班级凝聚力培训计划

① 关于班级凝聚力的黑板报版面设计

凝聚力是指聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义为这样的一种力:团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。 世界上除某些科学发明、文学创作和书本学习等少数事情外大多数事情不是说依靠个体或少数人力量就能做的，所以也就需要凝聚力。群体的凝聚力是个性心理特征中的统一相应的整体配合效能、归属心理在意志过程中的“共同责任利益意识”的作用下而形成的一种士气状态。可用公式表示如下：
整体配合效能×归属心理==共同责权意识==凝聚力
所以我认为要提高凝聚力就要大家一起为了一个目标而努力。我想在学校开运动会时全班肯定一条心，那这是所谓的凝聚力自然是最高的，集体荣誉感吗！至于学习吗！我认为有可能的话，多组织集体活动，如，班与班之间的学习文化比拼交流。在集体荣誉面前，我想他们，至少一部分人会努力的。总之一句话就是要让大家的集体荣誉感释放出来，要让大家肯为一个共同的目标而奋斗努力。在下拙见。ps；你是个负责的班长。我能感受到

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

下面，笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

第一、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。 班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

第二、教师必须关爱每一个学生

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。 我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第三、加强班级体的课外活动频率

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。

第四、指定强有力的班级努力目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

② 为了搞好班务，使本班形成富有凝聚力的班级团队，我们应当怎样建设班委会大家希望班级的管理者应当具备

摘要 亲，这个你可以选一些比较有能力的人，并且可以让他们信服的人

③ 如何增强班级凝聚力

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

下面，笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

第一、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。 班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

第二、教师必须关爱每一个学生

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。 我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第三、加强班级体的课外活动频率

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。

第四、指定强有力的班级努力目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

④ 幼儿园班主任如何加强班级工作人员的凝聚力

幼儿园班主任是幼儿的组织者，也是幼儿的领导者和教育者。同时，幼儿入园后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼儿园班主任肩上。幼儿园班主任班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力，使全班人员团结一致；要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。那么如何做好班主任工作呢？通过近十年的班主任工作，我有几点体会与大家共享： 一、建立良好班级常规的能力 1、常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的生活卫生习惯（吃喝拉撒睡的各种习惯）、集体规则意识的培养（排队喝水入厕上下楼、活动时是与大家在一起）等等，学习常规包括看书、翻书、专心听讲、举手发言、认真倾听。耐心等待等等好习惯，教师要根据幼儿在园的一日生活的各个环节有内容、有计划的开展常规教育的工作。 2、班级常规建立的方法 这些好的常规如何建立呢？首先，要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿坐端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。 二、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系。 1、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，老师就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。 2、耐心：既，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。 3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。 4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！ 三、班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。 班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。 首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。 其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。 四、制定有效率的班级计划的能力 我做班主任工作最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的制定各类计划是学期工作的重要一环，对将要完成的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡，水来土掩”。比如，环境创设，要首先自己心里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，切忌临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。 五、学习的能力 作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。就要不断地学习，提高管理水平。我们可以利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老，学到老”，还有，像今天的培训就是一次很好的学习机会，我们当初可是很希望得到这样的培训的，可惜没有，我们能做的只能是用眼学用心学，平时多观察同事的做法，虚心像同事请教，自己再去尝试，以此积累自己的经验，从而在实际班级管理过程中做到游刃有余。像同行学习、像同事学习是最有效的学习方法，从学习中进步、成长。 六、做一个家长认可满意的班主任。 1、主动交流沟通：作为班主任，要通过各种途径让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如通过“家长会”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家长园地”、“早晚接送交流”、“定期电访和家访”等等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。建议每一次的活动都要在家长心中树立老师的形象，如家长会上，老师要对孩子们的发展做总体评价，提出本学期要求，并对家长反映的有针对性的问题进行解答，其中引用一些教育观念，让家长觉得老师的确很专业。（中班开学初对彭宇航的冷处理）。班级家教园地虽然看的家长不多，但还是要通过这些平台展示教师的能力和素质，满足层次较高的家长的需要。老师的形象也在一次次的活动中得到提高，家长与老师接触久了会更加尊敬老师。

⑤ 如何增强一个班级的凝聚力

“谈谈如何增强班级的凝聚力”

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”

的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

第一、必须建立起强有力的班干部团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。

选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。

上个学期，高一（4）班纪律情况基本稳定，但是临近期末的一段时间，不少同学和班干部反映，自习课班里的纪律较差，有时比较吵。针对这样的情况，我先在班会上，从“班级主人翁”和责任的角度对这些现象进行了批判，强调作为高一（4）班的一分子，每个同学都有维护班级荣誉的责任。接着，又在班干部会议上强调“核心”的带头作用，班干部应当以身作则，让每个班干部认识到，自己的一言一行，都会成为班级形象的直接反映。这些工作下来，效果比较明显，上学期末纪律情况基本得到控制。这个学期，我又对部分班干部作出适当调整，重新选出班长和纪律委员，新上任的纪委陈耀霖，在上任的第二天就制定了一份详细的班规，作为班上纪律管理的蓝本，让同学们自治管理有章可循，有“法”可依，有理可判。

班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

第二、班主任真心关爱学生

著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心。”作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。

在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生，课下，同学们极少称呼我为老师，他们都喜欢叫我“韬哥”，我也乐于接受这样一个称呼，和谐，亲切而又充满人情味。

高一（4）班的林丽婷同学，是个集体荣誉感极强的女孩，上个学期的年级女子篮球比赛中，她为了班级荣誉，带病上场，拼到了比赛的最后一秒钟，也拼尽了自己的全部体力，比赛后，她就出现头晕、呕吐、抽筋等症状，在校医的建议下，我们陪她决定到九江医院去检查。班上的关颖雯、潘敏仪、高嘉欣、朱茗豪、张照荣、周思洋等同学主动要求一起前往照顾。由于女生宿舍在6楼，当时的林丽婷已经完全没有力气走路，我和几个男生就轮流把她背到了楼下，陪着她一起上医院检查。虽然这只是很小的一件小事，但是却深深地感动了班上的同学，一位同学在周记中写道：“如果我们是地球，那么您就是太阳，照亮我们前进，如果我们是一张纸，那么您就是一支笔，用您的墨水为我们画出这个美好的世界，多谢您，韬哥！”

一个班级班风学风和团结向上的班级感情，需要一个长期的培养过程，去年一年来，我带高二（2）班虽然时间很短，但我和同学们建立了深厚的感情，真正做到了对同学们“严如父”、“爱如母”、“亲如兄”。虽然高三我未能继续担任他们的班主任，但是我会陪着孩子们一直走完高三的这一年，因为我真心地爱着他们！我对孩子们说，班里的学号62号就是我，我会在你们的背后默默注视着你们。他们在广州参加术科考试，我还专程到广州去探班，同学们看到我，都很开心地笑了，看到他们的一张张亲切的笑脸，我觉得，我没有离开这个班集体，我很欣慰。现在，我也经常上去六楼探望他们，希望他们能在2008年高考中取得一个大丰收！

只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第三、有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

去年带艺术班，经过了短暂的师生磨合期后，我很快得到了全班同学的接受和认可。可是这时却出现了另一些问题，首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。原来高一（1）班和（2）班同学之间互相排挤，互不信任，整个高二（2）班显得松松垮垮，没有一点凝聚力。针对这样的情况，接着学校举办运动会和体艺节的机会，我把原先分属两个班的同学分到了同一组，从设计班徽、海报、宣传画、出师表到运动员、啦啦队，处处为他们制造合作的条件和机会，加上后来的游园活动，我们班是成了当天最热门的游戏摊位，通过这些大型的活动，不仅使我们高二（2）班在学校得到老师同学们的肯定，而且极大地增强了我们班的凝聚力和向心力。

第四、要有明确的班级目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

去年接受高一（4）班之初，在第一节班会上，我便对同学们提出了学期的奋斗目标，在文明班评比中获得前五名。当时提出这个目标，我心里是忐忑不安的，因为我不知道这个目标能不能实现，同学们认不认同。结果一个学期下来，我的担心慢慢地变成了信心，五次文明班评比下来，我们班拿了3次第四，虽然一次先进文明班都没有拿到，虽然每次都只差一步之遥，但是我坚信，只要我们努力，这个学期一定能完成至少拿一次先进文明班的任务。

共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设置新的目标。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

⑥ 怎样打造一个优秀的班级

凝聚力是班级好坏的关键,

而凝聚力是靠班干来加强的,

班干要主动为班级服务,为同学服务,他们才会信服班干,才会配合班干,

这样以来,班级自然会团结,班干要带头打造优秀班级也不是什么太难的事.

⑦ 如何提高班组的绩效和凝聚力

基层管理
以愚数十年的管理经验，要做一个让人心服口服的基层管理者必须具备以下五要素，：1、能力强，有威信。2、品德好，乐助人。3、能吃苦，做榜样。4、有铁杆（骨干），能呼应。5、善沟通，互信任。
当然还有常规的基层管理要领：1)、办事要公道。办事要公道说起来容易，但做起来却非常难。管理者在分配工作中做到办事公道，奖罚分明，分配利益时也要做到公道，只有这样才能够服众。 2)、关心部下。缺乏对员工在工作、生活上的关心和了解，员工自然也会不满意你。 3)、目标明确。目标明确是做领导的一个最重要和最起码的前提。作为一个基层管理者，目标也应非常明确，否则就纯粹是一个糊涂官。 4)、及时指导。工作中，下属总是希望自己能时常得到上司的及时指导，因为上司的及时指导就是对下属的关注和培训。 5)、需要荣誉。作为基层管理者还应做到非常慷慨地把荣誉和奖金分给大家，你部下的劳动模范越多，你的工作就能做得越好。

⑧ 关于班级凝聚力滴演讲稿~

同学们,当你坐在宽敞明亮的教室里和大家一块儿学习上课时, 当你和朋友们一起游戏,一起活动,一起劳动时，当你和伙伴共同解决了学习生活中遇到的困难时,你是否感受到了同学之间那份真诚的友谊以及班级的凝聚力给我们带来的快乐呢?
增强凝聚力，与人真诚交往是学生的优良品质和健康心理素质的具体表现。未来社会对人才的需求,是多方面的综合素质,尤其是与人合作的意识尤为重要，这种合作意识产生与从小与同学之间的团结友好交往中。
给大家讲一个真实的故事吧。在辽宁省师范大学教育系里，有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦`凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。他们为什么会取得成功？那是因为她们掌握了成功的一个法宝——团结友爱，互相协作。
同学们，在我们身边，你是否也常常能感受到这样的成功事例呢？是的，课堂上我们开展的小组合作学习，少先队活动中的手拉手结对子活动，这些不是团结协作的很好的体现吗？然而，我们也不难看到，在一个班级中，我们也经常会发现有那么几个学生，平时总爱和同学磕磕碰碰，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望一切都能听从他们的意愿，这样就容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。人与人友好相处是一件很愉快的事情。每个人都这样做了，我们的班级就具有了向心力，具有了凝聚力，大家心往一处想，劲往王牌使，产生的合力要远远大于个体的力量啊。遗憾的是，即使是这么简单的方式，也并不被我们周围的所有人所接受。看看每天打菜时，那些插队的人，心安理得，面无愧色。这样的人，不懂友爱；别人休息、学习或工作时，毫无顾及追逐打闹，大声喧哗，不设身处地地考虑自己给别人带来的干扰，这样的人，不懂友爱；稍有不顺，张口就骂，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪，这样的人，不懂友爱；不分对象，不分场合，以取人短处为乐，这些人，无一例外地不懂友爱。这些行为，都在伤害着同学之间的友情，都在污染着我们共同生活的美好环境。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。不如从眼前做起，不插队，不吵闹，不说脏话，不嘲笑人，让友爱的甘泉滋养我们的心灵吧！同学们，团结友爱，互相协作，不仅是人们生存和发展的条件，也是现代社会发展对人们的要求。随着科学技术的高速发展，仅靠一个人“闭门造车”式的创造已不可能，这就更加需要人们学会与他人合作、共处。一次游戏，一次中队活动，一次打扫卫生，一次发明，一次创造，离不开你、我、他的共同协作。协作得好，完成的质量效率就越高，反之就不然。实际上，我们从小养成与人合作的意识和习惯，将来才能成为一个善于团结别人，善于理解别人，善于交往与合作的人才。同学们，让我们从现在做起吧！

⑨ 大学的班干部该怎么增强班级凝聚力

偶尔举行聚餐可以，但考虑学生的经费也不能经常举行。

3.公平公正的处理班级内部问题。有时候年龄越大，同学之间的矛盾越多，现在都不是小学初中的孩子了，已经长大了开始有自己的想法了，他们看别人就像敌人，看别人不顺眼，若楼主想要班级变得有凝聚力，首先要处理好班级的这些问题，处理好同学与同学之间的关系。若两人发生了问题，作为班长要公平公正的处理问题，不能带有个人情感。当然这些如果能做到更好，做不到也不要强求。

增强班级凝聚力不是班干部能解决的，和班里的同学也脱不了关系

⑩ 为了增强班级凝聚力和竞争力，培养自己的团队意识，你打算在今后的学习生活中如何去做

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：第一、必须建立起强有力的班干部团队班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。上个学期，高一（4）班纪律情况基本稳定，但是临近期末的一段时间，不少同学和班干部反映，自习课班里的纪律较差，有时比较吵。针对这样的情况，我先在班会上，从“班级主人翁”和责任的角度对这些现象进行了批判，强调作为高一（4）班的一分子，每个同学都有维护班级荣誉的责任。接着，又在班干部会议上强调“核心”的带头作用，班干部应当以身作则，让每个班干部认识到，自己的一言一行，都会成为班级形象的直接反映。这些工作下来，效果比较明显，上学期末纪律情况基本得到控制。这个学期，我又对部分班干部作出适当调整，重新选出班长和纪律委员，新上任的纪委陈耀霖，在上任的第二天就制定了一份详细的班规，作为班上纪律管理的蓝本，让同学们自治管理有章可循，有“法”可依，有理可判。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。第二、班主任真心关爱学生著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心。”作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生，课下，同学们极少称呼我为老师，他们都喜欢叫我“韬哥”，我也乐于接受这样一个称呼，和谐，亲切而又充满人情味。高一（4）班的林丽婷同学，是个集体荣誉感极强的女孩，上个学期的年级女子篮球比赛中，她为了班级荣誉，带病上场，拼到了比赛的最后一秒钟，也拼尽了自己的全部体力，比赛后，她就出现头晕、呕吐、抽筋等症状，在校医的建议下，我们陪她决定到九江医院去检查。班上的关颖雯、潘敏仪、高嘉欣、朱茗豪、张照荣、周思洋等同学主动要求一起前往照顾。由于女生宿舍在6楼，当时的林丽婷已经完全没有力气走路，我和几个男生就轮流把她背到了楼下，陪着她一起上医院检查。虽然这只是很小的一件小事，但是却深深地感动了班上的同学，一位同学在周记中写道：“如果我们是地球，那么您就是太阳，照亮我们前进，如果我们是一张纸，那么您就是一支笔，用您的墨水为我们画出这个美好的世界，多谢您，韬哥！”一个班级班风学风和团结向上的班级感情，需要一个长期的培养过程，去年一年来，我带高二（2）班虽然时间很短，但我和同学们建立了深厚的感情，真正做到了对同学们“严如父”、“爱如母”、“亲如兄”。虽然高三我未能继续担任他们的班主任，但是我会陪着孩子们一直走完高三的这一年，因为我真心地爱着他们！我对孩子们说，班里的学号62号就是我，我会在你们的背后默默注视着你们。他们在广州参加术科考试，我还专程到广州去探班，同学们看到我，都很开心地笑了，看到他们的一张张亲切的笑脸，我觉得，我没有离开这个班集体，我很欣慰。现在，我也经常上去六楼探望他们，希望他们能在2008年高考中取