① 校本培训的内容有哪些
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输版式传授知识权的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。 培训课程建构一般分为五大模块： （1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术 （5）学科最新的基本理论及教改信息。1.优秀教师与新教师结成师徒2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材
② <教育技术培训教程>学习计划
教师教育技术能力培训计划
为了加快推进我乡小学基础教育信息化，使我乡全体教师适应全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，根据《农安县教师教育技术能力培训方案》的具体内容，特制定计划如下：
一、指导思想
为加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，全面提高我乡小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高我乡小学教师实施素质教育的能力水平。
二、我乡教师教育技术能力水平现状
现在我乡绝大部分教师都已经参加了计算机初、中级培训。经过培训使广大教师对信息技术特别是计算机技术有了初步了解，对信息技术进入课堂、应用于教学有了促进作用。但随着信息技术的发展，新技术的应用，教师原有的教育技术能力已经不能满足教育水平的发展，特别是信息技术与学科整合能力是广大教师最为缺乏的。因此，通过教育技术能力培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力。
三、培训内容
培训内容为：《教育技术培训教程》教学人员版，初级内容，共分为八个模块。使用教材：由教育部师范教育司组织审定的全国中小学教师教育技术能力培训试用教材。
四、培训形式
根据我乡实际情况，此次培训安排主要以校本培训为主，培训分为两个阶段实施。4月份至6月份为培训者培训，中心校选派一名具有一定教学能力的信息技术专任教师或远程教育管理员参加县里培训；8月份至11月份为全乡教学人员参加的校本培训，各村小根据情况选出学科教师中三分之一的人员参加培训。
五、考核办法
根据国家实施的《中小学教师教育技术能力标准》规定，教师参加规定内容培训后，由国家统一组织考核，考试由全国考试中心办公室组织进行。
六、培训实施步骤
1、3月份下发万顺乡小学教师教育技术能力培训计划，中心校选出到县里参加培训的培训者。
2、4月份至6月份培训者到县里参加培训。
3、8月份至11月份中心校组织学科教师参加校本培训。培训期间各校要认真组织教师要积极参加培训，培训采取自学与集中辅导相结合的形式进行，每周至少组织两次集中辅导，同时要记好学习笔记。
在校本培训期间，中心校领导专项检查培训效果，发现问题及时更正，确保此项培训工作落实到位，取得良好的培训效果。
万顺中心校
2009.3
③ 校本培训有哪些内容
培训课程建构一般分为五大模块：
（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养
（2）现版代教学方法权、教学模式、名家教学风格
（3）教师教育教学基本技能和能力
（4）现代教育技术（5）学科最新的基本理论及教改信息。
校本培训的方式有那些？ 1.优秀教师与新教师结成师徒
2.举办短期培训班
3.校际之间的观摩与交流
4.反思性教学
5.课题带动法6.组织教师研究教材
④ 普九档案怎么填啊
普九档案目录2008-06-04 15:29学校提高普九档案目录 32008-05-28 12:59提高普九档案目录 3
六A6 B18 C24落实新课程计划、 1课改实施方案
教育质量 课程计划 开发校本课程 2课改组织机构领导小组、指导小组
3课改工作制度 教学研究制度、教学检查制度、
学校会课制度、教学反思制度、
（12号：课改组织制度领导） 校本教研制度
4领导听课记录
5教学检查记录
6学校会课、评课记录
7年度教学计划 （含教研计划）
8年度教学总结
9教研组活动记录
（13号：教学教研） 10总课程表、各科教学进度 校本课程纳入课表
11课改成绩或成果记录和证书复印件
12教师教学反思
13教师听评课笔记
14教师继续教育计划
（16号：校本培训） 15校本培训年度计划 内容、时间、措施、学时四落实
16校本培训年度总结
（17号：校本培训） 17校本培训教师学习笔记
18校本课程开发实施方案 （要有领导小组）
（18号：校本课程） 19校本课程教师教案
20校本课程教研活动记实
21校本课程经验材料
B19 C25德育贯穿学校工作全过程 1贯彻德育首位的法规文件
学校德育工作 2学校德育工作组织机构和各项规章制度
3学校德育工作计划、总结
4学校德育工作目标
5学校、教师德育工作获奖情况记录
6课堂教学渗透德育总结
7学校班主任队伍建设规划
8班主任德育工作计划、总结
9班队会及班主任工作记实
提高普九档案目录 4
六A6 B19 C25德育贯穿学校工作全过程 10学校少先大队工作计划、总结
德育工作 12班主任德育工作经验交流材料
B20 C26落实《标准》 1落实《学生体质健康标准》工作计划
学校 2落实《学生体质健康标准》工作总结
体育 3落实《学生体质健康标准》工作记实
卫生 4两操（眼操、广播操）检查记录
工作 5卫生检查记录 （卫生室档案。从集体、个人等）
6卫生工作制度 （见卫生室档案）
B21体质健 C27体质健康合格率 7学生体质健康登记册（册19）
康合格率
B22学校公共 C28学校公共卫生教育普及率 1总课程表、教师分工 （体现开足课时、有专任教师）
卫生教育普及 C29“六病”防治率 2“六病”防治工作方案 （见卫生室档案）
率和“六病” 3“六病”防治工作记实 （见卫生室档案）
防治率
B23毕业生 C30毕业生档案 1上届毕业生毕业率
按时毕业率
B24行为规范 C31在校生行为规范合格率 1在校学生行为规范情况登记册（册20）
合格率
B25学生 C32在校学生犯罪率 1在校生犯罪率统计表
犯罪率
七A7执法要求 B26 C33农村义务教育管理体制 1义务教育发展规划
义务教育
管理体制 2积极筹措经费改善办学条件记录
B27入学 C34适龄儿童入学得到保护 1适龄儿童、少年控辍措施
执法保护 2适龄儿童、少年入学通知制度
B28学校 C35学校和师生得到依法保护 1维护学校治安、安全和正常教学秩序工作记录
执法保护
B29学校 C36治理“三乱” 1学校收费登记
办学规范 2治理“三乱”教师责任状
看一看这个行吗?
⑤ 小学教研活动制度
***小学校本教研制度
新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神，结合校本教研管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研指导思想
校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，分管校长直接抓，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研工作目标
1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。
3、了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。
4、了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究，提高自我反思、自主发展能力，在当地的素质教育过程中发挥示范作用。
5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一步深化语文“自能学习”、数学“问题自主解决”课题实验，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
6、建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。
7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，推进学校教育教学改革的深入开展。
8、探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、骨干教师献课、优质课竞赛等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——设计——实践——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自己制定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。教师与同伴的对话。以教研组或课题组为互助载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校内外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业的著名刊物或互联网上学习，引进先进教育思想，借此将教改的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
五、校本教研具体制度
（一）校级领导管理常规制度
1、校长是第一责任人，要身体力行。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教导处制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的核心力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、德育室等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教研职能部门管理常规制度
1、学校教导处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
2、学校教导处负责校本教研具体策划，组织课题组组长、兼职教研员，定期学习理论，举办课题讲座、科研沙龙、交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。
3、部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
②组织教师学习教育理论。
③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。
④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
⑤每学期听课20节以上。
⑥做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。
⑦每月组织一次教学例会，校长、主任、兼职教研员、教研组长参加。
（三）教研组管理常规制度
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上设中心教研组组长1人，年段或学科教研备课组组长各1人。
3、教研组长由教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。
4、教研组组长的主要任务为：
①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④每学期至少组织全组教师开展3次相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤带领本组教师申报教育研究课题，每学年力争每个教研组都要有课题（主题）研究，有主要研究方向和内容。
（四）备课组管理常规制度
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
备课组组长的主要任务为：
1、组织教师认真学习新课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、小课题行动研究计划，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的教学计划，并组织实施。组织集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。间周开展一次集体备课。做到：教学内容超前备；时间固定间周备；单元过关精简备；学生学法分析备；课后反思仔细备；问题出现天天备。
共同研究：
（1）单元、章、节、课时的目的和要求；
（2）重点、难点、疑点、关键点；
（3）作业或练习；
（4）教学过程的组织和教学方法的选择；
（5）统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、组织指导教师听课、、轮听课、观摩课等活动。
5、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。
（五）课题组管理常规制度
1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2、课题组成立后，隶属学校教导处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教导处推荐组内教师的科研论文、经验总结。
④每学期至少组织成员召开4次相关主题的研讨会。
⑤定期向学校教导处汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。
⑥科学、规范地建立课题研究管理档案。
（六）教师队伍管理常规制度
1．认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流、传达，或者上“汇报课”一节。
2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3．教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③必须参加学校组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。
④每月至少写1篇有较高质量的教学心得、反思、读书笔记或课堂教学案例。
⑤每学期至少上1节研究课或指导1—2节研究课。
⑥每学年至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。
⑦每学期教师听课15节以上。
⑧自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本教育理论专著。
六、校本教研奖惩制度
1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登记。
3、校本评价结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度考核，更不得参与各类评优评先活动。
⑥ 如何推行“六环节”教学 打造高效课堂
上高四中 所谓“高效课堂”，就是教师在有效的时间和空间里，采取恰当的方式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学全过程，使学生获取有效的知识与能力，获得更丰富的经验和情感体验。就打造高效课堂谈谈我们的做法。一、转变观念是前提 实施目标教学，推行“高效课堂六环节”教学模式，在上高四中各学科中先行一步，在师生中有了一定的基础。部分教师有主动参加课改的愿望，不可否认，也一部分教师参与课堂改革意识不强。特别是学校整合后，在所有学科，所有年级全面推行目标教学法，一改多年形成的教学模式，观念一时难以转变。先行的一部分教师也是自己摸索，没有成熟经验，并且缺乏理论的支撑和教学模式具体操作的引领。再者，任何一项教学改革，都是以增加老师的工作量为代价，来减轻学生负担，促进教学质量提高，人的惰性无形中也阻碍了课改的进行。鉴于此，我们首先从转变领导班子观念入手来转变教师观念，不让领导成为由课堂改革的推动者变为阻碍者，然后由班子带头，带动大家推进课堂改革。我们先后召开要了教研组长、学科带头人、全体任课教师、学生和部分学生家长代表会，让老师重新学习新课程标准，把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。要求对照标准反思自己的教学行为；同时我们学习了李炳婷《高效课堂》理论，使大家相信学生有能力、有潜力自己学会知识；通过讨论，使老师明白了，并非教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会越高。相反，这样做会养成许多学生不愿动手动脑的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，从而导致了低效率甚至是没有效率。引导教师逐步实现由“演讲者”为“编剧”和“导演”角色转换，由教师抱着学生走，变为教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走，促进学生主动、积极地学习知识和思考问题，从而达到由官教兵，到兵教兵、兵练兵；到兵带兵、兵管兵；再到兵促兵、兵强兵，真正实现“教学相长”。二、夯实理论作引领 围绕“课堂六环节”课改思路，先后给全校教师印发了的《先学后教，目标教学课堂教学模式》，《杜郎口教学模式》、《什么是高效课堂》，《如何打造高效课堂》，《非智力因素在教学中的作用》，《教学革命》等课改理论材料。积极组织全校教师认真学习这些新课改的理论知识，特别对于“六环节”课堂教学模式的一般操作流程，更是加大宣传力度，要求每位老师必须烂熟于心，使新课改的教学理念深深地扎根于每位老师的心中。为了促进教师自觉学习和运用课改理论，我们把“高效课堂六环节”等下发学习材料，设计成一个个小问题，在每周日的教师例会上，采取随机抽签的方式让教师上台给大家作讲演，收到了非常好的效果。同时，领导成员上示范课，从上好每一节课做起，对于教师汇报课常抓不懈，全校除体音美组外，九个学科组每周必须有两人向全组教师上一节汇报课，教导处每天早上7点随机抽签确定授课人，课后由授课人说课，学科组成员评课，人人发言，授课人做课后反思，修正学案。因为有了每天的汇报课制度，使每位教师都能精心备好每一节课，时刻准备上好每一节汇报课，为提高了课堂效率奠定了基础。学校领导利用每周例会，对上一周课堂教学中存在的共性问题进行总结，引导教师在以后的教学逐步避免这些问题的再出现。为了提升教师素养，我们加强校本培训和研究，每周定时集体备课，编制学案，提前印发给学生预习，课前检查学案学习情况，然后调整课堂设计。我们还加入网上学习系统，与全国名校实现了优质资源共享，促进了教师专业成长。三、过程做实作保证1、要有充分的课前准备。优化课堂结构，做好课堂设计和教学目标的预设，是构建高效课堂的根本保障。一堂课的总体教学构想，教学流程，教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间如何分配，如何指导学生顺利完成一节课的目标等等，需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，做到心中有数2、创造学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”创设学生主动学、想着学的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。一个人的思维只有处于活跃状态，才能积极地探索知识，把获得的知识转化为能力，激发学生的思维要有：（1）提出明确的学习目标。明确的学习目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种有效方法。教学目标的定位要难易适中，依据因材施教原则，要兼顾好、中、差三个层次，使不同层次的学生各有所得，实现三维目标的统一。（2）创设有趣的问题情境。思维永远是由问题开始的，好的开头是成功的一半。新课的导入很关键，根据教学内容，创设恰当的、有层次性和挑战性的问题，可以激发学生强烈的探索欲望和求知欲，从而牵引学生的思维处于活跃状态。让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。（3）挖掘学生非智力因素。科学研究表明，一个人成功，智力因素只占10%，非智力因素占据90%。情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等非智力因素是一个人智力发展的内在因素，对学生学习、成长有很大影响。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，做事缺乏信心，贪图安逸，势必影响其智力的发展。我们要求教师与学生交朋友，结对子，从关心学生生活入手，拉近师生感情，使学生亲其师，信其道，喜欢该学科。其次，给学生以表现的空间和舞台，表现是解决学习内驱力的最好手段，由学生的表现欲望刺激学生的内部需求，从而使学生产生自觉学习的愿望和内部动力，继而产生对学科的兴趣，达到主动学习的目的。此外，学生的课堂表现还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师调整课堂策略的依据，也是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的手段。从某种意义上讲，高效课堂也可以说是一种“表现文化”。同时，我们的学生每天举手宣誓，催人奋进的誓词“铭记师长的教诲，成人，成材，成天下。不忘父母的嘱托，争强，争气，争荣光，……，用信心战胜一切，用汗水铸就梦想。”激励着学生度过每一天。（4）科学有效的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。 陶行知说“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”可见，掌握正确的学习方法，对学生是何等重要。我们引导学生一是养成提前预习的习惯。我们把下周的学案周五放学时发给学生，指导他们课前预习，使学生知道哪些问题自己学会了，哪些问题需要在课堂解决，在听课时有的放矢，会抓重点，突破难点。二是养成良好的课堂学习习惯，听课时注意听讲，重点内容要做标记，课堂上会做笔记，老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题敢于问老师，以及保持良好的书写姿势，养成做作业就像考试那样的认真态度。三是养成课后及时巩固习惯。设置不同层次、不同梯度的练习题，指导学生按时完成当堂训练和作业，力争堂堂清，巩固学得知识，并把知识转换成能力，是提高课堂学习效果重要保证。按照艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律，定时对记忆性内容指导学生复习巩固。对应用性的内容指导学生动手去做，让学生品尝应用所学知识解决实际问题带来的快乐，不能养成眼高手低毛病。其次，在出示课堂教学目标后，怎样引导学生自学，重点是自学指导的设计，根据问题最能激发人的思维的理论，我们要求老师把学习目标分解成若干个小问题，为学生创设提问的问题情境，让学生带着问题去学习，去探究和解决问题，在质疑中发现新的问题，对出现的共性问题由教师点拨，进而引导学生合作交流，共同探究。形成“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”能力，养成勤于思考的习惯，在质疑使中发展学生思维，提高学生的能力，变“学会”为“会学”，为打造高效课堂提供了重要保障。（5）适时恰当的激励措施 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前学案预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，让课堂充满团队合作氛围，增强学生的学习效能感。根据学生的学习习惯，学习基础，学习能力，学习成绩，爱好特长、性格、性别搭配划分学习小组，使其能相互影响，相互帮助，相互学习，相互补充，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”， 兵教兵、兵练兵，共同学习，共同进步。课堂上教师要深入到学生之间，两眼要多向后看，用欣赏眼光关注中学困生，给他们更多表现机会，对于他们的任何一点进步都要给予表扬，使他们品尝成功的快乐，培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。要引导小组中学习好的同学耐心的帮助学困生，防止一问就烦，光顾自己，不管他人的个人主义行为出现。引导小组之间进行竞赛，限定单位时间内解决问题，给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间，班班之间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。 （6）娴熟的课堂驾驭技能。老师高超的授课技艺，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性有效手段。教师风趣幽默的语言，吸引学生的听觉；工整规范的板书，吸引着学生的眼球；逻辑严密，通俗易懂的表述，启迪着学生的智慧，促进三维目标的全面达成。教师具备了过硬的基本功，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。（7）真挚的情感投入。李镇西说“离开了情感，一切教育都无从谈起。如果师生间建立起了感情的良性循环---教师经常想：‘这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？’学生经常想：‘这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？’---那么，我们的教育便出现了成功的曙光！”打造高效课堂既要靠严格制度的约束，更要靠教师真挚情感投入。用心去爱自己所从事的教育事业，用心去爱我们的学生，用真情向学生传授知识。教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。建立互相尊敬，互相理解，互相信任，平等的、友好的、和谐的师生关系，关心、呵护每一个学生，特别是学困生，处处严格要求自己，事事为学生做出表率。让学生把你当真正朋友，信任你、依赖你，愿意与你相处，把听课作为一种艺术享受，在学习中获得真挚情感的体验，课堂咋能不高效？（8）培育扎实的学科素养。高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，使学生学开心，过的愉快。培养学生的学科素养和思维方式是快速实现高效课堂的手段之一。教师授课如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练或模仿上，而不是引导学生挖掘和掌握学科的基本概念、基本结构，内在联系，思想方法等学科素养中核心的东西，就如同把学生置于林海，只见树木，不见森林，学生永远也跳不到山界外，体验不到一览众山小那种感觉，这样的学习显然是低效甚至无效的。高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。 四、精细管理促提升 严格规范的制度，精细化的管理是打造高效课堂软件保证。我们坚持“三精”（精心是态度 , 精细是过程 , 精品是成果）的教学管理理念，从教学的各个环节抓起。我们成立了九个备课组，每周集体备课坚持“五备”( 备大纲或课标、教材、学生、教法、学法 )“三定”( 定时间、内容、中心发言人 )，学案，课件两人一组执笔，按照集体讨论意见拿出初稿，交学科组讨论、补充再修改，由教导处审定签字后方可印刷。为了提高课堂效率，我们要求教师做到“三讲三不讲”（即只讲重难点、易混点和学生知识的盲点；教材浅显易懂的内容不讲，学生能自主学会的知识不讲，能合作解决的问题不讲）。课堂教学中做到“六有”（有学生的主动参与，有明确的目标，有创设的问题情境，有学生的合作交流，有深刻的情感体验，有清晰课堂反馈）。对于教师常态课的管理，学校要求当天值班领导每节一查，检查教师是否有教案，是否使用普通话，是否运用“六环节”教学模式。作业要求针对不同学情，分层布置，适时、适度、适量，力争做到日清、周结，不搞无效的重复训练。“教师跳进题海，学生跳出题海”。常规管理抓“条”“块”，班子成员包组包年级，参与教研工作的全过程；教师包班包学生，参与班级管理，教师量化考核，绩效工资分配都与所有该班任课教师挂钩，优秀年级组评比与本组所有成员教师量化考核捆绑，形成患难与共的阶级兄弟。学生管理从纪律入手整顿校风，从课堂入手整顿学风，从行为教育入手抓养成，从学习态度入手抓学习习惯和学习方法培养。常规检查抓备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等各环节，坚持定期和随时抽查相结合，数量检查和质量检查相结合，从检查中明得失，改进措施，及时总结表扬，并与奖惩挂钩。开展随机抽查教师上汇报课和相互推门听课和领导走课，并及时与老师交流、沟通反馈。培优补差抓“三补五多”（补态度、补方法、补知识；课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导）。对师生评价抓分层（分层评价学生，老师评价学生，学生评价老师，家长评价老师，班子评价教师，教师评价班子）。 通过这些检查措施，大大促使教师更新思想观念，不断改进自己的教学方法，努力上好每一节课，积极打造高效课堂。五、存在的问题 1、个别教师生搬硬套“六环节”教学模式，不考虑课型，不考虑内容，严格按照电脑设计的程序执行，造成低效或无效。六环节教模式中没有明确地说出来“导入新课、创设教学情境这些环节”，很多人上课也就忽视了这些传统教学中很经典的做法。 2、老师的指导不到位，学生自主学习的能力不强，导致课程进度慢，要赶进度，压缩了学生自学、交流的时间，长此以往，又回到老路上。 3、个别人认为课堂教学容量大就是高效，大量的练习，导致学生疲于应付，消化不良，失去学习的兴趣。六、建议 统考试题应分层次，给不同的学生以选择的机会
⑦ 小学六年级校本德育计划怎么写
一、指导思想：
本学期继续以“建立体系、形成序列、注重养成、突出创新”为思路，坚持“以人为本”，以“学生学会做人，学会生活，学会求知”为主线，以养成教育为主要内容，为能形成“团结、活泼、严谨、求学”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代发展需要的社会建设者和接班人制定本计划。立足学校实际，从大处着眼，小处着手，细致入微，持之以恒。进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。学校的工作计划是本计划的基础。目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。
二、重点工作：
（一）行为规范工作：
1、工作目标
大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。
2、工作重点
（1）以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。
（2）以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。
（3）坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。通过教师当面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。
（4）继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。
（二）、家庭教育指导工作计划
1、工作目标
深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。
2、工作重点：
（1）班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。
（2）不断丰富家庭教育指导的内容和形式。本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。
（3）不断丰富家庭教育指导的形式
A对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。
B、深入开展学习型家庭的创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。
（三）弘扬和培育民族精神教育
1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。
2、通过三维目标的落实，将民族精神教育有机地融入各科教学中，充分突出学科德育的作用。
3、合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。
（四）、进一步推进校园、班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建“温馨教室”。
1、充分发挥各班学习园地、黑板报、家校小报、小队报等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。
2、根据四年级学生的年龄特点，发挥教师和学生的聪明才智，争创年级组特色文化，班级特色文化。创建“温馨教室”。
（五）继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。
本班共计36名学生，大家面临小学毕业，课堂氛围比较活跃，大多数学生有良好的表达能力。少数虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强。少数学生学习方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。有近12个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。六年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更有针对性，以德服人，以理服人。
三、德育理念：
培养学生良好的习惯，教育学生学会做人，学会生活，为学生一生的发展打好基础。
四、奋斗目标：
有目的、有计划，查漏补缺，扎扎实实搞好复习计划，迎接毕业升学考试。
五、本学期工作重点：
1、努力做好学生的德育工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。
3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们积极参加美术、奥数、舞蹈体育、英语等兴趣班。大胆创新，勇于探索，做出成绩。
4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。
5、少先队工作中，落实好雏鹰争章活动，让雏鹰争章活动真正为学生的成长起到有效的作用。把园地由后黑板移到北墙壁，腾出后黑板作为学生的学习园地。
六、工作措施：
1、加强德育教育：利用各种有利的时间和活动（个体谈话、班队课、小型体育竞赛、社会实践、公益劳动或活动）施加影响，对学生讲清意义，并做好总结，使其真正能从中受到教育，得到启示；利用思想品德课，主题班会课的作用指导学生应该怎么做，不应该做什么。
2、后进生工作要加强，它是班级稳定和班风建设的重要因素：关心他们的学习和生活；一帮一；善于发现他们的闪光点，经常表扬，增强其自信心；与家长联系，做好家长的工作树立信心，共同确定帮助他们的办法；多谈心，了解他们的想法，对症下药，以达到良好效果。公务员之家
3、形成竞争氛围，互相帮、赶、超，努力形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成绩。
4、经常召开班干部会，指导他们的工作方法，提高他们工作的能力，同时让他们献计献策，共同建设班级。
5、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生给予教育。
市重点中学新学期德育教育计划
新的学期即将开始，为全面推进素质教育，加强新时期的学校德育工作，必须坚持以德治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、面向二十一世纪的高素质人才，切实增强德育工作的针对性、实效……
小学中年级德育教育安排部署
一、指导思想： 德育工作的开展要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实《少先队辅导员工作纲要<试行>》……
中心小学校德育研修培训计划
本学期要认真组织教师参加上级部门组织的教师培训学习。进一步实施校本培训，提高广大教师的职业道德素养，完善广大教师的知识结构，提升知识层次，提高了教育教学能力，适应基础教育发展的需要，使我们的教师成为……
中学德育团队寒假工作计划打算
一、指导思想 根据市区寒假工作的要求，以激发学生的爱国热情，提高青少年的综合素质为宗旨，开展各种有益于青少年身心健康的寒假活动，指导和帮助青少年学生度过一个“安全、健康、愉快、有益”的寒假……
⑧ 初中教师评中级要准备哪些材料
一、政治思想方面：由学校负责人给你写一篇政治思想方面的总结材料。
二、学历资历方面：这里主要放你的学历资历方面的证件原件。包括：毕业证、专业技术职务任职资格证书、聘任证书、教师资格证、继续教育证等。县城以上教师还需要计算机合格证。
三、教育教学类：此目录下需要七个材料分类。
1.教学设计：主要是评职称那年的上一学年原始的完整的教学设计
2.教育教学经验材料：此材料主要是写一篇教学经验总结
3.教学工作量及出勤材料：出勤材料由学校领导针对你工作的出勤情况写一个出勤证明，授课表和授课计划要提供近四年八个学期的材料
4.典型课例教学材料。
5.班主任工作材料：提供班主任或教研组长、活动兴趣小组组长工作材料
6.校本培训和校本教研材料：这里要由学校提供一份骨干教师证明材料
7.教育教学成绩材料：此项材料很重要。
四、教科研材料类：教科研材料主要放你的获奖论文证书原件及论文原稿，获得的课题研究结题证书及材料等。
⑨ 如何制定教师培训计划
中小学教师培训计划(一)：希望小学教师培训计划
希望小学教师培训计划
一、提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法
1、加强领导
学校成立以校长臧德周为组长，孙承才为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查
学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施
1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技
术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
中小学教师培训计划(二)：2013年小学教师培训计划
新泉小学2013年教师培训计划
一、指导思想
以凉州区2013年教育工作会议精神为指导，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、简笔画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法
1、加强领导
学校成立以校长齐加侨为组长，吴天林为副组长的教师培训领导小组，负责教师培训的管理工作，全体教师为小组成员，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查
学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施【中小学教师培训计划】
1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行小学课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
新泉小学2013年教师培训计划
中小学教师培训计划(三)：2016小学教师培训计划
范文一：小学教师培训计划
根据《关于芜湖市"十二五"中小学教师培训工作的实施意见》文件要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想
围绕全面实施素质教育要求，聚焦"提高有效教学能力，促进学生有效学习"目标，引导全体中小学教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，参加"有效教学模式"主题培训，着力提升中小学教师师德修养和有效教学能力。
二、组织管理
成立继续教育领导小组，负责落实上级计划，制定本校工作计划，组织实施考核评价。
组长：查信（校长）
副组长：王永干（副校长）
成员：秦溯、王健勇、王震、孙伟、陈宏贵、王永路、蔡小月、
王保平、罗龙贵
三、培训对象
全校在职教师。
四、工作目标及主要措施
1、师德培训
进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争做学生爱戴、家长信赖的老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。
教师的职业道德是从事教育教学活动的根本，我们将通过观看录像的方式，以各地师德标兵的先进事迹为榜样，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。
组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。开展"爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献"的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。
2、加强现代教育技术的培训
现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。本年度我校将继续进行校现代教育技术的培训，其主要内容：（1）课件制作，逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课；（2）电教仪器设备使用的培训。通过培训，使我校全体中老年教师都能够操作电教仪器设备，期末组织专项考试，同时与教师年度考核相挂钩。（3）教师培训形式：a集中培训b个别辅导c在家自学
3、新课程培训
组织教师学习先进的教育理论，以《新课程标准》、《走进新课程》等有关新课程的基本理论为主要指导，同时，辅以《小学教学设计》等新课程刊物中的相关教学案例和花絮，从理论到实践进行全方位的培训。通过这些内容的培训达到如下效果：即教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
五、教师培训形式
1、专家讲座
学校聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。
2、教师论坛
以学校网站为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。
3、经验交流
学校组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。
4、组织培训
学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。
5、以研促训
以教研活动为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。
6、以会代训
以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。
7、与兄弟校、结对学校合作
学校逐步加强与其他兄弟学校、结对学校的合作，充分利用兄弟学校的教育教学资源，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。
8、以老带新
充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善"一帮一"的帮扶式培训方式，使其制度化、规范化。
六、管理措施
校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作。
1、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
2、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。
3、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。
范文二：小学教师培训计划
为深入学习实践科学发展观，深化教育改革，贯彻落实市教育局2016年暑期师训干训工作的意见要求，进一步加强教师队伍建设，提升教师师德修养，促进教师专业化发展，推进学校小班化课堂教学模式改革，打造高效课堂，结合学校工作实际，特制订2016年暑期教师校本培训计划。
一、指导思想
以"师德素养和暑期读书活动"为重点，以"质量效益推进年"为目标，围绕提高广大教师"业务素质"、"师德素养"、"心理健康"三个主题，积极开展多种形式的培训活动，努力提高广大教师的整体素质，进一步规范学校的办学行为和教师的教育教学行为，为进一步提升我校的办学质量奠定良好的基础。
二、培训目标
通过培训，强化师德修养，更新教育观念；强化心理健康知识，提升教师的心理健康；增强教师责任意识、科研意识、质量意识、服务意识；深化课堂改革，提升教学水平；建立一支师德高尚、师业精湛、师绩突出、充满活力的科研型、学习型的教师队伍。
三、培训形式
以集中培训与自主学习、分组讨论和交流汇报、培训与考核相结合。
四、培训对象
洮西小学全体在职教师。
五、培训领导小组
组长：张仲涛
副组长：王小俊邓利强
组员：学校中层干部和教研组长
六、培训内容
1、师德培训
组织教师认真学习教育法律法规，重温《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关文件。结合近年来学校师德行风建设的现状，个人针对存在的不足，开展深入的讨论和反思，要人人发言，人人写心得、谈体会，使每一位教师树立正确的"三观"，增强广大教师教书育人、爱岗敬业的责任感和使命感，树立人民教师良好的社会形象。
2、业务培训
（1）依托江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛为平台，组织全体教师网络学习《小学生心理健康教育》、《教师职业倦怠心理调适》《提升教师的职业幸福感》等课程，采取自主学习和学校qq群讨论培训方式开展赛前辅导，确保100%教师通过网络知识竞赛。
（2）开展教师"好书伴我教育生涯"读书征文活动。要求每位教师利用暑期阅读自己喜欢的书籍，也可阅读教育局推荐的暑期书目，阅读与教师专业化成长、文学类等书籍，撰写一篇读书心得、札记、随笔、评论、小品文、散文--8、25之前发送到胡伯明老师邮箱。届时将推荐3-5篇参加市教育局读书征文评比。
（3）参加"常州市名师大学堂"活动。根据网络报名要求，自行报名，学校统一组织与自行参与相结合。
（4）组织教师参加省市级各类培训（详见安排表）。
（5）课题研究培训。重视培养教师的教育科研能力，做到"教与研"紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。
3、班务工作培训
通过优秀班主任工作经验介绍和专题讲座，不断提高班主任和青年教师班级管理能力和育人水平。
⑩ 什么是校本培训
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学回方针为中心，目的是提高答教师的业务水平和教育教学能力。 此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。
教学特征
1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征；
2、 针对性是校本培训的生命；
3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。
培训内容
培训课程建构一般分为五大模块：
（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养
（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格
（3）教师教育教学基本技能和能力
（4）现代教育技术
（5）学科最新的基本理论及教改信息。