全脑教育师资培训课程内容

Ⅰ 全脑教育项目办公室的《CETTIC》职业培训合格证书

“全脑教育师资”教材专业性：
1.是儿童早期教育发展理论与实际教学课程有机结合的指导工具类，国家标准的实验教材。
“全脑教育师资”培训对象及目标：
全脑教育师资是针对早期教育培训院校校长、教学主任、主讲教师、讲师；早期教育机构负责人、幼儿园园长、老师；各师范类院校主任、教学主任、主讲教师、讲师；及具有大专以上热爱并愿意从事全脑教育从业人员及家长而设计的理论与实践有机结合的早期教育必修教材。其教学宗旨与目的都是围绕着对孩子各个不同时期的智力，情感，生活，创造，礼仪，自然科学等学科而设计的，不同种类、不同方法的教育教学课程。全脑教育是任何早期教育行业的唯一理论出口。 “全脑教育专业（高级）”教材专业性：
1.是结合儿童学前教育理论以及全脑教育专业理论的唯一实操训练工具类教材，是国家标准的、最具权威性的实验教材。
2.是儿童学前教育界集科学性、全面性、理论性、实践性为一体的，对全脑教育及儿童学前教育行业从业人员具有指导方向性的必修教材。 “儿童早期发展指导师项目”是由国家、政府指导推动，全脑教育项目办公室统一管理（中国全脑教育项目办公室和北京中盛智远文化发展中心负责实施）的全国唯一正规国家指定全脑教育教材。
“儿童早期发展指导师”教材专业性：
课程中以“儿童早期教育的理论及发展”为基础，延伸至“儿童早期发展的重要性和必然性”，使老师、家长及从业人员从国家政策以及宏观上了解儿童早期发展的意义，以及儿童早期发展指导对于全脑教育的必然补充的作用。本课程不仅在儿童全脑教育的基础上增加了胎教的重要性、胎儿每月的发育规律、孕妇的注意事项、胎教的种类等，而且适时地加入了胎教的具体操作方法，并在全脑教育的统领性教育教学课程中，补充性地增加了上千种专项针对0至6岁儿童早期发展指导性、系统性、实用性以及完备性的基于游戏的操作方法，并适时地增加了针对0至6岁儿童发展参照，包括0至6岁儿童五大领域的参考表、身高参考表、生长关键期与每个年龄阶段适合儿童的游戏形式等等。
“儿童早期发展指导师”培训对象及目标
儿童早期发展指导师是针对全国从事或致力于从事教育事业的，具备一定教师素质的人员以及具有一定文化水平，热爱并愿意从事全脑教育从业人员及家长。
认证主办单位：中华人民共和国人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心（职业技能鉴定中心）
认证技术支持与培训实施单位：中国全脑教育项目办公室、北京中盛智远文化发展中心

中国就业培训技术指导中心证书简介：
根据《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条，“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业培训证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。”人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心就是根据这一法律精神由人力资源与社会保障部成立的专业的培训技术推广与职业培训认证单位。
中国就业培训技术指导中心（同劳动和社会保障部职业技能鉴定中心合署办公）是劳动和社会保障部的直属事业单位，主要负责全国就业、职业培训的技术指导以及职业技能鉴定的技术指导和组织实施工作。人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发的证书为“职业培训证书”即CETTIC证书。
CETTIC职业培训证书的持有者证明了：该持有者已经通过了人力资源与社会保障部组织的相关职业培训和相应的考试，具备了相应的专业技能和知识。
CETTIC证书可作为劳动者岗前培训、在职培训、提高培训、继续教育的培训认证；也是劳动者“先培训、后就业，先培训、后上岗”的凭证。
根据人力资源与社会保障部办公厅2005年05月16日答复江苏省劳动保障厅“关于CETTIC职业培训合格证书效用问题的复函”文件规定：“该证书可以做为培训学员从业的凭证；同时，也可作为申请职业技能鉴定时，接受过相关职业培训的证明。”因此，证书在国内具有高度的权威性，广泛性和全国性，它广泛地为各地企业和各地政府劳动部门所认可。
一、目的与宗旨
人类已从信息时代步入智能的时代，意味着从拼知识速度时代步入拼脑力竞争的时代。全脑教育是全面人格教育，多元能力教育和综合素质教育。在全世界得到广泛认知及普及。
全脑教育是一项源于基层的教育改革运动，被誉为全球发展最为迅速的教育改革运动。开发人的智商和潜能是全脑教育的初衷及任务，近几年来一直受到世界各发达国家的推崇。
全面锻炼我们的大脑深度挖掘我们的潜能，努力培养我们的最佳学习力、最强专注力、最惊人的忆力、最飞速的阅读力…让我们更快乐、更迅速、更有效的学习！
我国全脑教育起步较发达国家晚，专业的全脑教育人员极度匮乏。全脑教育方兴未艾，并引起国家相关部门的重视与关注，全脑教育市场前景广阔。随着全脑课程加盟及价格不断升温，市场日趋混乱“蒙眼识字”、“间脑开发”“波动/量子速读”等伪科学被央视先后曝光，如何能够让全脑教育在中华大地上健康成长，已经成为重要问题，而全脑教师授课水平的高低直接影响着课程效果的优劣。为了让全脑教育在我国结出硕果，为了亿万少年儿童真正受益于全脑课程,为了全脑教学的科学与规范，中国全脑教育项目办公室以高品质与极真诚的价格进行国家CETTIC职业师资技术培训，在中华人民共和国人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心的统一管理和监制下，成为全国唯一培训及颁发全脑教育职业培训证书单位。
证书价值：通过学习、考试取得国家认证的全脑职业师资证书，既可以使自己掌握全脑学习的方法，提升各种学习能力，又可应用这一整套全脑培训知识去创业。
国家全脑教育职业师资培训课程内容
《脑科学应用师（成像速读）》
《脑科学应用师》培训优势：
经过脑科学应用指导师培训，不仅可以快速了解大脑，学习一套行之有效的大脑训练体系，成为脑科学培训行业的佼佼者。该大脑训练体系可以充分发掘孩子的大脑潜能，快速提升孩子的学习能力，使其记忆力和专注力显著提高，阅读速度倍增，启动脑屏像看电影一样去看书，爱上阅读，快乐学习，成绩倍增！
成像速读一阶（感知思维）教学效果：
1、重新认识大脑，开启大脑潜能宝库；
2、原有大脑信息感知速度极大提升，增强自信心；
3、大脑深层肌肉得到运动，左右脑协调并用，提高学习效率；
4、激活大脑“内屏幕”，启发天赋潜能，提升想象力和创造力；
5、潜意识能力提升，促进专注力、集中力；
6、提高直觉，培养“闻一知十、举一反三”的顿悟力；
7、激活大脑，提升逻辑思维力、判断力和艺术鉴赏力；
8、提升学习效率，达到过目不忘，倒背如流，中英文文章看1-2遍便可精确记忆；
9、启动大脑，提升自我管理能力和时间管理能力，减轻学习压力，达到自主学习；
10、启动脑屏学习，各科成绩大幅提升，增加学习兴趣。
《全脑教育师（记忆导图）》
《全脑教育师》培训优势：
全脑教育作为教育行业的“风火轮”，正以光速普及开来，抓住机遇，实现自身价值的时刻到了。参加全脑教育指导师系统的培训，在记忆力和思维力显著提升的同时，拥有训练记忆力和思维力的本领，成为最强大脑的教练，让你在全脑教育行业拥有择业和竞争的王牌。正如《最强大脑》的口号：让智慧飞扬起来，让科学流行起来。而全脑教育就是这样的助推器。亦如英国哲学家和科学家弗兰西斯·培根（Francis Bacon ，1561-1626）所言，一切知识不过是记忆；亦有思维决定人生高度的谨言，更加突出记忆和思维导图对我们人生的影响力！
《测评分析师》
《测评分析师》培训优势：
通过测评分析师的认证培训，掌握世界上最权威最科学的测评手段，通过测评给予每个被测者的大脑提供更专业的大脑状态分析，并针对分析状况提供适切的脑训练方案。真正实现从问题的根源着手解决问题直接作用于大脑，因材施教从而实现成绩翻倍提高，让每个被测者从此拥有更精彩的人生！
EEG全脑智能检测分析及平衡训练系统由国内外多名专家教授联合研发推出，并获得国家人力资源与社会保障部专项审批认证，是建国以来唯一获得国家标准认证的测评项目，获得多项专利及国际认证。该系统通过在大脑相应区域安放电极，描记大脑神经细胞活动所产生的生物电活动，与电脑联机可测定大脑的各种脑波，实时反映大脑的状态，并结合专业的检测分析技术，为针对性的解决方案提供重要依据。再配合目前全球最先进的脑光波训练仪，运用AVS声光脑波智能调节技术，直接引导脑细 胞活动效能达到最佳状态，促进左右脑平衡运作，从而达到快速调节专注力、记忆力、逻辑思维能力、减压调节、深度放松、改善睡眠等不同大脑效能状态。
《全脑特训营指导师》
《全脑特训营指导师》培训优势：
随着时代的进步，教育行业的发展，市场对培训方式的需求越来越多样化，家长及学员也越来越重视特训营的教学模式，在这种模式下，孩子可以花费最少的时间成本提升自己，而对培训机构来说，特训营无疑会更有利于自身机构的发展，也更利于自身教育理念的传播。
在整个培训市场中，特训营指导师的师资力量良莠不齐，也没有针对指导师进行专业培训的课程，这种情况是可怕而可悲的，我们在国家标准的引领下，针对混乱的市场对特训营指导师进行专业科学的指导培训，通过学习，不仅可以学习整个训练营体系，而且快速掌握完善的行为塑造训练方式，并结合脑科学的理论基础，成为特训营行业的佼佼者。
该训练营体系的核心目的在于帮助学员树立人生目标，养成良好的学习生活习惯，提高学习成绩和学习效率，让学生真正理解学习的意义，最终帮助学员成为终身学习者，成为成功的学习者！
训练营体系的优势在于：
1、培养学生良好的生活习惯；
2、锻炼学生的独立自主性；
3、培养学生乐于与人交往的性格，提升人格魅力；
4、增强学生的自信心；
5、开拓学生的视野，陶冶情操；
6、活跃学生的思维，开拓创新思维，助力未来的发展；
7、假期中的特训营体系是对基础教育的优质补充，并让学生保持学习的连贯性；
8、提高学生的团队合作意识和团队协作能力；
9、使学生得到身体和心灵上的双重满足，真正体验快乐学习的乐趣；
《全脑特训营指导师》培训共分为三个方面，通过不同方面的培训与学习掌握不同的技能与知识，助力指导师的成长，助力培训机构的发展。
课程推广师
演说能力：包括声音的使用，肢体语言和手势的运用以及眼神的合理使用。
个人素养：包括讲师的幽默感、自信心的培养以及应付特发状况的能力。
业务能力：包括记忆、思维导图的相关知识，脑科学领域的理论知识以及特运营的相关知识。
技术展示老师
数字记忆：完成8*8的数字矩阵记忆，并保证100%准确。
扑克牌记忆：完成至少20张扑克牌记忆，并保证100%准确。
英文字母记忆：完成6*6的字母矩阵记忆，并保证100%准确。
《道德经》记忆：掌握基本记忆方法，并达到初步记忆的目的。
行为塑造教练
体验环节：体验行为塑造训练的整个过程和内容。
理论基础学习：行为塑造相关理论基础。
训练内容学习：行为塑造训练的训练目的、方法、过程以及意义的学习。
实际操作：具体实操所学到的知识和内容。
《全脑英语单词记忆指导师》
《全脑英语单词记忆指导师》培训优势：
经过全脑英语学科速记指导师培训，不仅可以快速掌握英语学科快速学习基础，学习一套行之有效的英语学习训练体系，成为英语学科培训中的佼佼者。该训练体系可以充分发掘孩子的大脑潜能，快速提升孩子的英语学习能力，使其记忆力和专注力显著提高，英语学习速度倍增，让孩子感觉到英语学习的乐趣，快乐学习，成绩倍增！
全脑教育作为教育行业的“风火轮”，正以光速普及开来，抓住机遇，实现自身价值的时刻到了。参加全脑教育指导师系统的培训，在记忆力和思维力显著提升的同时，拥有训练记忆力和思维力的本领，成为最强大脑的教练，让你在全脑教育行业拥有择业和竞争的王牌。正如《最强大脑》的口号：让智慧飞扬起来，让科学流行起来。而全脑教育就是这样的助推器。亦如英国哲学家和科学家弗兰西斯·培根（Francis Bacon ，1561-1626）所言，一切知识不过是记忆；亦有思维决定人生高度的谨言，更加突出记忆和思维导图对我们人生的影响力！
第一阶段
破译英语单词记忆密码
突破英语词汇记忆难关
提升英语课程授课能力
减轻英语教师授课压力
熟练掌握7分钟记忆36个随机字母的技术
掌握英语单词记忆导图
具备一小时记忆50到150个英语单词的能力
准确掌握英语单词记忆原理
全面提升英语学习兴趣
第二阶段
掌握英语单词记忆体系
熟练应用8大英语单词记忆技巧
熟练掌握5分钟记忆36个随机字母的技术
具备一小时记忆100到300个英语单词的能力
迅速提升英语词汇量
帮助父母快速辅导孩子，建立家庭学习氛围
第三阶段
熟练掌握3分钟记忆36个随机字母的技术
学会7天倒背如流《大学英语四级核心词汇》的方法
助力个人事业线直线上升
提升家庭亲子沟通的融洽氛围
学会全套运营系统
建立一生的财富保障

Ⅱ 门萨全脑教育有哪些课程

具体的课程有天才九启，学科五部，天才记忆，ESP感知思维，间脑开发，脑神经训练，灵感学习，天童读书等等，都可以的。

Ⅲ 智远传承的全脑课程内容都有什么

分为四大部分：基础课程包括：ESP训练，专注力培训；三天爆款课程包括：3天波动速读，3天过耳成诵，3天灵感写作，3天照相机记忆；方法课程：思维导图，快速记忆、快速阅读；家庭课程

Ⅳ 全脑开发师资培训哪家靠谱

听说国翰教育

Ⅳ 全脑教育开发的课程都有些什么内容

折叠一、认识脑
认识脑即认识脑的结构和功能，采用的方法有三：
第一是白箱方法，
吸取脑科学、神经生理学的研究技术，用解剖分析法、无创伤性脑成像技术，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微机化电极、脑电图(FFG)和脑磁图(MEG)及本课题组自己研究的脑象图技术，认识脑的结构和全脑功能；
第二是黑箱方法，
根据古今中外科学家对人脑思维过程的大量观察研究，发现和认识人脑的思维规律和思维发展规律，从规律来看全脑的功能和结构，即吸取哲学思维科学、心理学、教育学和理代科学方法论的研究成果，用观察法、调查法，实验法、经验总结法、文献法、理论法、历史法、典型人物思维心理分析法及发散思维法、比较法、分析法、归纳法、综合法；
第三，将前两者结合起来，
研究全脑结构和功能，找出规律，按规律开发全脑功能、这部分要写成科普作品，作为新课程资源开选修课。
折叠二、开发脑
在教育教学的全部活动中开发全脑功能，进行全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一，智力与人格整体发展，品德、智力、情感、态度、价值观和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐统一发展。

开发脑主要是开发脑的高级功能和智力潜能，途径仍是思维训练，主要是学科思维训练，重点是自主创新思维训练。其主要内容是：
思维心理训练：
动机(立志)、兴趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；
思维形式训练：
形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维、灵感(顿悟)思维、创新(综合)思维(重点)；
思维方法训练：
发散和聚敛思维、纵向和横向思维、顺向和逆向思维、线形平面、立体、网络思维，重点是辩证思维；
思维品质训练：
广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性，重点是创造性；
思维器官训练：
人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退。除上述五点，养成良好的思维习惯外，还可以用肢体运动（体操）等方法。
1、基础理论研究
以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，坚持“综合、全息、和谐、统一”理念和思维方式，吸取当代脑科学、神经生理学、心理学、教育学、思维科学的最新研究成果，并将其综合起来，即将自然科学研究成果与社会科学研究成果综合起来。认识人脑的结构和功能，认识和揭示人脑思维与创新的生理和心理机制。运用白箱方法、黑箱方法，并将二者结合起来(灰箱方法)，深入研究人脑的结构和功能，进一步认识和揭示人脑思维规律和思维发展规律，思维与创新的规律，形成理论著作和科普著作，为全脑教育提供理论依据。
2、应用研究
依据基础理论的研究成果，构建全脑教育丛书理论框架，编写大、中、小、幼、胎全脑教育指导丛书，如：胎儿全脑教育，幼儿全脑教育，小学、初中、高中各学科全脑教育，大学生创新思维训练，快速读写算全脑教育，教师职业思维训练等。
3、教育实验
(1)家长与优育教育实验；
(2)胎教与婴幼儿全脑功能开发研究与实验：
(3)幼儿全脑教育实验；
(4)小学生全脑教育(各个学科)实验；
(5)中学生全脑教育(各个学科)实验：
(6)大学生全脑功能开发与创新思维训练实验：
(7)儿童早期开智实验：
(8)儿童哲学思维训练实验：
(9)韵语识字、汉字源流开智实验；
(10)中小学生抗干扰记忆实验；
(11)中小学生快速高效阅读、简快作文思维训练实验；
(12)中小学生机智速算及前十名策略、发明创造思维训练实验：
(13)职业院校职业能倾思维训练实验。
4、师资培训：对各级各类实验教师进行全脑教育思想和研究与实验方法培训。
5、脑教育与创新思维训练教具研制和产品开发。
6、全脑功能开发与创新思维训练题库建设。
折叠三、保护脑
1．科学用脑：

全脑功能开发要遵循四条基本原则：
①统一律，
将全脑功能开发、全人教育、思维训练与知识学习、技能训练的过程与方法、情感态度、价值观统一起来；
②适应律，
平衡——不平衡(同化或顺应——平衡；
③适时律，
依据人脑发育关键期的理论，不失时机地进行相应的脑功能开发；
④适度律，
依据人的各个年龄段大脑表现出的不同特点开发脑功能，不超越阶段，过高要求；也不降低要求，浪费人生(详见“全脑教育教学的基本规律”)。用脑要注意人体生物钟，利用规律，用科学与民主的方法解放大脑。
2．保护和营养脑：
保护脑包括预防脑病，防止脑损伤；学习健脑增智术，如：游戏健脑、娱乐健脑、保健健脑、音乐健脑、运动健脑、充分睡眠健脑等。营养脑是通过科学饮食，保证大脑充足的营养供应。

Ⅵ 什么是全脑教育师资

全脑教育的概念不仅仅是指全脑功能开发更包含全人教育教学。

从事全脑教育教育，教师、学生、家长以及社会都必须转变教学观念，变以传授知识为中心的课堂教学模式，为以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立教育(包括学科教育)是为了“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

作为已经正式纳入国家推广的项目，“全脑教育”势必将成为今后儿童教育类课程的发展趋势，但由于现阶段市场的运行机构与教师队伍的层出不穷，部分全脑教育师资人员既没有经过系统的职前培养，也没有经过正规的职业培训，难以胜任全脑教育师资工作，合格的师资队伍缺口很大，这便造成了“全脑教育师资”在国内市场的发展缓慢与不规范等诸多问题。

(6)全脑教育师资培训课程内容扩展阅读：

现实中，全球的教育仍以左脑教育为主，右脑教育并未得到较好推广。

美国加州工业大学E·博根博士和美国民意调查研究所所长盖洛普指出：“现今教育是以灌输知识为主目标，这种教育对孩子们所具有的智力开发很少起作用，今后应该直接开发大脑，把发掘自身具有的潜在能力作为教育的目标”。“以前的教育只利用了左右脑中的一个半球（左脑），对另一半置之不理。这就像不让有可能非常出众的人去上学一样”

全脑教育、全人教育的教学是全新的，与过去传授知识，培养能力的教学有本质的区别，所以在学科教学中实施全脑教育、全人教育是有机体内外环境不断取得平衡的过程。人不但要生理水平上适应环境，而且在心理水平和认识水平上也要适应环境。这种适应就是建构和不断重建与客体相适应的认知结构(或认知图式)。

参考资料：网络-全脑教育

Ⅶ 全脑教育的研究内容

认识脑即认识脑的结构和功能，采用的方法有三：
第一是白箱方法：
吸取脑科学、神经生理学的研究技术，用解剖分析法、无创伤性脑成像技术，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微机化电极、脑电图(FFG)和脑磁图(MEG)及本课题组自己研究的脑象图技术，认识脑的结构和全脑功能；
第二是黑箱方法：
根据古今中外科学家对人脑思维过程的大量观察研究，发现和认识人脑的思维规律和思维发展规律，从规律来看全脑的功能和结构，即吸取哲学思维科学、心理学、教育学和理代科学方法论的研究成果，用观察法、调查法，实验法、经验总结法、文献法、理论法、历史法、典型人物思维心理分析法及发散思维法、比较法、分析法、归纳法、综合法；
第三，将前两者结合起来，研究全脑结构和功能，找出规律，按规律开发全脑功能、这部分要写成科普作品，作为新课程资源开选修课。 在教育教学的全部活动中开发全脑功能，进行全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一，智力与人格整体发展，品德、智力、情感、态度、价值观和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐统一发展。
开发脑主要是开发脑的高级功能和智力潜能，途径仍是思维训练，主要是学科思维训练，重点是自主创新思维训练。其主要内容是：
思维心理训练：动机(立志)、兴趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；
思维形式训练：形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维、灵感(顿悟)思维、创新(综合)思维(重点)；
思维方法训练：发散和聚敛思维、纵向和横向思维、顺向和逆向思维、线形平面、立体、网络思维，重点是辩证思维；
思维品质训练：广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性，重点是创造性；
思维器官训练：人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退。除上述五点，养成良好的思维习惯外，还可以用肢体运动（体操）等方法。
1、基础理论研究
以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，坚持“综合、全息、和谐、统一”理念和思维方式，吸取当代脑科学、神经生理学、心理学、教育学、思维科学的最新研究成果，并将其综合起来，即将自然科学研究成果与社会科学研究成果综合起来。认识人脑的结构和功能，认识和揭示人脑思维与创新的生理和心理机制。运用白箱方法、黑箱方法，并将二者结合起来(灰箱方法)，深入研究人脑的结构和功能，进一步认识和揭示人脑思维规律和思维发展规律，思维与创新的规律，形成理论著作和科普著作，为全脑教育提供理论依据。
2、应用研究
依据基础理论的研究成果，构建全脑教育丛书理论框架，编写大、中、小、幼、胎全脑教育指导丛书，如：胎儿全脑教育，幼儿全脑教育，小学、初中、高中各学科全脑教育，大学生创新思维训练，快速读写算全脑教育，教师职业思维训练等。
3、教育实验
(1)家长与优育教育实验；
(2)胎教与婴幼儿全脑功能开发研究与实验：
(3)幼儿全脑教育实验；
(4)小学生全脑教育(各个学科)实验；
(5)中学生全脑教育(各个学科)实验：
(6)大学生全脑功能开发与创新思维训练实验：
(7)儿童早期开智实验：
(8)儿童哲学思维训练实验：
(9)韵语识字、汉字源流开智实验；
(10)中小学生抗干扰记忆实验；
(11)中小学生快速高效阅读、简快作文思维训练实验；
(12)中小学生机智速算及前十名策略、发明创造思维训练实验：
(13)职业院校职业能倾思维训练实验。
4、师资培训：对各级各类实验教师进行全脑教育思想和研究与实验方法培训。
5、脑教育与创新思维训练教具研制和产品开发。
6、全脑功能开发与创新思维训练题库建设。 1．科学用脑：
全脑功能开发要遵循四条基本原则：
①统一律，将全脑功能开发、全人教育、思维训练与知识学习、技能训练的过程与方法、情感态度、价值观统一起来；
②适应律，平衡——不平衡(同化或顺应——平衡）；
③适时律，依据人脑发育关键期的理论，不失时机地进行相应的脑功能开发；
④适度律，依据人的各个年龄段大脑表现出的不同特点开发脑功能，不超越阶段，过高要求；也不降低要求，浪费人生(详见“全脑教育教学的基本规律”)。用脑要注意人体生物钟，利用规律，用科学与民主的方法解放大脑。
2．保护和营养脑：
保护脑包括预防脑病，防止脑损伤；学习健脑增智术，如：游戏健脑、娱乐健脑、保健健脑、音乐健脑、运动健脑、充分睡眠健脑等。营养脑是通过科学饮食，保证大脑充足的营养供应。

Ⅷ 蒙台梭利教育师资培训都有哪些

现在蒙台梭利教育培训都是行业内组织在做，不同的培训机构，培训课程安排不一样，收费也不一样，中国蒙台梭利协会一直致力于蒙台梭利教育中国化研究和推广，做了十多年蒙氏教师培训，在成都也有运管中心和讲师，你可以了解下。

Ⅸ 教师培训指导的主要内容有哪些

教师校本培训的内容可以根据素质教育发展学生个性专长创造能力的要求，以改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。

以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。

校本培训有五种类型:

一是学校教育理念、教育技术的培训;二是本校特色教育,科研成果的培训;三是区域民俗文化、历史遗产的培训;四是学科事业知识、基本技能的培训;五是优秀教学研究、案例研究的培训。

培训课程建构有五大模块:

(1)现代教学理论，教育思想、职业道德修养

(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格

(3)教师教育教学基本技能和能力

(4)现代教育技术

(5)学科最新的基本理论及教改信息。

(9)全脑教育师资培训课程内容扩展阅读：

教师培训主要的方式是采取理论研究与跟岗学习相结合的教学组织形式。

理论研究主要采取专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评、特色学校实地考察等的形式。专题讲授主要是由专家、教授及“一线”知名校长承担。

教师教育是对教师培养和培训的统称，就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。

从概念的涵义上讲，“教师教育”可以作两种解释：一是“对教师进行教育”，二是“关于教师的教育”。前者主要是指教师的职后培训或教师继续教育，后者包括教师的职后培训和职前培养。

根据教育内容和所研究问题的性质，确定教育的形式和方式。通过多种形式的教育，使教师真正能够提高自己的理性思维能力，进而促进教师的理性行动。从国内外的教师教育已经取得的经验和教训来看，反思性的教师教育可以采取以下多种形式。

（1）专题讲座。即通过集体讲座方式，让受教教师掌握一定的知识，如本体性知识、条件性知识和实践性知识等。本体性知识，主要是了解学科的前沿和进展，知识的拓宽与应用及与其他学科的联系等，通过这些方面知识的了解来获得学科的最新知识。

条件性知识，主要是使受教教师掌握有关教师的职业道德、教育法规、学校管理、班级管理、教育思想和观念等方面的教育基础理论知识；实践性知识，主要以教师的教育经验升华为主，包括教育实践的基本技术与方法、现代教育技术、教育科研以及操作性实践和指导等。

（2）专题研讨。针对中小学教学中某个方面的问题而展开，目的是提高教师对这方面问题的认识和处理能力，如“差生转化方法探讨”，“教材新内容教学研究”等。

这种专题研讨可让指导教师先陈述问题，以及有关此类问题的信息综合，然后让受教教师展开讨论。它侧重于施教教师和受教教师之间在课堂上的交流与对话，是一种集体提高的教育方式。

（3）问题研修。问题研修是受教教师个体通过自己对问题的研究与思考，来提升自己的素质和能力。受教教师在面对一个实际的教育问题时，查阅有关资料，了解有关信息，获得解决问题的答案。这种教育形式既可以在教育机构中进行，也可以在中小学实际教育情境中进行。问题研修应提出书面研究报告。

（4）观摩实践。观摩是受教教师对其他优秀教师教育教学工作的参与，在观摩的过程中获得启发，有所收获，提升自己的素质和教育教学水平。观摩在形式上可以分为录像观摩和现场观摩。

实践是受教教师自己参与教育实践，以自己在教育中获得的知识、理论，通过反思来检验、修正自己的教育实践。作为教师教育形式的教育实践，教育机构应当提供适应性指导，或施教教师在旁听课，或请优秀教师在旁听课，发现问题，加以改进。

（5）教育调查。影响教育问题解决的因素非常复杂。开展教育调查，就是通过实证收集有关问题的资料，把握影响某个问题的主要因素，并在调查过程中，形成教师的理性思维能力。教育调查的问题可以是学校层面的，可以是班级层面的，也可以是某个特定的教育对象。

（6）行动研究。行动研究是指教师基于解决教育实际问题的需要，与教育机构的施教教师、专家或其他教师共同合作，进行系统的研究。

它要求施教教师（行动者）参与研究，专业研究者（指导教师或专家）参与教育实践通过多方合作，共同形成改进教育现状的计划，以解决实际问题为主要任务。

在教师教育中引入行动研究，不仅能够帮助教师改进教学工作现状，提高教育教学质量，而且能够帮助教师提高教育教学水平、改进研究技巧，强化专业精神，是个一举多得的好方法。