中学家长家教知识培训资料

1. 家长学习家教知识的心得写一篇作文

在儿子学校家长大会上的发言（原创）
各位家长朋友：

你们好！

今天我受学校的委托，在这里就孩子的成长问题做一些探讨。有不妥之处，欢迎指正，并提出宝贵意见。

我准备讲三个问题：

一、在当今素质教育下，我们如何做家长?

二、如何在学习上引导孩子呢？

三、在学习上与孩子真诚交流

（时间在三十分钟左右）

一、在当今素质教育下，我们如何做家长?

现在，家长聚在一起，谈论最多的是学校实行素质教育后的喜怒哀乐。有的说：“孩子作业少了，考试少了，周末补课取消了。”一句话，自由支配的时间多了。有的说：“孩子除了在外疯玩以外，就是玩电脑游戏、上网聊QQ、用手机发信息，学习的时间少了，将来恐怕竞争力差。”一句话，家长的担忧也多了。只要有升学考试，家长的担忧就不会少。

教育部提倡素质教育是及时的，学生可以从繁重的课业中解脱出来，有更多的时间按照自己的能力和兴趣爱好来安排自己，学会生活、学会生存、学会自主学习，拓展课外知识，发展自己的特长，真正提高孩子的智商和情商，从而提高孩子的整体素质。

但是理想和现实却出现了差距。问题出在：孩子已习惯了老师牵着手走路，一旦离开了老师的牵手，一时感觉茫然，不知怎么学、学什么，于是有的同学就放纵自己，家长也无可奈何，只有叹气的份。一些家长又走上另一个极端，双休日，马不停蹄带着孩子奔赴各个辅导班、提高班、兴趣班，孩子只有半天时间做自己的事情，弄得家长孩子好疲惫，学习效果也不见得有多好。现在大部分家庭有电脑、一部分孩子有手机、MP3，他们把高科技产品不是作为学习用具而是作为玩家的工具，这是资源的极大浪费，实在可惜!我家孩子充分利用MP3听英语，家里电脑成为全家人学习和了解信息的好帮手。里面装有《中华诗词》、《成语故事》、《奥数题解》、《电子词典》、《象棋软件》、《新概念英语1-3册》、《新英语300句》、《新英语900句》、《走遍美国》等等与孩子学习、益智有关的东西，小游戏作为孩子完成学习任务后的自我奖励才玩一会儿。

2. 家长在百忙之中都学习哪些家教知识

生理知识，育儿，品德修养，文化知识等等

3. 家庭教育学习记录

第一要给孩子一个和谐的家庭氛围
孩子的健康成长，离不开和谐安宁的家庭环境。家庭和睦温馨了，孩子在心理上才会有安全感，才能给孩子一个愉快的学习空间，自由自在充分发挥他们的想象力和创造力，才能让孩子的心智得到健全的发展。孩子上小学时有一段时间我和爱人因为生活上的琐事经常发生争执，明显感到孩子那段时间脸上看不到笑容，学习成绩也下降了。有一次我们争吵时刚好孩子作业没写好，我们夫妻同时训斥了她，孩子高声的顶撞了我们，并大声说出了自己的不满，说我们总是争吵，她心里担心爸爸妈妈会分开不管她，而且哭的很厉害，这件事让我们认识到孩子虽小，可是她的内心已经懂得很多道理了，所以我们家长有责任给孩子创造一个和谐、平等、安宁的家庭环境。
第二要给孩子一个快乐的童年
每一个孩子都希望自己有一个快乐的童年，而这一点又恰恰是当今社会孩子们最不容易得到的，现在的孩子除了要完成学校学习任务家庭作业外，还要应对无休无止的课外补习班、兴趣班，基本上是连轴转，双休日基本都在刻苦学习训练，没有多少时间能做她们自己真正想做的事。记得幼儿园和小学一年级时孩子学习舞蹈和二胡，每次回家练习压腿和器乐总要经过一番“斗争”，有一次我送孩子去上舞蹈课，路上我不经意的问孩子，你觉得现在开心幸福吗？因为作为家长我总觉得我们为孩子付出了金钱、时间和精力，孩子没理由不满足。结果，孩子的一句话惊醒了我，她说：“妈妈，我想要一个快乐的童年。”我第一次认真的考虑了孩子的感受。后来，我和孩子达成了一致意见，兴趣班让孩子自己去选择，而且双休日必须有一天的时间让孩子自己去安排支配，我觉得这样即可以培养孩子的兴趣爱好又满足了孩子的玩乐天性。
第三安全常识早灌输
孩子的成长过程中会不经意的碰到很多小意外，小伤害，作为家长如何才能做到防微杜渐。我会设置一些小小的“陷阱”，比如孩子18个月时（我写过成长日记）对我缝衣服的针特别感兴趣，我并没有立刻抹杀孩子的兴趣，而是观察一段时间后在她没注意的时候用针尾在她的小手上轻轻刺了一下，孩子立刻感觉到了危险，这时我会“不失时机”的赶紧上前安慰她，并适时告诉她这个东西的作用和危险性。还有一次，孩子看到大人经常从热水瓶里倒水喝，她自己也想尝试下，但是对于一两岁的孩子来说明显有点困难，我看到后并没有大声呵斥，而是打开水瓶塞子，小心的让水蒸气轻微的飘过她的小手，孩子马上就知道了。正是通过这些点滴的灌输，在我们的家庭里从不担心孩子把开水瓶打翻了，剪刀伤到手了，桌角碰到头了，睡觉从床上掉下来等等······当然，前提是宝贝在两岁前，我家宝宝一直“毫发无损”的成长。
第四要尽可能地培养孩子的基本生活技能，锻炼孩子吃苦耐劳的品质
比如日常的扫地、洗衣服、铺床叠被子，劳动最能锻炼一个人的品质和意志，孩子只有切身体会才会懂得劳动的艰辛，才能理解家长老师的辛勤付出，才会加倍珍惜。记得孩子小学一年级时做作业经常边做边玩耐不下性子，经常很少的作业能写到晚上十点以后。有一次周六家里来了客人，孩子写了一个上午也没有完成一项作业，那天我刚好买了一只鸭子回来自己宰杀，我就把孩子叫过来，很平静的对她说，协助我把鸭毛！孩子当时有点蒙了······做过家务的人都知道，拔毛桩是件很费时费神的事情，果然不一会孩子就开始嚷嚷不想干了，到后来孩子基本上是边哭边做的，我虽然也心疼孩子，可是我坚持让她必须和我一起完成这项任务，自那以后孩子写作业的习惯有了不小的改善，因为她切实体会到了劳动的艰辛。
第五培养孩子良好的自信心
孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力，即使结果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。多鼓励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心，自信心是一个逐步积累的过程，不能够让孩子害怕做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏、学习中，都需要始终注意这一点。生活中，孩子需要帮忙，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进行合理的关怀和训练，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能给予的，这样，才能培养孩子独立自主的健全人格。

4. 家风家教内容

1、假冒不进橱，伪劣不进店，不做损人事，不赚昧心钱。

2、家有老千般好，好儿女多行孝，家有少福气好，多送读老有靠。

3、重孝重道，互敬互爱，不贪不懒，健康平安。

4、别人有灾我去救，自己遇难有人帮，别人有事不去帮，自己有事难求人。

5、瓜田李下，各别嫌疑，不爱小财，不占便宜。

6、做人讲道德，做事讲良心，种田不怕累，打工不怕苦。

7、贫穷不怕少，宝贵不怕多，闲暇不赌博，知足常有乐。

8、吃不穷，穿不穷，人不读书一世穷。

9、遵纪守法永牢记，与时俱进兴人生。

10、认认真真地学习，勤勤恳恳地劳动，老老实实地工作，堂堂正正地做人。

5. 关于家庭教育的资料

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得中国家庭教育存在种种问题. 因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在中国也就是的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、 儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
家庭教育是教育人的起点和基点
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。
家庭教育早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。中国古谚有：
“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4－8岁又增加了30%，8－17岁又获得了20%。
可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，中国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，

6. 家长学校家庭教育培训内容有哪些

家长学校家庭教育培训内容有哪些

一是要读懂孩子的身心发展特点。读懂孩子就要读懂孩子的身心特点、个性特点。孩子之所以是孩子，就是因为孩子在不同的年龄阶段有其自身的特点。孩子在注意力、记忆力、自我控制能力、思维、情感、社会交往等方面均不同于成人，父母读懂了孩子的这些特点，就会理解孩子的思维，理解孩子的言行。美国著名教育家杜威认为:“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。”因此，父母若想更好地教育孩子，必须了解其身心发展、个性特点，了解与学习儿童发展方面的知识。。

家长要学习的3方面家庭教育内容
二是要学习教育孩子的方法。蹲下身来积极倾听、竖着大姆指进行赏识、身体力行言传身教、因材施教循序渐进等都是教育孩子的有效方法。了解这些方法仅仅是教育孩子的第一步，生搬硬套别人的育儿方法那只是纸上谈兵，往往达不到预期的效果。因此，更为重要的是，记住“实践是检验真理的唯一标准”，父母应根据孩子的个人特点和具体情境，合理地选择和灵活应用这些方法，并在生活中不断地实践，最终形成一套最适合自己孩子的育儿方法。

家长要学习的3方面家庭教育内容
三是要重视和提升自身修养。教育孩子的道理说起来容易，做起来却很难。孩子善于模仿成人，能够将看到、听到和感觉到的东西保留在记忆中，并在以后的生活中不知不觉地加以模仿。孩子模仿的内容不仅限于行为举止，还包括思维方式、情感取向和个人性格等。因而父母身教的力量远远重于言传。父母若能知行合一，借助那些养育孩子的理念来完成自己的成长，自然就会成为更好的自己，更好的父母。因此，父母要经常学习，加强自身的修养，严格要求自己，为孩子树立良好的榜样，让他们在父母的榜样中接受教育，获得教益。

7. 家长学校家庭教育培训内容是什么

家长学校家庭教育培训内容如下：

第一、教育孩子要从具体的小事抓起，避免讲大道理。例如孩子吃饭剩根，遭成浪费，还养成大手大脚的习惯，这就应该告诉他粮食来之不易，要节约，不要浪费的道理；孩子对于自己喜欢的东西往往愿意独享，使自私自利思想膨胀，大人也应因势利导，教育他好东西要与人分享，才是受人夸奖的好孩子。

第二、对于其不良的生活习惯要及时纠正，避免造成终身遗憾。儿子小时候学别人说话结巴子。当时因为他的岁数小，没有太在意。大了想改过来，却是难上加难了。后来，女儿也曾学着哥哥说话，当时被及时扼制，才使得她得以扭转。

第三、犯了大错不迁就。对于孩子摔东西、偷拿别人的东西、发脾气、使性子、骂人打人等坏毛病要决不能留情，应严厉批评教育，甚至动用一些小家法，让其接受教训，坚决改正。

相关重要性

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。

在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题，因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。

8. 关于家庭教育知识讲座

家庭教育讲座的目的
一般讲座的内容是以家庭教育为基本原则，让家长了解正确的教育方法，用先进的教育理念和通俗易懂的事例让家长更易于理解，而且专家会和家长进行互动，起到良好的效果。讲座主要是以思想道德修养，文化素质，行为习惯，心理健康指导为主要内容，帮助家长提升自身素质，确立正确的家庭教育观念，营造良好的家庭教育环境，让孩子在接受教育的时候能够不产生叛逆心理。
家庭教育专题讲座的重要性
家庭教育自古就受到了关注，而且这也是被作为一门学科进行研究，近几年，时代在不断的发展，家长对教育的问题也越来越关注，他们都在探讨家庭教育的重要性。其实教育是一项系统工程，而且家庭教育是指父母对未成年孩子进行教育的过程，只有良好的教育才能让孩子进入社会后接受集体教育，保障孩子的身心健康的发展，为以后的学习打好良好基础。而家长这种正确的家庭教育观念需要在讲座中进行培养，通过讲座，家长才能发现自己的不足，然后进行及时改正，为孩子带来更好的教育。
针对亲子教育讲座，至慧学堂为家长推出了定期讲座，特聘请国内著名亲子关系专家和教育专家，通过科学严谨的心理学理论，对孩子的心理和行为进行研究，给家长提供更专业，更科学的育儿知识及技巧，解决家长在教育孩子过程中遇到的疑难问题，帮助家长构建更和谐的家庭以及亲子关系。
家庭教育其实是一门艺术，而家长想要掌握正确的教育理念和方式，就需要去听家庭教育讲座，从讲座中吸取知识，改变自身的毛病，引导自己使用更贴近生命规律的教育方式，给孩子带来更好的教育。

9. 家教知识都有哪些

家庭是社会的细胞, 是最基本的生活单位, 家庭环境对孩子成长有着其特殊的重要性, 良好的家庭教育对于孩子的发展, 对后来的教育具有奠定基础的作用, 而良好的家庭教育与父母的婚姻状况有着不可分割的关系。特殊家庭青少年家庭条件相对较差本次调查结果显示特殊家庭青少年中更多的来自于农村，其中四类特殊家庭青少年中留守儿童来自农村的最多，其次为父母为养父母的儿童。
特殊家庭青少年父母亲为高学历所占比例相对于非特殊家庭青少年的母亲小，父母亲的职业多为工人、经商、个体户和无职业；来自特殊家庭的青少年认为自己家里的经济条件为中下和贫困所占比例大于非特殊家庭的青少年，四类特殊家庭青少年在经济条件上的差异没有统计学意义。出现这种结果的部分原因可能是因为特殊家庭中的留守儿童，而今留守家庭最多还是出现在农村，他们多数是因为父母的工作地点变换而来到城市，所以来自农村的特殊家庭的青少年相对多一些，父母的文化程度和家庭经济条件相对较差。以往的调查研究表明单亲家庭也存在着经济条件相对低下的情况,与以往的研究一致，这可能与单亲家庭中因为是一个人负担家庭花销有关。本研究表明特殊家庭的青少年中对家庭氛围、父母之间的关系满意度小；特殊家庭的青少年对父母之间的关系满意、认为自己的家里人关系很亲密并且认为自己的家是最好的由少到多的比例为离异重组家庭、留守家庭、父母一方去世的家庭和养父母家庭；父母一直或者经常有很严重冲突的情况在特殊家庭中比较常见。单亲和重组家庭的儿童大多经历过父母整日吵闹、敌视，甚至大打出手的不安全家庭环境，父母无暇顾及子女教育,对待子女要么过分溺爱，要么把子女看成出气筒、累赘，加之单亲本身对儿童造成的心理伤害，形成了单亲儿童特有的个性特点。研究表明单亲家庭,特别是离异家庭对儿童心理造成的消极影响是长久的。留守儿童长时间没有与父母共同生活，对自己的家庭状况存在一定的不满。本研究这些问题在父母一方去世中家庭中情况好一些, 考虑与以下因素有关丧偶往往是疾病、天灾人祸等人们可以接受的原因造成, 但是对于孩子对于父母的印象并没有经历过离异家庭离婚时父母亲的吵闹等，所以对自己的家庭环境、父母等并没有留下什么不好的印象。丧失家庭的儿童情感经历了丧失亲人的重大打击，经过一段时间的悲伤、居丧后, 情绪就会恢复正常。而养父母家庭给儿童提供的生活环境与非特殊家庭差异不是很大，这一点国内外的很多研究都已经证实了。本次研究表明在日常生活中，特殊家庭青少年与父母沟通的少一些，与父母和兄弟姐妹说心理话少，更愿意与老师和朋友以及其他人说心理话。有研究表明特殊家庭的初中生，对家庭成员特别是亲子之间的互相承诺、帮助和支持，成员公开活动、情感直接表达等方面评价低。而他们对成就性或竞争性活动，家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾以及对伦理、宗教和价值观的重视等方面评分高。特殊家庭青少年因为父母关系紧张、亲子关系低下、父母长期不再身边等原因造成了不愿与家里人说心里话，而转向老师和同学述说心理话。在碰到问题，需要帮忙的时候，特殊家庭学生获得的主观支持、客观支持，对支持的利用度及社会支持总分与传统家庭、核心家庭组相比显著减少。这可能与学生的父母兄弟姐妹是其获得社会支持的一个主要来源，家庭缺陷者则不利于学生的积极参与和社会支持的主动获得。在特殊家庭中的孩子往往在同伴中感到自卑和抑郁，他们不愿意和其他人交流;再加上在这样的家庭中，孩子情感表达与倾诉的对象少，心理困惑可能长期压抑。