英特尔核心课程培训单元计划初中语文

A. 笔记本电脑上的这个主板上的7th Gen inter core是指什么

“7th Gen inter core”的意思是：英特尔第七代i5核心。其中，“7th”是第七；“gen”是“generation(代)”的意思。

Intel Core微处理器架构，是英特尔最新的处理器架构，于2006年宣布推出，并取代旧有的NetBurst及Pentium M架构。首先推出的处理为用本架构的Merom，Conroe及Woodcrest核心处理器。

Merom为流动核心、Conroe为桌面核心、而Woodcrest为服务器用核心。英特尔宣称其功耗将会极端的低，Conroe核心的功耗将会是65W，而Woodcrest核心则是80W，流动核心Merom将有标准电压版本35W功耗及5W的低电压版本。

(1)英特尔核心课程培训单元计划初中语文扩展阅读

英特尔第七代i5核心的改动：

1、英特尔第七代i5核心放弃了坚持多年的Tick-Tock工艺、架构两步走的策略，采用新的工艺、架构、优化三步走的产品更新策略!同时，7代酷睿也是三步走之后的首次新品发布，也是14nm工艺的末代产品。

2、英特尔第七代产品命名的改动，在保持最低端的Core m3系列命名不变的基础上将Core m5/m7命名改成了Core i5/i7，目的是为了向更高端的产品看齐!U系列的命名则不变，还是以Core i3/i5/i7相称。

3、工艺方面虽然依旧是14nm，但还是有了一些小小的升级，英特尔将其称为14nm ，即在原来的基础上更深度地优化，加强了鳍片、晶体管通道应变，据称可以带来12%的能耗比提升，意思就是相同功耗下比Skylake性能更强、或者相同性能下功耗能更低。

B. 什么是英特尔®未来教育

2007-11-03 13:20:37| 分类： 教育信息化 |字号 订阅
“电脑不是万能的，只有教师才是教育发展的根基。”
—— 英特尔主席克瑞格•贝瑞特博士

当今社会，技术发挥着强大的作用，但归根结底，它的价值只有通过社会的利用才能凸现出来。帮助学生发展和增强自身的知识技能，以便他们能够决胜 于未来全球化经济挑战，这是英特尔全球教育承诺的主旨所在。考虑到一名教师可能培养数代学生，我们就把教师培训作为英特尔履行其教育承诺的一个重要方式。

近10年来，英特尔®未来教育项目一直致力于帮助全世界的教师熟练地将技术融入课堂教学之中。到目前为止，该项目已开展到了越南、乌克兰、南非、中国和美国等40多个国家，为这些国家的400多万名教师提供了培训服务。2006年1月，英特尔主席克瑞格•贝瑞特博士还宣布继续扩展英特尔未来教育项目，到2011年再培训1,000万名教师。

英特尔®未来教育项目的推行范围之广和影响力之大使其被誉为最成功的教师职业发展计划。

背景材料

20世纪90年代初，独立研究表明，美国的教师正在努力探索如何能够使技术以最完美的方式融入到课堂中。为此，英特尔与其它技术公司合作，共同 填补了现有技术与课堂有机融合的空白。1998年，英特尔教育项目惠益了美国6个州的1,200多名教师；1999年，该项目又扩展到另外3个州，培训了 2,400多名教师。到2000年项目结束之时，接受培训的教师人数已达4,300人次。

培训成果：97%的参与者均表示他们在培训中，掌握了多项新技能，这些都有效地帮助他们更好地将技术与课程相结合；94%的参与者认为自己接受的培训将使学生受益匪浅 。

2000年，英特尔决定大规模扩展其教师培训计划，于是，英特尔®未来教育项目诞生了。英特尔®未来教育项目建立在大量研究的基础之上，并由许多具备课程开发专业知识的教师精心设计而成，它免费向全球的中小学教师提供培训。

2007年9月28日，美国前总统比尔•克林顿在纽约召开的克林顿全球计划(CGI)峰会上宣布，英特尔公司将推出英特尔®未来教育项目在线 版，用以帮助15个国家的逾150万名教师更好地将技术融入教案，以促进学生学习成效。基于英特尔在改善全球教育质量方面所做出的不懈努力和坚定承诺，克 林顿任命克瑞格▪贝瑞特博士为克林顿全球计划教育顾问委员会成员。贝瑞特博士是第一位获此荣誉的私营企业合作伙伴。

预计到2011年，英特尔®未来教育项目将惠及全球40多个国家的1300万名教师，以及他们所教授的10亿名学生。

运作方式

英特尔®未来教育项目采用“培训师培训”的模式来提供面对面和在线指导，帮助全世界的教师巧妙地将技术融合到课堂教学中。通过培训，教师可熟练制作出能够立即付诸实施并满足本地和国家教育目标及标准要求的教案。

根据与全球各级政府(国家、区域、当地政府)的合作情况，英特尔决定率先将项目推广到那些热衷于该项目并为其做出坚定承诺的国家和地区。随后， 英特尔又与初选的教师团体合作，帮助他们成为英特尔未来教育项目的培训人员。反过来，这些培训人员再负责培训该地区的其他教师，让其分享他们的新技能。

为了确保计划课程保持连贯，并且及时反映出从反馈意见和研究中获得的经验教训，英特尔还定期为英特尔®未来教育项目的培训人员提供更新材料。补充课堂教学的支持材料发布在www.Intel.com/ecation上，可供所有教师使用。

影响与验证

国际教育技术学会(ISTE)评论认为，英特尔®未来教育项目能够对计划的价值和影响力提供客观的第三方验证，这就说明其“立场鲜明地支持ISTE国际教育技术标准的实施”。

截止目前，英特尔®未来教育项目已经为40余个国家的400多万名教师提供了专业发展培训，并承诺到2011年使接受培训的教师数量达到1,300万。

英特尔®教育计划：40年的丰富教育经验

英特尔认为，世界各地的所有学生都应当掌握自己所需的技能，只有这样才能发展成为下一代创新型人才。为此，英特尔一直在孜孜不倦地努力，帮助从 地方学校到全球性大学的各级各类学校大力发展教育事业，提升全球的教育质量。仅在过去10年间，英特尔就投入了超过10亿美元的资金和物资，来帮助改进教 师的教学水平、学生的学习能力及大学的创新发展，尤其在数学、科学和技术领域更是倾注了大量心血来促进其发展。

英特尔®未来教育项目在中国

英特尔®未来教育项目于2000年7月在中国正式启动，并得到了中国教育部和各地方政府的大力支持。经过七年多的不断推进，该项目已在全国31 个省、自治区和直辖市广泛开展，并得到了广大教师的普遍欢迎。截止2007年9月底，逾95万名中国中小学教师已完成了该项目的培训，接受过培训的教师们 普遍反映，该项培训对转变教育观念、提高教师们在课堂教学中有效运用现代信息技术的能力以及开展研究型学习等方面有显著收效。

中国教育部对英特尔®未来教育项目也给予了充分的肯定。教育部陈小娅副部长在2005年12月项目五周年庆典上的发言谈到：“英特尔®未来教育”教师培训项目是教育部与英特尔公司在共同推动中国教育信息化发展中的重要合作项目之一。五年以来，项目实施效果良好，受到了广大中小学教师的欢迎，对于促进我国中小学教师信息技术能力的提高，推进教育信息化起到了积极作用。“英特尔®未来教育”项目的引进给我们带来了国际教师培训项目较为成功的教育理念、培训模式和管理方式。

2006年11月，英特尔与中国教育部(MOE)启动了“共创未来教育计划”，承诺在未来五年时间内(2006-2010年)，再培训100万 中小学教师，帮助他们利用信息技术增强课堂学习体验(到2011年，将培训共170万名教师)。英特尔希望通过培训教师和推动网络接入，在2011年实现 帮助1亿中国学生享受到科技教学的力量。

C. 英特尔未来教育和Internet未来教育的区别

它们应该是一样的吧，没有INTernet 未来教育的说法
英特尔未来教育简介★——
英特尔未来教育（Intel Teach to the Future）项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使学生提高学习效果。
2000年7月，“英特尔未来教育”项目在中国正式启动，截止到2002年初，北京、上海、江苏、山西、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等14个省、市、自治区开展了这个培训项目，5万名教师通过了此项培训。英特尔公司还承诺将英特尔未来教育项目快速推向我国西部地区。
英特尔未来教育的主旨
●在课堂中有效地利用计算机技术。
●重点围绕学生和教师如何利用技术，通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习。
●强调“动手”的学习方式，参照国家和地方的课程标准来自行创建教学单元计划与评估工具。
●给学生们更多掌握和使用技术的机会。
●鼓励教师进行团队合作，结对评审他们的教学单元并共同解决问题。
课程特点
“英特尔未来教育”项目的课程由10个模块组成，每个模块4小时。课程主要基于微软公司的Office专业软件套件，包括：Microsoft Word 2000、Microsoft PowerPoint 2000、Microsoft FrontPage 2000、Internet Explorer。
每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”、“动手操作”、“作品评估”、“单元计划修改”、“回家作业”等基本格式，要求教师选择一个他们目前在教的或将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划。培训之后，教师需要做到能够将根据自己所学到的互联网使用知识和各种多媒体软件，开发出实际教案，并把这些教案应用到课堂上去，使自己的授课形式和内容更加生动、有趣，同时引导学生正确使用计算机和互联网技术，进行学习、课题研究等。
培训方式
英特尔未来教育项目通过独特的“培训培训者”、“教师教教师”的模式，将知识传授给更多的教师。该项目首先对一定数量的主讲教师进行培训，再由每一位主讲教师每年培训一定数量的一线授课教师。培训采用面对面的形式，进行结对交流、动手操作、教学实践的讨论。在培训中，指导教师与受训教师之间有大量的互动交流以达到最佳的培训效果。

顺便说一下，未来教育是一个挺好的培训机构！

D. 英特尔核心显卡控制面板能激活系统吗怎么激活系统

显卡控制面板激活不了系统的，你要激活系统可以下载小马激活，根据你的系统选择激活

E. 甘肃省英特尔未来教育培训算继续教育吗

“英特尔未来教育”就是要帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚

的目的，就是使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高

他们的学业成就。提高计算机在课堂教学中的应用水平，学会利用信息技术指导研究性学习，从而提高学生

的学习能力和质量。但由于国情不同，在实施过程中存在很多问题，针对这些问题本人提出了一些对策和方

法。

[关键字] 英特尔未来教育 实施途径 对策

“英特尔未来教育”(Intel Teach to the Future)
项目是建立在1998年和1993年英特尔,成功的ACE

(Applying Computers in Ecation在教学中使用计算机)项目基础上的，是英特尔公司为支持计算机技

术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。这个培训项目涉及到20多个国家和地区。其目

标就是要帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的，就是使教师们知道

如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。提高计算

机在课堂教学中的应用水平，学会利用信息技术指导研究性学习，从而提高学生的学习能力和质量。

Intel未来教育的教学模式是以学为中心的教学模式。学习以对学生发展有意义的基本问题展开，教师

讲得少，只是给学生适当的提示、引导，让学生在学习中充分利用现代信息技术和信息资源去主动发现、探

索、研究，分析和解决问题。Intel未来教育关注教学内容是否对学生的需要和发展有意义，关注学生对学

习过程、解决问题过程的体验，提倡课题学习和合作学习，提倡自主探索和相互协作。“Intel未来教育

”吸纳了当今最新的技术，致力于把它们应用于课堂内的教与学活动，“旨在推动科学技术在教育中的运用

”。在Intel未来教育看来，掌握信息技术是学习必备的基本技能，无论教师还是学生，都必须掌握和能运

用信息技术。

一、“英特尔未来教育”的特点

Intel未来教育培训课程处处体现了Intel未来教育的开放性和标准化特点、要求和理念。Intel未来教

育的学习以对学生发展有意义的问题展开，学习资源主要来自于开放的网络，自主的个别化学习和分组的合

作学习相结合，学习的场所可以是学校、家庭、社区，也可以是网络环境，学习重过程轻结论，反映了开放

性特点。Intel未来教育培训教材的每一模块，都有明确的目的，每一项活动都有活动的目标、方式、步骤

和时间，每一项活动都有记录，单元计划有模板、实施计划和评价量规，有评价学生电子出版物、多媒体演

示文稿以及网站的量规，有教师和学生使用的各种模板，并对教学过程中可能出现的各种问题进行分析，找

出相应的对策，反映了标准化特点，这也是Intel未来教育的操作指南，接受过培训的教师对此有充分的体

验。

1．更新教育观念的有效途径在培训过程

现代信息社会学育了教育观念和教育方式的变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过

程中行为相思想的转变。这对于我国中小学教师来讲尤为重要。“英特尔未来教育”总结现代教育思想和理

论，把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程，使参训教师顿开茅塞

、在教学实施过程中，感悟到了全新的教育思想，这是其他传统培训方式无法比拟的。

2．激发教师学习的热情靠的是科学有效的继续教育内容和形式

“英特尔未来教育”培训采取的是一种开放式、非常灵活地组织方式。在每一个教学模块中部有“结对

交流”、“教法研讨”、“作品评估”、“头脑风暴”等交流学习的机会。对于已经习惯了“听”的学习方

法的老师们来讲，开始的确感到不适应，通过几天学习后，每一个参加学习的成员都成了“表现主义者”，

争相发表自己的意见。在讨论交流中进发出的智慧火花有许多是他们自己都预料不到的。在与别人的讨论交

流中取长补短，彼此明晰了思路，完善了教学设计。接受培训的老师从一开始的不适应到全身心的投入学习

，形成了非常快的转变过程，广大教师应用现代信息技术资源开展学习的积极性空前高涨，根本上改变了长

期以来中小学教育“要我学”的现状，在整个学习活动中，他们成为信息加工的主体，有了展示自己才能的

机会，现代媒体的运用使他们通过自己的创造性劳动，最大程度地享受到了成功的喜悦。

3．继续教育的课程设计应当而且可以走整合之路

单纯的教育理论、教育技术培训难于直接与教师学科教学融合，在教师培训中往往有隔靴挠痒之感。在

英特尔项目中，并不直接讲授教育理论、教育技术，而在学习者思想上产生震撼，探索出了将信息技术应用

于教学实践的一条途径。

“英特尔未来教育”的根本目标在于如何把计算机信息技术与中小学学科教学有机地整合在一起。通过

启发式、互动式等“大脑风暴”手段，使接受培训的老师通过学习，既熟练地掌握了计算机操作方法，又提

高了信息技术在学科教学中的应用能力，实实在在地收到了成效。

4．继续教育的方式方法要创新、要有超前性和示范性

目前，基础教育改革发展迅速，教师培训的方式方法在理论上必须与基础教育改革的要求相一致，在实

践上具有超前性和示范性，才能得到广大教师的欢迎。在这方面，英特尔项目也是一个成功的范例。

基础教育改革的关键看教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变。而“英特尔未

来教育”的理念、操作方式、教法研讨、合作方式，体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计

，都给了我们以很大的启示，如果我们结合实际深入研究，解剖麻雀，会对我国中小学教师继续教育模式创

新有更大的益处。

5．成功的培训关键在培训者

英特尔项目对骨干教师和主讲教师(培训者)来说是全新的，通过评估，发现有些地区在培训中出现的问

题，主要是骨干教师和主讲教师(培训者)对项目的理解不够所致。目前，基础教育新课程教师培训的处境也

是这样，加强培训者培训应是当前新课程教师培训工作的重中之重。

6．继续教育中应进一步强化“学习者也是培训者”的观念

英特尔项目在教师培训中强调“动手”学习，以学生为出发点，以开展研究性学习为目的。教师在学习

中就考虑对学习成果的应用，感到更加解渴。

7．充分发挥网络在继续教育中的作用

“英特尔未来教育”网站在培训工作中起着很重要的作用，各地的项目管理人员、骨干教师、主讲教师

、学科教师，都在借助“英特尔未来教育”网站进行管理、教学、学习。交流学习心得和教学实践。

由于“英特尔未来教育”注重网上学习和交流，教师学习后能够在校园网上进行相互学习，交流教学设

计。“英特尔未来教育”网站在专家指导下，为教师学习提供支持，开通了一个校本培训的新渠道。在培训

数量比较大的上海、北京、甘肃、浙江、淄博等地采用的培训方法基本上是校本培训，取得了良好的效果。

学员的体会是：“英特尔未来教育给我们一种全新的理念，网络时代让我们拥有无限的空间。”

8．建立有效的社会力量参与中小学教师继续教育的机制

英特尔公司作为一个国际性的大跨国公司，积极支持我国的中小学教师继续教育事业，为我们带来了一

种全新的以信息技术为核心的培训模式。随着我国加入WTO和学习型社会的建设，必将有更多的企业、文化

机构等社会力量参与中小学教师继续教育工作。建立有效的社会力量参与中小学教师继续教育的机制，实施

项目管理。政府发挥规划、指导、评估管理的作用，选择合适的业务机构组织实施，将社会机构的先进经验

吸收到继续教育中来，并加以内化，必将促进中小学教师继续教育事业的发展。

“英特尔未来教育”项目对我国中小学教师继续教育的启示是整体的、全方位的。我们有必要深入研究

“英特尔未来教育”项目的理念和方法，在理论和实践中积极推动中小学教师继续教育创新。

二、在我国实施Intel未来教育的困难

（1）Intel未来教育和中国当前的教育有着很大的差异。Intel未来教育的学习是研究性的课题学习，

教学中不注重学科内容的完整性和学科结构的严密性，强调学以致用和对学习过程的体验。我国教育以教师

系统授课为主，注重学科内容的完整性和学科结构的严密性，强调对知识量的拥有。所以在我国实施

Intel未来教育有着先天的困难。

当前，社会对一所学校的评价主要以高考的升学率为标准，学生的分数是第一位的。按照Intel未来教

育模式学习是否能在目前取得良好的高考成绩？社会、学校、家庭很难允许学生自主的、探索的、不重知识

训练和积累的学习。虽然在个别发达地区，高等教育由精英化向大众化迈进，但高考竞争压力并未减弱，由

“上大学”转变为“上好大学”。

其次，很多学校还难以在短时间内装备完善的计算机软硬件设备以及实现计算机与因特网的连接。而且

教师和学生要熟练掌握和运用信息技术，在目前也有很大的困难，尤其对低年级学生而言。发达地区和欠发

达地区、城镇和农村、中学和小学在这方面的差异很大。

另外，相关的网络资源匮乏。因特网为人类获取信息和知识提供了一条捷径，但目前网上有关学科教学

的内容还不多，不能满足学习的需要，教育内容还需要专业化，需要教育行政部门做好网络教育资源的发展

规划。现实的困难，制约着Intel未来教育发展。

（2）Intel未来教育在我国实施的困难根本在于教育观念和教育体制的冲突。美国实行地方教育自主，教育

上奉行多元化主义，一方面推行教育民主化，实现教育机会平等，一方面又狠抓英才教育，教育呈现开放性

和多样性。我国的教育实行中央统一领导下的分级管理体制，高等教育的教育机会平等还有相当长的路要走

，考试还是学生学习的现实动机。在美国，以学科为中心课程体系不占主导地位，教学方法不着重按部就班

的系统传授法，而是着重于广泛的知识、着重于知识间的渗透性。Intel未来教育在这种课程体系下有着天

然的土壤。中国的教育经过卓有成效的改革，虽然取得了很大的进步，但学科中心的课程体系占据主导地位

的情况没有根本改变。这种课程体系更适合按部就班地系统传授，不太适合Intel未来教育这种不重学科体

系结构的渗透式教学。

三、Intel未来教育实践中存在的问题及对策

1．Intel未来教育在目前的教学实践中的特点：

（1）教学内容基本上属于生活内容和应用内容，只有在章节复习、小结时涉及概念内容的学习；

（2）学生自主学习时间基本安排在课外，学习成果的共享和交流安排在课内；

（3）学习内容大多要经过分解，学生要结合成学习小组，每组学生只负责学习、钻研学习单元中的一个问题；

（4）平时教学应用得少，展示教师教学新思维的观摩课应用得多。

对Intel未来教育，学生表现出很高的学习积极性，每位被分配任务的同学都能对自己的学习任务和工

作投入很大的热情和精力，课堂的学术气氛很浓。

2．实践中存在的问题及对策：

（1）班级学生人数较多，一个学习单元的内容不足以分解到每位学生，教师对学生进行分组，但并非所

有组员都能自觉地学习。出现这种现象有学习内容的因素，如果学习内容开放性强，由学生自主选题，能较

好地避免这种现象。教师还需要激发学生的学习动机，对每个学生都提出明确而适度的学习要求，并对学生

的学习成果给予清楚而及时的反馈，加强评价的激励作用，把奖励的重点放在学生的努力上而不是能力上，

使每个学生感到自己通过努力都能完成学习任务，并且有得到奖励的可能性。另外，有条件的话实施小班教

学，研究性学习具有一种个别化特征，小班教学有利于个别化指导，从而有效地控制教学。

（2）学习成果的共享不足。学生对分配给自己的学习内容都能较好地掌握，但对其他同学的学习内容难

以留下深刻的印象。由于上课时间关系，学生的共享和交流时间较少，对其他同学的学习内容基本上只是听

一听、看一看。虽然这些内容都放在电脑的一个“共享文件夹”中，但课后再来回顾这些内容的学生比较少

。教学内容与考试直接关系不大，学生在校内接触计算机较少也是出现这种现象的原因。可以预计，随着课

程改革的深入，这种情况会逐步改变。另外学校也要有意识地增加学生共享交流的机会，比如在校园网上开

放学生自主维护的主页（目前商业网站上的免费主页越来越少，越来越小），让学生将学习内容做成一个单

元学习主页，并上传、维护，这不仅可以增加学生共享交流的机会，还可以使学生有更多的锻炼机会，同时

增加了网上的教育资源。经验表明，用“聊天室”进行课堂学习交流，效果不理想。

（3）学生在因特网、资料光盘等媒介上查阅了相关内容，在学习中加以引用，却没有注明资料来源或出

处，版权意识和成果借鉴意识不足。这需要教师的以身示范和不断教育来改变。

（4）学生电脑技术有限，难以完成作品，不少学生难以独立完成电子出版物、多媒体演示文稿以及网站的制

作，甚至连汉字的输入也有问题，这种情况在小学、低年级学生中比较突出。虽然Intel未来教育培训教材

上有关于信息技术的内容，但总体上是“默认”教师和学生的信息技术是过关的，所以学生的信息技术课应

加强这些实用技术的训练，学校也要创造条件使学生最大限度地使用计算机。解决这个问题，一方面可以以

小组形式协作完完成单元学习作品，另一方面对作品的形式不要提太高的要求，用Word、PowerPoint或

Notepad等制作的作品也可以。

（5）学生查阅资料时容易分散注意力，尤其在网上，而且如果使用国外的搜索引擎，能搜索出不健康的

内容。有些教师采取在网上定时、定量完成任务的方法，收到较好的效果。但由于学生的自主学习大多在课

外进行，教师难以监控，所以解决问题的根本在于疏导、教育以及提高学习内容的吸引力。如果学生能经常

地、便利地上网，那么网上纷繁的内容对他的吸引力就不那么强烈，教师再引导学生加强自律，学生的注意

力就比较容易集中到学习上来，所以学校要为学生上网提供便利条件。如果学习内容能够强烈满足学生的生

长需要，就能激起学生完成学习任务的强烈愿望，自然要抓紧时间完成学习任务。所以教师需要研究学生心

理，设计出学生欢迎的学习单元，这是避免学生分散注意力的最好方法。

一项教育改革，只有长期地稳定地开展起来，形成连续性，改革的效益才能显现。Intel未来教育在我

国已经起步，但它的根基还不牢固，需要每位教育工作者去关注、培育。我们接受过Intel未来教育培训的

教师，更要把握Intel未来教育的精髓，努力实践，探索为国家培养更多更好的人才的途径。

F. 英特尔未来教育单元计划在哪些方面契合了我国基础教育新课改的要求

摘要 一、教师教学

G. 英特尔未来教育”培训的教材是7.0以上版本,并取得培训合格证书者,是否相当于教育

我想你一定是一名中小学教师吧，而且正准备晋级吧。
一般地说，经过培训，取得“英特尔未来教育(核心课程)培训证书”是可以代替“全国中小学教师教育技术能力水平考试合格证书”的，但要看你所在的市里的“职称晋级”文件是如何界定的，比如，在辽宁省锦州市就可以代替。

H. 相比于传统教案，英特尔未来教育单元计划有什么特点它在哪些方面契合了我国基础教育新课改的要求

摘要 首先，与历史新课程目标具有一致性。新课程目标分为三个维度:“知识与能力”、“ 过程与方法”“情感与价值观”。 不仅提出了具体知识目标、能力目标、思想教育目标，而且把学习历史过程与方法作为课程目标提出来与其他两大目标并列，以此强调学生学习过程与学习方式重要性。英特尔未来教育项目“单元计划”中要求教师在做教学计划时须充分研究新课程标准，将学习目标细化为新课程目标三个维度，并且将“教学与学习过程”单独分列出来，这一点与新课程目标具有高度一致性。从而能够充分实现新课程功能变化，即从单独传授知识转变为学生学会学习、 学会生存、学会做人。

I. 英特尔核心控制面板显示的都是英文,如何改为中文

汉化一下就可以了！

J. 英特尔核心处理器怎么样

除了intel就是AMD，而且还都是x86架构，就算不怎么样，你还有别的选择？