⑴ 美术培训中心想开陶艺课，请问大概需要些什么工具和材料，造价大概多少
开陶艺课的话 要看规模大小 一般来说 针对初级幼儿或者小学生 用泥巴进行泥塑 手工捏制小动物等等就够了 若针对少年 青年的话 那投入就较多了 一般来说 原料泥巴 工具刀 雕刻刀 毛笔 等等 还要有一些颜料 整个泥塑加工过程过后还有烧制 这就需要一台电炉及其配套设备 整个下来要两万左右。
⑵ 想在学校开设陶艺兴趣班的课程，有具体的方案吗
陶艺，，，比绘画难入门很多，，，需要硬件，更需要足够的专业知识和经版验，，，个人认为，权最好到专业机构进修后再动手，否则，不但有始无终，而且更有可能误导学子，恕我直言，很多学校开设的所谓的陶艺选修课都是胡搞乱搞，无序混杂，教学环境肮脏，作品也不堪入目，，，是一种对陶艺的歪曲。做不好不如不做。。具体如何找这样的学习机构，请参阅我的其他回答，这里就容我省略了。。。希望你的热情不会被困难吓倒。
⑶ 少儿美术培训中心课程怎样安排的
益智<a href="课堂...课时：1.5小时
对3-6岁的孩子来说，在这个时期让他们意识到自己能干什么最重要。我们的益智课堂主要是通过“玩”进行学习的，<a href="课程涉及的种类非常丰富，通过<a href="色彩认知、涂鸦、<a href="点线面、体验式<a href="绘画、<a href="艺术<a href="手工等综合练习，让孩子学会用自己的眼睛观察事物，增强艺术感知力和<a href="表现力。这些创作过程有着丰富的知识性和趣味性，<a href="我们的老师会密切关注孩子们的想法，并及时给予有益的引导。
艺术<a href="创想班...课时：1.5小时
7岁至12岁的孩子自我意识逐步清晰，他们的个性、情感乃至价值观也趋向成熟，这个阶段的<a href="美术创作要重点培养孩子的审美能力和艺术表现能力，培养他们建立艺术创造的自信心，并能不断突破自我，勇于探索新材料、新手法，在与小伙伴的合作中培养谦让和合作的团队精神。 7—12岁
基础<a href="素描班...课时：1.5小时
伟大的文艺复兴的<a href="巨匠<a href="米开朗基罗对素描给予了高度的评价,他说:“素描是所有绘画种类的源泉和灵魂。学习素描可以提高学生对客观事物的观察能力、立体<a href="思维能力和<a href="逻辑思维能力，培养整体观察事物的方法。 8岁以上
<a href="国际<a href="动漫班...课时：1.5小时
为什么我们不自己来做个导演？我们自己写故事<a href="脚本，用我们手中的<a href="画笔勾勒出各种各样生动的角色，用我们独特的<a href="想象力来编织属于我们自己的梦想。 8—14岁
<a href="书法/<a href="国画班...课时：1.5小时
书法和国画是中华民族传统的艺术表现形式，也是当前<a href="素质教育不可缺少的环节。书国的学习可以让孩子<a href="了解中国汉字的起源和书法独有的魅力、提高日常书写能力，国画的学习与<a href="儿童天真质朴的<a href="意象思维非常接近，在轻松的<a href="水墨艺趣中提高艺术审美和情操。 8—14岁
少年班—凡高色彩班课时：3小时
很多学生渴望尝试<a href="油画创作，进一步提高自身的<a href="艺术修养和色彩<a href="审美情趣。在凡高色彩班中我们通过油画、<a href="水彩、<a href="丙烯、色粉、综合材料表现、<a href="名作赏析等课程训练，逐步提高学生的绘画表现能力，<a href="色彩搭配能力和对<a href="艺术作品的鉴赏能力。 9—16岁
少年班—毕加索大师课时：3小时
这是一个<a href="综合艺术的创作班，<a href="教学内容极为广泛，既有国际<a href="当代艺术，也包含古老的<a href="东方<a href="文化艺术，课程内容包括：创意美术、<a href="命题设计、感受民间、空间构成、<a href="雕塑、<a href="陶艺、大师名作赏析等。毕加索<a href="大师班就象一个艺术的<a href="大熔炉，让学生在这里自由锤炼。 9—16岁
少年班—美院教室课时：3小时
美院教室是专门为希望报考<a href="艺术院校的学生而特别开设的，主要有素描、<a href="速写、色彩、设计以及<a href="名师定期<a href="讲座。如果孩子将来想当<a href="艺术家、<a href="设计师、<a href="建筑师或动漫大师，就应该尽早接受专业的<a href="美术训练，为将来报考一流的美术院校打好基础。 10—16岁
⑷ 陶艺专业有哪些课程
我是景德镇陶瓷学院的
陶艺专业的
你这个分应该可以上的
但是大部分人觉得陶设好一些
就是陶瓷艺术设计
陶设走的更多的是生活用瓷
就业面这块还算可观
陶艺
更多的是艺术
纯艺
看你的
爱好
了
都不错的
雕塑的话也很好
但是雕塑不需要很高的分啊
我好多一起军训的朋友
都是填陶艺
陶设
被刷到
雕塑专业
去的
专业过的分也不高的
总之现在好好把高考这关过了吧，填喜欢的专业
过来
是可以转的
只有美术学
不允许转专业
加油吧
希望9月份迎新的时候
可以看到你！！
⑸ 校外培训班设立提交的教学计划表如何写，谢谢
教学计划 [jiào xué jì huà]
教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同版课程类型相互结构的权方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
⑹ 艺术培训机构课程安排
1、系统性强：学员可以得到艺术专业系统学习，将播音主持类、编导类、表演等传媒专业所有方向考试内容统统学到。
2、自主学习性强：学员可自由安排学习时间和学期时长，自由度高。
3、专业班主任辅导：除专业课外，班主任全天候、全过程辅导，及时解决遗留问题，专业班主任亲自带兵实练。
4、教学中根据考生不同特点制定教学计划，播音主持类、编导班实行全日制教学，小班授课，专业教师指导。每周由专业课教师对每个学生作到全方位评估、检测，保证学生所学专业知识的系统化和整体性；通过基础训练、模拟测试、个别辅导等方式使考生在较短时间内掌握艺术类院校播音主持专业应试的技巧和方法，可以在短时间大幅提高学生的应试能力、提高专业课考试通过率。
益考文化传媒-广东电视台现代教育频道艺考培训中心，目前暑期班正在招生中！
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现代教育频道改称前快乐益智频道是经国家广电总局批准，在有线数字电视网络开播的全国频道。该频道每天播报全国教育资讯，并汇集国内外新鲜有趣的益智娱乐节目，在充满活力的互动节目形式中，让观众享受电视带来的乐趣并获得各类知识。
⑺ 开设陶泥课程应该准备哪些东西
开设陶泥课程应该准备：
1、材料：陶泥
2、工具：刀片、雕塑刀、拍子、擀泥棍
刀片：切割、划分陶泥条。
雕塑刀：雕刻纹理、图案。
拍子：拍打陶泥，把陶泥里面的汽包拍出来。
擀泥棍：碾压、揉合陶泥，制作泥片。
3、辅助工具：转台、垫板、喷壶、塑料袋。
转台：方便360°全方位操作。
垫板：安放陶泥，方便搬动。
喷壶：适时喷水，保持陶泥的湿度。
塑料袋：包裹作品、陶泥，防止陶泥干硬。
⑻ 少儿美术培训教学计划
一般来说，2～6岁的孩子可以通过幼儿园的美术课程和家长创设条件(见2013年9期《幼儿学美术，家长怎么做》)进行学习。如果孩子有进一步学习的浓厚兴趣，家庭与幼儿园不能充分满足幼儿学习的需求与家长的期望，那么在这种情况下，可以考虑选择美术班作为补充。
一、什么是有益的美术学习
美术班对孩子的发展是否有益，家长该怎么判断、选择呢?主要看对幼儿的成长是否有促进作用。幼儿阶段作为人生的第一个阶段，既有它独立的意义，又为今后的全面发展打基础。在此阶段，幼儿身心健康和谐地成长至关重要。简单地说，幼儿应有健康的身体、良好的情绪；懂得基本的社会规则，具有初步的生活能力和良好的生活习惯；在智能方面需要获得关于周围世界的初步经验和学习能力。只有对上述各项有所助益，才是良好、可取的美术学习。有两项主要指标可作为判断标准。
一是兴趣。兴趣是幼儿从事美术活动的起点、动力，它促使孩子积极主动地参加美术活动，并从中获益。判断幼儿对美术学习是否有兴趣，有以下几个具体参考指标：①渴望从事美术创作和活动，能愉快地投入或自己发起美术活动；②在从事美术创作和活动时，注意力集中而持久，甚至能排除其他干扰；③在美术创作和活动中情感与智力各个方面都很活跃，能发挥潜能，时有新异的想法和做法；④有成就感和信心，孩子乐意谈论自己的作品，并将作品珍藏或展示。
其次是美术能力。美术活动本质上是一个创造的过程。幼儿用线条、图形和色彩等将自己头脑中的经验、印象和情感转化为美术形象(即凭借美术媒介所做的特殊类型的创造)。创造力是未来人才所必备的素质。美术创造力是幼儿综合能力的一种特殊体现。
可以参考参考，现在好像是可以免费试上M/http://www.dfq.com/
如何得知幼儿的美术学习是具有创造性的呢?我们可以通过幼儿的作品，并辅之以谈话、活动过程观察等手段进行评价和判断。指标如下：①作品内容出自幼儿自己的经验与认识；②幼儿能够用语言谈论或用其他手段表达作品包含的内容；③幼儿独立组织造型式样和画面布局，与教师的传授或范画式样明显不同；④作品表现的内容和形式不雷同，时有更新。
总之，如果一个孩子在学习美术的过程中既表现出兴趣，美术创造力又有良好的展示，这样的美术学习是可取的。否则，则提示存在不同性质和程度的教育问题，其美术学习就不一定对幼儿有益，甚至可能有碍幼儿的全面发展。家长一定要审慎看待幼儿的美术学习，正确把握幼儿美术学习的方向。