幼小衔接课程培训感想

『壹』 如何做好幼小衔接培训心得

如何做好幼小衔接培训心得

做好幼小衔接以身作则的影响力是最长久的。

教育是语言的传达， 更是心跟心的交流， 用 真心唤醒真心。

比如， 孩子在做作业的时候， 自 己不看电视不上网， 静静地拿一本书在旁边看， 孩子自 然认真安静的做作业。

否则 孩子会想， 为什么我做作业， 你可以看电视啊？ 纸上得来终觉浅， 须知此事要躬行。

比如自 己带着孩子一起读， 不能扔给他一本书， 让他自 己读。

读书的好处很多， 其中就有认字、 理解能力的进步， 他更加有爱好往广泛阅读。

小孩子没有那么好的定力， 他做不到， 这样时间精力花费了 ， 效果不好。

读书不是每个孩子都喜欢的， 这个过程， 就必须家长有聪明往引 导， 坚持。

要带着孩子大声朗读。

读着读着， 就会读出 感情。

孩子读书的时候， 和他一起读， 一起长大， 孩子很欢快， 自 己也很开心。

同等沟通。

每个孩子都是一个独立的个体， 给了 他生命，但他不是你的附属， 所以要和他同等交流。

教育是为了 成就孩子， 不是为了 束缚孩子。

首先， 孩子的教育不是一朝一夕 的， 也不是专门有上课时间的， 它就在平常生活的点点滴滴中。

你可以随时给他讲一个事物的来龙往脉、 前世今生， 不要以为他不懂就不讲，不讲他一直不懂， 讲了 ， 有一天他就会忽然懂了 。

有些时候，教育不是啰烦琐嗦的在他背后讲， 你不可以这样， 你不可以那样。

适时捉住教育点， 切中要害点醒他。

教育要持之以恒的坚持。

『贰』 上幼小衔接课程能给孩子带来些什么呢

幼小衔接作为一种能让孩子们迅速适应从幼儿园到小学转变的课程，它能让孩子们在幼儿园到小学这一过渡时间内，通过课程内容、思考方式、作息习惯、行为准则等方面的改变，逐步从幼儿园宝宝成长为一名合格的小学生。这个衔接过程是一点一滴、潜移默化的，他不突兀、不激烈、不强制，是最适合孩子的，也是最不容易让孩子产生反抗心理的。
同时，幼小衔接课程能够最大限度上培养孩子形成良好的学习生活习惯，这样，也能为孩子日后的学习生活奠定坚实的基础，作为一名小学一年级孩子的宝妈，我觉得给孩子上幼小衔接课程是很有必要，推荐咸阳贝尔安亲幼小衔接课堂，他们家的妙成长幼小衔接课程很多小朋友都很喜欢。上过它们家幼小衔接课程的人人称赞，我们家孩子也在学习后取得了很好的效果，踏入小学学习很顺利，也很快取得了好成绩。

『叁』 幼儿园大班关于幼小衔接的家长会后感怎么写

1，孩子学习反面感想，今后如何要求孩子和选择怎样适合自己孩子教育良好方法，2，习惯形成及开发思维应如何选择，

『肆』 幼小衔接家长感言怎么写

如何做好幼小衔接工作幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。此时，老师应指导家长细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具，故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净!这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你!”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。2、作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间;但到了小学，学生必须在规定时间到校;在教学时间的安排上，大班一次活动是在25—30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。(1)规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长配合务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录;评选出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们逐渐形成了时间观念。(2)逐步减少睡眠时间，适应小学生活针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，有2小时调整为1.5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识幼儿心理学表明4—5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系。我们还通过值日生安排小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿掌握完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还根据主题内容设计一些亲子小任务，让幼儿养成按时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识，时间观念也是迷糊的。孩子常会把老师布置的任务忘记了，还说：“是爸爸忘给我做了。”现在，大班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。还懂得了与同伴比较完成任务的情况好坏。另外在一日活动的各个环节中，我们积极利用环境以及各个活动的准备环节，让幼儿养成遵守纪律的好习惯，如走路要靠右行，回答问题要举手，别人发言不插嘴等等，慢慢地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感兴趣的活动开始，逐渐延长活动时间，使幼儿注意的坚持性不断提高，提高活动的坚持性以适应小学的生活。当然这一切都离不开家长的支持和配合。4、习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲人的关心、爱护、指导、鼓励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教育中还可以开展以下一些活动：(1)亲子新闻快递活动。每天利用一点时间，请幼儿向家长讲一个小新闻，并每次让孩子按时看新闻，并坚持不懈。意图在于引起幼儿对身边事物的关注，培养其有意的观察力、注意力和记忆力。也是从另一个角度为孩子入学后能主动按时地完成作业做准备。(2)亲子模拟作业活动。让孩子在指定的时间里完成一些小任务，如画一幅画，听一个故事后复述故事的内容，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的方法(抓紧时间，集中注意力，不能随便玩耍)。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。5、行为衔接——家园共同进行安全意识教育，增强自我保护能力。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自我安全。于是，幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动，每次活动都有内容、目标、以及过程，平时的随机教育就更不少。在指导家长时这方面的内容也不含糊。

『伍』 如何帮助孩子做好幼小衔接工作心得体会

孩子上学幼小衔接是一个比较重要的阶段，在上大班就要让孩子学习一年级要学的比较简单的东西，这样孩子才可以到了一年级得心应手。

『陆』 幼小衔接课程内容

幼小衔接主要是帮助孩子在幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，主要会帮孩子从综合能力、专注力、抗干扰能力等方面提高，目前市面上不同的幼小衔接班的幼小衔接课程也不尽相同。

通过朋友的介绍，我选择了五六个性价比高的幼小衔接班，进行实地考察。我发现每家幼小衔接机构的课程设置的侧重点都不太一样，有的比较重视孩子的动手能力，课程的内容大多是一些手工课；有的机构的课程更加注重挖掘孩子的艺术天赋，课程内容则会偏向画画、唱歌等艺术类内容；还有一些幼小衔接班，就是把小学的知识点搬移过来，让孩子提前学习。

我的主要目的是希望我家孩子能够通过幼小衔接，加强学习能力，为小学的学习生活夯实好基础，在我看来，每个孩子的起点都是差不多的，学习成绩的差别其实很大程度上是学习方法的不同导致的。对比再三后，还是选择了让我家小孩去巧问教育。他们的课程非常重视孩子学习习惯的培养，主要从培养孩子的自主阅读能力、拓展多元思维能力和重视英语启蒙学习这几方面来全面提升孩子系统的学习能力，帮助孩子建立系统的学习方法，适合真正的幼小衔接。

在很多家长眼中，“幼小衔接”这个词就代表着知识的承接和过渡。这种理解不无道理，幼儿园大班的教学会为孩子上小学做一些知识方面的准备。但是，知识的准备并不是幼小衔接的重点或者全部，幼小衔接的重点更应该是让孩子在能力方面进行提高，才能为将来更深层次的学习打下良好的基础。

『柒』 孩子通过在幼小衔接阶段当中的学习，达到什么样的效果

幼小衔接该怎么做？

家长要对孩子进行良好的幼小衔接教育，首先应该意识到幼小衔接并非是完全的知识性学习，而是一项综合的过渡过程。

从幼儿园的单纯的玩到小学的注重学习，这中间需要一个难度从低到高的过程，而家长对孩子的教育，同样要循序渐进地进行。

小学里要求孩子守规矩，讲纪律，学习专，认真自律；而老师更是一下子从陪着自己玩儿的幼儿园姐姐/阿姨变成了有威严的老师，所以在这种情况下，想让孩子的幼小衔接顺利进行，家长如果不负起责任来，那就没有人能够帮孩子了。选择专业的幼小衔接机构，是对孩子更好的帮助成长，家里达不到的效果，在专业老师的指导下，孩子能更好的过渡。

如何选择幼小衔接班：

1、办学资质：考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。

2、学校口碑：选择一所口碑好的学校比什么都重要!俗话说，“金杯银杯，不如口碑”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动。

3、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构，教学水平高，质量有保障。

4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。

5、安全性：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。

6、交通：是否便利。

希望能给予您帮助，望采纳！祝您生活愉快！

『捌』 关于幼小衔接工作你还想告诉我们什么

其实对于幼小衔接的话题说法很多，有主张从幼儿园大班直接入学的，有主张还是在上学之前先念一年学前班。其实我还是支持第二种观点，不过我不赞成在学前班把一年级的课程全学了，而是语文只要把汉语拼音学扎实、数学会计算20以内的加减法就行，因为孩子在入学后的一个月里，肯定会觉得什么事都新鲜、好奇，根本无心学习，但老师可不给他们时间让其适应这个学校，他们的教学计划还得正常进行，所以他们仍然会在一个月内教完拼音和数学的简单计算，所以在学前班学过了，这个阶段孩子即使上课溜号，学习也能跟上。上学前班还有一个好处，就是孩子能坐住板凳了，知道一堂课的时间必须得老老实实在教室里呆着听老师上课，而不像没上过学前班的孩子，老师正在上面讲课，他自己就出去玩了，如果这样，这种孩子在老师心里就留下了不好的印象，试想，你对某个人第一印象不好，以后你还会去多多关注他吗？所以还是不要给老师留这种印象，毕竟这些老师有可能会陪着你的孩子一直到小学毕业呢。为什么不让他学一年级的课程呢？因为大人都知道“一瓶子不满半瓶子晃荡”，何况七八岁的孩子，要是让他去学他自以为学过的东西，他上课就不会专心听讲，久而久之，课堂习惯就不好，影响以后的学习。所以给孩子挑个学前班也不是一件易事，想教出个好孩子，家长就得多费心，总之一句话——可怜天下父母心。

『玖』 如何做好幼小衔接培训心得体会

幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？

1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情

其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的。

家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了!”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。

家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，提前适应。

2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力

在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己

。

作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。

生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的。

3、培养孩子与人沟通的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。