初中语文教研组校本培训计划

❶ 贵港市江南中学的学校荣誉

近十年学校先后荣获“全国军民共建社会主义精神文明先进单位”“贵港市精神文明建设先进单位”“贵港市中小学法制教育工作先进学校”“自治区中小学德育工作先进集体”“自治区文明单位”“自治区文明小区”“广西基础教育科研工作先进单位”“自治区军民共建精神文明先进单位”“广西支教工作先进单位”“贵港市依法治校先进单位”“贵港市中小学校常规管理优秀学校”“贵港市全市宣传思想工作先进集体”“全区德育工作先进集体”“广西绿色学校”“全区食品卫生监督量化管理A级单位”“自治区语言文字规范化示范校”“贵港市教育信息化建设先进集体”“自治区校园文化建设先进单位”“自治区卫生优秀学校”等称号 。 授予时间获奖项目备注2001年自治区文明单位自治区级2001年贵港市拥军优属先进单位地市级2001年贵港市校园“三化”建设先进单位地市级2001年2000年度创治“安全单位”地市级2001年贵港市高中教学质量特等奖地市级2001年1996-2000年普及法律常识先进单位地市级2002年2001年度社会治安综合治理先进单位地市级2002年2002年度贵港市常规管理优秀学校地市级2002年2002年贵港市高中教育质量一等奖地市级2002年自治区第五届“价格计量信得过单位”自治区级2002年贵港市中小学教师继续教育校本培训先进单位地市级2003年广西基础教育科研工作先进单位自治区级2003年2003年贵港市高中教育质量特等奖地市级2003年贵港市绿色学校地市级2003年广西绿色学校自治区级2003年自治区文明小区自治区级2003年贵港市单位内部安全保卫工作先进单位地市级2003年2003年全市高中“教室文化评估”优秀学校奖地市级2004年广西支教工作先进单位自治区级2004年2003年度“全市宣传思想工作先进集体”地市级2004年2003年度双拥工作先进单位地市级2004年广西中小学教育教学论文评选工作优秀组织奖自治区级2004年自治区军民共建精神文明先进单位自治区级2004年贵港市高中教育质量特等奖地市级2004年2004年度全区学生军训工作先进单位自治区级2005年贵港市语言文字规范化先进学校地市级2005年2004年度贵港市中小学常规管理工作优秀学校地市级2005年贵港市全市宣传思想工作先进集体地市级2005年贵港市内部安全保卫工作先进单位地市级2005年贵港市2005年校园文化建设先进单位地市级2005年贵港市高中教育质量一等奖地市级2005年2005年度创建学习型党组织活动先进单位地市级2005年全区教育工会先进集体自治区级2005年“高唱团歌跟党走”歌咏比赛特等奖地市级2005年2005年度先进基层党组织地市级2006年贵港市庭院建设先进单位地市级2006年全区爱国卫生先进单位自治区级2006年自治区语言文字规范化示范校自治区级2006年贵港市教育信息化建设先进集体地市级2006年全区中小学学校德育工作先进集体自治区级2006年广西中小学教育教学论文评选工作优秀组织奖自治区级2006年中学心理健康教育示范性实验学校自治区级2006年2006年广西中小学教育教学论文评选工作优秀组织奖自治区级2006年广西第二届中小学生艺术展演(艺术表演类)三等奖自治区级2006年2006年贵港市中小学教师继续教育先进单位地市级2006年2001——2005年法制宣传教育工作先进单位自治区级2006年2006年度党建目标管理责任制工作先进单位地市级2006年“贵港市中小学校长建设年”规范管理“十佳学校”（市教育局）地市级2006年贵港市高中教育质量特等奖地市级2006年贵港市“希望工程爱心圆梦大学”行动先进单位地市级2006年贵港市中小学德育工作先进集体地市级2006年2006年度全市教育宣传工作先进单位地市级2006年贵港市江南中学工会荣获2006年度全市女教职工作考核一等奖地市级2006年贵港市江南中学工会荣获2006年度全市教育工会工作竞赛一等奖地市级2006年贵港市江南中学工会荣获2006年度“先进教育工会”地市级2006年贵港市江南中学团委评为2006年度贵港市五四红旗团委地市级2006年贵港市江南中学团委荣获建团85周年宣传板报评比一等奖地市级2006年2006年度全市教育宣传工作先进单位三等奖地市级2006年1998—2006年度贵港市无偿献血促进奖地市级2006年贵港市中小学“科学用电杯”即席书法绘画比赛优秀组织奖地市级2006年2005—2006年全区食品卫生监督分级管理A级单位自治区级2007年参加广西教育学会举行的第十次优秀科研成果评奖活动获先进单位奖自治区级2007年贵港市“卫生优秀学校”地市级2007年2006年度评为全区中小学校园文化建设先进学校自治区级2007年贵港市高中教育质量特等奖地市级2007年高考优秀语文教研组地市级2007年高考优秀数学教研组地市级2007年高考优秀英语教研组地市级2007年高考优秀物理教研组地市级2007年高考优秀化学教研组地市级2007年高考优秀生物教研组地市级2007年高考优秀历史教研组地市级2007年高考优秀政治教研组地市级2007年高考优秀地理教研组地市级2008年元月贵港市2007年中小学生文艺汇演二等奖地市级2007年12月1日2007年度中小学心理健康教育优秀学校地市级2008年2月1日2006—2007年度全区学生军训工作先进单位自治区级2008年2月1日2007年度自治区级“卫生优秀学校”自治区级2008年3月25日贵港市2007年度未成人思想道德建设工作先进单位地市级2008年4月1日贵港市2007年度五四红旗团委地市级2008年1月广西全民消防知识网络大赛组织奖自治区级2008年6月贵港市2007－2008年度学校党建集中建设活动先进学校地市级2008年6月贵港市2007－2009年度学校党建集中建设活动先进党总支部地市级2008年6月贵港市2007－2010年度学校党建集中建设活动先进党小组地市级2009年 国家级语言文字规范化示范校 2010年 广西“校本教研”项目研究先进集体 2010年 全国中小学图书馆先进集体 2010年 自治区卫生先进单位 2011年 自治区军（警）民共建精神文明先进单位 2012年 广西普通高中新课程创新实验“实验学校” 2013年 自治区节约型公共机构示范单位 2013年 自治区2013年学校心理健康教育先进集体

❷ 海南省农垦中学好还是海南省农垦实验中学好能帮我分析一下么上是高中的

就一辣鸡学校，我是后面转学过来的简直能后悔八辈子。原来成绩还可以但是一来这边直接掉了200多分？？其他老师只能说还行起码讲课能听得懂，但如果你摊上某姓黄的女语文老师你可倒大霉了，不听话漏气漏气的仗着自己是班主任天天刁难学生并且语言攻击，还趁成绩差的同学不在偷偷把别人的书包扔掉甚至莫名其妙不允许你来上课？成绩好的就当祖宗供着，成绩不好的天天被压迫，当时很多人劝我别来但由于我当时太信任农垦了导致现在非常的绝望。还省一级甲等学校呢，上课尼玛的时不时飘来一股槟榔味儿和烟味，老师也视而不见，上课吵到后排的学生都要打起来了，而为根本听不清楚老师在说什么，也没有人管一下。班长跟只鸡一样上课跟男朋友摸大腿扣逼那画面简直不要太唯美，学生很多社会仔和玩脑姐，整天咄咄逼人好像觉得自己很牛逼？港片里的古惑仔吗xswl那个厕所简直更香喷喷学生很有素质拉屎都是拉坑外的666宿舍她妈的8个人一间而且才两个洗澡房，环境又差对面在施工洗个澡晾衣服啥的非常没有因隐私，那栋楼也不知道在毕业之前反正是建不好的了。空调是中央空调，毛都吹不到还不如不开，开了吧又在那里逼逼赖赖说电费贵。学校风气很村，正如其名，一堆从哪农场上来的村仔精神小伙在学校对面的奶茶店抽烟打牌啥的，附近全是宾馆怕不是又想让学生从小学会当🐔？中专就在附近社会人多风气差。重点班还好学习氛围不错但是学生和老师一般都狗眼看人低以为自己很🐮🍺初一初二的时候跑操管的不厌ya

❸ 镇海龙赛中学的龙赛中学办学条件

2008年高考又创佳绩：全校上重点线71人（不含艺术、体育），本科率84%，其中理科创新班上重点线31人，达60%，本科率100%。 今年理科上重点线人数又有新突破（去年58人，今年61人），本科率高于去年（去年82.3%,今年84%），理科创新班上重点线人数及比例均超过去年（去年50%，今年60%）。 其中普通班也表现不俗，高三（1）班也有11名学生上重点线，本科率达94%。
2009高考
2009年高考又创佳绩：龙赛中学今年上重点线94人（不含艺术、体育），本科率92%，示范班48人，占60.6%，最高分704分
2010高考
2010年6月23日，高考成绩揭晓，龙赛中学重点上线人数为127，首次突破100人，比去年多出32人，，（不包括艺术、体育），其中理科上一本线91名，文科上一本线36名，全校一本比例达到32%。其中2个理科实验班上一本线的共计62人，一本比例达到68%。这是龙赛中学历年高考取得的最好成绩。而从2004年至今的历届高考中，龙赛中学的上线率均在98%以上，去年更创造了本科上线率91%的纪录。 提高教师教学业务水平，提高教育教学质量的关键因素是学科建设。名师是点，学科是线，点明亮、线粗壮，整个学校的图景才能美丽动人。龙赛中学近几年来一直把创建名牌教研组，品牌学科作为着眼点，取得了明显成效。
语文组一直是实力雄厚的群体。在全市、全区同类学校中具有一定优势。现有正教授级高级教师1名，省特级教师一名，区学科带头人2名。
语文组2002年承担主持了省级立项教育规划课题《构筑高中语文人文价值实践策略研究》该课题获宁波市人民政府基础教育成果二等奖。2003年，语文组又主持了省十五重点教育规划课题-------“非预设性语文课堂形态研究”，该项成果2005年评为宁波市优秀教育科研成果一等奖。
语文组崔国久老师2002年在省教育学院5522名师培训班上介绍了语文组非预设性语文课堂教学的经验，后应省中小学培训中心邀请赴台州、甘肃、兰州上公开课、做报吿，2006年，应香港龙赛教育基金会邀请赴宁夏银川市做报告。在宁波地区的北仑、慈溪、余姚、鄞州、象山等县市区也上公开课做报告10余次，崔国久老师近5年来还跨县市区为奉化中学、李惠利中学、宁波中学以及北仑长江中学、镇海中兴中学带徒10余人，指导这些青年教师上课、写论文、搞科研，为这些学校的青年教师专业成长搭建平台，献计出力。
由于该校语文组创造了语文教学改革的经验引起了省内外的关注，2005年，省教研室、省中学会，北京《中学语文教学》杂志社、上海《语文学习》杂志社联合在龙赛中学举办浙江省中学语文阅读教学改革研讨会，来自上海、北京、山西、吉林的几十位专家，来自全省各地市300余位中学语文教师、语文教研员参加了这次大会，会上龙赛中学语文组的时剑波老师、王志波老师上了公开课，崔国久老师做了中心发言，受到各地专家学者以及语文同行高度评价，扩大了学校在全省的知名度和影响。
近几年来，语文组教师指导学生参加全国中华圣陶杯中学生作文竞赛和新世纪杯全国中学生作文竞赛有近80人获奖，其中一等奖2人，二等奖10人。
2006年，语文组被镇海区人民政府授予模范集体的光荣称号，被市教研室授予读书活动先进教研组称号。
化学组中青年教师多，研究和教学氛围浓郁，成果丰硕。全组11名教师，有8位高级教师，占72%，这些高级教师除一位外地引进，其余全是在学校成长起来的，在宁波评上的。
这支队伍课堂教学水平较高，优势明显。李莉老师获得全国化学优质课一等奖，林耀老师获全国化学优质课二等奖，侯宣红老师被评为浙江省教坛新秀，乌晓璐、徐秧银老师获得市优质课一、二等奖。侯宣红老师、林耀老师多次在全市范围内上公开课。李莉老师为宁波市化学学会常务理事，张松才、林耀老师为理事，这些同志在全市化学教学领域享有很高威望和知名度。
在教育科研工作方面，化学教研组的同志也发挥了重要作用。《中学生学习动机心理模式及激发优化策略研究》、《中学环境教育统整课程研究》两支课题都是化学组老师参与研究的，这两个课题一个获得省教育学会二等奖，一个获得宁波市二等奖。
近两年来，宁波市镇海区化学学科很多大的教研活动都安排在该校，因为该校有一个影响力较大的化学教研组。 名校不仅能培养出优秀学生，如考上北大清华那样的大学生，还应该培养出优秀教师名师。不能培养好学生的学校不是好学校，同样，不能培养出好教师的学校也不是好学校。
学校既要一切为了学生的发展，也要考虑教师的发展。
龙赛中学建校虽然只有短短的十五年，但在这十五年中，教师队伍的发展成长水平却达到或超过了一些具有几十年或上百年历史的老校。到目前为止，在学校88个专任教师中，高级教师已达43名，比例已达40%以上，远远超出省一级重点中学的标准（30%），在这些高级教师中，绝大部分是自己培养出来的，而不是直接引进的。另外，在短短十三年中，语文、化学这些学科就有如此强大的影响力。是什么原因促使教师的专业成长如此之快？其中一个重要原因就是校本培训。光使用、不培训是一种杀鸡取卵的短期行为，要使学校保持可持续发展的后劲，必须建立一种教师发展成长机制，建立一种培养机制。校本培训就是在这种战略思维中产生的。龙赛中学校本培训在宁波大市的所有中学中是起步较早的，是宁波市首批13所校本培训试点单位之一。他为全市校本培训工作做出了不少经验。2004年5月，校长崔国久老师应宁波市教育局的邀请，在全市校长培训班上做了如何搞好校本培训工作的经验介绍，2005年，崔国久校长又在市区中小学校长会上介绍了校本培训工作的经验。2005年12月，市教育局在龙赛中学专门召开由全市校长参加的校本培训工作现场会，崔校长又一次介绍了学校的经验和做法，受到与会者的高度评价。
近几年我们也在不断创造新的优势。例如，该校德育工作的“励志教育”，已经总结了很多好的经验，有很多开拓和创新，在全宁波市引起了广泛的主意，在2008年4月11日，宁波市励志教育研讨会暨高中班主任培训活动在龙赛中学举行，浙江省重点课题“中学励志教育的系统研究”负责人厉佳旭副校长，在会上介绍了该校的励志教育实践，高二8班和搞以2班展示了励志教育研讨课，受到了来自宁波市各县市区高中班主任的高度评价。该校在体现新基础教育思想 方面也做了大量而又扎实的工作，研究性学习、研究性课程开展已有5年，在发展学生个性特长方面，学校建立了十几个社团，这些社团活动已成为重要载体，发挥着培养学生综合素质的重要作用。 该校自1993年建校以来，在发展学生竞技体育特长方面建立一套机制，取得了显著成效，形成了该校一大优势和亮点。
该校竞技体育传统项目是蹦床技巧运动，94年以来，参加这项运动的学生有14名同学，他们在全国和世界杯、世界锦标赛上共取得金牌37块，银牌17块，在浙江省蹦床技巧运动会上，共取得金牌78块，银牌12块。
在2003—2007年，该校学生共取得全国、世界蹦床技巧运动金牌11块，取得省级金牌26块，银牌3块。

❹ 来仪小学校的取得的成绩

漫漫办学路，上下而求索。为了切实改变来仪小学的校容校貌，为全校师生创造一个环境优美的学习、生活、工作环境，在各级党政和教育主管部门的关心和支持下，学校领导和老师想尽办法，拓宽渠道，使来仪小学的硬件建设再上新台阶：
建筑面积达1600多平方米，耗资一百多万元的初中部教学大楼于2005年7月8日竣工，解决了“学生多、教室缺”的矛盾，顺利实现了中小学的分部管理。
建筑面积1658平方米的学生公寓于2004年引资修建落成，小学四年级以上学生可全部住校学习。
学校在资金十分紧缺的情况下，购回了28张毛玻璃黑板；添置了200架学生双层钢架床、会议室办公室桌椅及其它设施设备；装备了40台微机，设置了微机室和多媒体教室各一个；配置了远程教育卫星电视接收系统，建立了卫星电视教学收视点，接通了广电宽带网，现代远程教育模式一、、模式三都已开通投入使用；硬化了操场、修建了围墙、学生食堂、舞台；硬化了学校到街道近200米的村道土公路为水泥路面，按标准配齐配足了中小学实验、电教、体育、卫生设施设备，建了图书室、实验室；请专家设计，进行了校园绿化……
2004年暑假，引资108万元修建1658平方米的学生公寓，于2005年春投入使用， 2005年3月，争取资金进行中学部的危房改造，修建了面积约1580㎡的新教学楼；2005年九月投入使用，并为小学六年级和初中各班配备了34吋彩电和DVD机各一台并接通了闭路电视；2006年秋引资近19.2万元修建了学校膳食中心，添置了齐全的设施设备，学生生活质量有较大提高；2007年春在初中部建起了近60米的文化长廊，丰富了学校的校园文化氛围，挤出资金3万多元，对学校的绿化进行整体规划，载上了绿树，撒播了花草。
“艰难困苦，玉汝于成”。现在的来仪小学，花草树并茂，绿美净结合，环境优美宜人，氛围温馨和谐，教学设施齐全完备，成为莘莘学子成就学业、放飞理想的沃土。
生于忧患，起于艰危，成于愤发，功在不舍。来仪小学的全体教职工，心系来仪教育的兴衰，把汗水化为信念树，把热血编成知识花，用青春和智慧支撑着来仪教育这副重担，用忠诚和毅力造就了来仪教育事业一个又一个辉煌：每期开学检查，我校综合得分均列日兴片区前列；每期常规抽查，都得到上级的好评；学校先后三次获县教育局创建常规管理合格校单项奖；连续五年获县教育局中小学教育教学质量等级奖；多次受到区工委、教办和乡党委政府的表彰奖励。1996年被县教育局授予“常规管理合格校”称号；1996年、1999年获县局“思想政治工作奖，1999年、2004年、2007年分获县小学田径运动会团体总分“第二名”、 “第十一名”、“第十四名”；2001、2003、2004、2005、2006、2007年度均获县中小学毕业检测教学质量优秀等级奖；2000年被县总工会授予“先进教工之家”；被县委、政府授予“普九扫盲工作先进集体”；2001年档案验收达省三级标准；2002年学校党支部被县委授予“先进基层组织”，学校被县教育局评为教育满意单位；2003年被县教育局授予“文明校园”称号；2 003年度获县局“教育宣传工作先进集体”；2003年3月获县“教研工作先进集体”； 2004年获县素质教育合格校称号；2004年度获片区财务后勤管理“先进集体”； 2005年12月获片区“一二、九”弘扬民族精神歌咏比赛“三等奖”；获县“最佳文明单位”称号、县“安全工作先进集体”光荣称号；2006年度获县委授予“先进基层党组织”、获县局教育工作目标考核“优秀单位”、县“优秀基层团组织”；2007年4月获片区“迎奥运，展风采”教职工篮球赛组织工作奖。再获县教育局工作目标考核“优秀单位”、同时，于2007年秋被县教育局授予“二星级学校”光荣称号。该年度教学质量监测中三、小六双双获得全县优秀等次，同时，获县优秀生源奖。
办学特色
穿越历史的烟云，触摸现实的血脉。时代的变化，也预示着学校教育理念、教育管理与教育教学方法必须与时俱进，适应现代教育改革的需要。我们紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想，以提高学校办学效益办学质量为核心，以强化管理为动力，以管理促发展，以管理提质量，以管理树品牌，使学校、教师、学生共同成长，不断拓展发展内涵和外延，形成学校特色。 来仪小学在领导班子建设和管理过程中，围绕提高教育教学质量这个中心，遵循“民主和谐，以人为本”的原则，按照“抓学习，以科学的理论武装人；抓班子，以表率的作用凝聚人；抓方向，以明确的目标激励人；抓关键，以严格的要求培养人；抓传统，以优良的校史教育人；抓规范，以完善的制度管理人；抓服务，以真诚的关心温暖人；抓建设，以优美的环境陶冶人”的管理思想，依据“发扬民主，吸引参与；知人知心，尊重信任；照顾要求，激发自觉；面向全体，协调关系”的民主工作策略，紧紧依靠全体教师，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，大力推进素质教育和课程改革，促进学校的全面进步和兴盛。
来仪小学的领导班子深深地认识到：学校要发展，重点在管理，关键在领导，基础是教师。学校以“素质过硬、勤政务实、奋进拼搏、开拓创新”的领导集体为班子建设目标。全体领导成员以“在职要尽职，无功便是过”为警策，以“振兴来小，再创辉煌”为己任，以“领导一所学校，发展一所学校”为目标，严于律己，以身作则。领导班子精诚团结，顾全大局，成员之间配合默契，作风民主。领导自觉学政治、学业务、学管理；成员之间比学习、比工作、比纪律、比团结、比勤政、比廉洁、比奉献，在工作中勇挑重担，吃苦在先，享受在后，处处以大局为重。每位领导都坚持教好一门课、深入一个教研组、蹲点村小一个片、培养一个骨干教师的“四个一”制度。学校坚持不懈地狠抓领导班子建设，以领导班子团结、勤政、廉洁奉献的整体形象和真抓实干的工作作风唤起广大教职工的主人翁意识和工作热情；以领导班子的一身正气、一分爱心带动整个教师队伍的一队正气，为教师队伍整体形象的完善，起到很好的示范带头作用。我校领导班子校长1名，副校长1名，中层干部2人，4人均为本科学历 ，1人为高级教师，3人为中学一级教师，平均年龄36岁。校长王正光同志，2003年西华师范大学汉语言文学本科函授毕业，中学高级教师，中共党员，2006年8月调任来仪小学校长。2001年撰写《强化过程管理 提高教学质量》在《仪陇教研》上发表；2005年撰写教研论文《浅谈电教媒体在语文教学中的应用》获县优秀教研成果一等奖；2006年撰写论文《打破课堂教学模式，提高学生语文素养》获县优秀教研成果一等奖；2007年撰写的论文《语文教学中如何培养学生创新意识》在《南充晚报》教育论坛上发表；主研的科研课题《小学社会课素质教育、“法律常识”型课堂教学结构模式实验研究》和《新课改理念下初中语文阅读教学研究》分别2003年3月、于2007年3月顺利结题并获县二、一等奖。多次被县委、县政府表彰为“优秀教师”、“优秀教育工作者”；县教育局表彰为“骨干教师”、“学科带头人”，2000年3月 被县委授予“优秀共产党员”光荣称号。2001年9月、2005年9月两次被县政府授予“优秀教育工作者”光荣称号，2007年9月被市教育局授予市级优秀校长称号。学校中层干部实行竞聘上岗，坚持“公平、公开、公正”原则，择优聘用，每学期要进行一次述职。领导班子年龄结构合理，人员精干，分工明确，协作融洽，作风民主。工作责任心强，管理效率高，是一个团结奋进高效廉洁的领导集体，领导班子有先进的办学理念，实践经验丰富，在教师中有较高威望，赢得了社会广泛赞誉。 在现代教育思想的指导下，面对新课程，我们重新审视了学校的教学管理工作。根据学校实际，在教学管理方面，领导、教师思想同步转轨，树立全面发展的人才质量观，在坚持“三全”（全面性，全程性、全员性）的基础上立足常规管理，努力实现了以下两方面的转变：
（1）观念转变，从“服从”走向“服务”
面对新课程，我们首先树立“管理服务于教育、管理服务于课程”的观念，用全新的眼光来诠释管理与学生、教师、家长之间的关系。具体做法：
①从“管住”学生转向“相信”学生。
在学生管理中，我们从学生的需要、兴趣与经验出发，科学设计教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作的学习方式，对学生实行发展性评价，为学生发展创造积极健康的环境与发展空间，充分相信学生。
②从“监督”教师转向“促进”教师。
在教师管理中，我们力求采取多种手段调动教师工作的积极性，倡导教师主动参与学校的管理与校本课程的开发。实践证明教师在主动参与的过程中，形成了开放、民主、科学的教学意识，从而促进了教师的自主发展。
③从“囿于校园”到“走向社会”。
在学校管理上，我们力求把视线从狭窄的校园转向广阔的社会，充分利用好家庭和社会的教育资源，努力沟通学校和家庭、社会的联系，最大限度地发挥了学校家庭、社会的教育合力。
（2）明晰内容，从“结果”走向“过程”。
在教学管理上，制定和完善了各项工作制度，把工作的重心从关注“结果”转向“过程”。即教学领导要深入教学第一线关注教学管理的全过程。具体做法法：
①在集体备课的过程中，有中层以上的领导参与。通过组织说、评教学设计等活动，使教师把握教材的知识结构、教材的编排意图，明确如何把教材向“学材”转变，树立正确的教材观。另外，我们还通过优秀教案评比的形式，促进教师间的交流。
②在上课的过程中，在规范课堂教学行为的基础上，领导对课堂的关注从教师转移到学生，教师从教书匠转变成学生学习的组织者、指导者、参与者，提倡多样化的教学模式，让教师尽可能地为学生创设自主、合作、探究的机会，真诚地引导学生，而不是简单地给予。
③对学生作业的管理。我们以减轻学生过重的课业负担为出发点，尽量避免机械、重复的劳动。学校要求教师严格控制学生的书面作业总量，布置学生完成一些收集信息，面向社会和生活的探究性作业。同时要求教师对学生的辅导要做到因材施教，面向全体，并通过开展各类作业和评比活动，促进学生作业质量的提高。
④对学生采用多元化评价。评价的方式力求灵活、多样、开放，如笔试、口试、操作、表演、争星、特长展示等。同时，我们还有计划地做好学生学科成绩的单项测试和综合评价，从而保证教学质量的稳步提高。
⑤对教师的评价立体化
即采取教师自评、学生评价、家长评价、学校考核小组评价四位一体的评价方式。通过教师成长档案记录教师成长、发展轨迹从而促进教师的全面发展。
正是因为采取了这一系列的措施，我校的教育教学质量一直稳中有升，近5年来的小学毕业班和初中毕业班质量监测均获得县优秀等次。 我们以课改为突破口，抓实推进素质教育。在工作重心上，我们强化了“三个一”，即突出一个中心——有效实施新课程，全面提升教育教学质量；固守一个阵地——课堂教学；强化一条主线——教学流程的科学规范化管理。我们坚持做好以下工作：
①制定方案，落实课程理念。我们制定了《来仪小学素质教育实施方案》，成立领导小组，明确目标与任务，有具体的保障措施，有计划地实施新课程。
②抓教师队伍建设。实施新课程，教师素质是关键。为了确保新一轮课程改革的有效实施，我们根据我校教师的基本情况，狠抓了教师综合素质的提高。具体做法：强化校本培训，通过理论学习——实践探讨——考核验收的形式，指导教师过“五关”，即观念更新关，教材知识关，教学设计关，教学实施关，学生辅导关。另外我们积极支持教师外出听课、学习、考察。
③抓课堂教学。课堂教学是有效实施新课程的主渠道。所以我们把提高课堂教学效率作为实施新课程工作的重中之重，抓实抓好。抓课堂教学我们的基本理念是：把课堂视为一个生命，让课堂“活”起来，让课堂“充满灵气”，让课堂“焕发勃勃生机”。努力实现“三个一”，即抓住“一个灵魂”——师生双方人生价值的实现；把握“一条命脉”——指导和训练学生掌握知识，学会本领；营造“一片绿洲”——构造和谐的课堂生态。具体做法：首先是学校领导深入教学第一线，对教师的课堂教学现状进行调查分析，然后把教师分类，进行分类跟踪指导；其次是有计划地开展课堂教学研讨活动，指导教师处理好旧教材、新理念和新教材新理念的关系，促进教师间的交流；三是派部分优秀教师外出听课，回来后做汇报课；四是有效利用校园图书室及校园网络，引导教师学习外地经验并在自己的课堂教学实践中应用。
④抓校本教研。为了有效实施新课程，全面提高课堂教学质量，我们以校本教研为载体，促进教科研的有机结合。以“新课程、新理念、新模式”为主题，开展系列研究活动。并努力实现“三落实”，即课题落实、计划落实、活动落实。具体做法：我们要求所有任课教师要结合自己的教学实际和学生实际，在实践中发现新问题，思考新方法，并通过不断地实践、总结和提炼提升为自己要研究的课题按照这样的研究思路，我校成立了以教师、教研组、学校三级研究网络，制定了校本教研计划，并按计划定期开展研讨活动。 结合我校实际，我们提出“为学生创设符合学生年龄特点和心理特征的校园文化环境、物质环境、人际环境、心理环境”，以“和谐向上、充满活力”为主题开展校园文化建设，体现学校处处是教育的现代理念，营造氛围，构建乐学的校园。
显性文化：进入学校校门，人文格言映入眼帘，以此来明确学生学习目标、奋斗目标，暗示学生这样做人。
校园内都有独特的文化氛围，如彩瓷镶嵌的祖国长城和办学理念，展示师生风采和业绩的文化长廊，文明提示语、《中小学生守则》、伟人画像、黑板报、标语等，对学生都是润物无声的教育，体现了环境育人的特点。
隐性文化：通过组织制度的建立、实施，领导与教师、教师与教师、教师与学生之间长期交互作用，激起相互之间的友好关爱团结奋进，凝聚成一股巨大的推动力，形成良好的人际关系。以教风带学风、促校风，使广大教师、学生置身其中自然而然的受到感染和熏陶。创设这样的文化底蕴，其目的是激励教师为学生终身发展创造条件，启迪学生“胸怀祖国，放眼世界”，让学生树立乐于读书立志成才的志向。
校园活动：建立了课外兴趣小组，丰富了教学内容；举办了运动会和校园文化艺术节，开办了红领巾广播站，为学生搭建了教育平台；成功地举行了六一文艺汇演，营造了艺术氛围；团队、安综办组织的升旗、演讲、遵纪守法教育等活动对于激励学生养成良好的行为习惯等都起到强化训练作用，利于师生养成良好风气，有效地促进学校良好环境的形成。 教育事业属社会公益事业，只有广开渠道，多方出击，获取社会各界支持，才能越办越旺，越办越红火。近年来，通过学校领导班子不懈努力，成效显著。
（1）、争取县工商联捐资20万和国家排危资金75万元，建成初中部教学大楼，现以投入使用。
（2）、联络原来来仪小学学子，现金融企业家汪愚先生回校捐资助学，每年出资五万元，设立优秀教师奖励基金，优秀学生奖学金。
（3）、争取工商联阳光集团捐助价值2万元图书，丰富学生课余生活。

❺ 语文教学计划中的指导思想怎么写

认真贯彻国家基础教育工作会议的精神,以基础教育课程改革为契机,全面推进素质教育,深化教育改革.继续以"关注课堂"为工作主线,并注意整合教学,更新教学观念,改变教师的教学行为和学生的学习方式,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,深化课堂教学改革,大面积地提高教育质量.
具体工作：
一、认真学习理论,明确课改方向.
要把理论学习作为伴随课改全程的活动.二十一世纪,是一个信息时代,知识不断更新,新的理念不断涌现,学习成为现代社会生活的重要方式之一.教师从事着教书育人的工作,更需要学习.只有那些重视学习,善于学习的人,看问题才会更准,思路才会更清,行动才会更快.教导处将统筹安排,将学习安排到全校业务学习活动中,渗透到教研组教研活动中.在学习中,既要学介绍具体经验文章,也要学难懂的理论性较强的文章,防止东施效颦；既要学正面宣传的文章,也要学提出争议的评论,防止人云亦云.采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法,要求每位教师做好学习笔记.并经常组织交流,使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务. 本期与上期一样,每周一篇学习笔记,一月一篇案例设计一篇教育故事.
二、严格执行常规,提高教育质量.
1、严格执行课程计划.课程计划是法规,任何人无权变更,教导处将不定期抽查教师上课情况,严格督促教师自觉按课表上课,严禁私自调课或侵占技能课等现象发生,如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准.
2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》,修订我校教学常规要求,使全体教师明确要求,自我对照,切实落实常规,有效地改进教学,全面提高教学水平与质量.教导处将提倡“推门听课,翻本检查”工作制度,继续实行学月常规检查制度.
3、加强教研组建设.教研组是教师教学研究的主阵地,教师成长成材的摇篮.各教研组根据学校教学工作计划,结合本教研组的实际情况,拟定切实可行的教研组工作计划.教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课,进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人.教研活动要在“实”与“新”上做文章,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流、共享教研成果.提倡各个教研组要创自己的特色,及时、认真总结得失,在期末进行交流,开展先进教研组的评选.
4、抓好集体备课.备课组活动集中与分散相结合.集中活动做到有组织、有计划、有安排,定时间、定内容、定主讲,突出重点,解决难点.着力提高集体备课质量,各班要针对班级实际进行修改,并在教学过程加以调整,倡导课后撰写教学后记和教学案例.
5、加强对教学质量的调研.教学质量是学校教学的灵魂和生命线.每位教师必须树立“有效教学”观念,增强质量意识,忧患意识,争先意识,努力提升所任学科的质量.本学期教导处将加大学科的阶段性调研力度,分析存在问题,落实解决措施,力争不使一门学科、一个班级、一个学生掉队.抓好几个调研与比赛,即一年级看拼音写汉字比赛,二年级朗读比赛,三—六年级“六一”作文比赛,低年级口算调研,中高年级计算、概念、应用题调研,英语阶段性调研.
6、抓紧毕业班复习迎考工作.认真总结上学期期末考试情况,分析我校六年级教学工作的现状,引导全体教师进一步明确各科教学中存在的问题,采取针对性的应对举措；及时召开毕业班家长会,加强家校联系沟通,做好宣传发动工作,争取家长配合支持,为学生复习迎考,打胜小学毕业最后一仗营造良好的家庭环境和有力支撑.抓两头,促中间,分类辅导,采取学月考试,奖励前五名和进步大的等形式,努力提高毕业考试的优秀率和及格率.
三、深化课改实验,提升实施水平.
1、加强课改实验的师资培训.本学期继续组织教师学习新课标,把握其精神实质,加强对三年级等使用新教材教师的培训与管理.
2、加大课程研究的力度.加强教研和科研的结合,以教研为载体,以科研为先导,促进全体教师实施新课程,改革课堂教学的水平.继续与教研室多联系,争取专家的支持、指导,健全教研制度,改革教研形式.各教研组制定计划时要立足本校,结合自身教学需要,精心设计好每次活动的内容,开展小型、多样、高效的教研活动,创造性地开展活动,让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务.学校将有针对性地组织有关学科的校级教研活动,对品德与生活（社会）等术科教研活动也将有所安排.以此全面提高教师驾御新课堂的能力.
3、继续加强课程管理开发的研究,根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求,加强管理,使之不至流于形式,加强课程开发的研究,继续开展综合实践活动,本期综合实践活动由教师自愿报名参加,综合实践活动组组长郑志强指导,集中力量进一步开发、完善我校校本课程——《我的家乡---梓潼》,使校本课程真正成为拓展学生学习领域、促进学生个性发展、培育学校教育特色的重要途径.
四、调动教师热情,加强队伍建设.
1、上期,我校开展青年教师赛课,一部分教师在活动中脱颖而出,一部分教师迅速成长.本期,我校将进行中老教师示范课,让教师们在这样的活动中相互借鉴,取长补短.不同的教学风格
2、鼓励、支持教师参加学历进修,组织教师参加继续教育,切实提高教师的教育实践水平.加强计算机及其网络技术的培训,重点培养教师利用计算机进行辅助教学的能力、教育科研能力和应用信息的能力.本期,要求每一位教师利用远程教育资源上俩节课,由张玉全作好记载.
3、积极鼓励教师参加各种评优课活动、学术研讨和参加教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选活动,采取更加有力的措施,着力造就优秀教师.
4、继续组织校课改积极分子、青年骨干教师、优秀教研组等评优活动,促使青年教师快速成长.
教学是学校的主要、重点工作,提高课堂教学的质量是每一位教师每一节课所必须遵循的原则,教导处本学期将一如既往地深入课堂、深入各班,检查教学的各环节的落实,使我校的教学再创佳绩.
五、科研工作：
教不研则浅,研不教则枯,为及时把握时代脉搏,跟上教学改革的步伐,我校确立的科研课题为：
1、学校社会、家庭三结合,促进小学生诚信品质的形成（国家级）2语文课题将申报“愉快识字法”（市级）
3、校本教材开发,综合实践活动（校）4、数学课题组
路漫漫其修远兮,亲爱的教师们,辛勤的付出,必会换来金秋的收获.
教学工作大事表
2006年2月
主要活动：
二月份：
1、制定教学工作计划.
2、召开教研组长会议,制定教研组工作计划.
3、各科教师制定学科教学计划.
4、召开综合实践指导老师会议,制定综合实践活动实施计划.
三月份：
1、第二次教学常规检查.
2、召开英语教师研讨会,讨论提高英语教学质量的有关措施.
3、修订学校教学常规细则.
4、校新课程教材培训.（一、二年级数学）
5、中老年教师示范课
8、召开教研组长、备课组长会议.
9、课题组制定课题实施计划.
四月份：
1、学科期中调研测试.
2、征集、评选综合实践活动案例.
3、毕业班复习教学研讨活动.
6、第三次常规调研.
五月份：
2、三—六年级庆“六一”作文竞赛.
3、一、二年级口算比赛.
4、二年级朗读比赛.
六月份：
1、检查各教研组落实教研活动情况.
2、六年级模拟考试.
4、一年级看拼音写汉字比赛.
5、评选课改积极分子、优秀教研组.
6、撰写教学论文与案例.
7、举行期末考试,做好试后分析.
8、第四次常规调研.

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改革鼓点声声，课改春风阵阵。在市教育局和市教育学院的直接领导和指导下，在全体教师的共同努力下，我校深入学习贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》（试行）精神，根据《国家基础教育课程改革厦门实验区实验方案》和市教委、市教育学院的有关要求，制定《金鸡亭中学课程改革实施方案》，树立课改新理念，以高度的责任感和严谨的科学态度组织实施，努力构建以思想道德为核心，以发展学生创新精神和实践能力为重点，以构建素质教育的评价体系为保障的、开放的、充满活力的教育教学体系。
一、转变观念，深入研究，全面完整实施课改试验方案
课改实验工作一启动，我校成立了以郑训龙校长为组长的试验领导小组，下设课改办公室、学科指导组、校本课程开发小组，对我校课改实验验工作进行全面部署。在实验进程中，领导小组成员深入教学第一线，调查研究，发现问题，与广大教师共同研讨，不断探索，着重解决以下三个问题。
l、传统教学观念与课改新理念的矛盾
课程改革蕴含着素质教育的崭新理念，体现着鲜明的时代特点。有的教师在过去长期使用旧教材的基础上，积累了丰富、娴熟的知识教学基本功，形成了自己的一套教学思想和教学模式，面对新教材，在教学方法处理上，颇感不适应。《人民日报》评论员文章指出：“这次课程教材改革要取得真正的成功，光强调课程的改革和教材的更新是远远不够的，还要改变教师的教学行为和学生的学习方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。”明确指出了课程改革的关键，是把素质教育的思想和先进的教学理念，真正转化为实际的教学行为。我们充分认识到教育理念的改变乃当务之急，重视对全体教师的通识培训，充分认识到理论学习的重要性和紧迫性，坚持以校本培训为主，先后组织了以下几种形式的学习：
（1）组织有关教师参加市教委组织的暑期和寒假通识培训，每位教师撰写一篇课改培训心得体会，可谓学有所得。教科室已把这些心得体会汇编成册。
（2）做好校本培训。组织全体教师学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》等课改文件，利用星期三教师政治学习的时间观看暑期通识培训的部分光盘。
（3）组织承担课改实验科目的老师认真研读新课程标准和新教材，深入理解课改理念，指导课堂教学，并要求每人每个月撰写一篇心得体会和一篇个案。
（4）校领导、有关处室主任和课改教师先后参加了市教委组织的专家报告会和创新研讨会。
（5）学校购置许多的有关课改教学理论方面书籍和音像资料，加大设备投资力度，提高现代化教学手段。
（6）邀请市教育学院院长助理易化做学术报告：《我国基础教育课程改革基本情况介绍》；市教科所所长谭南周做学术报告：《教育科研论文撰写的若干问题》；市教科所胡胜利做学术报告：《建构主义学习理论与教学设计》。
（7）组织教学观摩研讨活动，推广“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课研讨模式，相互学习，共同提高。
通过以上形式多样、内容丰富的学习，全体教师充分认识到新一轮基础教育改革的重要性和必要性，增强了课改实验责任心和紧迫感，能以新课程的理念指导教育教学工作，逐步提高对新课程的认识和适应程度，为课改实验的实施和未来的滚动推进奠定必要的课改理论基础。
2、教材内容多、学生活动多与课时少的矛盾
新旧教材比较，删去了一些旧内容，增加了现代化新知识，倡导学生自主探究，体验知识形成进程，活动多，凸显授课课时不足，这一矛盾成为课改中较为突出的问题。我们是如何解决这一矛盾的呢?
(1)学校领导深入教学第一线，同教师共同研讨《国家课程标准》，理解新教材的编写要求，鼓励课改教师用新理念、新方法大胆处理教材。在没有增加课时的情况下，较好地完成各部分教学任务。
(2)加大现代教育技术设备的投入，多渠道利用教育资源。在教学硬件上，多媒体教学手段走进课堂，已有的教室和3间理、化、生实验室添置了多媒体教学设备；开通校园网和宽带网，拓宽教师和学生获取教育资源的渠道。
(3)充分利用我校现有教学设备，鼓励教师自己制作教学课件、幻灯片、模型、教具，改进小实验，增大课堂教学容量，向40分钟要质量，提高课堂教学效果。
(4)针对不同学科、不同教学内容，采用不同的教学方法，如生物科的案例调查法，延伸拓展学生的知识，提高分析问题、解决问题的能力；地理科的问题导学法，教师对新教材作增减处理、设计出几个问题，组织学生讨论，根据学生的疑难问题，教师加以点拨，让学生成为课堂的主体；历史学科的活动与探究，是课内或课后的学习活动，有小组讨论、小游戏、故事会、小制作、看图分析、动动手等。
(5)优化课堂教学过程，把提高课堂教学效率和促进学生学习方式转变作为教学研究的重点，各学科教研组研究活动每周一次，定人主讲，逐单元逐节课讨论。
(6)鼓励教师撰写课改总结，在校办刊物《教研之窗》交流探讨。
3、基础知识教学与创新精神、实践能力培养的矛盾。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“继续重视基础知识和基本技能的教学，并关注情感、态度、价值观的培养。”针对课堂教学中普遍存在的，教师对基础知识教学抓得比较紧，而对培养学生创新精神和实践能力重视不够的种情况，我们采取了几条措施：第一，要求教师在课堂教学中改变教学方法，开展合作式学习，变“教师为中心”为“学生为中心”，把课堂时间和空间还给学生，让学生自主学习，鼓励学生提出不同观点。第二，课后要给学生布置小实验、小制作、小调查、小观察，指导学生阅读，或上网查询与本学科相关的资料。第三，利用活动课给学生介绍一些科学发展史，并在科学方法上加以指导，阅览室、实验室、电脑室向学生开放，培养学生获取知识，处理信息的能力和动手能力。第四，鼓励学生从社会和生活中发现问题，并提出自己解决问题的办法或思路，写出报告，教师给予指导。
二、努力实践，积极探索，全面解读验证新标准新教材
2001年9月，我校史、地、生、体、音、美六个学科首先启动课程改革实验，其中历史科和生物科是厦门国家课程改革实验区学科基地校，2002年9月以后滚动推进到其他学科。我们认为，承担课改任务的老师转变教学理念，积极探索课堂教学方法是做好课改实验的关键。启动课改工作以来，我们先后进行了以下几种类型的校级观摩研讨活动：课改观摩研讨；非课改科目“旧课新上”的观摩研讨；创新课堂教学观摩研讨；“常规教学中心理健康教育”观摩研讨。
通过观摩活动，广大教师对课改的理念及与课改理念相适应的课堂教学方法改革有了初步的感性认识，在各教研组认真评议的基础上，为营造浓厚的课改氛围，总结经验，进一步推动我校课程改革实验的深入开展，我们先后召开四次校级课改观摩研讨会。研讨会上，开课教师做了授课说明，各教研组代表做了点评并交流了对本学科课改工作的做法和思路。通过研讨，由点带面，使广大老师对课改工作的认识上升到一定的理论层面。
通过观摩活动，改变以教师为中心的结构和学生旧的学习方式，将教学的传统知识灌输过程转变为学生的主动学习和参与的过程，建立民主、平等的师生关系，已成为我校全体老师的共识。在课堂教学中，我们通过多渠道、多形式，积极创造机会与学生沟通、交流，拉近与学生的距离；通过和谐、民主的师生关系，营造宽松、愉悦的课堂氛围；通过改进教学方法，运用多媒体手段，充分调动学生学习的兴趣和积极性；如历史课堂教学通过“动脑筋”、“活动与探究”、“练一练”、“手抄报”、“历史小论文”、“课堂小辩论”、“课堂讨论”、“专题辩论”、“研究性学习”等形式解放学生眼睛、双手、头脑、嘴、空间、时间，使学生勤学、乐学，真正成为学习的主体；如生物科的案例调查法，延伸拓展学生的知识，提高分析问题、解决问题的能力；地理科的问题导学法，教师对新教材作增减处理、设计出几个问题，组织学生讨论，根据学生的疑难问题，教师加以点拨，让学生成为课堂的主体。
三、开展课题研究促进课改，推进学校教育科研进程
1、 加强课题管理，建章立制。
课题研究是突破课改重点及难点的重要途径。学校颁发《金鸡亭中学教育科研管理办法》和《金鸡亭中学教育教学论文评选及奖励条例》，以科研带动教研，以教研促进课改。鼓励教师在改革课堂教学方式、学生情感及态度、价值观的形成、学生的学业评价等方面进行课题研究，并积极申报校级和市级的科研课题。各教研组制定科研、课改工作计划，确定校级科研课题，初步形成校本课题和市级课题的科研网络，抓课题研究的落实，做到有计划，有过程材料，有阶段小结，形成市级和校级课题研究体系。校领导带头进行课题研究，真正做到以课题研究促进课改。
2、 科研氛围浓厚，成果显著。
（1）、 营造学校课题研究的氛围，教师普遍具有课题研究的意识，参与课题研究的教师面较广。教师中参与校级以上课题科研人数达到100%，其中包括：市“十五”科研规划课题两个：郑训龙校长主持的《中学生心理教育模式的研究》，全校科任教师都参与；吴金忠书记主持的《陶行知“真人”教育与新课程整合的研究》课题组成员10人；市级首批课改课题《初中历史教学中培养学生创新思维品质问题的研究》，课题成员4人；校级课改课题15个，课题成员50人。
（2）、 初步形成以市级课题为龙头，校级课题为辅助的课题研究网络。
实行课题分级管理，建立相应激励机制，与年度考核相结合。
（3）、重视应用性研究以及研究成果的收集和推广，课题研究有实
效。已经出版了中学心理健康教育专著《实践与探索》（郑训龙校长主编），在中学心理健康教育活动课案例和理论方面进行研究和探索。
（4）、校级科研刊物《教研之窗》创刊至今已编印58期，刊发本校教师教育科研研究文章500多篇，近百万字，与各校交流，效果良好
（5）、先后编印《金鸡亭中学教育教学论文汇编》（四、五）、《金鸡亭中学“旧课新上”案例汇编》《金鸡亭中学课改心得体会》（一）、《金鸡亭中学素质教育案例选集》（一）、《金鸡亭中学首届陶研论文汇编》等。
（6）、2001年9月启动课改实验以来，本校教师有60多篇课改论文或者案例在市级以上专业学会或者杂志上发表或者获奖。
以课题研究和教育科研促进课程改革是我校课改实验的一个重要特色。通过课题研究深入探讨教育教学中的一些重要问题，如心理健康教育问题，学生创新思维品质的问题，课堂教学方式的转变问题，多媒体技术的运用问题等，教师在教育科研及其应用研究中，不仅逐步提高了教育理论水平，也优化了课堂教学，提升了教学品位。
3、办好《教研之窗》，形成特色。
在郑校长的严格把关下，《教研之窗》先后编印了“初一年课改实验研讨专集”、“中学语文研讨专集”、“中学英语教学研讨专集”、“中学德育研讨专集”和“课改观摩课研讨专集”、“2002年课改阶段总结交流专集”、“课堂教学创新案例专集”等58期，刊发了刊发本校教师教育科研研究文章500多篇，近百万字，一篇篇文章汇聚了老师们勤于实践，勇于理论探索的心血和智慧，也凝聚了校领导关注教育科研，提高教师教育教学水平的殷切期望。《教研之窗》成为倍受广大教师欢迎的教学研究、教育科研交流园地，对提高我校教师的教育科研水平，起到积极的促进作用。
四、档案管理，分门别类，全面规范课改档案专项管理要求
档案管理是课改实验的一项重要工作。我们做到专项管理，专人负责。我们建立了以下几种课改档案门类：上级课改实验的有关文件，校内课改实验的有关文件，课改实验通讯报道，课改心得体会及论文，个案分析，课件制作，教学录像和录音材料，课改学科教师业务档案，家校联系等等。市课改调研组认为，我校“档案材料很有特色，从材料中可以看出学校把课改工作放在学校的整体工作之中，真正溶入学校的工作之中。档案材料翔实，规范有序。材料非常好、实在，是一种很好的建档方式。”
五、组织选修课、活动课教学，探讨校本课程，完善学校课程体系
l、在选修课安排上，根据实际开设了文学欣赏、演讲技巧、英语口语、数学竞赛、书法绘画欣赏、音乐欣赏、计算机教学等课程。
2、在活动课安排上，开设了音乐合作与作品分析、电脑网络知识和网页制作、环保教育、旅游地理、厦门历史变迁及人文景观水土人情等课程，要求全体学生参加，保证活动课有具体内容并就活动课的评价问题进行积极探索。
六、探讨综合评价体系，促进学生全面发展
1、新一轮的课程改革强调，要建立起能够促进学生全面发展的评价体系，在评价中关注学生的发展。我校在改革原有评价办法的基础上，加强了以下几个方面的研究。(1)学生学习方式方法的评价，促进学生转变学习方式；(2)学生生活经验的评价，鼓励学生对生活进行提练和超越，引导学生善于观察生活，发现问题，提出问题，做出假设，制定计划，进行探究，得出结论；(3)学生情感态度的评价，让学生在获得知识经验的过程体验喜悦、成功，形成正确的价值观；(4)实验过程、调查过程的评价，促进学生主动参与，提升动手能力，学会合作。
2、建立学生成长档案袋。如地理科让学生把认为优秀的作业、小制作、小论文、课前收集的材料等装入袋中，老师定期进行抽查和评定，使学生建立自信，正确认识自己。
3、尝试建立课改学科学生综合评价体系。课改学科以促进学生发展为出发点，加大综合能力的评价，把学习态度作为重要的考核目标，把平时课堂讨论发言、制作、实验、撰写小论文、制作手抄报、参观、调查活动、竞赛活动、阅读课外书籍等都列入评价的内容

❼ 佛冈县第一中学的学校领导

朱荣军校长：
主持学校全面工作，联系政治科组。
黄伟星副校长：
协助校长工作，分管教研、审订教学用书、学校督导评估；负责青年教师培训和校本培训，指导各学科开展教研教改；负责高一级工作，分管学校办公室，联系语文科组，指导高一语文备课组教学教研工作。
丘民乐副校长：
协助校长工作，分管后勤、基建、计财、卫生、安全和计划生育工作；分管总务处。联系数学科组，指导高一级数学备课组教学教研教改工作。
何高会副校长：
协助校长工作，分管教学、教务、考务、学科竞赛、文印工作；分管教导处，负责高三级工作、联系物理科组。
何继扬副校长：协助校长工作，分管学校德育工作，分管政教处，负责编写德育工作计划，负责班主任的培训和管理，负责班容班貌的检查评比。负责高二级。联系英语科组。 第一任校长黄纲洪
第二任校长汪天祜
第三任校长黄裕忠
第四任校长廖陈泽
第五任校长朱荣军

❽ 如何提高中小学教师培训的有效性

近年来,甘肃省兰州市经过多次组织培训和调研,教师队伍建设取得了明显成效。但从整体上来看,教师队伍整体素质还远远达不到教育改革发展的需要。教师培训发展的不平衡尤其是中学教师培训的效率低、方法单一、内容没有针对性的问题,还很突出。纵观甘肃省兰州市多年来教师培训经验,立足于市情区情,我认为有以下方法和措施可以解决当前我们所遇到的问题。
一、健全培训机构,落实培训责任
教育领导班子到位后,必须深刻认识到培训工作的重要性、必要性和迫切性,应及时成立由党政一把手负总责、分管领导分口抓、职能部门具体抓的培训工作领导小组。根据教育发展形势和需求,撤销原县区教师进修学校,成立县区教育培训中心,负责全区教育培训工作的组织实施。同时,针对以往干部、教师培训中职责不清、多头培训的问题,制定出一系列有关教育培训的管理办法,明确领导职责,靠实管理责任;理顺培训职能,靠实部门责任;细化培训任务,靠实培训责任。这样一来,我们的培训机构就会逐渐健全起来,培训责任才能够得到落实,培训工作才可以顺利展开。
二、理清培训思路,完善培训计划
“如果方向错了,停止就是进步。”作为培训组织和实施部门,我们更应该立足于队伍现状,借鉴先进经验。各县区应先确立“高端引领,借力培训;发挥骨干,示范培训;依托教研,拓展培训;区域合作,联片培训;立足校情,岗位培训;启动活力,自主培训;多轮驱动,多元培训”的思路,为培训工作的顺利开展指明方向。按照国家、省、市关于教师成长发展的总体要求,结合各县区教育实际,在认真调研的基础上,先后制定下发《各县区名师名校长培养工程实施方案》、《各县区教师培训n年行动计划》等一系列助推教师成长发展的文件,为实施教育持续性发展战略和促进教师成长发展奠定基础。
三、落实培训经费,规范培训管理
“兵马未到,粮草先行。”各县区教育主管部门应该及时制定和出台相关规定,规定每年全县(区)教育费附加的10%以上,用于教育培训和教科研工作。同时,要求学校想方设法筹借资金,切实加大教育投入。教育主管部门应在年度考核中对培训经费的落实情况予以重点督查,从而确保了培训经费的足额落实。针对以往干部、教师培训中思路不清、目的不明、针对性不强的问题,我们提出:今后的干部、教师培训,要严格遵循“针对管理抓培训,针对问题抓培训,针对能力抓培训”的基本要求,凡是目的不明确、思路不清晰、针对性不强的培训,一律不予以批准实施,切实杜绝了无效和低效的培训。
四、抓好培训调研,实施多元培训
各县区教育局,应先后聘请各高校的专家团队和专业机构,组织开展教育现状分析与教师培训需求调研,制定周密的调研方案,挑选科学的调研对象,详细了解学校发展需要和教师发展需要,准确掌握培训要求,使培训工作做到有的放矢。以此为基础,在具体培训过程中,应着力有针对性地抓好以下4个层面的培训工作:
1.参与高端培训。选派数名校长参加校长发展学校培训,以及安排数名教师参加国培计划。积极承办国家及省、市级大型的教学教研活动,培训教师的人次应该加大力度。高层次的培训需要在全市县区教育管理人才的培养中发挥出显著的作用,要让一批批参与高端培训的校长成为引领各县区教育管理的先锋和示范。
2.实施订单培训。拓展培训思路,想方设法筹措专项资金,委托教育高校,先后对全市区专兼职教研员、教科室主任分期进行订单式培训。与省教科所协作,开设全国心理咨询师培训班。订单式培训,关照骨干教师的成长需求,培训的针对性、实效性极强,才能解决一系列困惑和问题,会收到良好的效果。
3.落实区域培训。针对师资现状,立足区域实际,先后开展以“校长培训日”活动为主的一批具有本土特色的培训。这些培训,从培训对象现实需求出发,简洁且可操作性强。在培训中,列专题,请名家,重互动,求实效,注重收获。同时,立足于学科特点,发挥本土人才,需先后开展语文、数学、英语、综合实践活动等多个专题的培训活动,培训教师的人次需要增加,进一步提升区域培训的参与层面和培训质量。
4.强化教研培训。依托“教研室——片区教学研究指导组——学校教科室”的三级教研网络,通过专家讲座、现场课例、教学评析、教材研读、方法研讨等方式,强化教研培训。组织教师参加全国教师素养大赛观摩活动和小学教学观摩研讨活动,以及组织教师参加全省课程开发与管理实施培训,如此一来就可以有效地提高教师队伍的教研水平。
五、抓好以赛代训
大力提倡举办校长岗位能力大赛、教师素养大赛等各类形式丰富的比赛活动,以赛代训,提高专业修养,锻炼专业技能,特别是校长岗位能力大赛,通过全面、深入、系列、细致的全方位比赛,要遴选出优秀的管理人才,培养一批骨干校长,锻炼一批年轻的校长,要展示出校长团队的风采,提升校长队伍的形象,为中学教育事业的发展和进步发挥积极的作用。
六、推进以评促训
需要举行各县区骨干教师、教学新秀和区级骨干教师、教学新秀等一系列评选活动,以评选促专业成长。在评选过程当中,要做到公开、公正,严谨有序,比赛、观摩、学习、提高的有机融合才可以获得教师的高度认可教学任务保质保量的完成。
七、规范校本培训
教育主管部门应该把校本培训的实施情况,作为学校年度考核的工作重点,抓规范,促落实,求质量,进一步建立健全了校本培训管理制度,完善校本培训工作计划,落实校本培训工作责任。学校必须立足校情,创新思路,拓展内容,挖掘深度,丰富形式,扎实有效地抓好工作落实,使校本培训工作做到全员化、经常化、规范化、多样化、全面化,进一步转变教育思想,更新教育理念,这样才能有效地解决教学中的困难与问题,提高薄弱学校的教学质量。
八、鼓励自主培训
教育局应从管理层面出发,配发教师阅读书籍,通过大力倡导和积极引导,鼓励广大教师主动读书,自主培训,完善自我,提升素质。学校搭建学习平台,制定教师奖励办法,通过报销学费等各项有力措施,引导广大教师读书学习。广大干部教师立足岗位工作,利用课余时间和业余时间,抓自学,抓自修,比业务,比业绩,这样,他们的学习意识和学习热情才可以增强,学习效果便会逐步显现了。
积极实施多元化培训,才可以使得一个片区的师资培训工作从过去的水平低、质量不高、后劲不足、培训特色不鲜明、培训效果不明显的低谷中走出来。全方位的培训,可以锻炼师资队伍,提升师资队伍素质和教育教学质量。总之,只有基础教育管理不断规范,师资队伍素质才能提升,教育质量才可以提高。教师培训工作必要而迫切,但是我们要清楚地认识到培训工作还存在很多不足,要有意识地去改进,去发展,这样的培训效果才会进一步提升。以上八个方面是在新课改的背景下提高教师培训的有效性的关键,任何一个方面的疏忽都可能导致整个培训没有效率和作用。

❾ 初中语文教师试讲的考核标准是什么

新村中学校本培训总结

校本培训，就是以校为本的师资培训。即基层学校与教学研究、教育科研融合在一起的培训活动。校本培训是基层学校提高教师素质的主要途径和普遍做法。根据校本培训计划，我们主要做了以下工作：

一、领导重视，统一思想，提高对校本培训的认识。

开学初，校长在教师会上公布了校本培训领导小组名单，并确立了校本培训的指导思想：相信每个教师都有提高自身的愿望，相信每个教师都有提高自身的潜能，相信每个教师都能在原有基础上取得多方面的成功。，领导宣读了本学期校本培训计划，使全体教师统一了思想，提高了对“校本培训”的认识。

校本培训更关注教师在学校、课堂教学的实践活动，更关注教师教学实践能力的发展。更能激发教师参与的热情，使培训更具有活力和效益，是师资培训的又一重要途径。

根据上级部署，根据校本培训的原则和要求，结合我校具体实际，拟订了我校校本培训方案。力求通过各种教育实践活动来提高全体教师的整体素质，让全体教师熟悉当前中小学教育实际，了解国内外教育改革情况，充实教学理论，提高教育科研的理论水平，并能在教学实践中灵活运用。

二、认真学习教育改革的信息

我校教师牢牢树立继续学习的观念，不断更新知识，优化教法学法，广泛开展学习、讨论活动，由教导处统一印发学习资料，从中吸收新的教育改革信息，认清当前的教改形式，提高教育改革的紧迫感，学习形式：集体学习与独立学习相结合。其次，教师们自己收集资料，展开自学，认真整理学习笔记，并能与教学实践相结合。

三、加强师德建设，以师德促师魂

加强师德建设，研究提高师德水平的策略，建立师德管理机制和监督机制，通过全面学习，全面渗透，主题教育，专题研讨，家长访谈，学生访谈，社会调查等方式促进师生关系的改善，不断提高师的水平。组织教师收看了“师德启思路”，撰写了“师德启思”学习体会。此外，我们组织了“新形势下，我谈为师，生谈我师，家长谈老师”的“三谈”活动，结合自身找出差距，学习教师职业道德规范，写出体会在组内交流。使教师学身边榜样，促进了教师师德水平的提高。

四、务本求实搞培训

根据《中国教育改革和发展纲要》的精神，振兴教育的希望在教师、师资队伍建设是教育教学改革和发展的根本大计，当前我国基础教育处于改革阶段，要真正落实素质教育必须提高教师的素质教育，我校进行教师基本功培训与考核的目的是促使教师掌握好基本的职业技能，提高教师的业务素质，从而进一步落实素质教育，提高教育教学质量。结合教师基本功考核对全体教师进行以下培训：

第一阶段教师基本功考核我校首先制定了行之有效的考核方案，成立了由校长负责的考核领导小组，确定了参考人员范围，制定了考核内容并做了具体安排。

召开了教师基本功考核动员大会，组织学习了《工作方案》和《考核标准》教师制定出了自学《大纲》及研究教材的计划，加强自学。

参加了考评的教师能够根据所教学科的特点，确定本学科的教学目的；找出了教学中应该注意的问题制定出了可操作性的发展目标，能根据课堂教学改革和评价的有关现代教学思想、理念，分析本人教学中的优点，但个别教师没有分析本人在教学中存在的不足，这样就对提高教学质量起阻碍作用。随后进行了单元教材分析和现场备课，教师们根据要求进行一个单元的教材分析。

备课是教师对教材的独立钻研过程，也是一种创造性的劳动，备课是教师既要考虑到新课标和教材的要求，又要考虑学生的实际情况，还要考虑自己的特点，在进行现场备课的教案中，全体教师态度认真，但美中不足的是大部分教师考虑的不全面，有漏洞的现象。如：有的语文教师缺少学法的指导和范读，有的教学目的要求不全面。有的教学备课板书设计不合理，有的则没有德育渗透和教学思想的渗透。

第二阶段基本功考核，教案是教师精心备课的结晶，但它仅是课堂教学的设计图或备忘录，终究还是个计划，要把计划变成现实，教师要通过上课来体现。一个教师的上课基本功，也就是驾驭课堂教学的能力，它包括教师对教材的理解，教育观念的体现，教育理论的运用，还涉及到教师的仪表、举止、教态、语言、表情、板书等诸多方面，所以说课堂教学是一门综合性的教学艺术，也是一种复杂创造性劳动，所以我们要求教师在集体备课，共同研究，平行班试讲，反复修改教案的基础上，作好一节课，经过教师的共同研讨，每位教师的现场做课水平在原有基础上都有不同程度的提高，多数教师体现出了课堂教学改革的特点。

我们打破了以前的惯例，即学校领导一人评课，其他人旁听的惯例，进行了组内互评课的原则。

首先教师们明确了评课的目的，通过具体的教学案例的剖析，对推动中学教学改革，优化课堂教学结构，提高教学质量，探索教学策略和规律，起到促进作用。

评课时，我们遵循以下原则：

1、 科学性原则：即在一定的理论指导下进行，要有科学的态度，科学的评价标准。因此，科学性是它的基础。

2、 整体性原则：教师们对教学目的、教学内容、教学方法、课堂教学组织、教学手段和信息交流，教师基本功和对学生综合素质，尤其是创新意识和实践能力的培养等诸方面进行了分析，同时也注意了实效性和实用性原则。

反思第三个阶段的教师基本功考核，我认为，教师的基本功主要表现在教师对基础知识、基本能力的双基训练上，表现在课堂教学改革的力度上，表现在学生良好学习习惯的培养上，也表现在各科教师胜任学科教学的基本功上，本学期根据上级要求及校本培训计划，我校对教师专业基本功进行了考核。

通过考核，可以看出有些教师的专业基本功急待加强，有些内容有也要强化训练。教师要苦练内化，提高能力及业务水平，这也是在今后工作中急需要解决的问题。

第四阶段基本功考核内容为现代信息技术应用和教科研能力，学校请计算机老师做了相关培训，在现场教学中考查了现代信息技术的运用，部分教师能较熟练的操作相关设备，还有部分教师不能够熟练地掌握现代信息技术。教师的教科研能力有待于进一步提高 ，以科研促教研是学校教科研工作的重点

通过考核，可以看出有些教师的专业基本功急待加强，有些内容有也要强化训练。教师要苦练内化，提高能力及业务水平，这也是在今后工作中急需要解决的问题

五、专家引领、同伴互动搞培训：
学校是教师的工作环境，教师的成长进程是教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态的发展过程，也是教师自身与其外部环境的积极互动进程，在提高教师教学能力方面，我校首先充分发挥本校优秀教师的作用，将新教师安排在那些经验丰富并善于指导合作的教师同行班上，让他们一起工作，新教师既可从熟练教师和骨干教师那里获得一定的教育教学理论，更多地是能获得大量的“ 缄默的教育教学知识 ”，通过教师的“传、帮、带 ”，促进教师成长，再者，借助校外培训资源，将教研员、优秀教师请进校门，帮助本校教师将自己的教学实践与各种基础知识融合贯通。

（三）重视教师之间的研讨，教师互助是校本研究的标志和灵魂：
学校鼓励教师在工作中开放自己，在切磋协调与合作中分享经验，互相学习，彼此了解，共同成长，一是坚持每周一次教研组活动，校领导到各组参加活动，并提出指导性建议。二是开展了以“课堂教学技巧”为主题的研讨活动，各组通过搜集讨论资料，认真学习，共同研讨课堂模拟等形式，提高了课堂教学质量，从而也就提高了教师的教育教学能力。
校本培训工作要常抓不懈，以先进的教育理念为指导，以课堂教学改革为契机，以创建新型的教学模式为抓手，引导我校教师进行苦练内功，弥补不足，不断提高业务素质，确保学生的学习能力与教师水平稳固提高。
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