在培训上介绍课程和专家

① 课程开发的课程开发专家

张玉
TTT企业培训师训练导师
PTT职业培训师训练导师
黄埔团队执行力训练专家
顾问式销售术训练专家
山东大学工商管理硕士MBA
国家级高级人力资源管理师
中华讲师网特聘培训讲师
2011年度全球华人500强讲师
课程简介
A．TTT企业培训师类实战培训教程：
1.TTT企业内部培训师培训训练课程
A初阶：TTT企业内部培训师培训（2天）
B中阶：TTT企业内部培训师培训（2天）
C高阶：TTT企业内部培训师培训（3天）
2.PTT国际职业培训师培训训练课程
A初阶：PTT国际职业培训师的培训（2天）
B中阶：PTT国际职业培训师的培训（3天）
C高阶：PTT国际职业培训师的培训（3天）
3.TTT进阶课程：课程设计与开发
A初阶：课程设计与开发的培训（2天）
B中阶：课程设计与开发的培训（5天）
C高阶：课程设计与开发（5天）
4. 《领导演讲与表达魅力呈现》 生活即教育，社会即学校。生活是一所大学校，它容纳了丰富多彩的课程资源，多年的实践告诉我们校内资源如：图书馆、网络、校园文化、文艺演出、师生员工等，它们以方便易得的特点成为综合实践活动的首选。如走近图书馆，对学校图书馆做以全面了解、介绍；对学校校长及教师采访，了解学校的过去、现在、未来；对学校发展提出合理化建议，参与学校发展设计；对学校的办学理念进行研究。学校的每一个字，每一面墙壁，每一个人，每一处景都可能成为学生研究性学习的课程资源。
校外资源如学生家庭生活、自然风光、文物古迹和风俗民情等更为我们综合实践活动的实施提供了丰厚的资源。如我爱家乡这一专题，学生可以从不同角度确立课题(①家乡的自然环境；②家乡的社会环境；③家乡的特产；④家乡的风景；⑤家乡的名人；⑥家乡的今天、昨天、未来；⑦家乡的方言；⑧家乡的民风民俗；⑨家乡的住宅变化；⑩家乡的经济；⑾家乡的生活；⑿家乡工农业生产)进行研究性学习，制定计划，实地调查，入户采访，都能为学生研究提供真实的材料，学生亲历现场，又经历探究的过程，感受生活，必有自己的体验和收获。
关注新闻大事，游赏名胜风景，玩赏自然风光，到民间采风，玩玩童年游戏，走进奥运，走进全运，走进世博会，这些社会资源的开发利用都为课程开发奠定基础。 课程改革几年来，广大教育工作者在课程开设方面作了大量的工作。但在有些学校、教师对课程的开设、课程的开发、指导及评价存在着好多不规范的环节。如：不依学生实际制定活动方案，选取内容不从学生的兴趣出发，方案设计不邀请学生参加，包办代替，学生参与活动的热情得不到及时表扬鼓励。甚至某些学校、教师对课程认识不到位，再加上它无教材可依，只凭课程标准，教师不愿去开发利用课程资源，个别学校出现了为应敷上级领导检查造假材料，补活动设计等现象。这与素质教育格格不入，对此加大教师培训，规范课程实施，促进新课程改革成为业务主管部门的一项紧迫性工作。
如何提高开发课程的有效性呢？因该课程实施多以小组合作形式呈现，小组内学生存在差异，所以关注全体学生是提高活动有效性的根本性问题。
从参与活动的学生基本素质来看，性格开朗、交际能力强的同学容易获得较多地参与机会，而性格内向、腼腆、拘谨的同学可能成为看客。
从参与活动的表现来看，眼疾手快的学生表现出较高的参与积极性，也常受到老师和同学的关注。文静、沉稳的学生面对问题反应不够强烈，喜欢沉思冥想的学生，有时也能提出耐人寻味的想法。后者也在参与，在活动过程中往往引导不够，调控不够，对后一部分同学关爱、鼓励不够。
从参与的过程看，有的同学只对活动的某一环节、某一方面感兴趣，而对于其他过程就不大关注。有的同学自始至终都能全身心投入，积极参与。
从参与的效果来看，有的全身心投入，这才是真正的、实质性的有效参与。面对新问题，不经思考急于作答，这种参与肯定是无效的。
其次，教师要有效地进行观察方法的指导。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：观察是智能的极重要的源泉，观察是知识理解和记忆之母。可见观察对于我们认识事物、探究事物的重要性。小学生好新奇，观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点、不善于区别事物之间的差别，又缺乏系统的观察方法，所以教会学生从不同角度去观察，有顺序地去观察，调动身体的各种器官去观察，才能探究事物的本质，解决生活中遇到的问题。
再其次，要提高开发课程的有效性就要积极探索适应素质教育要求的评价制度，评价是促进课程目标达成的重要环节。评价有助于学生个性特长的培养与发展，也有助于挖掘教师的潜能，为调整和完善课程提供实践依据和理论基础。

② 詹慧龙的专家及简介：

北京慧思杰国际培训咨询集团高级合伙人培训师，2006年被国际职业培训师行业协会、上海东方卫视、上海社科院评为十大国际培训师（培训行业最高荣誉）。
教育背景：
博 士、美国温洛克基金会（隶属洛克菲勒集团）国际MBA项目特聘教授，北大、清华、中国农业大学、中国农科院等多家重点大学高层经理人研修中心客座教授，国家人事部特聘客座教授，系科技部、国家人事部创新思维课题组主要成员；曾公派加拿大系统接受国际MBA项目师资特训。
主讲课程：
主讲：管理学、创新思维与管理理念转变、项目管理、领导科学与艺术、培训培训师(演示技巧)、新农村建设等
授课经历及客户评价：
詹教授既有丰富的大学教学经验(早年曾任大学副教授,人事处处长)又有丰富的企事业管理经验（任大型企事业单位领导）,同时作为企业职业培训师，为一百多家公司和政府机构提供高质量的内训和公开课;主持完成省部级以上重大科研课题八项，主编专著9部，在核心期刊发表学术论文几十篇，获得省部级三等以上科研成果（或优秀论文）奖十几项；另发表诗歌、散文、随笔等几十万字；多年前出版的专著《创造与人生》深受读者好评。为各大公司、政府机关、科研院所及高校举办专题培训300多场，倍受学员欢迎。曾受邀参加大型论坛作为主讲人:如中国农大人发讲坛,中国经理人年会等.由电视台大型经济管理类栏目制作的“创新思维与管理理念转变”专题片,已在全国几十家电视台播出,反响非常热烈.
培训的典型客户:北京大学、清华大学、中国农业大学、中国农科院、四川大学、哈斯曼、台湾汉方科技、海王星辰、中煤能源、神威药业、爱普生、航天集团、天津葛兰素史克、宏基电脑、中国电信、民生银行、哈药集团、九州电子、四川长虹、中国良丰进出口、北京张一元、中农资源、中商对外、首润投资、中国华垦集团、恩菲亚克、北京有色研究院、TCL、中国乐凯集团、福建实达集团、广东德美化工实业公司、珠海华丰集团、海南新大洲摩托车公司、宁夏吴忠仪表、琪尔康生物制药、上海电信公司、贵州南方汇通集团等。

③ 介绍培训课程的一般过程。

一、确定培训课程目的
进行课程开发的目的是说明员工为什么要进行培训。因为只有明确培训课程的目的，才能确定课程的目标、范围、对象和内容。
二、进行培训需求分析
培训需求分析是课程设计者开发培训课程的第一步。进行培训需求分析的目的是以满足组织和组织成员的需要为出发点，从组织环境、个人和职务各个层面上进行调也和分析，从而判断组织和个人是否存在培训需求以及存在哪些培训需求。
三，确定培训课程目标
培训课程的目标是说明员工培训应达到的标准。它根据培训的目的，结合上述需求分析的情况，形成培训课程目标。
四、进行课程整体设计
课程整体设计是针对某一专题或某一类人的培训需求所开发的课程架构。进行课程整体设计的任务包括确定费用、划分课程单元、安排课程进度以及选定培训场所等。
五，进行课程单元
课程单元设计是在进行课程整体设计的基础上，具体确定每一单元的授课内容、授课方法和授课材料的过程。课程单元设计的优劣直接影响培训效果的好坏和学员对课程的评估。在培训开展过程中，作为相对独立的课程单元不应在时间上被分割开。
六、阶段性评价与修订
在完成课程的单元设计后，需要对需求分析、课程目标、整体设计和单元设计进行阶段性评价和修订，以便为课程培训的实施奠定基础。
七、实施培训课程
即使设计了好的培训课程，也并不意味着培训就能成功。如果在培训实施阶段缺乏适当的准备工作，也是难以达成培训目标的。实施的准备工作主要包括培训方法的选择、培训场所的选定、培训技巧的利用以及适当地进行课程控制等方面。在实施培训过程中，掌握必要的培洲技巧有利于达到事半功倍的效果。
八、进行课程总体评价
培训课程评估是在课程实施完毕斤对课程全过程进行的总结和判断，重点在于确定培训效果是否达到了预期的目标，以及受训学员对培训效果的满意程度。

④ 培训机构简介怎么写

培训中心成立时间，所在地点，所获得的荣誉，优秀教职工介绍等。如下所示：

XX培训中心于1998年成立，是经上海市人力资源和社会保障局认可、在XX大楼有独立办公场地180平方米，教学场地854平方米，具备多媒体教学设施等现代化教学条件，专业实验实训设备达到国内一流、国际先进水平。先拥有专业和兼职教师60余人，办学人员17人。

XX培训中心以上海市首批国家中等职业教育改革发展示范校—上海石化工业学校的“化工、机电、数控、经贸”四大骨干专业为依托，充分利用“化学工艺”、“数控技术应用”、“机电技术应用”三个市级开放实训中心的优质资源；

为社会培养了一大批不同等级的电工、办公软件应用、化工生产安全技术、数控机床工、人力资源管理师等技术型、管理型人才，培训质量稳步提高，办学能力不断增强，社会声誉保持良好；同时承接上海同济大学（夜大）高中升专科、高中升本科和专升本的成人高等学历培训。

XX培训中心坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点”，提升内涵，聚焦教育教学改革，调整优化办学结构和办学模式，做精、做优、做特学历教育，做大、做强、做实职后教育；拓展职后教育外延，深化校企合作。

自2000年至2015年连续被评为“上海市职业培训机构办学质量和诚信等级A级单位”。获得了上海市先进民间组织、金山区十佳社会组织示范单位、金山区职业技能培训先进组织单位等多项荣誉称号。

(4)在培训上介绍课程和专家扩展阅读

培训机构，以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给予认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。

把握语体，忌措辞不当，特点是：

①措辞力求准确、恰当，不宜用口语词、歧意词和生僻的简称。

②句法要求完整严密，一般不用感叹句、省略句，更不能出现病句。

③语言简洁，写作过程即是将事实归纳、分类的过程，文章力避重复、啰嗦、冗长，切忌大话、空话满篇。

④语气以平实为主，某些地方也可写得较为活泼生动（如开头、结尾部分），但不宜用抒情色彩浓重的词语和夸张等修辞手法；同时，既要谦虚又不能谦卑，既要自信又不能自傲。 在语言运用上，一定要有“推敲”精神，逐字、逐句、逐段的研究、探讨，才能写出较为出色的文章来。

⑤ 培训会上如何介绍专家

某某公司高级培训讲师，某某行业第一人，国家某某负责人。。。等等

⑥ 我们公司要安排一场关于销售的企业培训课程，有没有人可以介绍一个好点的讲师啊，价格控制在8000以内，急

关于销售的培训课程，还是很容易找的，那要看企业的预期和对资质条件的要求还有哪些条件
1 企业做内部培训的话，从网络上都“销售培训专家”即可，也可以从中国十大培训机构中选择机构给你推荐，时代光华、众行公司、天骐咨询、聚成培训、影响力……别的记不清了。一般机构推荐的都是做了一层筛选的，找到条件相符的就可以拍板儿执行了。
2 企业安排学员参加外培的话，个人认为仅仅适用于培训人数有限、迫切需要这个培训，人员限制导致内培成本偏高，参加外培比较合适。

⑦ 急求培训课程上自我介绍!

尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
很高兴，也很紧张的站在这里！面对自己的抉择，面对自己的未来，我知道，比必须努力，必须奋斗！
我叫。。。来自美丽富饶的。。（虽然我的家乡不富饶，但是他确实最美的，曾经是，将来也会是）我的爱好很广泛，喜欢。。。身为男子汉，我多了几分坚毅，但是，我知道，我也有我的柔情，我爱我所爱的，就像爱播音主持一样！
为了它我放弃了太多，但是，我舍得，因为只有舍弃才有得到！我相信我的决定不会错！我也希望老师给我一个证明自己的机会！
我相信，因之所以飞的那么坚定，是因为它有它的信念！那么，我也会为自己的目标努力！为自己的信念拼搏！谢谢！（

⑧ 如何做培训课程的主持

呵呵，我抄从事企业管理多久，就做了多袭久的企业员工培训，怎样做好培训，我做如下建议：
1、做好培训对象需求分析，即你的受训人员参加培训的目的是什么？需要培训重点内容是什么？怎样才能够达到效果？
2、根据1的分析，收集相关培训的素材，精心准备
3、是你问题的核心，因为好的培训师是能够充分调动被训人的参与热情的，不然就是你上你的课，我睡我的觉，效果不好，听者反感。所以培训场面气氛的制造和吸引受训人员的参与是关键：
A根据培训的对象和内容营造适当的现场氛围，比如鲜花、演示台、标语和横幅，培训前以特定合适的音乐渲染现场
B积极准备培训游戏，比如关于创造力、执行力、团队合作、沟通能力、心理暗示等等的互动游戏可以充分调动受训者的参与热情
C培训师要说话铿锵有力，钢柔结合，抑扬顿挫，充分表达自己的心情去感染受训者，最好充分借助音响设备
D适时对受训者进行提问，让他们有适当的紧张感
E不要培训完就散会，应当利用半个小时对当日内容进行总结，总结由培训师牵头，引导大家一起完成
简单建议如上

⑨ 企业培训主要有什么内容

企业培训无非是为了提升自身的核心竞争力，以适应中短期战略的要求。专
而想要提升组织的竞属争力，必须要保证每一个人都能胜任自己所处的岗位，也就是要提升他们的岗位胜任力——他们各需要具备哪些素质、哪些技能才能胜任自身当前的工作。
那么企业培训究竟要培训哪些内容呢？
答案不言而喻，针对不同层级的员工，通过定制化的课程培训以提升他们的岗位胜任力。

比如时代光华的E-learning企业培训、直播平台，根据管理层级，将课程划分为不同的学习层级，分别针对：
1、 一线员工、新员工；
2、 业务主管等基层管理者；
3、 部门经理等中层管理者；
4、 总监及以上高层管理者。

举个例子，对于中层管理者，培训需求重点以管理技能为主，领导力基础为辅；对于高管，培训重点则是战略思维和领导力提升。
希望对你有帮助哦！

⑩ 企业员工培训课程有哪些

企业培训的课程常用的有：人力资源培训、战略管理培训、采购培训、生产内培训、物流容培训、股权激励培训、企业文化培训、商务礼仪培训、市场营销培训、销售培训、员工职业化培训、责任体系培训、财务管理体系培训等

企业培训的目标就在于使得员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力提高个人和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现组织和个人的双重发展。

培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上，根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、固定课程和动态课程三类。