Ⅰ 教师培训计划实施方案
自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。
Ⅱ 教师培训计划及措施
班主任培训计划（一）
在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
二、培训目标
1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2008年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。
2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，
3.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
4.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。
三、培训对象：全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。
2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。
五、培训内容
根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。
六、培训形式
1.集中培训与分散培训相结合。集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。
2.实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，发现问题、解决问题。
3.名师传授与自我总结相结合。请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。
4.读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。
七、培训措施
1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。
2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。
3、进一步完善教师继续教育考核机制。将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。
Ⅲ ★教师培训工作计划怎么写
小学教师培训工作计划(一)
一、指导思想
以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的"爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取"精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师"粉笔字、板画、钢笔字"的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用"专题讲座，教研论坛，个人自学"等形式。
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法
1、加强领导 学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查 学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施
1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到"学有收获，学以致用",而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
小学教师培训工作计划(二)
一、指导思想：
以科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。
二、总体目标：
1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。
2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制，实施"青蓝工程",加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为"青年骨干教师".
5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。
三、具体目标任务及措施：
(一)教师全员培训：
目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内容：政治思想与师德教育。
方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动(力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务)。
时间安排：每教研时间。
(二)新课程标准培训：
目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。
活动形式：以单位集中学习与自学相结合。
时间：每周业务学习、各教研组活动时间。
(三)教师信息化培训：
目标：要求教师实现"四会":会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。
方式：
1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。
2、采取定期练习及考核的办法相结合。
(四)教师读书活动：
目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书;40周岁以上的教师每月读一本书。
内容：优秀学科书籍。
方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、"书走动"起来等活动调动教师读书的积极性。
(五)教研与科研活动：
目标：通过教科研活动的开展，全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪—15﹪，骨干教师要占教师总数的60﹪，中青年教师参与课题研究的达到50﹪，中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。
内容：
1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等。
2、继续加强校内、外教研活动，坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。
3、开展"人人上一堂好课"的活动，组织一次全校性的教学评优活动。
4、每学期组织一次教学开放日活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
Ⅳ 淮南市中小学教师继续教育校本培训“备好课”主题（教师）报告册如何填写
呵呵
这个应该自己写吧
问不处来什么结果吧
为了解全县中小学教师“备好课”专题培训工作开展情况，十一月上旬，霍山县教师学习与资源中心组织各片区培训工作联系人对所辖各片区部分学校的培训工作进行了检查。检查人员深入各学校，通过听课、听汇报、查阅资料、座谈交流等方式，对各学校培训工作进行了掌握了解，总结经验，分析不足，并就有关问题进行反馈指导。现将检查情况通报如下：
一、基本情况
从检查情况来看，各学校均能按照县教育局统一部署，认真组织开展本单位的培训，培训工作在有组织、有计划、有步骤的稳步实施。截至目前，绝大多数单位均如期完成了预定的培训任务，并取得了阶段性成果，有的单位还结合本单位实际，创造性地开展培训，形成了一定的特色。
二、主要做法
1、各直属学校高度重视，培训工作有条不紊。
县业务指导人员培训会后，各学校立即行动起来，成立了领导组，组建了业务指导团队，制定了工作方案，举行了二级培训，对培训工作进行了部署。但家庙、磨子潭、黑石渡、落儿岭、诸佛庵、大化坪、上土市中心校和上土市中学、诸佛庵中学、霍山职高等学校不仅召开全体教师会议进行培训动员和部署，还对“备好课”专题各个模块的学习进行了细致辅导，使教师明确了各模块的培训目标、学习内容和培训方法，顺利地进入了培训状态。但家庙镇在培训中，还创造性地提出“发现问题——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成问题”的培训模式，突出了问题解决这一培训工作的新特点，使培训工作的思路更加清晰。
培训实施过程中，各学校加强培训工作的监督检查，促进培训工作的循序渐进。磨子潭中心校在第一模块结束后，专门组织开展了培训工作专项检查，检查组明确了检查职责，细化了检查项目，每校必到，对存在的问题进行了反馈与指导。黑石渡、诸佛庵、落儿岭、太平、太阳、白莲岩、单龙寺等中心校和上土市中学、磨子潭中学等也分别结合教育教学常规检查进行了培训工作阶段性检查。上土市镇、东西溪乡还分别制定了《培训阶段督查提纲》和《培训个人自查提纲》，提前下发到教师手中，发挥了检查的导向和管理功能。
2、教师任职学校强化管理，培训工作规范有序。
教师任职学校是培训工作的主阵地，培训过程中，各学校制定了培训方案，组建了学习小组，建立了培训制度，规范了档案资料建设，强化培训的过程管理，培训工作在各个学校得以规范有序的运行。黑石渡镇柳树店小学、诸佛庵镇桃源河初中（含小学）、落儿岭镇中心小学、佛子岭镇通水灌小学、单龙寺乡扫帚河小学、磨子潭镇龙井冲小学、上土市中学等学校注重过程管理，培训过程资料健全，培训工作扎实有序。
3、参训教师积极投入，培训工作初显成效。
从部分参训教师的课堂教学、备课笔记、报告册和所撰写的教育叙事、教学反思、读书笔记来看，教师们对“备好课”专题培训工作认识到位，态度端正，均按要求完成了预定的培训任务，培训工作的效果已初步显现。佛子岭镇的储成军、王勇、吴文金，佛子岭中学的董功平，霍山职高的闫庆胜、徐凌燕，霍山二中的於建权，衡山镇的崔道国，落儿岭镇的周扬彬、曹家玉，黑石渡镇的高甫清、张圣玲、杜习祥、杜应祥、林露，诸佛庵镇的杜鹃，单龙寺乡的金永生、刘桂霞，磨子潭镇的窦宇、张美玲等老师备课认真、细致、规范，所撰写的教育叙事能联系教学实际，反思自己的师德行为。尤其是佛子岭镇通水灌小学王勇老师在备课中，坚持每课时撰写学情分析，并根据学生的需求设计教学预案，真正体现了生本备课。
4、指导教师精心工作，引领服务作用得到发挥。
从第三轮培训开始，分学科组建了县乡校三级指导教师团队，培训工作启动以后，各级指导教师立即行动起来，率先投身到“备好课”专题培训的各项工作中，他们在先期参加县级业务指导培训的基础上，积极参与乡校培训方案的制定，组织并承担乡校的二级培训任务，主持开展集中学习和研讨，深入一线检查指导培训工作，认真梳理汇总教师提出的问题，并及时进行反馈和指导。太阳乡的业务指导人员还主动编印了“备好课”专题的《自学指南》，加强了对自学工作的业务指导。截至第一模块学习结束，各乡校共计梳理反馈问题128条，推荐教育叙事、教学反思等阶段性学习成果99篇。各级指导教师的精心工作，对“备好课”专题培训工作扎实有效开展起到了至关重要的作用。
三、问题及建议
通过检查，既看到了培训工作所取得的成效，同时也清醒地认识到培训过程中还存在着一些问题，这些问题主要体现在：
1、对培训工作的认识仍有差距。
尽管培训工作在绝大多数学校得到了足够重视，但也仍有极少数学校的部分教师认识不到位，把培训工作当做负担，如少数学校存在盲目赶学习进度，突击完成报告册的现象。
2、培训工作发展不均衡。
检查过程中，发现培训工作在不同类型的学校中呈现出发展不平衡的现象，从整体上来看，小学好于中学，规模大的学校好于规模小的学校。
3、培训对教师行为转变的直接作用还不明显。
尽管老师们通过培训了解了备课与师德行为之间的关系，也对过去的备课进行了反思，提出了行为调整的想法，但通过对教师备课笔记的检查发现，大多数老师的备课笔记依然少有行为转变的具体体现，如绝大多数教师的备课笔记没有学情分析等。
4、培训的业务指导不够。
从报告册和读书笔记的检查情况来看，部分教师对培训的设计意图不理解，不知道如何撰写教育叙事，不会发现问题、梳理问题，报告册填写不符合要求，这些与指导教师的指导不够是相关的。
5、培训档案资料建设需进一步加强。
培训档案资料是培训考核的重要内容之一，但仍有少数学校不注重档案建设，尤其是学校关于培训过程性管理的实证材料欠缺，许多学校工作开展了，但资料反映不全面。
针对上述问题，提出以下建议：
一要进一步加大继续教育政策的宣传力度，要让全体参训教师从专业发展的需要和教育改革发展的需求的角度，充分认识参加继续教育的重要性和必然性，同时要向广大参训教师讲清培训设计意图，让教师明确新一轮中小学教师继续教育的出发点和着力点，引导教师积极投身培训。
二要强化培训工作的制度建设，积极落实常规管理和评价。校本培训重在过程，因而过程管理尤为重要，需要各学校通过建立制度和落实相关措施来予以保障。各单位要采取灵活多样的方式，将阶段性常规检查与终结性考核评估相结合，不定期抽查和专项督查相结合，将培训工作纳入学校的正常工作内容之一，强化培训工作的常规管理。本年度培训的主题是“备好课”，因而各学校在对培训工作进行检查考评时，必须将教师的备课笔记作为其中的重要内容。
三要加强指导教师队伍的管理。各学校要根据县下发的指导教师职责，进一步明确指导教师的工作任务，加强对指导教师工作开展情况的监督和帮助，加大问题梳理反馈和成果推荐工作力度，充分发挥指导教师的优势和特长，引领培训工作向内涵发展的方向前进。
四要进一步加强培训的档案资料建设。档案资料是反映培训过程的重要依据，其中过程性管理的实证资料尤甚。各学校在抓好教师个人报告册等资料管理的同时，务必落实专人，建立好学校的培训管理资料，以期达到通过档案资料能够全面反映培训过程的目的。