在实验室内，不得随意使用与实验无关的仪器、设备、工具、材料等，更不能随意做规定以外的其他实验。

5、实验室的安全设施和标志必须齐全有效，实验室供电必须符合安全用电的有关规定，要定期检查，及时维修。

(5)实验室安全基础知识培训课件扩展阅读：

在实验室中，使用的化学药品与试剂种类繁多，并且许多化学药品易燃、易爆、有毒或有腐蚀性。很多研究工作要在具有危险性的条件下进行（如高温、超低温、高压、真空或辐射等），需使用特殊设备。

因此，实验室存在一定的不安全性。一旦发生事故，即会造成生命和财产的巨大损失。因此实验室工作人员不但需要有非常强烈的安全意识，还必须熟练掌握实验室安全防护措施和急救知识。

⑥ 化验室人员怎么培训

实验室安全是基础知识。另外的就是针对你化验室检测的项目做专业性的培训，要知道理论，一定要实践，手熟了才能做好。常用到的药品的MSDS是需要了解的。下面就是化验员的三心了：用心、细心、责任心！！！

⑦ 如何做好实验室生物安全管理工作

管理机构及管理职责

（1）设立（校级）实验室安全管理委员，负责全校实验室生物安全管理。

（2）委员会下设办公室，负责全校生物安全管理日常工作和生物安全应急处置工作。

（3）各院系、医院或从事相关工作的其他二级机构，设立实验室生物安全管理领导小组，实行领导小组领导下的实验室管理负责制。

（4）各二级单位的法人代表，对该单位生物安全负有完全责任。

（5）实验室主任、教学实验中心主任、课题负责人、实验教学主讲老师为所在实验室的生物安全负责人，负责确保实验室设施、设备、个人防护设备、材料等符合国家安全有关安全要求，评估实验室生物材料、样本、药品、化学品、化学品和机密资料被丢失或不正当使用的危险，并对其定期检查、维护和更新，以保障实验室教学和科研工作的正常运转。

生物安全级别与实验室设置

具有感染威胁的生物危险度分为四级，级别越高，潜在危险越大。一般高校或研究所所涉及的是一级或二级生物安全水平的基础实验，更高级别生物安全威胁的实验很少开展，如需要进行更高级别生物安全威胁的实验，必须向学校相关领导机构通报，实验室相关设施及操作必须严格按照世界卫生组织制定的《实验室生物安全手册》（第三版）执行。

（1）危险度1级（无或极低的个体和群体危险）不太可能引起人或动物致病的微生物。

（2）危险度2级（个人危险中等，群体危险低）病原体能够对人或动物致病，但对实验室工作人员、社区、牲畜或环境不易导致严重危害。

（3）危险度3级（个体危险高，群体危险低）病原体通常能引起人或动物的严重疾病，但一般不会发生感染个体向其他个体的传播，并且对感染有效的预防和治疗措施。

（4）危险度4级（个体和群体的危险均高）病原体通常能引起人或动物的严重疾病，并且很容易发生个体之间的直接或间接传播，对感染一般 没有有效的预防和治疗措施。

根据国家对实验室生物安全分类管理规定，将实验室分为Ⅰ级，Ⅱ级，Ⅲ级，Ⅳ级，实验室的设置应报国家有关部门批准，确定实验室级别，取得相应资格证书。

生物安全工作

（1）实验室应制定意外事故的应对程序和突发事件德应急预案，应急预案应报学校“实验室生物安全管理委员会”办公室备案。

（2）实验室安全管理负责人有责任监督实验室工作人员对易燃、易爆、有毒、放射性物品和病原体微生物等进行确认，分类管理，安全存放，随时监控。

（3）实验室安全管理人员应记录实验室危害评估的结果及所采取措施，发现问题应及时上报实验室管理领导小组。

（4）实验室安全管理人员必须对本实验室操作有害材料的安全行为进行全过程监督和记录，提供生物安全指导。

（5）对于高风险核污染材料应严密控制，专人管理，并有采购、使用记录等，防丢失或遗失。

（6）所有废弃物用使用可靠方法处理。

（7）实验室安全管理负责人有义务督促使其实验室的工作人员进行定期的健康检查。

（8）不得擅自改建实验室或改动实验室设置，确需改建或变更设置的，要对生物安全影响进行评估，经相关部门批准后，报学校实验室生物安全管理委员会办公室备案。

（9）定期向公众进行不同形式的生物安全教育，对相关实验室工作人员进行分级培训。

答案来自

⑧ 简述对实验安全的认识

实验室安全感想与认识
一，对实验室安全的认识 在漫长的人类文明文化发展的历史长河中，无数的科学家，科技爱好者为推动人类科技的发展贡献出了自己的时间，有的甚至是生命，这不但给人们造成了伤痛，也是人类财富的极大损失，作为一个新世纪的学生，祖国，世界文明发展的继承与推动者，我们要从学生时代开始养成严格遵守实验室规则，在确保自身人身安全的基础上学习科学知识，这样才能够更好，更快，更有效的为祖国，为世界科研，科技文明做出自己的贡献。
在生物与化学实验室中，往往存在着诸多的不安全因素，其中最严重，涉及面最广的也许就是实验室火灾事故了。
实验室发生火灾虽然比较少，但一旦发生就会对实验室仪器设备和人身安全造成损失。为了减少火灾带来的损失，必须充分认识灭火的危险性，重视掌握灭火方法和逃生技巧，并能熟练使用灭火器材，将火灾损失控制在最小程度。
燃烧必须同时具备三个条件，即可燃物、助燃物、点火源。因此，只要能消除燃烧条件中的任何一个条件，即消除可燃物或将可燃物的浓度降低到安全范围，或者隔离氧气或充分减少氧气量，或者把可燃物冷却到燃点以下，燃烧就会终

二 ，实验室安全事故举例 有数据表明，在我国高校中，每年因为实验室管理不得当而造成的实验室火灾的数量占全国高校实验室事故的将近一半，而且实验室火灾发生之后，往往会给实验室，实验人员造成很大的伤害和损失。南京航空航天大学一栋理化实验室，由于一实验室在实验过程中操作不当引起火灾，造成整栋大楼烧毁，所幸的是没有造成人员伤亡；次年1月中山大学地球与环境科学学院实验室发生化学原料爆炸，该实验室堆放着很多研究用的化学原料，爆炸可能是因电线短路引起的；同年5月，浙江中医学院实验楼发生火灾，6月北京化工大学一实验室突然发生猛烈爆炸，爆炸事故中共造成3名教师受伤。实验室火灾爆炸事故在各高校内每年都有发生，为了给学生老师营造一个安全的实验环境，我们必须严格遵守实验室规章制度，杜绝一切可能引发实验室安全事故的因素，实验室安全中首要的任务就是防火防灾。

除了上述实验室条件类实验室事故之外，就是化学实验类事故，此类事故多是因为实验操作的不得当，人为认识不足而造成的。比如封管事故，盐酸气伤人事故，学生误操作事故，金属钠燃烧事故等，此类事故造成的损失虽然没有没有火灾那么大范围的，但却给当事者造成极大的损伤，甚至是生命的代价。比如，某高校实验室李某在准备处理一瓶四氢呋喃时，没有仔细核对，误将一瓶硝基甲烷当作四氢呋喃投到氢氧化钠中。约过了一分钟， 试剂瓶中冒出了白烟。李某立即将通风橱玻璃门拉下，此时瓶口的烟变成黑色泡

⑨ 实验室基础操作知识有哪些

①“三不原则”：不能用手拿药品；不能把鼻孔凑近容器口去闻药品或气体的气味；也不得用舌头尝任何药品的味道。也就是，五官中“舌头”这一器官是不能派上用场的。

②粉末状固体药品用药匙取用；块状及密度大的金属颗粒用镊子夹取，装入试管时，应把试管横放，把药品送入试管口后再把试管慢慢竖起。

③液体药品取用时应注意：试剂瓶盖取下后倒放桌上，倾倒药品标签朝向手心。

②节约原则：严格按实验规定用量取用药品．如果没有说明用量，一般取最少量，液体一两毫升，固体只要盖满试管的底部。
希望我能帮助你解疑释惑。

⑩ 中学老师如何对学生进行实验室安全教育

一、 培养学生的安全和环保意识的必要性
1. 重视安全意识的培养是保证实验教学工作顺利开展的前提
化学实验常用玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，在学生实验中事故隐患的确很多，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。有些学校，教师甚至因噎废食，因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。化学是一门以实验为基础的学科，因实验的减少，使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，我们都知道多数学生实验只要严格按照正确的操作去完成，一般是不会出现伤害事故的，危险源于不规范操作。例如：“玻璃仪器轻拿轻放，避免破损”；“金属钾、钠取用适量”；“切不可往正在进行加热的盛有苯酚甲醛混合物溶液的试管中加入盐酸催化剂”等等。我们教师只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安全意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，保证实验教学工作顺利进行。
2.重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全球全人类的共同问题。
教育影响着一代人的思想，因此，我们责无旁贷，而所有学科中与环保关系最密切的当属化学。近二十年来中国工业迅猛发展，人们在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，臭氧空洞，温室效应，淡水资源缺乏，酸雨肆虐，光化学烟雾……虽然有的老师会说，这些我们都在讲，可是这远远还不够。比如：有的学生把废旧电池随手乱扔，某早点铺，学生吃完早饭把塑料袋随手抛在桌下；休闲广场随手丢弃的口香糖，电影院的座套上被口香糖污染。这些严重污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和做人的素质问题。这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，作为一名教师应该首先意识到下一代环保意识的匮乏，我们实验教学中除了教给学生实验技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。
二、关于培养学生安全和环保意识几点建议
1. 加大实验改革力度应当从教材入手
教材是教师施教的依据，从我国现行化学教材来看，学生实验的编写一般是由目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成。我们认为应当适当增加安全和环保方面的内容。在这方面美国的化学实验教材《化学中的探索》一书给了我们很大的启示，该书所有实验的编写均由：目的、原理、仪器药品、安全、步骤、处理方法、问题等几方面组成，例如：在“体积的测量和溶液”实验中，安全部分写道：“在实验中必须始终佩带护目镜。14mol/L NaOH溶液的腐蚀性很强，取用时要戴手套。溅出的任何化学药品要立即用水擦净。应该注意碱会腐蚀玻璃，要用大量的水彻底清洗玻璃仪器，以防止被腐蚀性物所腐蚀。”处理方法中写道：“铜溶液倒入标有铜废液的烧杯或瓶中。溶液用水冲入下水道。保持工作台面和天平周围的清洁。送回冲净的容量瓶和移液管”。通过对比我们不难发现，编者极尽详细的要求安全措施及回收处理方法，如果我们的教材中也能补充这样的要求，再加以教师的引导，实验效果也许会好一些。更重要的一点是从该书的实验编排中，我们可以清晰地看到设计实验的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，选择实验用品，而后就要全面考虑实验中可能出现的不安全因素，其次才是步骤，回收处理。我们现在的实验教改方向是逐渐从验证性实验向探索性实验过渡，要求学生独立思考，动手探究。而我们的思路一般是目的原理→实验用品→步骤→结论，而忽略安全和环保。在我们平时要求学生设计实验时，可行性往往是以步骤设计能否满足目的原理为标准，我认为《化学中的探索》一书给我们指出了这一思路中明显的漏洞，应该引起同行们的思考和重视。
2.教师当“从我做起”言传身教
教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响。
从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点：
① 一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。
② 合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。
③ 严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。
④ 增强防范意识，培养自救能力。例如：强酸、强碱溅到身上时的处理，偶遇紧急情况时应如何处理和进行自救。
从“环保意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点：
① 立足教材，常规教学中多渗透环保教育，教材中有关环保的课题很多，教师应准确把握，妥善利用，教师在处理这部分教材时最好能结合本地情况加以分析，有条件的可以实地考察，或利用多媒体手段辅助教学，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。
② 开展研究性学习，也是对学生进行环保教育的有效途径。教师可结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题，例如：燃料使用及其污染，干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等，利用学生已有的知识结合实际情况，使学生了解书本以外的环保知识，对于帮助他们树立环保意识很有效果。
③ 教师应关注环保方面的有关知识，能够及时准确地把环境科学的发展动态传递给学生，这是做好这项工作的重要因素之一。
总之， 在平时的教学尤其是实验教学中加强学生的安全和环保意识对于培养和提高学生的综合素质和科学严谨、安全环保的优秀品质有着十分重要的作用，对学生的一生发展会产生积极而深远的影响。