加强教师安全知识培训

A. 如何强化教师的安全意识和责任心

安全靠什么？安全靠责任心。一件不安全事件的发生往往是与人的责任心有关，一个小小的疏忽就会给我们安全带来隐患，甚至造成无法挽回的损失。对待安全工作，我们要有高度的责任心，检查要到位，不放过一个细节；措施要到位，不放过一个漏点，发现问题立即整改。忽以善小而不为，忽以恶小而为之。只有强化安全意识，增强责任心，安全才不受威胁。只有增强责任心，安全才有保障，生命才会美丽。
在幼儿园里，全体教职工有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，不可大意。

B. 如何做好一名煤矿安全培训教师

如何做好一名合格的培训教师 小时候，我最钦佩的人就是我的老师，可以说从小我就有了一个当教师的 梦想，一直希望有一天能象我的老师一样走上讲台。到矿上上班以后虽然每天 忙于工作但这一梦想却一直深埋在我的内心不曾丢失。 后来，我有幸成为了李 嘴孜矿的兼职、专职培训教师，特别是这次能够到集团公司培训中心担任专职 培训教师可以说是圆了我多年来的一个梦。因此，我感到特别高兴，想在这一 岗位上认认真真干一点成绩出来。但是由于水平、能力有限，总是不知道该如 何才能干好这一工作。9 月 25 日下午在听完王克道老师的教学经验交流课后 我受益非浅，体会颇深。下面我就如何做好一名合格的培训教师这一话题谈一 谈我个人的一些理解和认识。 我认为要想做好一名合格的培训教师应该做到以下几点。 一、 以“三心”为核心，用爱铸就事业； 所谓 “三心”就是作为一名合格的培训教师必须要具备的责任心、事业 心和上进心。这“三心”是对培训教师最核心的要求，无论是干任何工作都需 要有这“三心”否则，就很难在工作和事业干好。责任心、事业心决定了一个 人的工作态度，只有保持高度的责任心，把工作当成事业来干才能干好工作， 才能引领我们的事业不断取的进展。 工作与事业的不断进步反过来又会进一步 增强我们的责任心与事业心。 把工作当成事业干既要求我们有高度的责任心， 同时又需要我们用爱来铸 就事业。特别是对于培训教师这一特殊岗位要想干出一翻成绩，成就一翻事业 就必须要有真正的“大爱” ，这种爱应该含盖两个方面。 一是对工作的热爱，所谓“干一行，爱一行” 。爱是一个人最好的老师只 有真正喜欢培训教师这一工作，才会对培训产生兴趣， 才能全身心地融入到工 作中去，也才能引领我们在工作中不断取得进步。 二是对学员要有一颗仁爱之心，要能够站到学员的立场，从学员的视角来 考虑问题，要关心学员，爱护学员，把学员当成朋友、亲人来看。要了解学员 需要什么样的知识与技能， 了解什么样的教学方法与管理方法是学员乐于接受 的。只有这样才能全面把握工作的主动权 。 二、 以通俗易懂的自然科学常识为基础激发学员的学习兴趣； 作为煤矿职工培训特别是安全培训没必要去讲一些高深的理论， 在授课过 程中应尽量使用通俗易懂的语言，结合一些自然科学常识进行讲解。这样才能 更容易被学员理解和接受。 煤矿职工培训的授课内容总体来说是以理工科知识为主， 但高深的理论知 识涉及较少。如果采用跟正规学校一样的教学方式，过分地注重理论学习，那 样的培训效果往往会适得其反。比如一些公式、定律的推导及原理就不宜出现 在培训课堂上，因为这样的内容往往枯燥乏味，不容易引起学员的学习兴趣。 同时煤矿职工文化程度普遍偏底，因此一些高深的理论和复杂的公式、定律就 很难为学员所掌握。 煤矿职工培训应体现出简洁、 明了、 实用的特点。 应该直接告诉职工公式、 定律的表达形式， 而不是推导及证明过程。应该直接告诉职工应该怎样去做以 及不这样做的后果，而对于为什么要这样做就可以简化，或者用一些通俗易懂 的日常常识进行类比说明、举例说明。应该要力求做到让学员一听就懂、一学 就会。 三、 根据学员特点采用灵活多变的教学方法调节课堂气氛，增强培训效果； 由于企业职工培训属于成人培训的范畴，与学校教育有本质的区别。首先 参培学员性格差、年龄、工作经历、技能水平的差异都比较大，因此对我们培 训教师的要求就非常高。我们的培训教学必须要能考虑到不同性格、不同年龄 段、以及不同工作经历、不同技能水平学员的学习特点。要尽可能采用各种不 同的教学方法调节课堂气氛，提高学员的学习兴趣从而增强培训效果。 比如对于年轻一点的职工可以在授课过程中多使用一些网络语言， 或者采 用 Powerpoint、Flash 等教学方式。对于年龄比较大的学员则可以从不同时代 的煤矿生产、生活条件、矿井装备等进行讲解，通过过去与现在的对比让学员 体会到矿井安全的重要性并增强职工爱岗敬业的精神。而对于工作经历丰富、 技能水平较高的学员则可以采用经验交流、教学互动等方式，让他把自己的经 验与技能分享给别的学员。这样就能达到调动学员兴趣，调节课堂气氛，增强 培训效果的目的。 四、 坚持走“理论与实践相结合”的路子，从实践中来到实践中去； 煤矿职工培训必须要达到学以致用的目的， 而煤矿职工的一个特点是文化 水平普遍偏低、掌握理论知识的能力不够。因此、我们的培训工作应尽可能地 把高深的理论融入到实践中去。让职工从实际工作中认识、感知理论。只有当 职工对理论有了感性的认知后才会自觉地把所学的理论知识运用到实际工作 中去。 作为一名培训教师，就要求我们既要精通煤矿生产相关的各种理论知识， 又要有丰富的实践经验。能够把深奥的理论化难为易、化繁为简，用浅显易懂 的语言讲授给学员。能够把日常工作中酝藏的理论知识提炼出来。因此，作为 一名合格的培训教师要经常深入现场调研学习，掌握矿井生产现状。真正做到 理论与实践相结合，从实践中来，到实践中去。 五、 加强日常学习，不断提高业务水平； 作为一名教师，把自己的知识、技能传递给学员。人们常说：“要想给学 生一杯水，自己必须有一桶水”。所以教师要学为人先，与时俱进，不断学习。 学习是教师胜任本职工作的前提条件。现代社会科学技术突飞猛进，矿井开采 技术也在不断更新。新技术、新装备、新工艺不断投入使用，如果不学习就会 落后，不能适应教师岗位的要求。因此，要想成为一名合格的培训教师就必须 不断学习，不断提高自身的业务能力，做适应时代要求的合格培训教师。 好学的品格、渊博的知识，熟练的操作技能，也是个人人格魅力的重要组 成。 要想赢得学员的认同与敬佩就必须抓住每一个时机和场所不断地向书本学 习，向实践学习，向同事学习、向学员学习，通过各种渠道，集百家所长，不 断充实自己，才能在日常教学工作中做到胸有成竹、游刃有余。才能促进自身 事业的发展。 六、 讲究工作方法，认真搞好班级管理。 培训教师在授课的同时还要做好学员管理工作。 管理是一门科学也是一门 艺术，要讲究一定的方式、方法。如果管理得当，不但能够取得很好的培训效 果而且学员乐于接受管理。反之，如果管理方法不当学员就会产生抵触情绪， 就会给我们的培训工作带来负面的影响。 由于我们培训管理的对象都是成年人，都是煤矿职工。因此管理的难度更 大，要更加注重管理的工作方法，在日常班级管理中要做到刚柔并济，张弛有 度。古人说“一张一弛，文武之道也”因此，班级管理要强化“钢性”的制度 化管理，又要注重“柔性”的人性化管理。也就是既要严格执行各项培训管理 制度，坚决维护制度的严肃性、权威性、公平性，又要充分尊重学员的个人情 感需求、人格独立与个性自由。如此钢柔并济才能形成既有制度约束又有人文 关怀的人性化管理局面，才能保证培训效果、培训目标的顺利实现。 七、 强化自身修养，提升个人人格魅力，做到“为人师表” ； 古人说：“师者传道、授业、解惑也。”这充分说明作为一名合格的培训 教师，不仅要教好书，更要育好人，要用自己模范的品行来教育和影响学员。 古今中外的优秀教育家都倡导教师要为人师表， 以自己的模范品行来教育和影 响学员。它要求教师做到思想进步，道德高尚，遵章守法、言行一致、以身立 教、严以律己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学员的表率。 一名合格的培训教师不仅要学识渊博，而且能够行为仪表，一言一行，以 身作则。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师没有高 尚的人格魅力，是不可能搞好学员管理的。 总言而之，我认为在培训工作中，不仅要注重知识、技能的传递，更要 为学员做好行为的表率，为人师表就是我们传播正能量的一种重要手段。 要想 做好一名合格的培训教师就要强化自身修养，提升个人人格魅力，做到以身作 则，为人师表。 以上就是我对如何做好一名合格的培训教师这一话题的一些粗浅的理解 与认识

C. 幼儿园老师安全知识培训内容有哪些

如下：

一、告诉孩子不要玩火，不要玩弄电器设备，否则会让自己受到伤害。

二、教会孩子认识一些消防标志，让他们认识到什么是安全出口，什么是疏散的方向，哪些地方哪些东西不能玩，哪些东西是危险品等等。

三、教会孩子如何弯腰匍匐前进，如何保护自己。

四、教会孩子怎样拨打“119”火警电话，怎样报火警。

五、告诉孩子火灾发生时，哪些地方不能呆，身上着火了怎么办。

六、告诉孩子在无法逃生时应该呆在什么地方，如何让消防队员及时找到他们等等。我们还可以根据孩子的年龄层次，适当的教会他们更多的消防知识。

七、家长必须身体力行，从自身做起，做孩子的榜样。家长是孩子第一任启蒙老师，也是最重要的一任，在孩子眼里，父母是自己心中的偶像，是崇拜的英雄，家长的一言一行都会在潜移默化中影响着孩子。

因面平时家长就要注意养成良好的生活习惯，做孩子学习的表率，不要把报纸、杂志之类的可燃物放在炉子、加热器、暖气机等近旁;不要把正在烧、烤、煮、蒸的东西置之不理。

D. 提高教师的安全意识

构建平安社会，需要人人参与。要求别人做好安全工作，自己同样需要努力做到。学校安全工作在平安建设中占有极其重要的位置，特别是广大中小学生缺乏社会人生经验和安全知识，除了家长教育以外，主要依靠教师给予安全教育。这就要求教师队伍具有高度的安全意识。
安全防范，包括防范“天灾人祸”。所谓天灾，也就是自然因素造成的灾害，如水、火、风、雷以及地质灾害等等。所谓人祸，主要是人为因素造成的灾害，如故意伤害，过失造成的损失等。
对于教师来说，既要具备防范自然灾害的常识，也要预防人为因素造成的灾害，包括对社会治安状况保持足够的警惕。只有自己保持强烈的安全意识，才能确保自身安全；同时也才能更好地教育学生提高安全意识。

E. 教师安全知识培训内容

为进一步普及消防安全知识，有效预防重大火灾事故的发生，昨天下午4：00，我校后勤处邀请朱警官在二（1）班教室对我校老师进行了消防知识培训和防火演练。

会前我校刘校长做了动员讲话，她要求全体老师们要提高消防安全意识，切实保护好雏鹰每一位同学，遇到火灾要能够及时处理。每一位老师都要学会使用消防栓、灭火器，掌握一定的消防知识，学会在关键时刻自救、互救！

培训中，结合学校的实际情况朱警官详细讲述了发生火灾时应该如何报警、自救和逃生，并向我校教师们仔细讲解了灭火器的种类、性能、使用范围及其使用方法，并就如何正确使用灭火器扑救火灾等动作要领进行现场示范。参训的老师们热情高涨，积极主动要求参与实战演练，在后勤处李主任、徐班长和朱警官的指导下我校老师依次打开灭火器，学以致用，成功扑灭了大火。

安全工作是我校开展其它教育教学工作的基础，我校也定期在师生间开展各项安全培训、讲座、演练、宣讲等多种形式，不同内容的安全知识普及工作，除了锻炼师生安全逃生技能，更提高师生的安全意识，并通过学校师生将安全观念传递到更多家庭，为构建和谐社会贡献力量。

隐患险于明火，防范胜于救灾。本次消防知识培训增强了我校老师的安全知识，提高了我校消防安全管理水平。

F. 谈谈为什么小儿容易发生意外事故幼儿教师要如何防范幼儿意外事故的发生

一、学前儿童在园发生意外伤害的原因

1.学前儿童自身特点

学前儿童的骨骼、肌肉、关节尚未发育成熟，若参加超负荷运动，易发生运动伤害；若持续长时间运动，会因身心疲惫、精神恍惚而发生意外伤害。

学前儿童心理发展尚未成熟，好动，好奇，理解力和判断力差，缺乏生活经验，危险意识薄弱，自我保护能力相对较差，因此容易遭受意外伤害。如幼儿喜欢攀爬，而阳台、门窗、楼梯往往因缺少保护装置而导致幼儿从高空跌落；玩水、游泳给学前儿童带来乐趣，也潜藏着风险。又如，幼儿常常以触摸或嘴尝的方式认识世界，因此气管异物、鼻腔异物、眼内异物、夹伤、触电和烫伤也成为学前儿童意外伤害的主要类型。

气质类型、情绪和性别也是导致学前幼儿发生意外伤害的因素。研究发现，意外伤害比较容易发生在粗心、好动的幼儿身上；幼儿在情绪不顺时会做出一些鲁莽、自我伤害的动作， 从而发生意外；另外，男孩比女孩更容易发生意外事故，因为男孩更好动，其游戏类型以身体接触为主。

2. 保育者人数不足或安全意识缺乏

在保育者人数不足、师生距离比较远的情况下，意外事故发生频率会提高。保育者缺乏安全意识，或缺乏对危险事物的警觉性和应变能力等，都是一种安全隐患。研究表明，10∶00～14∶30是托幼机构意外伤害发生的高峰期，原因是教师在组织幼儿活动后思想由紧张状态进入放松状态，对幼儿的安全监护有所松懈，而这时幼儿正从兴奋期转入疲劳期，体力和自控能力明显下降。

3.客观环境中的潜在危险

客观环境中的一些因素常会导致在园幼儿意外事故的发生。如室内用房过分拥挤，活动场地狭小，地面不平整，家具、玩具的边角锐利，玩具颗粒过于细小，游戏设备器具陈旧、老化，操作工具不适合学前儿童，等等。

4.规章制度不健全

一方面，目前托幼机构大多制定了门卫制度、饮食卫生制度等安全规章制度，但尚不完善。事实上，托幼机构的安全规章制度不仅应包括意外伤害发生前的预防制度，还应包括意外伤害发生后的处理制度(急救措施及处理备案，如安排专门人员、建立紧急联络的电话号码簿、安排运送路线、配备急救物品等)。另一方面，安全规章制度的执行缺乏力度。如，幼儿园普遍都有严格的门卫制度，但是在执行时往往比较随意，这是导致近年来几次重大恶性在园意外伤害事故发生的主要原因。类似问题也存在于接送制度，现在很多幼儿园要求家长凭卡接送孩子，但事实上接送卡并没有起到太大的作用，很多教师和家长都认为只要相互认识就没必要用卡。

二、托幼机构意外事故的预防

（一）托幼机构内部

1. 消除客观环境中的不安全因素

首先，园舍的设计是否合乎安全标准。如每个班级是否有独立的盥洗室，楼梯所能容纳的最多人数是多少，楼梯的数量和宽度是否合适。运动场地的大小、平坦性是否适宜，大型户外活动器材周围是否设有软地或保护软垫，等等。

其次，是否重视活动室内的安全问题。如，活动区域内的人数是否过多；物品的摆放是否合理，儿童是否需要到其他活动区域拿取剪刀等危险物品；地板和地砖表面是否过硬或过滑，等等。

托幼机构还应准备灭火器、沙包、水桶等消防设备，并通过演习使幼儿具备在保教人员的带领下机警镇静地应付意外事件的能力。

此外，托幼机构应定期进行安全检查。可请专职人员负责检查项目，包括防火设备、道路安全、车子的保养与维修、特殊活动场所(图书室、音乐教室、升旗台、操场上所有游戏器材、游泳池、仓库、厨房、厕所等)，做到“随时发现，随时修复”。

2.制定、执行安全计划和规则

制定和执行相应的安全计划，既能满足幼儿的好奇心和探索精神，又能保证活动的安全性。

保育者在制定计划时，应思考活动方式是否适合幼儿，活动过程中可能发生哪些危险， 需要什么特殊的预防和保护措施。此时，适当参阅过去的意外事故记录、教玩具的安全使用说明，能够帮助保育者更加全面合理地制定活动计划。保育者还可在活动前与幼儿讨论玩法及其可能发生的危险，进而制订一套具有可操作性的安全规则。

在建立规则时，保育者通常应考虑以下因素：幼儿年龄、幼儿总数、器材和设备、场地、监督幼儿的成人人数、活动类型。一般来说，幼儿年龄越小，制定的规则应该越细致；活动越激烈或难度越大，制定的规则应越严格。不过，也要避免因规则过细而约束幼儿对环境的探索。当幼儿渐渐了解危险而建立起自我保护意识时，规则就可以减少。

在叙述规则时，保育者应当使用幼儿易于理解的语言，并且简单清楚地正面叙述遵守规则的理由，这样幼儿会更理解也更愿意遵守规则。

在活动过程中，保育者必须严格监督幼儿执行规则的情况。保育者可以用鼓励(而不是威胁) 的方法引导幼儿遵守规则。当幼儿偶尔不遵从规则时，保育者应该适时提示；如果提示无效，则可使用暂时隔离法，让幼儿了解他的行为是不被接受的；而一旦幼儿对自己的行为作出适当改善，保育者就应请他回到原来的活动中。

3.加强教师安全知识技能的培训

对于保教人员而言，加强安全知识技能的培训是十分必要的：一是培养教职工的安全意识，培养他们的工作责任心，时时处处做有心人，及时发现和处理各种不安全因素。二是要求教职工了解幼儿园安全管理的各项规章制度，严格按照规章制度办事，不随心所欲。三是要求教职工掌握基本的安全操作规范，掌握发生意外事故时的现场处理办法，做到遇事不乱， 应对有方。

4.加强学前儿童安全教育

对幼儿进行安全教育，重点在于使幼儿在日常生活中注意安全知识的学习，保护自己， 避免受伤害。因此，我们要用最简单的概念，结合具体的安全措施来教育幼儿如何防范意外事件的发生，并教授他们一些应对意外的方法。在教育幼儿时信息应清晰明确，如直接告诉幼儿哪些地方是可以去的，哪些地方是有危险的；无论如何不跟陌生人走，不吃陌生人给的食物；外出不擅自离开成人，等等。

（二）托幼机构外部

要减少学前儿童在园意外伤害事故的发生，不仅需要托幼机构的自我完善，更需要社会的通力合作。

1.明确幼儿园在儿童安全问题上的责任范围

不仅幼儿家长，就连许多幼儿园工作人员也认为若幼儿在幼儿园发生伤害事件，幼儿园理应负赔偿责任。正是这种将幼儿园作为无限责任人的观点，使保教人员在工作中如履薄冰， 导致产生种种“过度保护”现象，而这种消极保护的结果使幼儿缺乏应有的生活体验，反而提升了意外伤害的发生率。

2003年教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》，首次明确了“幼儿园不承担监护责任， 只承担保护责任”的观点，实行过错责任原则。同时，明确了幼儿园法律责任承担的原则是：幼儿园有过错应适当赔偿，没有过错就不予赔偿；如果是幼儿的过错致他人受到损害，由其父母或其他监护人承担赔偿责任。

但目前这些法律还需进一步宣传、普及和执行。如，幼儿园可以通过与家长签订协议的方式来宣传、普及和实施。在签约前，幼儿园、家长要深入学习《办法》，提高法律意识；增强幼儿园、家长的责任感，更好地防患于未然。

G. 幼儿园教师安全培训计划有哪些

（一）加强统筹规划，分步推进乡村教师培训

各地要按照“中西部项目和幼师国培项目”实施方案要求，分类研制乡村中小学教师和乡村幼儿园教师培训规划，分批遴选项目区县，分步扎实推进项目实施。

（二）实施协同申报，择优遴选乡村教师培训机构

根据培训重心下移到乡村教师的实际需要，推进高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报项目。

（三）改进培训内容，贴近乡村教师教育教学实际

依据国家制定的中小学幼儿园教师培训课程标准，科学诊断教师培训需求，分类、分科、分层设计递进式培训课程，开展主题鲜明的培训。

（四）推行混合式培训，促进乡村教师学用结合

有效利用教师网络研修社区，切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训，促进教师边学习、边实践、边提升。

（五）打造本土化团队，服务乡村教师区域与校本研修

省级教育行政部门按照专家与本地区中小学幼儿园教师比不低于1：500建立省级教师培训专家团队，主要承担乡村教师培训的项目设计、课程研制、资源开发、巡回指导和绩效评价等工作，一线优秀教师教研员不少于60%。

（六）优化项目管理，建立乡村教师常态化培训机制

有效利用高等学校优质资源，充分整合县域资源，建立高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心、校本研修四位一体的教师专业发展支持服务体系。

(7)加强教师安全知识培训扩展阅读

幼儿园教师专业能力包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用：建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育：合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导：提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

H. 幼儿园教师消防安全知识培训内容

一、幼儿园火灾常见隐患及火灾预防

(一)常见火灾隐患

l、房门不畅通(门背后常有堆积大量杂物)或只开一个门；

2、使用大功率照明灯或电热器及使用火炉取暖跟易燃物过近；

3、违反操作使用电子教具，造成瞬间负荷过大或电线短路；

4、线路老化或超负荷工作；

5、不按安全规定存放易燃物品；

6、其他安全隐患。

(二)常见火灾预防

1、幼儿教室火灾预防

(1)学校要对教室电线进行定期检查，及时更换老化电线，防止超载引起火灾；

(2)定期清理教室内堆放的杂物及其他易燃物品；

(3)一旦发生火险火情，在场老师要迅速判断起火原因，采取果断措施，切断火源，有效控制火势蔓延扩大，等待救援；

(4)立即拨打报警电话救助：

(5)稳定幼儿情绪.组织幼儿迅速撤离，撤离过程中防止发生拥挤踩踏。

2、幼儿寝室火灾预防

(1)定期进行安全检查，严格遵守用电制度，严禁私自乱接电线或擅自变动电源设备，离开宿舍要切断所有电源；

(2)严禁在楼内焚烧杂物；

(3)不准携带易燃易爆和危险化学品进人宿舍；

(4)不准使用“热得快”、电热毯；

(5)不准使用酒精炉、煤油炉、煤炉等燃器具；

(6)不准占用和堵塞疏散通道；

(7)不得人为损坏灭火器具和消防设施；

(8)一旦发现火险火情，管理工作人员要采取有效措施迅速切断火源，使用自备灭火器具进行灭火自救，防止火势蔓延扩大：相关人员应立即组织幼儿有序撤离，防止发生拥挤踩踏；

(9)立即拨打报警电话。

二、火场逃生基本常识

一场火灾降临，在众多的被火势围困的人员中，有的人葬身火海，而有的人却能死里逃生，幸免于难。这固然与火势大小、起火时间、起火地点、建筑物内报警、排烟、灭火设施等因素有关，然而更重要的是要看被火围困的人员在灾难临头时有没有避难逃生的本领。

(一)火场逃生的原则

火场逃生的原则是：安全撤离，救助结合。

(二)一般建筑火灾逃生方法

一般建筑是指非高层和地下建筑的场所，发生火灾时的逃生方法。

1、利用疏散通道逃生

每个建筑按规定设有室内楼梯、室外楼梯，有的还设有自动扶梯、消防电梯等，发生火灾后，尤其是在火灾的初起阶段，这些都是逃生的有效途径，在下楼时，应抓住扶手，以免被人群撞倒、踩伤。

2、自制器材逃生

建筑物发生火灾后，可利用逃生的物品来源比较多，要学会随机应用。

例如：将毛巾、口罩捂住口、鼻，可当成防烟工具；利用绳索、布匹、床单、地毯、窗帘的连接来开辟逃生通道；利用各种劳动保护用品，如安全帽、摩托车头盔、工作服等作为遮挡物，以避免烧伤和被落物砸伤。

3、利用建筑物现有设施逃生

发生火灾时，如果上述二种方一法都无法逃生，可利用落水管、房屋内外的突出部分、门窗、建筑物上避雷线(网)逃生.或转移到安全区域。利用这种方法时，既要大胆又要细心，否则容易出现伤亡。

4.寻找避难处所逃生

在无路可逃的情况下，应积极寻一找避难处所。如到阳台、楼层平顶等待救援，选择火势、烟雾难以蔓延的房间，如卫生间等，关好门窗、堵塞间隙，房间如有水源，应立即将门、窗和各种可燃物浇湿，以阻止或减缓火势和烟雾的蔓延速度。无论白大或夜晚，被困者都应大声呼救或挥舞白色毛巾等，不断发出各种呼救信号，以引起救援人员的注意，帮助自己脱离困境。