幼儿园蒙氏教师培训计划

㈠ 当蒙氏老师，薪资真的很高

我认识两个老师，都拥有蒙台梭利证书，可是一个月薪3000，一个月薪过万。那么很多人就会问了，是什么导致两位老师薪资差距这么大呢？

月薪3000的蒙氏老师总觉得蒙氏没什么好教的，每天的工作就是为孩子展示工作，88件蒙台梭利教具，每一件教具都要按步骤给孩子展示，而且孩子并没有展示出来多么喜爱，也并没有传说中的那么神奇，孩子依旧乱糟糟，满教室跑，一件教具可能刚刚从教具柜上拿下来，老师还没来的及展示，孩子就不想做了，专注力甚至还没有常规园的孩子专注力好，尤其是每当老师给孩子们机会做的时候，教具被丢的到处都是，每天找教具就要找半个小时，天天这样按部就班的工作，月薪3000的老师已经筋疲力尽，想要转到常规班去上课，毕竟常规班的教具不算多，主要是老师讲，孩子们听，偶尔互动就可以了。


那我们再来看看薪过万的老师又是怎么做的呢？这位老师每天享受着跟孩子在一起的时间，为了孩子们，每天研究自然界的花鸟鱼虫，看到美好的物品可以给孩子做教具的就会带回班级里分享给孩子，时不时的给孩子更新教具，带着孩子们一起进行团体活动、图书角活动。

而每到工作时间，孩子们都会自己去选择工作，并且有秩序的取工作以及送回工作，有问题的时候就会寻找老师帮忙，如果老师在忙就在一旁等候。班里的每个孩子在工作时间都有一种自律性，专注力也得到提高，有的孩子做数学区的工作可以做一上午。每当教室里有孩子把教具放错位置，就会有些年纪大的孩子主动帮助孩子们回归原位。大的孩子照顾小的孩子，小的孩子向大的孩子学习。孩子们的社交得到了满足，在园里过得非常开心，孩子自然就愿意去上幼儿园，孩子喜欢上幼儿园家长就放心，所以这位老师得到了家长的认可，甚至一些家长点名要进她的班。

㈡ 蒙氏教育的特点

蒙氏教育启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

1、儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

2、蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

3、蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

蒙氏教育的基本原则：

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。

㈢ 蒙氏教育五大领域，包括哪些内容有什么特色

蒙特梭利教学五大领域的教育目标及能力分别是：

1、日常生活领域

培养幼儿的大肌肉和小肌肉的组织能力增强对自己身体的控制能力，从而把孩子从自然人向社会人过度，脱离对父母的过度依赖，学习生活自理能力，学会帮助别人，照顾环境，培养对家庭、社会的责任感。并形成良好的社会交往行为，为将来进入正式的社会生活做准备。

2、感官领域

培养幼儿视、听、嗅、味、触五觉敏锐程度的感官能力，使幼儿的每一项感觉都是灵敏全面发展。为学习数学及其他领域做准备，争强对于社会及知识的感知，培养初步的序列、分列概念和抽象思维能力。

3、数学领域

培养数的概念，理解加减乘除运算的关系，会做10000以内的加减乘除，会做简单的测量工作，培养逻辑思维能力和创造能力。

4、语言领域

培养幼儿听说读写的能力，帮助幼儿更好的书写和阅读，使幼儿在童年时期就形成良好的阅读与书写习惯，培养喜爱阅读的兴趣、增强口语表达能力、强化听力与阅读能力，提高书写能力。

5、科学文化领域

增长幼儿见识，开阔眼界，培养幼儿热爱科学的兴趣及探索求知的精神，使幼儿从小就具有创造性思维和实践能力，了解基本的动植物学、地理学、天文学、历史学知识。

(3)幼儿园蒙氏教师培训计划扩展阅读：

一、蒙氏教育特点

1、国情不同

首先，硬件方面：国外的幼儿园普遍在教学环境及教室设施上比国内幼儿园要好一些，对教具、教学辅助材料以及其它如电脑、打印机等教学实现的工具投入也更多。

其次，师资方面：国外注重有经验的教师，而国内更注重有活力的年轻教师，有经验的教师虽然年龄偏大，但可以很好的运用即往经验组织教学，年轻教师有活力有激情但在教学上需要更加规范的管理，使教学保持在一个正常开展的范围内。

最后，师生配比方面：由于我国人口众多，师生配备比例偏大，按国外的要求观察、指导教学是不太现实的。

2、教育观念不同

国内幼儿教学更注重知识的含量，而国外的幼教更注重幼儿自身发展与快乐成长。中国五千年的文化历史对教育有特有的理解，国内的幼儿家长也在教学上对知识性的要求比较高，应该尊重国内的教育需求，在知识内容上应该适当加强，即不能搞传统教育的一刀切教学。

也不能过分强调自我发展丢掉中国重视知识的良好传统。另外，国内的小学也更注重集体教学，从而就会出现从蒙班个体教学向集体教学转变的过程，这种情况在国外蒙氏教学里比较鲜见。

二、总目标

在幼儿的发展关键期解放幼儿的大脑和双手，挖掘幼儿的内在潜力，使幼儿不仅获得知识，更获得方法和经验，不仅思维解放，更形成良好的社交习惯及适应现实社会的文明行为，成为一个优雅肯负责，有担当的人。

㈣ 蒙氏教育教师资格证怎么考

参加蒙氏教育的培训，找工作时一些民办有“蒙氏特色”的幼儿园进行实习，参加统一考试。

培训对象条件：

1、应届毕业生（专业不限）、师范类在读学生；

2、幼儿园、亲子园的园长，副园长、行政管理人员以及蒙特梭利教学法骨干教师；

3、关心孩子健康成长的父；

4、其他一切对蒙特梭利教学法感兴趣的人士。

蒙氏教师培训的内容包括：

1、当前国内外幼儿教育研究状况及动态

2、蒙台梭利教育法的创立过程，蒙氏教育观和儿童观

3、幼儿日常心理分析及观察记录

4、蒙台梭利教室环境设计与指导

5、蒙台梭利教育与家长工作

6、如何做一名合格的蒙台梭利教师

7、小年龄幼儿身体自我控制能力培养及独立性培养的方法及实施

8、幼儿生活自理能力及责任感培养的方法及相关活动的设计实施；

9、幼儿期礼仪教育的教育方法及活动实施

10、蒙台梭利幼儿社会性发展与教育

11、幼儿具体形象思维训练，右脑开发及前智力训练方法及活动设计原则

12、幼儿观察比较能力、分析推理能力，分解组合能力的培养及操作方法

13、幼儿感官潜能的开发

14、幼儿数概念的培养方法及教具操作

15、幼儿抽象逻辑思维能力练习方法，数学思维的培养及数量运算教具的操作方法

16、蒙台梭利口语表达能力教育及活动案例

17、蒙台梭利听觉反应能力练习及活动设计

18、蒙台梭利“爱书写，会书写”能力训练

19、蒙台梭利动植物学教育的方法及活动设计方法

20、蒙台梭利历史、地理教育及活动设计方法

21、蒙台梭利天文学教育及活动设计方法

22、蒙台梭利物理学教育及活动设计方法

23、教学实践与实习

24、蒙台梭利教学实践问题的答疑解惑

25、研讨交流、总结、考试及作业。

以上内容参考：网络—蒙氏教师

㈤ 做蒙氏幼儿园加盟需要做什么准备

”如果继续再问家长，蒙氏教育和我们普通的教育有什么区别？他还会很快的告诉你“蒙氏有一套操作教具”，可是再问他还有什么不同，很有可能大部分的人也只能回答到这里。确实，自打蒙氏教育传入中国，颇受社会欢迎。这几年很多地方开办了蒙氏幼儿园。那么对于想做蒙氏幼儿园加盟的投资者来说：蒙氏幼儿园和普通幼儿园有什么不同呢？蒙氏幼儿园加盟者需要具备什么素质呢？ 蒙氏幼儿园与普通幼儿园的区别在于： 一、教师不同。普通幼儿园的教师只要接受过专业的训练，一般拥有学前教育中专、大专学历并获得教师资格证即可胜任；而蒙氏幼儿园的教师除此之外还要接受专业的蒙氏教师培训，具有“蒙氏教师资格证”才可上岗。这是资格方面的不同，其实真正合格的蒙氏教师还应该是性格温柔、态度谦恭、做事严谨认真负责，并且有着良好的知识结构的。 二、教具不同。蒙氏幼儿园应该有全套的蒙氏教具，一般做蒙氏幼儿园加盟的园所，都会有88套、138套、182套等教具。诚然，目前国内有很多蒙氏幼儿园，也具备了以上两点，但是最根本的东西他是欠缺的，我们也不能称之为真正的蒙氏幼儿园，那就是蒙氏幼儿园经营者的理念。作为一个真正的蒙氏幼儿园的管理者，他应该具备较高的人文素养，对教育有着深入的理解，具有对孩子的未来高度负责的精神。 那么做蒙氏幼儿园加盟，对于加盟者有什么要求呢？首先要了解蒙氏教育的理论，可以看一看像蒙台梭利所著的《有吸收力的心灵》、《发现孩子》、《童年的秘密》等书籍。也许有的人会觉得这是多此一举，可以自己外聘一个园长呀。其实了解一些蒙氏理论，至少可以让自己在运作蒙氏幼儿园的时候不做外行人。了解了蒙氏理论，了解了蒙氏课程的特色，在蒙氏幼儿园加盟的过程中，对于需要的投入也会有一个明确清醒的认识。而且目前很多加盟者也都是自己做园长的。所以了解相关的理论，对于经营更有好处。其次蒙氏幼儿园加盟者应该具备不断学习的能力。各种知识的更新日新月异，只有不断地学习有一个吸收性的心智，才能在激烈的竞争中立于不败之地。再次，蒙氏幼儿园加盟者应当具备观察的能力，蒙台梭利要求蒙氏教师具备观察的能力，只有具备了这一能力，才能有效观察儿童的发展，制定出相应的发展教育计划。这一要求同样适用于蒙氏幼儿园加盟者。做好蒙氏幼儿园加盟的准备，开办一所真正的蒙氏幼儿园，为孩子、为家长、为社会负责，让孩子受益终身。

㈥ 求大班上学期 亿童蒙氏数学的教学计划要表格的那种.急急急

亿童网上有很多，我找了一篇给你，你也可以去亿童网上再找找
蒙氏数学教学计划
（一）目标：
1、对周围环境中的事物数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体会到数学的重要和有趣。
3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题能用适当的方式表达，交流操作和探索的过程和结果。
4、会正确使用数学活动材料，能按规定进行活动，有良好的学习习惯。
（二）具体措施：
1、 利用家园栏、联系册、家长会让家长了解蒙氏数学及孩子学习蒙数的情况。
2、 每周做作业页，星期一交，老师每周改作业写评语，鼓励孩子学数学。
3、 制定蒙数操作材料、学具发放的统一常规。
4、 每月总结一次蒙数学习的情况。
5、 设立一个具有特色的“蒙数活动区”。
6、 注重在生活中学数学，并注意将数学教育结合到其他领域。
7、 教师积极参加各种蒙数的培训，提高蒙数理论、教学水平。
8、 指导新生家长完成“家庭中的数学”及作业纸。
9、 每周三、五上午，固定上蒙数课。
（三）具体安排：
九月：按规律排序（一）、按规律排序（二）、比较多少、目测数群、按两种特征分类、物体的分类、按规律排序（三）、10以内的点数
十月：按数取物6和7、按数取物8和9、按数取物10、按数取物1到10 、认读数字6和7、认读数字8和9、认读数字10、复习按数取物1－10 、
十一月：序数6-10、10以内的倒数、相邻数6-9、梯形、序数1－5、区别序数和基数、相邻数2－5、相邻数的等差关系
十二月：区别四边形、半圆形、图形分割、区别上中下、平行四边形、椭圆形、图形拼搭、昨天、今天、明天
元月：复习

㈦ 幼儿园教师培训工作计划2019与幼儿园教师培训工作计划范本合集

幼师专业工来作环境非常好，工作轻松自，不繁琐，而且接触到的人比较纯粹，现在很多中专学校开设的幼师专业都是定向专业，毕业之后直接分到幼儿园上班，解决了学生毕业就失业的问题，而且现在的幼师专业学习的课程也非常多，比如舞蹈，形体，绘画，奥尔夫音乐教学法，蒙氏教学法等等，除了每天给孩子们上课，还可以开设兴趣班，止痒的话，幼师的工作工资也很高。

㈧ “蒙氏教育”和“传统教育”有什么区别

一 、教学内容和教育方法的不同传统教育

1、 传统教育将儿童的能力进行量化，忽略了孩子个体发展的需要。2、 由老师按照大纲制订每个学期的教学计划，并按部就班地实施和执行。3、 授课的过程不重视孩子认知水平的发展是由具体形象向抽象过度的过程，常常用概念解释概念。4、 强制孩子遵守规则，不能给予孩子充分的自由。蒙氏教育1、 帮助孩子通过工作建构自己，形成良好的品质，发展孩子的智力2、 尊重孩子，尊重他们的个性发展。3、 用爱来帮孩子建立规则，享受规则下的自由。4、 重视语言及感官数学的教育。5、 帮助孩子学习照顾环境和照顾自己。

二、 环境设置的的不同传统教育

1、 环境的设置缺乏连续性，对孩子的帮助不明显。2、 教具由老师收藏，上哪节课用哪个教具，没有机会提供给幼儿反复操作。3、 整齐划一，统一管理，忽略了孩子的个性蒙氏教育1。儿童之家分区域设置环境，适合每一个孩子的需要。2、 教具会根据孩子的兴趣和需要及时调整。3、 儿童可以自由出入于不同的区域，玩什么，怎么玩由孩子自己决定。充分发挥了孩子的主观能动性，训练孩子拥有自己的个性和意志。

三、幼儿和幼儿之间的交往不同传统教育

传统教育：1、 孩子年龄相差不大，比较引发竞争。对孩子的心理发展不利。2、 由于过多集体活动的限制了孩子的自由活动，孩子间的交往相对比较少。

蒙氏教育：1、 混龄的结构，为孩子制造了一个小社会，大家庭。2、 小的孩子向大孩子学习，大孩子在照顾小孩子的过程中学会了关心和帮助别人，认知能力和水平也得到了提高。

四、教师和幼儿之间角色的不同传统教育

1、 老师是绝对权威，是教学和一日生活的主导。2、 老师可以任意处罚孩子。对喜欢的孩子会偏爱。3、 老师不善于观察孩子，对孩子缺乏个别的指导。蒙氏教育：1、 教师是孩子的朋友，尊重孩子，把孩子当成独立的个体。(蹲下来和孩子说话)2、 教师是孩子的合作者，观察者和引导者，了解每个孩子的发展状况，知道在什么时候提供什么样的帮助才最适合孩子。

㈨ 有效指导幼儿区角活动，教师该怎么进行

说白了区域活动主题活动就是指教育工作者以幼儿有兴趣的运动资料和主题活动种类为根据，将活动场所的区域相对性区划为差异地区，让幼儿独立挑选 主题活动地区，在这其中根据与原材料.自然环境.伙伴的充足互动交流而得到 学习培训与发展趋势。之上可以看出，大班区域活动主要是幼儿自身的主题活动，自身的手机游戏，它并不像靠谱的集中化课堂教学那般由老师精心策划和机构，令人显著的觉得教育科研的要素。可是，区域活动主题活动也并不是老师彻底不用危害.不用把控的绝对随意乾坤，只不过是，这类危害和操纵较为间接性.隐敝，它是根据对自然环境的构建，尤其是主题活动资料的推广而建立的。相对性于其他的课堂教学方式，区域活动主题活动具备下面好多个显著的优势：

1.区域活动主题活动多见幼儿的自己挑选主题活动，那样就为幼儿给予了大量的根据自身的爱好和实力开展主题活动的机遇，达到了幼儿的某些化必须；

2.区域活动主题活动是幼儿的独立主题活动，她们能在没有压力的条件中玩下做一做，栩栩如生.开朗.积极.开心的主题活动，耳濡目染地学习培训，大量地体会到完成的快乐；

3.区域活动主题活动多见小组工作，这就为幼儿给予大量的任意相处和个人表现的机遇，提高伙伴中间的相互信任，尤其是对伙伴在团体活动中所不太可能主要表现出来的能够和优势的掌握；

4.区域活动主题活动的教育价值主要是粘附在居民区的使用原材料.场景这些，他们所牵引带的各种教育功能使幼儿根据参于各种各样主题活动而得到 多种多样立即.当然的工作经验。

事实上，相对性初始而基础的原材料.半成品加工，反倒更可能是多用途的，具备大量.更高的教育价值，更有益于幼儿的主题活动.学习培训与发展趋势。因而，老师在为区域活动给予资料的环节中，务必重视幼儿的爱好必须，为幼儿给予更有助于其稳步发展的对应原材料，让幼儿在与原材料的交流中得到发展趋势。

除此之外值得一提的是，在日常课堂教学中，还能够让幼儿从家里带一些初始或半成品加工原材料参加布局区域活动，同幼儿一起明确资料的布置部位，制订活动流程这些，使幼儿从起初的准备工作开始做起，为之后的区域活动主题活动奠定兴趣爱好的基本。