心理课程培训

⑴ 学心理学要上培训课程吗

这是因人所需复的。学心理学需要制耐心，有大量的心理现象案例，需要去看去理解。多数是一看就明白，关键是分析案例。有老师讲，就不用动脑，没老师讲解，需要动动脑筋，能理解是属于哪种心理现象就OK了。
因此，喜欢动脑筋的人，一般不需要上培训课程。不喜欢动脑筋的，上一上培训课比较简单。

⑵ 哪里有免费的心理学课程学习或培训

你可以去心师之友看看，那上面就有很多的心理学课。

⑶ 考心理咨询师要学什么课程

1、《基础知识》：
（1）基础知识第一章：基础心理学
包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。
（2）基础知识第二章：社会心理学
包括社会心理学史，研究对象和范围，社会化与自我，社会知觉与归因，社会动机与社交情绪，态度，沟通与人际关系，社会影响，爱情、婚姻与家庭。
（3）基础知识第三章：发展心理学
包括发展心理学的研究对象，发展心理学简史，婴儿期的心理发展，幼儿期的发展心理，童年期的心理发展，青春期的心理发展，青年期的心理发展，中年期的心理发展，老年期的心理发展。
（4）基础知识第四章：变态心理学与健康心理学
包括变态心理学的对象，正常心理与异常心理及其区分，常见异常心理的症状，常见精神障碍，心理健康与心理不健康，关于健康心理学，心理不健康状态分类，压力与健康。
（5）基础知识第五章：心理测量学
包括心理测验在心理咨询中的应用，测量与测量表，测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。
（6）基础知识第六章：咨询心理学
咨询心理学的简史，我国心理咨询师的历史、现状与展望，历史上的几种理论观点，心理咨询的对象、任务、分类和一般程序，不同年龄阶段的心理咨询，婚恋、家庭心理咨询 ，性心理咨询。
2、《技能操作》
心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能

⑷ 心理学培训多少钱

正规学术类培训一般都是几千块钱，网络课程相对便宜，如果涉及到一些野路子的NLP之类的培训都是几万块

⑸ 有没有靠谱的心理咨询师培训课程或机构推荐

德瑞姆 心理教育 的心理咨询师培训课程，理论结合实际，丰富实用的课程设置：、理论与生活相结合心理学来源于生活而高于生活，每一门课程的知识讲解以日常生活为案例，进行专业知识的解析，我们将理论实实在在与生活紧密结合，让大家发现生活中的心理学，运用心理学提升生活的幸福感。2、理论与实践相结合丰富的咨询案例解析、宝贵的咨询观摩、资深的咨询督导……资深咨询师手把手指导运用，为您的咨询技术学习保驾护航。3、技能与督导相结合咨询技能输出与督导精进技术相结合，让您不断学习提高。更有丰富的、个性化的其他心理咨询专业工作坊课程供您选择学习，继续研修，拓展心理咨询职业之路。德瑞姆 心理教育创立于2002年，德瑞姆 心理教育创建于2002年，专注于心理咨询师培训、心理学学历教育、家庭教育、心理咨询服务。

⑹ 心理课程培训机构那个好

确实是比较偏门的学科，我当初说跟爸妈去学也是鼓足勇气，毕竟这个前途还版有之后的发展权感觉都是不太大众化的，不过后来还是得到父母的支持的，我之前在尚德学过二级的，假如你是学3级的就没必要去上。。。因为也不难的。。心理学科关键是理解而不是死记硬背的。

⑺ 心理学主要课程有哪些

心理学基础
（又叫普通心理学，这个推荐《心理学与生活》最新版的，通俗易懂，与时俱进，兼顾知识性和趣味性，这在美国是大学基础课教材）
西方哲学史和心理学史
（这是两门课，心理学脱胎于哲学，而任何心理学流派都离不开相应的哲学背景，学史可以了解心理学发展的渊源、脉络和趋势）
心理统计与测量
（这是心理学的量化工具，是未来做相关研究的基础，也为后面的实验心理学打基础）
实验心理学
（这是心理学的方法论，学会为验证你的论点进行科学的实验设计，推荐杨治良浙教版，虽说老点，但经典理论是不变的，而且这版本的知识架构清晰）
生理心理学
（心理学主要是研究人的学问，从马克思唯物主义哲学物质决定意识的观点看，生理决定着心理，了解人（以下称为个体）本身的各种生理机能和作用机制，有助于研究各种心理现象的生物学基础）
认知心理学
（这是心理学中很重要的一部分，可以说它是承接前后各科的枢纽，心理是外部客观世界在个体头脑中的反映，而认知就是研究这个反映过程的）
发展心理学
（研究个体成长过程中心理基本规律和各个年龄阶段的心理发展特点，前面所有的课程在这里开始交叉呈现，也就是说前面基础没打好，后面学习会开始捉襟见肘了）
社会心理学
（ 主要研究个体和群体的社会心理与社会行为的一般规律，着重阐明人的心理受社会文化制约的基本原理以及社会心理学原理在各类实际部门的应用。这也算心理学的一个基础板块，从这开始后面越来越偏应用方向了 ）

⑻ 心理学的基本课程有哪些

心理学专业课程方案

课程修读要求
1、全校公共必修课为全体学生必须修读之课程，计40学分，其中体育、军事理论和计算机（第一阶段）试行通过性考试；
2、学生必须从学校提供的公共选修课程中按人文社科类、自然科学类、艺术类和教育科学类分别选修4、2、4、2个学分，共修读12学分；
3、学科基础课为必修课程，共设6门计22学分，前2门为学科大类基础课，后4门为学科专业基础课；
4、专业必修课程共设10门计30学分，其中带☆号课程为综合课程；
5、本专业设置3门双语教学课程（计划表中带*号者），不再单独设置专业英语课程；
6、专业选修课程分为限选课和任选课，学生须按如下规定至少修读44个学分：
○1 限选课修读32个学分：可从人才测评与管理和心理咨询与辅导两个模块中择其一个修读。
○2 任选课修读12个学分：学生可从本专业课程计划表中任选课模块、限选课中自己未选择的方向模块、本院其它专业提供的选修课程、学校公选课程以及外院（系）校提供的选修课程中修满学分。
7、实践环节与毕业论文为全体学生之必修课程：
○1 教育实习为8学分；
○2 毕业论文6学分，允许并鼓励学生自定选题，毕业论文实行答辩制度；
○3 另设研究与创新实践2学分，不给学时，分散安排在第5-8学期进行，研究与创新学分由院教学指导委员会根据有关条例组织认定。
8、实行“教师职业技能资格证”制。
9、就业指导课以讲座形式进行，开设4—6个讲座，计1个公选课学分。

课程结构比例表
课程类别 学时数
全校
公共课
公共必修课 928
公共选修课 204
学科基础课 378
专业必修课 552
专业选修课 834/843
实践教学、毕业论文 12周
总计 2896/2905

课程方案表

心理学专业课程计划表（必修课）
课程类别 课程编码 课程名称 学分数

全校公共课
必修课 4400001 大学英语 16
2200006 马克思主义中国化概论 5.5
0100001 马克思主义哲学 2.5
2200010 马克思主义政治经济学 2
2601021 思想品德修养 1
2100058 法律基础 1
3602001 大学体育 4
6100001 计算机基础 6
8607067 军事理论 2
小计 40

选修课
人文社会科学类 4
自然科学类 2
艺术类 4
教育科学类 2
3108030 就业指导 1
小计 13

心理学专业课程计划表（一）
课程类别 课程编码 课程名称 学分

学科基础课
公共专业必修课
3800020 普通心理学 5
7109003 人体解剖生理学 3
6200001 高等数学 3
3801051 心理统计学与SPSS软件 5
3801007 *发展心理学 3
3100106 教育学概论 3
合 计 22

心理学专业必修课
3801041 实验心理学 5
3801005 生理心理学 3
3801034 *教育心理学 3
3800005 *心理学史与流派 3
3800042 人格心理学 3
3801053 心理测量学 2
3801028 认知心理学 3
3800021 社会心理学 3
3800006 ☆心理学研究方法 3
2406001 组织行为学 3
合 计 30

实践及毕业论文
3302037 研究与创新实践 2
3105014 教育实习 8
3108005 毕业论文 6
合 计 16

心理学专业课程计划表（二）（选修课）
类别 课程编号 课程名称 学分数

专业选修课（限选课）
方向1、心理咨询与辅导
3801000 变态心理学与心理疾病诊断 3
2801058 ☆心理咨询 4
3801067 心理卫生学 2
2403050 青少年心理问题研究 2
2406020 精神分析治疗原理与方法 2
2406021 团体疗法与团体训练 2
2406022 行为主义治疗原理与方法 2
3801069 心理健康教育课程设计与组织 2
3800044 人本主义治疗原理与方法 2
3302138 学习辅导 2
3100088 家庭系统治疗 2
3106007 学生行为问题与个案 2
3801052 心理测量应用 3
3800129 认知神经科学 2
合计 32
专业选修课（限选课）
方向2、人才测评与管理
3100107 计算机程序应用 4
2406005 职务（工作）分析 2
8102003 人力资源管理与策略 3
3802042 人才测评技术（上） 3
3802042 人才测评技术（下） 2
8102005 人力资源开发与培训 2
2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3
8100021 项目管理 2
8102101 薪酬规划与管理 2
3802041 效绩评估与效绩管理 2
6103021 计算机程序设计 2
合计 32

专业选修课（任选课）
综合性任选课
4706069 广告心理学 1
3801017 消费心理学 1
3803001 工程心理学 1
3801049 旅游心理学 1
2100152 犯罪心理学 1
3801060 ☆心理咨询务实 3
8100023 项目反应理论与应用 2
6309008 常用仪器的性能与使用 2
8102012 ☆人力资源项目设计与务实 3
6406011 环境心理学 1
2404009 领导行为学 1
3105069 职业指导 1
合计 18

⑼ 关于心理健康课程需要接受哪些课程的培训与提高

基本简介

心理健康课，是学校为保障学生心理健康，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。

折叠编辑本段涵义

教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育的定义:

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

折叠编辑本段功能

一、促进学生身心健康和全面发展

1、开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康

2、开展心理健康教育，有利于学生形成健全的人格

3、开展心理健康教育，有利于提高学生适应能力

二、推进学校素质教育的全面实施

1、开展心理健康教育，有利于实现教育目标

2、开展心理健康教育，有利于减轻学习负担

3、开展心理健康教育，有利于实施创新教育

三、推动社会文明与进步

1、开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设

2、开展心理健康教育，有利于社会局面的安定与和谐

折叠编辑本段目标

总目标:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标:是学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。

折叠编辑本段任务

一、面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育

二、向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导

三、面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展

折叠编辑本段教学内容

心理健康老师虽然已经受过相关的心理健康培训，但是在实际工作中上课经验以及团体辅导经验较少，难以把握课程的主旨方略，会遇到课程氛围塑造、希望重塑、创伤危机干预、辅导人员脱落等一系列问题，而需要更为专业的指导工具，心理健康课教案能与教师的实际工作相结合，为教师提供指导方向与实际工作技巧 。

心理健康课教案是学校为保障学生的心理健康成长，心理教师为顺利而有效地开展教学活动，根据《 中小学心理健康课教育指导纲要》及其他相关的心理教科书为理论依据，以课时或课题为单位，运用有关心理教育方法和手段整理和编写的具有指导性和实用性的心理教学参考书籍。

由于心理健康课的学科性质﹑教学目的和教学方法的不同，心理健康课教案不必有固定的形式。相应的心理健康课教案工具箱能对广大的心理老师起到帮助和指导的作用。

折叠编辑本段基本原则

心理健康教育的基本原则有:

一，教育性的原则

教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

二，全体性原则

全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

三，差异性原则

差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平

四，主体性原则

主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来

五，整体性原则

整体性原则是指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性

六，发展性原则

发展性原则是指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。

七，活动性原则

活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展

八，保密性原则

保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

充分认识加强中小学心理健康教育的重要性

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动

中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分;

中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

心理健康教育的实施途径:

全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。

一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行;一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。

开展心理咨询和心理辅导。

建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。

心理健康教育的师资队伍和条件保障

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是--培训。通过培训，一方面取得证书，另一方面还要有从事专职心理咨询(辅导)教师资格认证。否则，专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。

心理健康教育的组织领导:由省、自治区、直辖市教育行政部门德育处或基(普)教处负责中小学心理健康教育工作。时间从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育

⑽ 心理学课程都学习什么那

普通心理学
（约100分） *《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社 《普通回心理学》，答孟昭兰，北京大学出版社《心理学与生活》，[美]格里格，津巴多著，王垒，王甦等译
发展与教育心理学
（约70分） *《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社《当代儿童发展心理学》，桑标，上海教育出版社*《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社《教育心理学》，冯忠良、伍新春等著，人民教育出版社
实验心理学
（约60分） *《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社《实验心理学》，朱滢，北京大学出版社《实验心理学 》，(美) 安妮•迈尔斯, 克里斯廷•汉森著，江苏教育出版社
心理统计与测量
（约70分） *《现代心理与教育统计学》，张厚粲主编，北京师范大学出版社《心理与行为科学统计》，甘怡群，北京大学出版社*《心理与教育测量》，戴海崎等主编，暨南大学出版社《心理测量学》，郑日昌等著，人民教育出版社