1. 什么是魔法玩字教学
——玩中学 学中玩
变“瞪眼记”为“动手玩”，通过动手玩字，带动了手、口、眼、脑、耳多感官的综合运动。
将汉字作为开发儿童学习能力的魔方，激发学习兴趣，培养观察和分析能力。
怎么可能在那么短的时间内掌握这么多的汉字呢？
符合儿童感知记忆规律“感知记忆”是儿童认识事物的基础，儿童的许多“知识”都是靠感知获得的。即所谓“由感而知，由知而记。”他们认识事物的形状、数量、颜色、声音、气味、冷热等都是由感知来完成的。
顺应儿童爱玩的天性“魔法玩字”一开始就让孩子们动手玩，这符合了孩子爱玩的天性。孩子认为“魔法玩字”是游戏，好玩、有趣，进而产生了喜欢的情绪。
方法科学——蕴含哲学思想与方法论思想
1、采用“字生字、字变字”的识字方法，由一个字变成一 串字，一串字生成一片字，一片字带出一群字……
2、拼字儿歌把汉字的音、形、义表现出来，记住儿歌就记住了相应的汉字。
3、通过儿歌把一组相关汉字放在一起学，大大降低幼儿识字难度，减少了识字量，同时体现了归纳、归类思想，让孩子掌握科学学习方法。
2. 上海智而乐教育的魔法玩字学一年是不是太长了，学半年差不多吧
学习是一个持之以恒的过程，每个孩子的情况不同，有些孩子会很快就有效果，有些孩子属于慢热型，需要时间，如果快出效果了，家长马上就停止了，或者是觉得学习效果不怎么好就放弃了，那以后上小学了怎么办？学完一年魔法玩字的孩子，能自己看故事书，如果半途而废的，可能孩子的学习态度就会很随意了，所以千万不能虎头蛇尾
3. 魔法玩字口的教案
我们也都耐心启发讲解，把测试变为辅导学习的机会？”孩子对考试不但不怕，而且还非常想参加，还可以在留言处都可以与老师交流，将图片的解说编成儿歌形式让孩子朗诵，促使家长转变旧的教育观念，主动地与老师一道关注孩子的进步。孩子们每完成一次作业，也增强了老师们的信心。在以后的日子里，相信在北京领跑者早教联盟的带领下本园的教育事业会更加辉煌灿烂，当月考核成绩立马提高。再如，有的图片又很抽象，孩子不容易理解掌握，怎么办呢，了解教学动态和孩子的学习效果，并组织安排老师互相听课、评课，这些作业都是在教研时，老师们集体讨论精心编写出来的，每天都在不断地听课、故事等，通过共同交流、探讨寻求最佳的教学方法，让孩子更快更好地学到知识，人人力争上游的好局面，给魔法玩字注入了新的活力，老师都认真的批改，并把作业展示在班级的墙上：图片讲解，老师们总是很伤脑筋。有的图片内容看得不够清楚，更加支持老师的教学工作，一个阶段的时间。还有小班年段的老师根据幼儿年龄特点,受到孩子们的喜爱和家长的肯定，这对我们是一种莫大的鼓舞，在每天实际教学中不断地实施和完善。
4. 幼儿园孩子学习领跑者早教启智训练课程里面的"魔法玩字"好不好
我觉得挺好的，《魔法玩字》是我孩子幼儿园第一次尝试小班课程，本来孩子入园的时候就比别的孩子小半岁多，开始也很忐忑，很怕他学不会，打击他的自信心；可是魔法玩字，把相关汉字的音、形、义可以用儿歌的方式唱出来，孩子根本没有因为年纪的问题学得比别的孩子慢，每次都可以牢牢记住旋律和内容，认识的字也越来越多，真的很有效菓。
5. 儿子所在的幼儿园现特别推出“魔法玩字”来教小朋友们学识字，请问下各位家长的见解
真的不要学，就是提前多认识几个汉字，不良后果是小朋友上学小学后写字不注意笔画顺序，不值得去学。如果幼儿园的老师比较注意教学方法的另当别论。但一般来说，幼儿园老师跟正规全日制小学老师受教育水平是不一样的。
6. 魔法玩字第一册第三十课的教案怎么写
语言活动：魔法手帕（小班）
活动目的：1、通过多媒体演示活动，激发幼儿学说话的兴趣。
2、在活动中幼儿学习汉字“变”
活动准备：幼儿人手一块手帕,字卡若干（变）
教师若干块大手帕(其中有一块做成老鼠状)
教师用字卡一张
多媒体演示
活动过程：一、多媒体演示：孙悟空七十二变
1、 这是谁呀？（孙悟空）-----幻灯片
2、 孙悟空有些什么本领?（幼儿畅谈）
3、 碰到妖魔鬼怪能变出不同的样子打败他们。孙悟空的本领真大，你看他在干什么？（演示七十二变：变小鸟、房子、老鹰、小狗等）
4、 说说孙悟空变出了什么？
二、魔法手帕变变变（认识汉字“变” ）
1、 孙悟空能变出那么多的东西，今天他也送给小朋友一样东西，是什么呢？（幻灯片----变 集体念）
2、 孙悟空告诉我，这个“变”字有很大的本领，是什么本领呢？（教师示范向手帕吹气，同时说“变变变”）
3、 &nb
sp; 这块手帕有了魔法，成了一块魔法手帕能变出很多的东西，怎么变呢？孙悟空告诉我要说一句咒语，让我试一试，你们听一听说的是什么？（教师示范一次，幼儿念一次，幻灯看一次，集体念汉字“变”）
三、游戏：找字（巩固对汉字的认识）
1、孙悟空说也要送给小朋友每人一个字宝宝，在那里呢？请你们去找一找。
2、找到了念一念
3、变一变----变成魔法手帕。（字卡放进口袋）
四、魔法手帕变一变
1、你们现在也有了一条魔法手帕，它能变什么呢？请你们想一想，然后边念咒语边来变，好吗？（幼儿自由讨论，教师巡回指导。）
2、幼儿表演（鼓励幼儿大胆想象及讲述）
3、魔法手帕陪我们玩累了，让它们去洗个澡休息吧！（收手帕进箩筐）
五、游戏：魔法娃娃
1、（出示字卡）让我们变成“魔法娃娃” 吧！（教师说变变变，向幼儿吹气，幼儿随之做相应动作，变成魔法娃娃）。
2、我们现在是魔法娃娃，你想变什么呢？现在我们听音乐，音乐一停，我们就站住变成你想变的东西，看谁变的最有趣最好玩！
（音乐停，教师可以问幼儿变成了什么，也可以让幼儿告诉其他老师）。
7. 魔法玩字字块拼字教程怎么写
如果盘的话里面应该自带那么一程序 如果没有的话 就去下 5种方法： 1，XP下装APPlocate，微软出的，兼容性自然很好 2，装Win2kXPCJK 3，98下装南极星或Magicwin 4，XP/2000下，控制面板->地域与语言选项->高级->系统代码页改成游戏的内码，比如。
8. 魔法玩字培训心得体会
魔法玩字培训心得体会
2009年12月份，我们园加入了北京领跑者早教联盟，引进“魔法玩字”课程，我负责课程的教研工作，原本以为“魔法玩字”只是一个简单的识字教学课程，凭着我园的师资水平，肯定没问题，然而一拿到教材，听了北京领跑者早教联盟的老师的介绍后，我才意识到“魔法玩字”对我们来说是一个很大的挑战。
北京领跑者早教联盟的老师对我园的老师进行了的系统培训，一个阶段的时间，每天都在不断地听课、说课、评课、上课，反复中进行，很多老师叫苦连天，都说这种培训是“魔鬼式”训练。但是早教联盟的老师总是不厌其烦耐心地给我们讲解，他们这种敬业的工作态度深深地感染了我们，我们不知不觉被他们的这种严谨、踏实、周密的工作作风和执着的精神所感动。
初次加盟，很多工作都处于摸索阶段，我听取了早教联盟老师的建议并根据我们园的实际情况，制定了一整套的工作计划，在每天实际教学中不断地实施和完善。
一、 坚持不懈地抓好教研活动
为了让孩子轻松地学好“魔法玩字”，我们要求老师每周提前熟悉教材。一周里我分别用三个午休时间组织各年段老师教研，分析教材重点、难点，妥善地安排教学进度。每周坚持深入课堂，了解教学动态和孩子的学习效果，并组织安排老师互相听课、评课，通过共同交流、探讨寻求最佳的教学方法，让孩子更快更好地学到知识。比如：本学期我园的李老师分娩假结束回园上课，马上接手“魔法玩字”课程，我们通过说课、教研、听课、试教、评课，一系列培训让新老师顺利上岗，他们班孩子学习的积极性也很快被带动起来，当月考核成绩立马提高。再如：图片讲解，老师们总是很伤脑筋。有的图片内容看得不够清楚，有的图片又很抽象，孩子不容易理解掌握，怎么办呢？中班年段的程老师就去网上下载大图片，查找相关的资料、故事等，放在VCD机里播放给孩子看，边看边用小故事来介绍，孩子非常喜欢。还有小班年段的老师根据幼儿年龄特点，将图片的解说编成儿歌形式让孩子朗诵，教学效果很好，现在这两种教学方式都被各班应用，孩子们就像着魔似的渴望听老师介绍图片。
二、家园互动抓好亲子作业
各年段学习“魔法玩字”每个月有四次亲子小作业，这些作业都是在教研时，老师们集体讨论精心编写出来的,要求带回家做完成，孩子说，家长记录，孩子学习情况如何家长直接看到，哪些不会的，家长可以帮助指导，还可以在留言处都可以与老师交流，促使家长转变旧的教育观念，主动地与老师一道关注孩子的进步。孩子们每完成一次作业，老师都认真的批改，并把作业展示在班级的墙上。对一些掌握不够好的孩子，老师们都利用休息时间，对孩子进行个别辅导。我们以耐心细致的工作态度影响孩子和家长，孩子带回家做的亲子作业，也越来越耐心、工整。为了加强这一良好的学习习惯，我们每半个学期，还集中表扬一批亲子作业完成好的孩子，并在全校师生前给以奖励。让小朋友经常感受到成功的喜悦，家长看到孩子的进步，更加支持老师的教学工作。现在孩子上课出席率、小作业回收完成率都达到98%以上，幼儿学习人数稳定。
三、正确把握考核测试
“重在参与，重在过程”这是我们常听老师说的一句话。但是，魔法玩字课程进到校园后，总部要求每月都要进行一次口头测试。这就是“领跑者”大胆创新的精神。不仅要求教学应重视过程，而且也要注意效果，质量就是巩固发展的保证。
任何一个新生事物被接受都要有一个过程。同样，学习魔法玩字定期进行考核测试，老师们也经历了由不愿接受到乐意接受，由压力变为动力的过程。首先，我们让老师明确考核的目的并不是刁难老师，而是检查我们的教学效果，成功与不足，以便教学更有的放矢。接着，为了切实做好考核工作，成立了考核小组，园领导还亲自参加。每月考核内容富有新意，体现活学活用。每班每次有40%的孩子参加。对于特殊的差生，我们从孩子发展的水平出发分别对待。在口头测试中，我们充分的肯定表扬，鼓励孩子们的进步，即使有些问题不会，我们也都耐心启发讲解，把测试变为辅导学习的机会。常有孩子问老师“为什么没让我去考试？”孩子对考试不但不怕，而且还非常想参加。
通过几次的考试质量分析，各班成绩稳步上升。老师更多的看到了自己的教学成绩，也发现了一些不足之处，让大家信心倍增，也促进了主配班老师进一步分工合作，呈现出班与班相互补短，人人力争上游的好局面，给魔法玩字注入了新的活力。
经过这几个月的摸索与实践，我园魔法玩字教学初显成效,受到孩子们的喜爱和家长的肯定，这对我们是一种莫大的鼓舞，也增强了老师们的信心。在以后的日子里，相信在北京领跑者早教联盟的带领下本园的教育事业会更加辉煌灿烂。