❶ 语言领域心得体会总结在以后的工作中,我们应该避免哪些问题呢
语言领域心得体会总结在以后的工作中,我们应该避免的问题很多。比如和别人语言交流的时候，要学会委婉的去表达问题，那么对以后的工作以及群体的融入都会有很大的帮助。
❷ 培训心得体会怎么写
心得体会怎么写 1、什么是“心得体会" 在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。
用文字的形式把这些感受和体会表达出来，就是“心得体会”
。“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。 2、心得体会怎么写?
心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 I、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式： 1)、在XX活动(或XX工作)中的心得体会 2)、关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 3)、心得体会 如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是“在XX活动(或X X工作)中的心得体会”，例如： 从小处着眼，推陈出新 ——参加班组长培训的心得 II、正文 这是心得体会的中心部分 (1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，而人的认识往往有一个逐渐发展和演变的过程，因此，在心得体会的主体部分的结构安排上，常常以作者对客观事物的主观感受和认识发展、情感变化为中心线索，组织材料，安排层次。具体的安排方
法主要有两种：并列式结构和递进式结构。 A．从不同角度将自己的感受和体会总结成几个不同的方面，分别加以介绍，层次之间是并列关系。即： 体会(一) 体会(二) 体会(三) ………. 在每一部分内部，可以采用先从理论上总述，再列举事实加以证明的方法，使文章有理有据，不流于空谈。 B．递进式结构比较适合于表现前后思想的变化过程，尤其是针对以前曾有错误认识，经过活动(或工作)有所改变的情况。 在层次安排上，递进式结构应先简述以前的错误认识，再叙述参加活动的原因、时间、地点、简单经过，然后集中笔墨介绍经过活动所产生的新的认识和感受，重点放在过去的错误与今天的认识之间的反差，以此证明活动的重要意义。 (3)结尾 心得体会的结尾一般可以再次总结并深化主题，也可以提出未来继续努力的方向，也可以自然结尾，不专门作结。 (4)署名 心得体会一般应在文章结尾的右下方写上姓名，也可以
在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3
、写作心得体会应注意的问题
(1)
避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个
人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、
分析和研究，
力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，
引
出规律性的认识，
用以指导今后的工作，
它注重认识的客观性、
全面
性、
系统性和深刻性。
在表现手法上，
在简单叙述事实的基础上较多
的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、
学习、
生活以及其他各个方
面的主观认识和感受，
往往紧抓一两点，
充分调动和运用叙述、
描写、
议论和说明甚至抒情的表达方式，
在叙述工作经历的同时，
着重介绍
自己在工作中的体会和感受。
它追求感受的生动性和独特性，
而不追
求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以“只论一点，不计其
余”
。
(2)
实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实
际工作和活动中真实感受的反映，
不能扭捏作态，
故作高深，
更不能
虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)
语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论
的基础上，
可以适当地采用描写、
抒情及各种修辞手法，
以增强文章
的感染力。
❸ 选修课《语言艺术》心得体会，1000字左右，20积分送上
教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、惟 美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师的语言是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。
教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、惟 美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师的语言是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。
教师的语言是人类最美最美最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐、幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心，语气坚定反映了教师的信念；语句连贯表明了教师对内容的熟练，语句清晰反映出教师对内容的准确，语句完整体现了教师思维的缜密，语句优美彰显出教师扎实的功力。优美的语言是给学生的最美的教育享受。
言语交流是师生互动的基本方式，教师语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能消除学生的重重疑惑。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。
一个优秀教师的语言使一本教材的所有优点得以充分展示，一个较差教师的语言会使同一本教材的缺点暴露无遗。优美的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。我总觉得，教师的语言还是应少一点如雷贯耳、面目可憎，多一点优美动听、和颜悦色；少一点平淡无奇、平铺直叙，多一点荡气回肠、激情洋溢；少一点语言慌张、啰嗦繁琐，多一点娓娓道来、语言精炼；少一点南腔北调的方言，多一点标准规范的普通话。
语言是有对象性、情景性的。小学教师的语言多了些童趣的儿语，中学教师的语言多了些成熟的腔调。数学的语言突出严谨而简洁，文学的语言注重想象且领悟。体育教师的语言铿锵有力，折射出精气神的豪迈和健康的体魄，艺术教师的语言婉转动人，有如余音绕梁和美的享受；地理教师的语言宽广而豁达，给人无际的遐想，历史教师的语言厚重而深沉，恰似一江春水向东流。
教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、惟美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师的语言是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。
我亲爱的教师啊，我和孩子们爱你那崇高豁达的品格，如同爱你那精彩绝伦的语言！
❹ 态度,语言,行为培训过的心得体会
在培训学习中，聆听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我强烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好!
在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友探讨了疑惑。在一次次的中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我的教育有了一个新的认识。
心态培训心得体会二：心态培训心得（718字）
上星期天公司组织了一次针对全公司员工的《员工阳光心态》的课程培训，在这次培训给我的印象是老师的演讲生动、形象与员工的交流还有台湾特有的记念币发，大大的激发了员工回答问题的热情。其中本公司众多员工的关于每个创造角色心态的小品演出，更是赢得了大家的一阵阵欢笑声。在一片欢乐、和谐的笑声中老师迅速腾空讲授了人在家庭空间、社会、公司里各个方面应该具备的良好心态，下面是我对本次培训的一些启示：
其一、要做事、先做人，多一个朋友比多一个敌人好。在这句话当中使我懂得了做人要多交朋友，少和人结怨，俗话说的好“在家靠父母，出门靠朋友”，多一个朋友，多一条路，广交益友才能在今后的人生道路上走的一帆风顺，才能在你遇到困难的时候帮你一把。
其二、阳光的心态可以修身、齐家、治国、平天下。这名话给我的感悟是好的心态可以增加人的素质修养、使家庭和睦幸福、使整个社会和谐发展，减少不稳定的因素。
其三、在公司上班要有主人的心态、团队制胜、主动服从、付出心态、学习心态、谦虚归零、标准意识、最后要有一颗感恩的心。以上的这些好的心态使我意识到：在企业上班要有主人翁的精神，要注重团队协作，服从领导的安排，让人家感觉你是一个值得信赖的人，不找借口。谦虚归零把以前的荣辱都忘记重新开始，这样才能学到更多的知识，要像和尚一样做一天和尚撞一天钟这个叫标准意识，做一件事情并不难，难的是把同样的一件事千百遍的去做好做对。还好学会换位思考，多站在别的角度去想问题。最后还要有一颗感恩的心，感谢那些爱我、伤害我、欺骗我、蔑视我等等所有的人，因为他们锻炼了我的成长。
❺ 幼儿园语言绘本和散文培训心得体会
在暑假期间经过一段时间的学习，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！ 在没有学习之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活习惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学习中，自己应该怎样去做！ 作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！ 也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！ 当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学习的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学习，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学习，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！ 同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！
❻ 如何优化语言活动的有效提问培训心得
在<<纲要>>中，关于语言领域提出的问题是：提出语言交往积极性，发展语言能力。提问在教育教学中起着至关重要的作用。陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。”这充分说明提问的重要意义。如何优化语言教育活动中的提问，激发孩子的求知欲望，应该遵循以下几点：
一、提问应具有导思性
优化语言教育活动中的提问，应从启发、激励孩子的思维出发。古人云：“智者问得巧，愚者问得笨。”说明提问贵在一个“巧”字。一个接一个的，琐碎的“好不好”“对不对”“是不是”只会使孩子机械地、不动脑筋地去回答、去应付、失去学习的兴趣。但如果问题太难，孩子们则会启而不发，导而不思、“百思不得其解”，从而挫伤孩子学习的积极性。因此，教师的提问要考虑孩子的认识水平，使问题具有一定的导思性。如在美术活动《我的名字》中提问：“请你介绍一下你的名字？”幼儿只会说一下名字，我又重新提问：“介绍一下你名字的由来？”孩子们都能说出起名的缘由。这样的提问，不仅能够引导孩子从直观形象思维向抽象思维过渡，而且加深了孩子对问题的理解，具有一定的导思性。
二、提问应具有想象力
优化语言教育中的提问，应设计能培养想象力的问题。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，提问要具有开放性和挑战性。如在诗歌《爸爸妈妈和我》中提问：“你会编出你爸爸妈妈和你的诗歌吗？”孩子们思维活跃，有的把爸爸比作太阳，妈妈比作月亮，自己比作星星。充分发挥了孩子的想象力。
❼ 幼儿园五大领域授课技巧培训心得
幼儿园五大领域课程集社会、语言、科学、健康、艺术为一体，淡化教师的"教"，强化幼儿的"学",使幼儿真正的成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，突出在玩中学，在做中学在活动中发展的思想。在《纲要》的学习与探索中，我们将新的教育理念融入课程设置中。将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。本学期，我们开设了《我是*班小朋友》、《健康的我》、《小小美食家》、《颜色万花筒》等主题活动，重视幼儿的兴趣需要，根据幼儿的需要有计划、有目的地开展活动。综合运用各种丰富的方法、形式，大胆探索课程开发模式。以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容，并把五大领域间的知识相互渗透。把主题内容直接和幼儿的真实生活经验联系起来，使主题建构在幼儿已知和想知道更多的知识背景上。每个主题都和幼儿熟悉的、感兴趣的事物联系起来。 加强户外活动，开展好园本课程研修的工作，根据大、中、小班体育活动的结构和模式，开展适宜幼儿发展的体育活动。针对幼儿已有的运动基础，本学期我们通过一物多玩、区域性体育游戏、班级运动会活动等多种方法，进一步促进幼儿基本动作的发展，及初步创造性游戏的能力，同时也提高教师的创造性的工作能力。根据幼儿特点在开展丰富体育活动的同时注重幼儿安全教育的开展，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。 结合《幼儿园快乐与发展课程》的精神，开展各年龄段幼儿发展的目标化的活动区活动。本学期我园根据幼儿年龄特点以及教学活动所需，开展形式生动、有趣的、丰富多彩的区域活动促进教育活动的开展，从而实现教育活动的目标。开展适合各年龄段幼儿的区域活动，鼓励幼儿大胆参加自己喜欢的游戏。开展"我喜欢的活动区""我设计的活动区"等活动。在教学过程中，教师们努力为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，并为他们提供自由表现的机会，鼓励幼儿胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐等，以求幼儿身心全面发展。 通过探索，教师们针对五大领域构建起了富有商幼特色的教育体系，尤其在社会教学领域取得了一定的成效。开放与互动的教学方式极大的激发了幼儿的学习积极性，孩子们的动手操作能力与创新思维方式在寓教于乐的教学环境得到了很好的发展。 与此同时，教师加强了反思的能力，在反思中探究适宜幼儿发展活动，探究教师的适宜指导方法，在反思中提高教师的教育经验。能写出有价值的反思，积极参加幼儿园组织的叙事性教育反思的征文活动。总之，学习使我们更具活力，更具竞争力!
❽ 学完语言与行为美课程有什么心得体会
不好意思 同学 我是学中文的 不懂这个哦！
但是我在网络里帮你找了点材料 这个应该够你应付公选课了！ 希望对你有用！
语言与行为美于我
有时候，人的虚假，甚至是虚伪，都是必要的。这话怎么说？就像是，别人问你，他穿的这身打扮如何，而你明明觉得糟糕透顶，但由于不好意思把别人踩得一文不值，你只好悟住良心说：“算可以啦。”对，这明明是谎话。如果对方是你的一大客户，你的谎话更不得不造得更夸张：“行！好看！”谎话嘛，有时是人类圆滑的工具。这种说谎话的行为，就是虚假言语行为。不过，虚假言语行为有时又是我们做出攻击的工具，指桑骂槐也是一个很好的范例。
语言的运用有技巧的话，可以动摇人的内心；行为的运用有技巧的话，可以影响人的心。所以，就好像那些心灵比较脆弱的人那样，一些短小的鼓励性的话语或动作可以给他们以正面的力量；一些短小的恶意性的话语或者动作可以给他们以负面的影响 。
语言美和行为美有什么异同吗？有人认为：行为美胜过语言美，这是一种客观真实，可实际中的语言美的魅力却比行为美好。但依我看来，行为美和语言美同等，都是美，心灵上的美，都可以对人带来同样的力量。有人认为：更喜欢行为美，毕竟是真实的，语言可以虚假。这就错了，行为也可以虚假，就如做戏一般。我认为就是因为语言与行为都可以给人们带来同样的力量，所以，语言美和行为美归纳在一起让我们去探索学习。
外国特别是西方国家的语言行为与中国的语言行为大捷不同。西方国家的语言相比之下较为直接，但当遇到**裸的冷嘲热讽时，那可真够难受的。中国的语言行为就婉转很多，但是当遇到话中长刺啊、骨头啊的时候，那又是一令人难堪的下场。说到底，中西方的语言行为各有千秋，都有其独特而又美丽的闪亮点。
我个人比较佩服且崇拜那些交际能力颇强的人，他们通常也是语言行为方面上的能人。譬如那些当主持的，那些跑业务的成功人士。他们的语言行为达到的层次有起死回生的效能。这方面的人才往往都是能在这个社会上处于不拜之地的。我这人很知足，不强求很成功，不败就行了。我们要在日常生活中不断从身边的人身上发
这个学期刚开学不久，班委发出通告。让各位同学进校园网选一门选修课，回到寝室，我用自己的学号登陆进了校园网。看着五花八门的选修科目，心理犯起了难。而《语言与行为美》在我眼前一亮。脑海里，极力检索着这几个文字的组合，所涌现出的意与义。然而，具有双重性格的我，时而热情，时而冷漠。在平时的交际中也因此存在着诸多问题。于是，抱着试一试的态度，轻轻的用鼠标在勾选了这门科目后的下方，单机了确定。
出人意料的是，《语言与行为美》的廖舞艳老师，却通过丰富的互动和肢体语言，将这门课上得活灵活现，很受同学们的欢迎。而我，也被这样的气氛所感染。通过这门选修课的学习，使我从中受益匪浅。
刚来到广轻学院，还是很不会说话的。一次，吃完午餐过后，在洗手间碰见一个有点面熟的人，却又实在想不起他叫什么。他看见我，很热情的跟我打招呼。可是，一时间我也不知道该说些什么好。于是，一句没经过大脑的话就这样诞生了。：“嘿，吃了没？”他听完这句，尴尬的笑了笑，然后默默的走掉了。然而，第二次再见到他时，他失去了那种热情。只是谈谈的说了一句：“你好。”这时，我才意识到，也许是因为上次的缘故，所以他才变得如此冷淡。另外一次，我正在打饭的地方排队，等了很久，终于就要轮到我了。想不到，突然一个身影插到了我的前面，当时很又热又挤，我气坏了。直接排了排他的肩，说道：“你，给我滚后面去。”他挑衅的看了看我，大声回道：“我，就喜欢这里。”此时，我二话不说，直接将他推了出去。他正准备还手的时候，被其他人拉开了。可是，这样还不算完，没过两天，我在朋友的宿舍二楼的阳台上摆弄着新买的网球，一个不小心掉了下去。我顺势往下一望，竟然又是那厮。正当他嗷嗷乱吠的时候，我打断了他的吠声。冷冷的问：“又是你，上次没被打够是吧？”他似乎屏住呼吸，我竟然透过他那廉价的眼镜看到了一丝惊恐。但是很快，他恢复了平静。接到：“很好，你给我等着。”可是，他再一次被我无视了。过了半个多钟头，响起了敲门的声音。我懒懒的走了过去，打开了门。他冲进来二话不说，伸出双臂想直接推我。说时迟，那时快。我轻巧的往后一退，结果自然是，他推了个空。露出诧异表情的他，自然想不到，虽然我体格鲜明，但由于长期坚持锻炼，身子早已变得像猫那般灵敏。可是，门的弧度达到一百八十度时，我才发现，原来这厮带了兄弟。还不是一个两个。瞬思过后，我立即抢占了主动权，吼道：“你会叫人，我不会？你等着，我去一楼叫兄弟。你给我等着。”边说着边往门口走去。那厮拌酷，说：“等的就是你。”我走至一楼时，回过头望去。左顾右盼的他还在无尽的等待，已经能看到他眼中的焦虑。嘿嘿，我早跑了。
通过一个学期的学习和生活，我发现，自身不仅在语言与行为方面存在很多问题。我竟然还叫不全班里的人名。这时的我，才意识到问题的严重性。但是，自从学了《语言与行为美》以后，我深刻的意识到，在那厮的事件上，我也有一定的过错。如果当时，我能像廖老师说的那样。为人客气一点，冷静一点。或许，这样的事就不会发生了。所以，我觉得同学之间应当相互宽容，相互理解，遇事要冷静，不要冲动。也是通过这门课的学习，上次在和一位我叫不出名字的女同学聊天时，另外一位同学明知道我叫不出她的名字，所以在旁边捣蛋，大声质问我：“斯阳，考你个问题。”我自信的打了个OK的手势。那捣蛋鬼奸笑道：“你对面这位大美女叫什么名字呀。哇哈哈哈…(以下省略一百字)”或许是受到捣蛋鬼的影响，那位女同学也向我投来质疑的目光。我定了定神，一字一句从容的对那位女同学说：“呵呵，我忘谁，也不敢忘你啊。”自信又重新回到了我的脸庞。
感谢廖老师的《语言与行为美》，又让我在人生的道路上增添了几分美好的情趣。
❾ 通过学习指南语言领域的收获和怎样运用
目标任务
宏观目标：
1.
熟练运用
“
三次备课两轮打磨
”
这一校本教研方式，呈现一个完整的
教学研究案例的打磨过程，
教师发现实际教学中存在的问题和误区，
凸现针对问题开展观课、
评课和总结反思的过程，体现教师在磨课过程中的成长。
2.
围绕
“
引导第三学段学生在阅
读中积累和学习运用语言文字，初步领悟文章的基本表达方法
”
这一主题，通过课例打磨，
教师进一步明确学习语言文字的运用在语文教学中的重要性。
微观目标：
1.
在课堂教学
中，
根据教学目标，
采用灵活多样、
富有实效的教学策略将领会文章的基本表达方法与对课
文内容的理解这两方面有机结合，
特别突出领会文章的基本表达方法，
学习语言文字运用这
一核心目标。
2.
根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、学生的实际情况，在教学
过程中采用质疑讨论、读中感悟等多种教学策略，
引导学生自主建构，
自我领悟，
发展学生
运用语言文字的能力。
3.
在课堂教学中，精心设计和组织教学活动，以小组学习、合作学
习为依托，充分发挥学生的主体作用，落实教学目标。
4.
注重课堂书面练习的设计，课内
安排语言文字运用的练习，及时总结评价教学目标的达成情况。
研究问题
研究问题
1
．如何结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。
在实际教学中，教
师钻研教材往往不到位，
对课文语言表达的特点、
作用、
效果等方面研究得不够，
不能准确
地把握课文在语言文字运用方面的特点。在这次磨课中，我们将重点讨论：怎样才能准确、
深入地解读文本，
我们应该在课文中寻找什么，
发现什么，
来与学生共同体会语言文字运用
的精妙。
2
．如何做到
“
由多到精，删除枝蔓
”
，筛选出最有训练价值的语文因素。
一节课
的内容要相对集中，
教学才能相对透彻。
我们将重点讨论如何强化主干，
精心设计教学活动，
做到一举多得，省时高效。
3.
如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。
语文课程
是一门学习语言文字运用的综合性、
实践性课程。
对于学习语言文字运用和领悟文章的表达
方法，
教师生硬讲解多，
学生自读自悟少。
我们将重点讨论运用怎样的教学策略体现学生的
主体地位，引导学生在自读自悟、相互讨论中有所收获。
说明事项
说明事项
1
．按照
“
三次备课两轮打磨
”
的要求，做实打磨过程，完成各项打磨任务，并做
好数据统计和分析，
及时上网展示并实施研讨。
2
．研修组要积极争取国家课程专家、
省课
程专家的指导，组织开展教学研讨、专业培训等专题活动。通过活动，提高认识，集中解决
磨课中遇到的问题，
促进打磨计划的顺利实施。
3
．按照平台关于打磨的环节及要求，
研修
组长、
执教老师、成员认真按时的完成相关的研修任务。
群组成员之间要群策群力，互帮互
助，体现集体的智慧和力量。
4.
及时与其他专题组交流信息，努力提高磨课的质量。