课程改革小组长对组员培训

『壹』 组长对组员的要求有哪些

组长对组员的要求有：遵守纪律、认真完成学习和工作任务，作为组长必须和组员站在同一天起跑线上。

『贰』 小组长怎么管理组员具体操作过程是什么

小组长管理组员常规、学习，督促组员学习，分配学习任务，注意分层讨论。组员监督小组
长的操作，
配合小组长的工作。
让小组长明白适当的管理工作有利于学习能力的提高，
管理
过程是愉悦情感的体验过程。

『叁』 不知道课改中的小组评价机制是什么

浅谈小组合作学习评价机制的构建
浅谈小组合作学习评价机制的构建

内容摘要：随着新课程标准的实施和新教材的应用，使得新的课程改革势在必行。而在推行的新的课程改革中，要求课堂以学生为主体，把课堂还给学生，这无疑对学生提出了更高的要求，把课堂的质量、氛围与学生的兴趣、小组的参与系于一线。本文将从学生个体、学习小组和学科考评的机制中展开讨论，从学生互评、小组互评、科任教师评价、班主任评价等方面激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，真正做到课堂的主人。
主题词：小组合作学习 评价机制内容 评价机制原则 评价机制实施方法与保障
一、小组合作学习评价机制构建的意义
新的课程改革，要求将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，而教师只是从中点拨、引导。如此的课改显然是颠覆教师一言堂的传统教学模式，其压力与难度显而易见。但课改势在必行，我们不得不改！于是，各大学校、各个学科顶住压力、各显神通，想想到现在为止也有几年的历史，而反观其效果，表面化和形式化的倾向比较严重，未能达到人们所期望的效果，具体表现在：
1、整个课堂死气沉沉，学生不爱举手，更不爱发言，教师说什么就埋头写什么，甚有“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的味道。
2、合作探究环节比较混乱，学生抓不住重点，不知道要讨论什么。并且在这个环节，部分学生借机聊天，讨论与本课无关的内容，给课堂质量带来较大影响。
3、学生对本课的目标、重点和要求把握不准，在自主学习环节针对性不够。
4、学生对小组的得分和教师的评价抱无所谓的态度，集体荣誉感相对缺乏。
5、部分学生太在乎小组的分数而发生争辩，甚至对老师的评优产生抵触情绪，从而影响了课堂秩序与课的正常进行。
6、缺乏必要的小组激励与评价机制，组员的发言、讨论得不到应有的肯定和表扬，因此学生对课改失去兴趣，课堂氛围也表现得不活跃。
小组合作学习，本意是锻炼学生的自学、表达、合作的能力，但出现以上偏差，除了教师研究学生、研究小组、研究教材和研究教法不够以外，完善的合作学习评价机制缺乏也是其中重要原因之一。本文将从课堂上学习小组和学生个体的表现来探讨小组合作学习的评价机制，希望能使小组合作学习的功能得到有效的发挥，使课改课堂活起来、学生动起来、声音大气来，让学生真正做回课堂的主人。
二、 小组合作学习评价机制的内容
由组长对本组和其他组员进行考评。在实际操作过程中，为避免组长的不公平评价，可以在各个组中进行交叉考评，并且每周实行不同的交叉顺序。每节课后，组员可以到相应考核组长处核对上堂课的考核情况，尽力做到公平、公正、公开，并且每天到本组考核表上签上组长的名字。本表上记录的违纪情况，一定要严肃处理，记录到个人操行评定中，并计算入本组的总分评比中进行公示（表三）。

此表由学科班长真实记录每个学科的评优情况、同学们学习中出现的问题和困惑，并提出自己的改进办法，每天交由科任教师签字确认，以便老师掌握本科的学习情况。本表评优一次计1分，纳入（表三）中进行计算。

此表中，学科评优积1分，学生发言一次积0.1分，违纪根据操行评定扣分乘以1/10计入最终的总分计算，最后根据总分进行排名，由各学科班长、考评小组和班主任签字确认。

三、小组合作学习评价机制的原则
合作学习的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要有利于学生多方面的发展，更要有利于班风、学风的形成，以及小组的健康发展。所以，根据小组合作学习的特点，我们应把握以下几个原则：
1、评价要及时：考评表下发时，要强调小组考评和学科考评的及时性，即每堂课上要实时、真实地记录每组的发言、讨论和违纪情况，以及每学科的评优情况，下课后及时核对签字，不能出现下午补登上午的评优发言情况。
2、评价要公平、客观：在课堂中，教师要注意关注细节，区别对待学生的举手发言，做到每组发言数量的公平、质量的保证。评价时要从班级整体出发，客观把握制定的评价标准，要让每个学生都心服口服，保证大家的学习积极性。
3、评价要多元化：评价始终要围绕班级班风学风和学习小组的健康发展而进行，而班级的组成是学生，学生要德智体全面发展，所以评价不应局限于学习成绩，还应加入学生行为习惯的养成、道德素质的修养、体育艺术的发展等；评价的主体也不应局限于科任教师、班干部，还应包括班主任、班上的所有学生。
四、小组合作学习评价机制的实施方法与保障措施
要使一个评价机制长久、有效地运行下去，我们必须采一些行之有效的措施，鼓励、监督这个机制的运行，同时我们要在运行中不断地思考总结，不断地调整改进，以更好地调动学生，顺利地开展教学，从而有效地提高教学质量，让学生养成良好的学习习惯，以帮助学生更快、更好地适应社会。
1、实施基础：学生多为留守儿童，性格普遍比较内向，心理素质较弱，所以学校、班级应注重学生性格、胆量的锻炼，比如多组织一些班会活动、演讲比赛、体育比赛、文艺活动等，以调动学生兴趣，活跃班级气氛，让学生认识到团队的力量，形成自信、竞争的意识。
2、实施办法：学习委员每周将表一、表二、表三发到各学科班长和组长手中，周末由考评小组统一核算结果，并将结果上报班主任处存档；为了避免组长在记分过程的失误或是作弊，每周应交叉考评，并不定时更换考评顺序。学科考评表中，每节课的小组评优得分应有任课教师在相应位置签字确认。
3、保障措施--监督：本机制的实施，需要有效的监督才能突出公平。因此，应激励全民参与，相互监督、相互举报，凡是被举报弄虚作假经查实的，要坚决处理，可以根据情况严重性进行扣分或者一票否决制。
4、保障措施—激励：评价机制的制定要结合学生的实际情况，而评价的结果也要结合学生的切身利益让其产生效果，否则学生就会对此机制不屑一顾，达不到预期的效果。因此，评价的结果可以与学生的操行评定、清洁、评优、综合素质等项目挂钩，还可以对表现好的小组、个人进行物质和精神上的奖励。
五、结束语
课改，任重而道远。学生学习兴趣，我们永恒的话题。二者要有机的结合，需要广大教师不断地探索、不断地实践。

『肆』 我是班里的学习小组长 ，老师让组长写怎样带领组员进步，第一次写，我不知道怎么写，各位帮帮忙，字多点好

向目标前进
我们有多少美好的梦想，我们却没有付出努力；我们有多少难得的机会，却没有争取的得到；我们有多少宝贵的时间，由不得我们虚度光阴。在新的一年里，这是一个新的转折点，所以我们要有明确的目标、方向、计划，不让自己在紧张的学习中乱了阵脚。这不仅仅是靠小组组长的，还要靠大家的努力、配合，这样才能让组长和组员一同进步、向上！
我觉得现在开展的小组学习的效果非常好，我身为学习小组组长应该带动组员一起学习，大家互相帮助互相学习，让我们的学习氛围变得越来越和谐。我觉得老师的安排也很合理，让成绩好的同学多督促在学习上自觉性不是很强的同学，让每个同学都知道自己的不足，发现别人的优点，效果当然是事半功倍了。不止是这些，在发言、讨论、作业、成绩上也有显著的效果 。发言中听到了出乎意料的回答，归功于讨论；作业上看到了满意的答案，归功于发言；成绩上有了惊人的提高，归功于作业。
我相信在我的带领下，我们学习小组一定会更加努力、团结、向上。在新的一年里我们一定会以优秀的成绩回报老师、家长，让我们学习小组成就辉煌！

智慧航船 畅游大海
风浪再大 永不言败！！！
（这是我小组的口号，把这换成你自己小组的口号就行了）

『伍』 学习小组组长激励组员说的话

你们需要勇气 勇敢的面对一切困难和挫折 在挫折面前要勇敢的笑

『陆』 小组长应该对组员有什么要求

可以先通过组织团队的活动，比较正式的活动，看一下他们是否把团队的利益放在个人利益之上的，如果是的话，就容易很多，比如个人成绩不好，对团队不利~~当然这种可能性较小~~如果个性比较强的话，只能通过你个人的魅力，比如在他困难的时候帮助他，再比如可以通过他们的兴趣，即通过共同的兴趣作为桥梁来交流的话，会很容易~~也可以通过吃吃饭，出去玩玩之类的活动来增进彼此的了解，当然策划的要有心意，有创意~~当然需要你下一番功夫的，不能只表面功夫，那样知道实情可能会舍得其反~~强制手段，比如老师的命令之类的话，耗费的时间较少，但效果只可能是短期的，不稳定的：安抚或者交心的话，时间较长，但效果可能会影响整个人~慢慢通过一个个的人，进而影响整个团队~~总之，建立在对他们了解的基础之上的对他们具体问题具体分析~~还有不要自以为是，以成绩好就高人一等，不要轻视任何人~~用真心去交流~~首先，以德服人啊，多与组员交流关心组员，让别人在心中认为你是一个和蔼可亲的领导。
其次，在工作或者学习的时候就应该严格要求。

『柒』 小组长应该怎样对组员

尽职尽责做到公平、公正、公开，尽自己最大的努力去帮助组员，使大家团结一致形成一个共同努力、共同尽步的优秀团队。帮助下属改进并提高业绩是组长的责任.

『捌』 小组长对组员的知心话100字

工作小组长对工作小组的知心话如下：

谨以此文感谢我的所有小组成员。

我很高兴，成为你们的组长，但我更高兴的事情是，如此优秀的你们成为了我的组员。感谢在我们一起努力拼搏的时候，你们对我的不离不弃，感谢你们对我的支持和包容，信任与爱心。

我们是一个组，更是一家人。我们组的每一次进步，都离不开你们的努力，我们组的每一次成长，都和你们息息相关。希望在未来的日子里，我们能够共同进步。

辛苦了，我的伙伴们。

『玖』 急！！写学习小组长与组员之间互相帮助的作文，越详细越好，500字，要写怎样帮助

在给组员教授题目上面我认为应当先交思路与方法，再解题。例如数学几何上面，要先明白为什么这么做辅助线。英语上要知道用到了什么语法，规则是什么。

下面我再以组长的角度在如何组织组员学习等方面的方法进行一下交流：
1. 要以身作则：我认为组长组织组员们一起学习的基础就是组长要在组中建立一定的威信，这样在以后的学习中才能让组员听从组长的指挥。然而，建立威信的方法就是要在每一件小事上都为组员树立榜样，所以我认为组长组织好小组学习的第一个条件就是要以身作则。
2.要会根据小组情况制定计划：每个组与每个组之间都是不同的，所以这就需要每个组长都要根据自身情况，量身打造一份适合自己组的学习计划，这样才会使平时的学习以及考前的复习更有效。
3.要组织好组内的互帮互助：我认为组长还应该组织好组内的互助，可以在一个组每个桌中都让学习较好的同学与学习相对较差的同学结成一个互助组，剩下两个学习中等的同学互帮互助。当有一个桌的人都解决不了的问题时就可以向其他组的同学请教，再进行讨论。这样就有利于成绩的提升。
4.要会制定目标并多鼓励组员：在每次考试前都要为组员制定要达到的目标，使组员们都能努力备考。并且在平时学习中也要多帮助组员、并且多鼓励组员，这样才会让组员们更努力。

『拾』 通过小组合作学习的再培训，说说自己在班里是怎么进行小组培训的

课堂教学改革如同一股强劲的东风吹遍了教育界的各个角落。我校的课改模式是 “三步六引学”，实施这个教学模式已有一年多的时间，在此期间，我不断的探索，不断的研究，不断的改进，终于让自己从刚开始的不适应走到现在的能比较灵活的使用模式上课了。在使用“三步六引学”的教学模式上课时，小组合作学习成了学习的主要方法，它是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的学习任务的目的，效果显著。但我们在操作过程中，小组合作学习也存在很多问题，比如，小组合作探究时的交流、汇报展示前的准备工作等都不容忽视，它会大大影响合作学习的效果。那么，怎样提高小组合作学习的有效性呢？我从以下几方面谈谈自己的看法：
1．正确选拔小组长
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇“。小组长不仅是小组的榜样，还是展示活动中的领导者和组织者，所以，选拔小组长至关重要。首先，我们要确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次，对组长进行有效的培训——如：要教会他对组员进行合理而简单的分工；要督促组长积极主动地组织合作交流；要指导组长组织合作交流时，有序的安排，要鼓励组员大胆发言等。总之，要培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，以促进合作交流的有效进行。
2.科学划分学习小组。
为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助。为以后的小组合作学习打下坚实的基础。一般情况下每组4—6人为宜，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
3.组内成员分工明确。
大组长，也就是每个小组的一号同学。保证小组高效率的工作，保证每个成员明白该做什么，保证各司其职，帮助化解争端，提出下一步的建议；负责讲解疑难，帮助同学快速完成学习任务等。二号为纪律组长，教给学生学会用两种声音说话，一种用于小组讨论，这种声音的范围是“20厘米的声音”，另一种是“全班的声音”，是指一个学生说话时全班都听得见的声音。每个小组的德育管理员用自己的方式来管理小组的声音。三号为卫生组长，负责安排监督本组的值日，小组内的个人卫生及小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级卫生的得到及时清扫。四号为作业组长，负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各科课代表。课代表再将全班的作业、及完成的质量、数量等情况报各科任教师，并量化在班级小组评价中。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价。五号为艺体组长，音体美课的课堂及作业完成、阳光体育的到场及秩序、音体美成绩统计，校内、班内、组内文体活动的组织安排等。六号为记录员，负责各项成绩的记录，材料管理、周成绩汇报等。
4.掌握良好的合作技巧。
为了展示更有效，在小组合作学习中，必须采取：“一个声音措施”、“两分钟措施”、“互不干扰措施”。逐步让学生形成合作学习习惯，掌握合作学习的技巧和技能，培养学生合作学习能力.
“两分钟措施”，在小组交流或全班展示时，学生要提前组织语言，发言时简明、有条理，尽量不要超过两分钟。这样既有助于规范学生用语精炼，又能让更多的同学有参与讨论的机会。
“互不干扰措施”，在组内交流时，学生交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为标准，不能影响其他组同学的学习活动。在课堂上，对学生发言的一般要求是合作学习畅所欲言，展示学习简洁凝炼。
“一个声音措施”，在小组合作学习中，学生要在小组长的组织下交流，发言时一个人发言，其他人注意倾听，与自己的见解进行比较，分析、补充、质疑。
小组合作学习的关键还有交流技能的培养。要培养学生“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。
小组合作时要求：（1）交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤；（2）学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动；（3）交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，防止一言不发、人云亦云的依赖心理；（4）严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嬉戏、玩耍；（5）合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速。
5.把握好合作学习的内容
为了使合作学习收到实效，而不是“形式化”，“合作学习的内容”也很关键。小组合作性学习并不是每一个教学内容都使用，也不是一堂课自始至终都使用，更不是只在课堂中使用。课前的预习，课后的阅读，课外实践更离不开小组合作。因此，教师要根据教学目标内容以及训练要求，把握合适的时机进行合作性学习。
涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。当学生因知识储备和生活阅历的限制，独立完成有困难时，可通过小组合作学习，互相启发，多角度思考，充分发挥其群体创造性。
有争论性的问题适合小组合作学习。争论性的问题教师包办代替，学生只知结果不晓过程。反之，通过小组合作讨论，问题就会越辩越明。这样，既发展了学生的个性，又体现了语文教学文无定论的特点。
课外阅读和语文实践活动适合小组合作学习。课外阅读和课外实践是语文课堂教学的延伸，也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。鉴于学生在家庭背景、爱好能力等方面的差异，可让学生组成合作性的读书学习小组，并设立阅读专题，教师还可定期评定出小书迷、小博士、小诗人、小老师等进行奖励，让学生在活动中优势互补、共同提高。
6.建立星级奖励制度。
小组学习大多都是围绕“质疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性，我采纳了组长的建议：即每学完一课，每个小组都要评选出“最佳提问者”和“最佳解疑者”。这样就促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的质疑最有意义，最有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。然后根据每个学习小组合作学习的情况，及时定分，加分设置问题知识点分，质疑分，创新分等，这样激励学生全面思考问题，质疑能力，创新思维能力等方面的培养都起到了积极作用。每个同学参与课堂展示的得分多少，排出名次，并且根据分数定出星级。按时统计，定期公布，对参与星级高的同学和表现突出的学习小组提出表扬。在学期末，要根据星级评价选出明星小组和明星小组长以及明星小组元。通过长期的实践，小组就能形成一个良好合作学习、积极参与的氛围。
另外，要想让小组合作学习更有效，就必须是学生经过自主学习、独立思考后再开始合作。老师不经学生自主学习、独立思考就直接提出一个问题让学生讨论，学生感到措手不及。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过独立思考而展开的讨论如无源之水。
总之， “小组合作学习”既有利于体现学生的主体性，又有利于张扬学生的个性，还能增进同学间的合作和友谊，在教学过程中，我们要不断地更新教学理念，探索教学模式，优化学生的学习方式，关注学生的学习过程，要努力为学生创造条件，为他们提供合作学习的空间，有效提高小组合作学习的有效性，我相信，我们的语文课一定会越来越鲜活，越来越精彩！