个别化教育计划iep制定培训题目

1. 个别化教育计划 iep是专门针对培智学生的吗

IEP：个别化教育计划（indivialized ecational plan, 简称IEP）又译“个别化教育方案”。是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置，相关服务及教学目标等。必须经家长或监护人同意方能实施。制定时亦听取学生本人的意见。个别化教育计划是落实个别化教育的载体，提升特殊教育质量的重要保

IEP源自美国。1975年，美国国会通过的94-142公法规定：必须为所有3-21岁的特殊儿童制定适合其需要的个别化教育计划，且须定期评估与修正。这一法案明确规定了IEP编写的要点，而且规定每一个特殊儿童都要通过IEP加以评定、施教。这一思想，对整个世界的特殊教育观念及做法都有极其深远的影响。
1990年的101-476公法将转衔服务内容列为IEP的必要项目，要求学校负责制定个别化转衔计划（Indivializaed Transition Planning,简称ITP）。ITP必须在学生16岁之前制定，且每年修订。此外，如果情况允许，学校可以在学生14岁时为其制定ITP，以保障每个特殊学生在生涯转衔点皆能得到应有的协助。

2. 什么是个别化教育计划

所谓的个别化教育，会根据孩子的特长，它的特点具有针对性的教育，让他在这方面有更好的发展

3. 在教学中应该怎样实施IEP

个别化教育计划，指运用专业团队合作方式，针对身心障碍学生的个别特性所拟定的特殊教育及相关服务计划。
IEP，indivial ecation program，源起于美国94-142公法，其确定了特殊教育的六大原则：免费且合适的公立教育、合适的评量、个别化教育计划、最少限制环境、父母参与、法律保障。列在IEP中的特殊教育及相关服务均为免费。随着IDEA、NCLB Act的出台，IEP的具体规定一直有在变化。学生在接受鉴定取得资格后，就应为其拟定IEP，之后再依据IEP所列内容决定安置的场所。IEP不仅决定学生可以接受的特殊教育和相关服务，也决定学生可以在哪里接受这些服务。
在台湾，从1997年的《特殊教育法》开始，到2009年的修订，《特殊教育法施行细则（2012）》等，每一阶段的法令都会相应的修订IEP的相关内容。特殊教育服务要先决定哪些人需要、符合资格，再决定这些人在哪里接受特殊教育服务；在决定要给予什么样的服务、如何提供服务以及服务成效的评量。IEP是确定了特殊学生安置形式后，再进行的动作。
参与订定个别化教育计划之人员：
学校行政人员、特殊教育及相关教师、学生家长、相关专业人员等，并得邀请学生参与，必要时学生家长得邀请校外相关专业人员陪同。
IEP的内容包括以下五项：
1、学生能力现况、家庭状况及需求评估；
2、学生所需特殊教育、相关服务及支持策略；
3、学年与学期目标、达成学期教育目标之评量方式、日期及标准；
4、具情绪行为问题学生所需之行为功能介入方案及行政支援；
5、学生之转衔辅导及服务内容。
IEP拟定流程：
主要分为三个环节，包括前期作业、实际作业、执行与检讨作业。
一）前期作业
1、搜集学生及其家庭的相关资料
包括基本资料、教育相关能力资料（生理检查、标准化测验、非标准化测验）、转介相关专业服务评估。
2、分析学生的能力及需求
如果能力与课程一致的，就用普通课程；有使用的可能性，则调整普通课程；不然就是使用特殊课程。
分析需求，包括特殊教育需求（要考量参与普通教育的机会）、相关服务需求（教育辅助器材、适性教材、学习及生活人力协助、复健服务、家庭支持服务、校园无障碍环境、其他支持服务）、情绪行为问题处理需求（情绪行为问题的应急处理和支援方式、功能性介入方案）、转衔服务需求（从入校那一年就开始规划）。
二）实际作业
有了前期作业的基础，了解了学生的需求之后，思考如何满足需求，开始拟定教育目标、决定相关服务、行政支持计划、转衔辅导与服务；排时间召开IEP会议。
其中教育目标要着眼于学年与学期目标的拟定、评量日期与评量时间的评定、评量方式的选择。
三）执行与检讨作业
编拟课程与教学计划、检核IEP的教育目标达成情形、定期给家长学生学习成果报告、排定期末检讨会。

4. 如何做到精准落实每个学生的个别化教育计划

教师必须要全面了解每个孩子的基本情况，这样才能方便实施个别化教育计划。因材施教就是千古不变的教育真理，从学期开始就要着手了解学生的学习和爱好及家庭情况，然后根据他们的不同特点制定教育计划，需要爱心，需要恒心。

5. 什么叫个别化教育计划，如何实施

为接受特殊教育的每一位残疾学生而制定的适应其个人发展需要的教育方案；要求共同商定教育或训练的内容及措施，制定一份书面的教育方案。

个别化教育计划为接受特殊教育的每一位残疾学生而制定的适应其个人发展需要的教育方案，1975年美国国会颁布的《全体残障儿童教育法案》中规定的一项内容，该法令要求地方教育部门在对残疾学生实施特殊教育之前必须组织一个包括教育行政人员、任课教师、父母及学生本人（必要时）在内的小组，共同商定教育或训练的内容及措施，制定一份书面的教育方案。

基本内容包括该生达到的教育水平的说明；该生应达到的短期目标和年终目标；给该生提供特殊教育和服务的项目及该生能够参加普通教育程度的说明；实施上述教育服务的预定日期和实施期限；以一年为周期的评估目标、评估办法及评估日程表。

(5)个别化教育计划iep制定培训题目扩展阅读：

个别化教育计划的相关要求规定：

1、支持普通幼儿园接收残疾儿童。在特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构普遍增加学前部或附设幼儿园。在有条件的地区设置专门招收残疾孩子的特殊幼儿园。

2、将儿童福利机构特教班教师职务（职称）评聘工作纳入当地教师职务（职称）评聘规划，拓宽晋升渠道。关心特教教师的身心健康，改善特教教师的工作和生活环境。表彰奖励教师向特殊教育教师倾斜。

6. 我该如何与家长合作制定个别化教育计划

事实上，资源教师在制定随班就读学生个别化教育计划（IEP）的过程中，不仅需要和家长沟通，还需要联合学生家长、其他科任教师及多学科专业人员等一同召开安置会议，讨论并制定IEP。IEP制定过程中，教师需要与家长及其他人员沟通的内容包括：学生的基本资料及家庭状况、学生的现况描述与分析、学生的障碍程度对其的影响、教育目标、学生所需要的支持服务、学生参与普通班级学习的时间、科目等、适合学生的评估体系等。IEP包含的所有内容均应经家长签字同意，且有任何增添或改动应及时告知家长并获得同意。
内容来源：七维教育支持中心 关注特殊人群，支持特殊教育 转载请注明出处

7. 怎样制定个别化教育计划中的长期喝短期目标

第一：不同于教育总纲计划的教育规划。
第二：针对不同受教育群体的相关情况，针对性设计的教育计划。
第三：对不适合普适教育的群体，为达到某一教育目的，而专门设计的培养方案。