现场流行病培训课程安排

① 简述培训课程的实施与管理的几个阶段

培训需求调查
培训目标设定
培训讲师安排
培训会务准备
培训实施
培训效果反馈

② 现场流行病学调查的步骤

暴发调查的基本思路： ①核实诊断或问题并确立流行存在， ②描述流行的分布特征， ③形成并检验有关流行因素的假设， ④获得结论并采取进一步的控制措施。 暴发调查调查步骤： 初步调查→深入调查→资料整理→资料分析→采取措施→总结报告。 暴发调查的工作步骤 （一）全面听取疫情汇报 主要是为了迅速了解基本情况，初步确认暴发。 （二）核实诊断，验证暴发 对病例结合临床、实验室和流行病学资料进行综合分析判断，作出诊断，尤其是首例和首批病例。 （三）初步调查 1、首例病人调查 2、发病情况调查：暴发的时间、地点、疫情趋势（继续发展还是下降），时间、地区、人群分布特点。 3、人口和环境情况调查 4、初步判断，提出假设：可能的病因和传播途径。 5、采取措施：抢救病人，传染源隔离；消除可疑因素；采集标本；环境消毒。 6、尽可能使用已近发布的调查表，特殊情况制定调查表。 （四）深入调查 即对疫情进行全面、深入、系统的调查。 1、病例调查：实际发病数（尤其是首发病例或首批病例），不要漏病例，不可误诊。 2、非病例调查：未发病的同一单位的人员进行调查，以找出疾病暴发的原因。 3、人口调查：疾病暴发时发病单位的总人数，用于罹患率的计算。 4、流行因素调查：生活和卫生状况、可疑的水源或食物及厨房卫生进行重点调查。 5、实验室检查：对病人的排泄物和分泌物、厨房环境和可疑食物或水源进行病原学检查。 （五）资料整理与初步分析 1、资料整理 调查卡片内容是否完整；诊断是否正确；其他资料是否齐全。 2、描述分布 （1）时间分布：按发病日期绘制出不同组别的流行曲线（按小时、日、周、月、年来计算），根据潜伏期的长短确定组距，一般以1/8～1/4潜伏期为时间单元、绘制发病直方图或发病曲线。 （2）人群分布：按年龄、性别、职业、劳动情况等进行分析，计算出不同组别的发病率。注意早期病例曲线。 （3）地区分布：绘制标点地图或

③ 安全培训内容课程安排

您好，想了解一下您开展拓展培训时间大约在什麽时候？是针对哪些岗位的人员开展的内拓展？多少人？贵公容司开展拓展的目的是什麽？您期望可以达到什麽样的效果？可以描述一下他们在工作中存在的问题，希望通过拓展培训来解决的？ 详情可以搜索维盈学习外包机构了解详情！

④ 培训课程有哪些内容

那要看是啥培训了！

⑤ 现场流行病学调查的基本思路是什么

核实诊断或问题并确立流行存在；描述流行的分布特征；形成并检验有关流行因素的假设；获得结论并采取进一步的控制措施。

（一）描述性研究：是流行病学研究的基础，主要方法为现况研究，通过调查描述疾病的分布和各种可疑致病因素的关系，提出病因假说。

（二）分析性研究：一般是选择一个特定的人群，对由描述性研究提出的病因或流行因素的假设进行分析检验。它又分为病例对照研究和队列研究。

（三）实验法：流行病学实验是在人群现场中进行的，将观察人群随机分为试验组和对照组，给试验组施加某种干预措施，通过随访观察，判定干预措施的效果，进一步验证假说。

(5)现场流行病培训课程安排扩展阅读：

1854年，伦敦爆发霍乱，10天内夺去了500多人的生命。根据当时流行的观点，霍乱是经空气传播的。但是约翰·斯诺（John Snow)医师并不相信这种说法，他认为霍乱是经水传播的。斯诺用标点地图的方法研究了当地水井分布和霍乱患者分布之间的关系。

发现在宽街（Broad Street，或译作布劳德大街)的一口水井供水范围内霍乱罹患率明显较高，最终凭此线索找到该次霍乱爆发的原因：一个被污染的水泵。人们把水泵的把手卸掉后不久，霍乱的发病明显下降。约翰·斯诺在这次事件中的工作被认为是流行病学的开端。

1948年-1952年期间，理查·多尔（Richard Doll）和布拉德福·希尔（Bradford Hill）合作进行了一项病例-对照研究（Case-Control Study）。

通过对癌症患者吸烟史的调查，他们宣布吸烟和肺癌之间有因果联系。其后20多年，他们进行的队列研究（Cohort Study）进一步加强了这一结论。他们的成果为控烟行动提供了科学依据。

⑥ 流行病学的课程

流行病学课程内容包括总论和各论两部分。总论介绍流行病学的基本概念、基本知识、基础理论。各论介绍流行病学在疾病防制中的应用，主要涉及当前对人群健康危害较大的传染病、慢性非传染病，例如心血管疾病、恶性肿瘤、呼吸系统传染病、消化系统传染病、性传播疾病和艾滋病以及伤害等。 疾病的人群、地区、时间综合分布的描述。流行病学探索病因的基本过程。筛检方法真实性与可靠性评价的主要指标、计算方法与意义；筛查方法诊断水平的改变对灵敏度与特异度的影响，阳性与阴性预测值的概念、计算方法与影响因素。流行病学研究设计的主要内容和实施步骤。病例对照研究、队列研究、实验研究资料的统计分析方法，偏倚及其控制。

⑦ 稳岗培训课程有哪些

企业开展“稳岗项目制培训”要结合疫情防控需要和工作实际确定培训内容，可采用网络课程、师带徒、岗位实操等形式灵活组织，并将疫情防护、安全生产等知识纳入培训课程。

同时，企业可自主确定考核方式，采用岗位任务考核、综合评定等形式评价参培学员培训效果（成绩），并做好相应记录。

“稳岗项目制培训”补贴标准综合学员满意度、稳岗率等因素确定，学员满意度＝培训合格且满意人数／培训合格人数，稳岗率＝培训合格且申领培训补贴时在岗人数／培训合格人数。

（1）培训学员满意度（四舍五入取整，下同）≥80%、稳岗率≥95%的，按培训合格人数给予企业500元／人的培训补贴；培训学员满意度≥80%、80%≤稳岗率＜95%的，按培训合格人数给予企业300元／人的培训补贴。

（2）其余按培训合格人数给予企业100元／人的培训补贴。

⑧ 培训课程内容

培训课程是为实现培训目标而选择的培训内容的总和，与教育的学科课程相比，其功利性非常突出。

要素
课程基点
要求基于企业的现实需要和学员的成人差异性；

课程目标
要求能够尽量在短期内转化为工作绩效；

课程内容
更多是跨学科的内容组合，根据培训目标进行针对性地选择；

课程执行
要求遵循成人的认知规律，更多采用参与式、体验式的培训方法；

课程评价
要评价培训“过程”的质量，即学员对培训内容的接受程度；二要评价培训“结果”的质量，即培训内容转化为工作绩效的程度。评价方式有课程考试、培训效果调查和工作绩效考评等，而不是限于学科课程的考试和分数。

课程分类
战略落地类课程
战略落地类课程的开发逻辑是助力变革推动，按照变革导入、变革设计、变革推动的逻辑展开。例如，企业推动绩效管理体系建设，首先需要进行绩效管理变革意义的导入，然后进行绩效管理体系设计，最后进行落地推广。

这个过程前两个阶段需要的培训一般由咨询公司提供支持，企业基本不需要开发课程，而第三阶段的变革落地则需要开发绩效管理体系落地的课程，包括针对公司管理者的“某公司绩效管理体系解读及执行”，针对员工的“绩效管理体系解读和应用”。此外，类似的课程还包括“企业文化落地”“公司战略宣贯”“信息化建设落地”“六西格玛质量管理落地”“5S”等。