辅导培训机构对学生安全问题的认识

① 家教培训机构安全问题的预防措施有哪些

我想这个应该在去应聘家教的时候就应该考虑到的。

雇主的家庭环境，家庭构成，教育对象的年纪大小。工作时间的长短、工作时家里一般情况下会有什么人，工作时不应在房间，应该在客厅等等。
确保自己受雇的地点，时间，你自己家人、朋友是知道情况的。
确保自己的联系方式是通畅的。
随身只带零钱，且手提包不应过大。

这个没有什么固定模式，主要靠应聘时自己对雇主家里的综合判断。

② 通过安全培训你对安全有怎样的认识

摘要 更新观念，转变思想，以身作则。

③ 培训机构日益增多，该如何注意儿童的安全隐患问题

培训机构日益增多，该如何注意儿童的安全隐患问题？随着暑假的到来，许多培训机构迎来了自己的春天。家长们给自己的孩子报班，各种课程和活动安排齐全。在孩子学习的同时，家长也希望孩子能够在培训机构里有所收获，安全能得到保障。在我看来，儿童的安全隐患问题存在在各个方面，而不单单时玩耍时发生意外的风险。

假期里的培训机构，就相当于孩子们的另一个“家”。哪怕是一个小小的意外，都可能给这年纪的孩子留下阴影，带来巨大的伤害，甚至可能会影响到一个孩子未来的发展。因此，孩子的安全问题就变得在玩游戏时可能会存在的隐患等等，深化他们对安全的认识，引导他们正确的价值观念，从而加强他们自身的安全意识，从根本上预防，及时止损。

④ 校外辅导机构有哪些安全隐患

校外辅导机构的安全隐患有四：

其一，设施安全隐患常致伤害发生。北京市西城区人民法院未成年人案件审判庭法官陈乐表示，目前法律对营利性民办非学历教育的场所并没有统一的安全标准和要求。实践中这些校外机构一般是租借在商住两用楼或普通居民住宅，甚至是地下室，设备简陋，存在较大安全隐患。

其二，伤害事件多因同学间玩笑或摩擦导致。在西城法院受理的校外机构发生人身伤害案件中，一半以上案件是由于同学间的摩擦导致。此类伤害多发生在上课前或者课间休息时。由于未成年人的年龄特点，以及校外机构师资不足等原因，因同学间的摩擦造成伤害仍然是学生在校外机构发生伤害的主要原因。

其三，文体活动是伤害风险高发点。篮球、足球等体育活动要求参与者对可能发生的危险应有一定的预知。参与者如因为违反规则产生损害，要自行承担部分责任。而对校外机构而言，开展此类文体活动，如没有规范的管理，易发生人身伤害案件。

其四，非正规注册的托管班管理较混乱、获赔难。陈乐介绍，当前一些托管班为个人开办，租赁普通居民住宅，没有经过正式的注册和许可，设施简陋，管理较为混乱，存在饮食卫生等安全隐患，易发生人身伤害事件。一旦发生损害，由于资质不全、责任不清等问题，家长、学生的合法权益难以有效保障。

(4)辅导培训机构对学生安全问题的认识扩展阅读：

法官建议：保存相关证据以便有效维权

“规范校外辅导机构管理秩序，有助于进一步维护家长、儿童合法权益，帮助孩子健康成长。”甘小琴等一线法官结合审判实践，提出几点建议。

首先，辅导机构应在合同中明确规定双方权利义务，在发生纠纷时有据可依。同时，定期检查设施，去除安全隐患。对于机构内未成年人接触的各类设施尤其是风险高发的桌椅、运动设备等，要定期进行维护检查。设置艺术、体育等特殊类的非学历教育机构，需有满足教学要求的专用教学设备。

其次，对年龄较小的学生给予更多的关注和管理。辅导机构应在教室和楼道内设置必要的监控设备，一旦发生纠纷，有据可查。事故发生后应迅速采取措施积极救治，就相关事故通知家长。有条件的辅导机构可设置医务室或专业医务人员，安全事故发生后第一时间给予救治。对于开展体育运动项目相关培训的机构，应建立相关安全保障制度和意外伤害保险制度。

⑤ 关于培训班学生安全问题

1、对学生进行安全教育，但不是针对某一章某一条， 学校会根据学校的安排和计划，对学校进内行多方面的安全教容育， 涉及交通安全、食品安全、校园安全等内容；
2、而且采取的手段也应该多样化，有班主任讲解，班会，主题班会，校会，安全教育学校承担了一部分责任，但是您签的这种合约是否有约束力我也不敢肯定，感觉有点悬，和家长协商一下给这些学生买个保险，这是万全之策。

⑥ 谈谈自己对校园安全的认识

学校安全教育之我见

安全是社会发展的前提，是人类的根本，是生存和发展的保障，是人们历来关注的重点。学校安全是学生完成学业的保证，学校安全是学生思想进步，健康成长和立志成才的基本条件。学校安全不仅仅是指在生活方面的安全有保障，也指思想上的，心理上的。学习安全只是不仅可以保证我们自身的安全，还可以用科学的理论武装自己的大脑，防止不良文化的影响，是自己生活在一个安全的思想世界中。培养小学生树立安全意识，掌握安全自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处理遭遇到的各种异常情况和危险，是很必要的。因此，安全教育在学校的教育教学工作中尤为重要。下面就我怎样对学生进行安全教育浅谈一些自己的认识。

一、 营造安全教育氛围。

学校可以通过在文化墙上展示图文并茂的安全教育内容，如“不要下河游泳”、“不要玩火”等，或设置安全教育橱窗栏目，或出专题安全教育黑板报，或张贴各种安全标语，如：“高高兴兴上学来，平平安安回家去”等，多种方式、多种形式，使学生从多角度多方面了解安全知识，感悟安全知识，在学校浓郁的安全氛围感染下提高学生的安全意识，提高学生自我保护的安全能力。教师利用生活中的小事等提高学生的自我保护能力学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点,班级里可以开展一些活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。比如有一次个别调皮的学生在班里烧纸取暖,搞得教室里烟雾很浓,我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生,遭遇意处险情与伤害时,需要冷静,要学会运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力将其制服时,当然要勇敢地同其博斗;没有能力将其制服时,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要对可能出现的情况进行比较,两害相权取其轻,争取把损失降到最小,保住最大的合法利益。

二、 开设专门的安全教育课。

学习安全知识，从课堂上汲取知识是最直接最快最有效的办法。学生在校园内学习科学文化知识，接触安全知识的机会不多，因此有必要开设专门的安全教育课，让学生学习到一些系统的安全知识，掌握一定的安全自救知识。同时，学生的安全意识也会因此而上升到一个新的高度。学生中有些意外事故的发生,往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的,因此,对于学生进行安全教育要让他们知其然,更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时,老师一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视学生自我保护能力的培养,根据学生年龄特点,向学生进行安全常识教育。夏天,进行防溺水和饮食卫生的教育,不随便去河边洗澡,不随便吃生冷食品及路边卖的不卫生食物等。每逢过年过节,学生喜欢放烟花爆竹,老师要对学生进行防火防伤害事故的教育等,把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。

三、 利用班会课对学生进行安全教育。

学生的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为: 活泼好动，自控力差。活泼好动的生理特点，使他们在日常生活中喜欢互相追逐戏嬉，走路蹦蹦跳跳。就算在过公路时行走路线也会变化无常，不顾前后左右，不理车辆行人，任意穿行，就算刺耳的汽车喇叭声响个不停也浑然不觉，因此发生交通事故的概率很高。因此班级每周要开一次主题安全教育会，利用班会课对学生进行安全教育。安全教育主题班会可以通过小品、模拟情景、自救演练、安全施救等多种形式进行安全知识教育。这些形式可让学生真切感受安全事故的危害性，真切感受生命的可贵，产生情感共鸣，达到润物细无声的效果。学生通过眼观，耳听，手动让安全知识在脑海中留下了深刻的印象。选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理的建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效地预防和保护自己和家人的安危。适当的时候组织学生学习一些有关的安全小常识，以便应急。

四、教育学生形成良好习惯，远离安全事故
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯,引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动,不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯,使之远离安全事故。
五、家校合力，共筑安全防线。

学生的大部分时间都在家中度过家中也会发生很多的安全事故。如果只注重对学生进行在校安全教育，就不能很好地防范安全事故的发生。教师在日常工作中要与家长取得联系，要要求家长教给孩子一些在家如何保障安全的知识。比如：如何正确使用煤气，防止煤气中毒的安全教育，就需要家长协助老师才能让学生准确掌握。学校不具备现场演示开关煤气的方法，只有让学生在家里在家长的监督下才能正确学会使用煤气。另外，学校要利用家长会对家长进行安全知识培训。例如：根据社会上发生的交通事故，向家长及时宣讲交通法规和学校的要求，提醒家长为了孩子不仅自己必须遵守交通法规，还要督促孩子注意安全。家长也要根据学校要求，主动对孩子进行安全教育。除此之外，家长要以主人翁的态度，经常向学校提建议，共同搞好交通安全教育。

六、学校聘请专业的法制辅导员和交通安全辅导员，定期为学生进行安全讲座。

法制副校长具体负责参与制定学校法制教育计划，协助配合学校建立健全规章制度，加强内部安全防范；全面掌握校园周边治安形势，开展校园周边治安秩序整治工作；协助学校开展安全自我防护教育和预防青少年违法犯罪教育，指导学校开展应急自救演练；培育学生树立社会主义核心价值观，加强青少年思想道德建设。

交通安全辅导员具体负责参与制定学校文明交通行动计划，协助配合学校开展道路交通安全知识教育；开展交通事故和交通安全形势分析，使中小学生从小养成文明参与交通的行为习惯；排查整治校园周边交通安全隐患，指导学校开展预防交通事故应急演练；维护校园周边交通秩序，营造安全有序的通行环境。

聘任法制副校长和交通安全辅导员，一方面把法治教育纳入了全市的教育体系，从小培养青少年牢固树立法治意识。另一方面，不间断的校园周边治安秩序整治，可有效预防和减少青少年违法犯罪，维护师生的合法权益，全面推进“平安校园”创建。

总之，学校安全工作直接关系着学生的安全，家庭的幸福，社会的稳定。让学生健康快乐地成长是我们每位教师义不容辞的职责。学校安全无小事，班级安全更关键，只有教师，学生都树立起安全责任重于泰山的意识，才能构建一个和谐班级，和谐校园，和谐社会。让我们携起手来为孩子的健康成长共同努力吧！

⑦ 学生托管机构的安全问题如何避免呢

加强导师和托管学生的安全，提高师生安全意识，教师要不失时机地对学生进行安全知识教育。落实安全防范措施，确保托管学生安全。各责任教师根据有关的安全管理规定对表现好的学生和违反规定的学生及时奖惩。一旦发生安全事故教师及时处理，必要时先带孩子看医生或特别看护，并及时告知主管领导，需要通过家长的及时通知家长，晋级托管在安全管理上周到。

⑧ 教育部发布校外培训风险提示，校外培训机构有什么风险

据媒体报道，2021年6月16日，教育部新闻办公室官微发文，学期考试临近，暑假将至，特提醒广大家长在为孩子选择培训项目缴纳培训费用时，要警惕虚假宣传，诱导缴费。此消息在社交平台上也引起了众多网民们的关注与讨论。

部分网民认为，校外培训机构以校外培训为幌子，其师资力量并没有达到国家认证的要求，然而却巧立名目收费多样，应该对其进行规范；也有部分网民认为，校外培训机构实际上不利于孩子的减压。那么校外培训机构有什么风险呢？以下笔者来讲一讲。

最后，校外培训机构的一个问题是他们的虚假宣传。在校外培训机构进行宣传时，他们往往会进行夸大自己的教育实力，从而吸引众多家长来报校外培训机构。这样不仅对家长来说，其金钱受到了损失；而对于孩子来说，有可能会遭到错误的引导。

⑨ 对 安全教育的认识300字在线等有好评

1、认真分析安全教育存在的误区
（1）出现“圈养”现象。“圈养”现象就是指为了杜绝安全事故的发生率，将学生应该参与的活动都取消了，甚至将秋千、爬杆、攀梯等必备的体育器械都拆除，更不会让学生参加任何校外实践活动。
发生“圈养”现象的主要原因是：
第一，学校教育思想倾向功利化。一是学校过度理解和放大了对学生的保护和管理责任。为了学生安全，过度地限制和取消了学生亲近大自然和自己动手参与教学活动的机会，认为学生不出事才是第一要务，偏离了学校教书育人的宗旨。二是学校惯用各种禁令充当安全管理措施和制度。学校订立的各项安全管理措施和制度不是以学生发展为本位，而是以学校的管理绩效为本位，在一定程度上限制了学生正常活动的权利。
第二，学校管理者对管和理的内涵认知不到位。管理一词有两层含义，即“管”的层次和“理”的层次。“管”是注重制度层面的刚性管理，对管理对象进行行为、思想的控制约束，使它们最终符合管理者最初的意图。这样做的问题是，容易造成师生关系僵化，学生个性退化，管理效果是在强迫中显现出来的。“理”倡导的是一种体现人文关怀的软性管理，是在理解学生、关心学生的基础上协调和引导学生向双方都认同的方向发展，促成管理思想与学生认知的和谐一致。而“圈养”现象，就是注重 “管”的约束，忽视了“理”的作用的一种具体行为。
第三，过分趋同于家长意愿。在学生安全上，家校之间存在认识上的冲突，教育监管责任界定不清，因而造成家校的冲突关系，令学校在教育和管理学生时只好做出保全自身的片面思考。
第四，社会舆论的夸大反应。比如，在网络上盛传的重庆市合川区龙市中学“ 3000 名学生集体活动后的踩踏事件”，实际上就是媒体的夸大报道。原本 8 名学生受伤，在媒体的渲染下变成严重的三千人的踩踏事故。很多时候，学校在安全管理上的无奈是来自社会的不理解，人群中的从众心理、以讹传讹，将事态描述得脱离现实，造成大范围的误会。学校充当众矢之的的次数多了，积极性受到严重挫伤，所以才会采用“圈养”这种消极管理的思维，以期降低安全事故率。
（2）出现麻痹应付现象。学校将安全教育摆在次要位置，只关心安全管理的即时效应。部分领导教师认为，学校主要任务是教书育人，拿出大量的时间进行安全教育，写各种安全方面的材料有些喧宾夺主，因此，出现麻痹应付现象。实际教育人、培养人、发展人是学校的办学宗旨，而部分领导和教师往往只看重科学知识素养的形成，缺乏对培养学生危险认知能力、心理应激能力和自我保护能力的重视，也没有将其与学生今后的发展相联系。可是又疲于上级检查只好应付材料，出现将安全教育“喊在嘴上、写在纸上、就是不落实在行动上”的现象。
（3）出现“认为宣传到位就是落实到位”的现象。每到学期开始,学校领导都要号召动员全校师生绷紧安全弦,大讲特讲安全怎样怎样的重要,忽视安全会有多大的危害。学校要求各班召开安全教育主题班会,在校园张贴安全标语,印发安全知识小册子等等,让学生切实做到人人讲安全,校园保平安。但是在管理的过程中总是有这样一种错误的思想意识:这么做了，学生一定会有自觉性,对于学校宣传安全的精神应该有所领悟,应该会在学习生活中落实到位的。殊不知说到不一定做到,做到不一定会做的更好。宣传只是一种认识，一种思想行为的引导。认识到位不一定做的到位，引导到位不一定学生全面接受。狠抓落实，加强过程管理才是真正落实到位。所以学校安全教育与管理应始终在落实上下功夫,说到就要做到,做到就做的更好 .
（4）出现认为“不发事故就是安全无事 ”的现象。校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿 , 也是师生、家长和社会共同的期盼。其实，学校安全无事故,不等于安全抓得好。实际上学生一进校园,学校的一切事情都处在动态发展之中,虽然看似无事,表面一切正常; 但是学生的一日常规中表现出来的学习焦躁,情绪失常,行为怪异,不良爱好等一系列生理心理行为无不暗示着动荡不安的因素存在。这些安全隐患像定时炸弹一样时时围绕在学生的周围,它可以诱发成重大的校园安全事故,若不及时的发现和处理,将其消灭在萌芽状态,后果将不堪设想。我们应该冷静的想一想,发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关,不与不发生事故就是安全无事的侥幸心理无关。学生出走了才知道他以前的所作所为,跳楼自杀了才知道他早有心结了, 动刀打架了才知道他与同学之间的矛盾......件件事实告诉我们要居安思危,防患未然, 擦亮眼睛,看清现实。

⑩ 学生补习班们风险点和防范措施

上补习班没风险点和防护防范措施，现在是一级一级阶段，基本没有补习课的地方，所以学生还是在家比较安全，因为现在上课都是在网络上，即使是到学校也得有防护不到位的地方