PYP课程培训师

⑴ 网络用语pyp是什么意思

Primary Years Programme
PYP咨询问答
一、 什么是PYP项目？
PYP项目是国际文凭组织为3至12岁学生设计的，它是一个国际性的、强调学科交叉的项目，通过课内、课外多种学习方式促使学生全面发展。
PYP项目不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。
PYP项目汲取了众多国际学校的优势，是一个面积所有儿童的教育方案。
二、 PYP的学生培养目标是什么？
PYP项目旨在培养乐于探究、善于思考、善于沟通、敢于冒险、知识渊博、原则性强、关注他人、思
想开放、平衡发展、善于反思的终身学习者。
三、 PYP 项目的基本内容有哪些？
PYP项目提供了教与学的全面指导：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果。
四、 PYP学生学什么？
PYP课程包括“五个发展要素”、“六项跨学科主题活动”和“六组学科”。
1、 五个发展要素：
●概念：我们让学生理解什么？（形状、功能、因果、变化、联系、视角、责任、反思）
●技能：我们让学生能做什么？（思考、交流、社交、调研、自我管理）
●态度：让学生感受、珍惜、表现什么？（宽容、尊重、正直、独立、热情、共鸣、好奇、创造、合作、自信、投入、感激）
●行动：让学生怎样做？（反思、选择、行动）
●知识：对思想的全面理解，而不只是事实和技能的获得。
2、 六项跨学科主题活动：
●我们是谁？
●我们处在何时何地？
●如何表达自己？
●世界如何运转？
●如何管理自己？
●共享地球。
3、 六组学科：
语言、数学、社会、科学与技术、艺术、个人/交往/体育。
4、 PYP课程的特点：
●以形成性探究作为主要的学习方法；
●以六个跨学科主题作为知识框架；
●师生共同设计研究性的课程单元；
●学生经常超越常规的学科范围探求学科知识；
●通过上述过程，学生形成重要的概念，获得技能和知识，培养正确的态度，学会对社会负责。
五、 PYP如何指导教师教学？
PYP主要通过三种途径指导教师教学：
1、 职业培训。
2、 提供样本。
IBO开发出一些怎样做计划、怎样教学和怎样评估的样本，教师可以参考这些样本，结合本校学生的
特点开展教学。
3、 共同设计单元计划。
IBO通过共同设计单元计划，帮助教师进行有效的探究式教学。单元计划一般围绕七个开放性的问题
进行设计：
●目标是什么？
●使用什么资源？
●要学什么？
●如何学得最好？
●怎么知道？
●如何行动？
●目标完成得怎样？
六、 PYP如何对学生进行评价？
PYP项目的评估都由实施PYP学校的教师自己完成，没有外部考试和外部评估作业。PYP评估作业有两种类型，每一种类型有它自己特定的功能：
形成性评估：它见于日常的学习过程，帮助师生找出已经学习了什么，从而更好地做出下一步的教学
计划。形成性评估与教学密电码不可分，二者缺一不可。
终结性评价：是在教学教程结束时对学生学了什么做出评价。
PYP使用均衡的、形式多样的校内评价和反馈进行评估，这些形式有：家长意见、作品、过程性观察
和表演等。评估由师生共同进行。
七、 什么是PYP学习档案？
PYP学习档案是对学生学习过程的记录，是反映学生学习进步过程的一种重要方式。
师生共同收集和制作学习档案，它包括：
1、 学生作业样本，包括学生在任何课外活动和其它活动中的信息。
2、 学生自评。
学生学习档案是学生在不同的PYP项目学校转学的一个重要参考文件。
八、 什么是PYP展览？
在教师的指导下，每个10至12岁的学生在PYP最后一年都要设计一个拓展性、合作性的探究式面目，
即PYP展览。PYP展览的选题相当灵活，可以是某个学科的，也可以是跨学科的。

“PYP”是一种国际化教学理念和方法。
PYP学生的培养目标（Profile）
Inquirers
会探究的人
学生天生好奇心得以培养，他们掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。他们主动地享受学习，并终生热爱学习。
Thinkers
会思考的人
他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。
Communicators善于交流的人
他们能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。
Risk-takers
敢于冒险的人
他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。
Knowledgeable有渊博知识的人
在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。
Principled
有原则性的人
他们原则性强，正直、诚实、有正义感、公平。
Caring
有爱心的人
他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。
Open-minded心胸宽广的人
他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。
Well-balanced全面发展的人
他们懂得身心平衡及个人全面发展的重要性。
Reflective
会感悟的人
他们会反思自己的学习效果并建设性地分析自己的优势和弱势。

PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：

1.我们是谁（WHO WE ARE）
2.我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）
3.我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）

4.世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）
5.我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）
6.共享地球（SHARING THE PLANET）

PYP的六组学科领域（SIX SUBJECT AREAS）：

1.语言（LANGUAGE）
2.人文（SOCIAL STUDIES）
3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）
4.数学（MATHEMATICS）
5.艺术（ARTS）
6.科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY）

⑵ 什么是PYP教学

PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。

概念：可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式，并实践这种方式，把这种方式作为一种刺激来延伸儿童的探究。

知识：在幼儿阶段的探究计划中，“知识”是那些可以整合儿童的发展和学习的经验。儿童已有的知识、儿童的兴趣、经历以及儿童进行意义建构的尝试都有利于儿童获得新知识。在社会物质环境中，儿童的数理逻辑能力和读写能力应该得到真正的发展，这一点在PYP的语言和数学科目中以及相关文件中都有体现。

所有跨学科技能（社会、研究、思考、自我管理和沟通）的连续性发展对于儿童具有重要意义。然而，教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。

拓展资料：

国际文凭组织（the International Baccalaureate Organization，简称IBO ）创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育基金会，是世界公认的国际教育的领跑者。IBO现有成员学校1468所，分布在119个国家和地区（截止于2005年3月统计）。

⑶ 广州哪所小学有PYP课程

PYP课程的话在中黄外国语小学就有，这种课程对孩子的成长帮助挺大的，孩子可以从小在探索，活动中成长学习，在不知不觉中就收获知识，开发了智力。

⑷ PYP教师资格证怎么考

您好，教师资格证需要自己参加笔试和面试呢。
教师资格证获取流程：先查看教师资格证考试公告，如果满足报名的条件可以进行报考-报名通过-参加笔试-面试-(在这之前考完普通话)网上申请认定-材料复审、审批-网上查询领证时间、编号-领取资格证书。

⑸ 上海哪个幼儿园有IB-PYP课程

世外、摩根亨利、维多利亚好像也是

⑹ pyp是代表什么意思

PYP（Primary Years Program）是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。

IB课程可以分为四个学段，首先是DP课程，后来发展到MYP、PYP，并进一步发展为CP课程。小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案(ISCP)。

pyp培养目标

1、学生天生好奇心得以培养，掌握了必须的技能去开展有目的的、建设性的探索活动。主动地享受学习，并终生热爱学习。

2、能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。

3、能从容自信而又灵活地运用多种语言(包括数学符号)来接受信息和表达思想。

4、能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。

5、花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此获取到大量丰富的知识。

以上内容参考：网络-IB课程

⑺ 想给孩子选个有PYP课程的小学，有哪里可以辅导的培训学校吗

Pyp辅导不多的，因为没有统一的教材，就那10条纲领，培训内容五花八门，建议小学阶段还是扎实学科基础吧，我们家在里程迈尔斯通读到现在了，进的世外myp，老师非常专业，好像是原来世外出来的备课组长，需要的话可以介绍给你

⑻ IBO的pyp，myp课程包括什么内容，教材是什么哪里能够采购

目前汇佳学院有自制教材书

⑼ PYP的课程体系是什么

它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”： （1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是:⑴. Appreciation欣赏: 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。 ⑵. Commitment承诺: 孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。 ⑶. Confidence信心: 树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。 ⑷. Cooperation合作: 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。 ⑸. Creativity创造: 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。 ⑹. Curiosity求知: 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。 ⑺. Empathy包容: 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。 ⑻. Enthusiasm热情: 积极上进，不断进取。 ⑼. Independence自立: 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。 ⑽. Integrity正直: 忠厚老实，处事公正、为人正直。 ⑾. Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。 ⑿. Tolerance宽容: 感受差异，尊重差异，恰当处理差异。 行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。 知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。（1） 教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。（2） 怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。