县完小校长培训计划

⑴ 校长证怎么考

校长证考核分考试与考查两类，考试科目包括《现代教育理论专题》《教育内法制基础》《学校管理容理论与实践》《教师心理健康与心理咨询》，其余为考查科目。

学员应完成计划规定的全部课程学习，经综合考核评定培训成绩，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级；考核成绩合格以上者，颁发校长任职资格证书，且由人事股按规定核算登记教师继续教育学分。

(1)县完小校长培训计划扩展阅读：

凡担任国家举办或社会力量举办的普通中小学校长（农村完小正、副校长以上，下同）职务的，必须参加岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。因工作需要，培训前进入岗位的，只能任代理校长，待获得“岗位培训合格证书”后再正式任命或聘任校长职务。

已经获得教育管理专业专科（含）以上毕业证书或学位证书的，可免修与中小学校长岗位培训内容相同的课程。

对已获得岗位培训合格证书的校长，各地应采取有效措施，保持相对稳定。更换学校并仍担任中小学校长职务的，其“岗位培训合格证书”继续有效。

⑵ 谁有小学教导主任工作计划

全面贯彻落实学部工作计划，坚持德育为首，以德育人的方针，以日常行为规范教育和养成教育为重点，在德育工作实效性、主动性上下功夫。把教学质量的提高、提供优质的服务作为工作的出发点和落脚点，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。
一、指导思想：
以党中央“创先争优”活动为契机，加快现代化学校的建设步伐，全面提升学校的办学品位。认真学习《新课标》的教育理念，全面培养新型合格人才，以新课程改革为契机，以整体推进课堂改革为重点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革理念，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和小学教育质量的全面提高。
二、现状分析
教导室承担着全镇小学教育教学的管理和指导任务，教学工作是学校的中心工作，上学年度五、六年级在县统考中虽仍排名靠前，步入了教育教学先进行业。但与我们的预期目标还有差距，我们的成绩与连山、岩头、坪村比还有一定距离。我们还存在许多不足：学校文化氛围不浓，学校素质教育特色不明显。本期教导室将继续加大教研教改力度，努力推行素质教育，力争办出具有我校特色的素质教育。
三、主要目标
1、加强教育教学日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。继续抓好教学常规管理，实施教学常规管理规范化、制度化、科学化。抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。
2、加强理论学习，组织教师继续学习新课程理念，经常温习《新课程标准》，将新课程理念渗透到教学实践中。
3、狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。加强各科教学活动，使各科教学质量稳步上升。抓好二课堂建设，争取各项竞赛取得较好成绩。
4．坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强校本培训，提升办学水平。教研教改：课堂教学改革深入开展，确定了“问题导构、互动探究”的课堂教学改革课题，开展1—4年级实验班教学，评选校学科带头人，促进教师互学、互助活动的开展，营造教研教改氛围。本期课改实验班为一年级三个班，二年级3班，三年级1班，四年级2班。
5、加强年级组、学科组建设，使教研活动开展丰富有效。开展年级互动教学活动，使小学的教育教学水平整体提升。
6、切实加强小学生思想品德和心理健康教育及养成教育。开展良好行为习惯的养成教育，构建一个和谐文明的校园。
四、 主要措施及方法
1、连山小学近几年成绩突飞猛进保持领导，创作是重视教研，重视教学管理的结果。一所学校的教学成绩的提高，要靠全体教师的努力，因此，我们要在全校范围内普遍、扎实开展“互学互助、逐个拔高”的教研活动，不论男女老少你的教学方法弊端有我们都要严厉指出并限期改正。我们通过评选学科带头人，把确定教学能力强、教学效果长期好、有责任心、奉献精神强的优秀教师重用起来，让他们带领大家共同进步。
2、抓实课堂教学。学校要加强教学过程的管理，立足常态，聚焦课堂，促进教学，提高效益，追求有效地“本色”课堂，强化教学管理职能，突出教学管理效能。
3、我们要注重师生的成长，凡是师生上县一级参赛，学校要制订具体的培训计划，安排专人负责，经费要倾斜，对取得成绩的参赛人员要予以奖励。校级竞赛活动要合理安排，为师生搭建展示的平台，同时发现人才。本期的第一个重大赛事是县学生田径运动会，杨俊老师一定要加强训练要确保进入前八名。
4、两项督导工作虽然没有以前那么查的严，但每年的对象花名册必须造好并填好各种信息，打好异动证明，防止临时抱佛脚。
5、少先队组织在学校的管理中发挥非常重要的作用，我们要健全组织机构，加强队干部培养，要有系统长效的执勤与检查、评价机制。将文明班级评比活动落到实处，通过文明班级评比调动师生的工作学习积极性，养成好的学风，形成文明、健康、活泼、团结的校风。
6、我们的教师中有许多文章写得好的，但现在大家都懒得动笔，我倡议“我口说我心，我心思我想”，把我们的想法用文字表达出来，如果能这样做我们的教育宣传就会好起来。
7、本学期教导室将读书活动作为特色活动来抓。
（1）明确学生阅读的内容。学生每学期要阅读10本以上儿童读物，每学年阅读2——3部名著。要广泛推荐适合儿童阅读的各种类型的图书和报刊。
（2）创造学生良好的读书环境。学校要全员参与，高度重视。老师、家长都来关心学生的课外读书，努力营造学校、家庭全方位的读书氛围。要求学校老师也要博览群书，要不断地将好书推荐给学生，将指导学生读书落到实处；鼓励学生家长跟孩子一起读书，及时交流读书心得，点拨孩子问津、开卷、学做人。作为学校首先要做到：充实图书阅览室。班级建立读书角。鼓励家庭构建读书室。保证学生充足的阅读时间
（3）组织好学校文学社，办好校刊。争取每学期出版一份水准较高的校刊。

⑶ 教育部----中国移动中小学校长远程培训算几个学时

坚持教师要优先发展，努力建设一支高素质的专业小学和中学教师
近年来，我们主要进行了以下几方面的工作：
1加强教师FAff建设科学规划和宏观指导。
2，努力促进教师教育的创新。
优化配置教师教育资源，教师培训，努力建立一个新的系统。
按照实际需要的教师在小学和中学部，省及时止损培训的专业水平，初中教师的招生计划，调整学科专业结构，大力发展信息技术在中，小学中学，英语，艺术类和综合类农村地区的基础教育学科教师的迫切需要。同时，根据新时代的农村教师和基础教育课程改革的要求建设的特点，优化课程结构，加强职业道德教育，加强实践环节，努力提高教师的质量教育。 2008年，全省开展师范生实习飞行员，152名农村中小学顶岗实习，收到良好的效果。

3，全面开展中小学教师和校长培训。首先，从2003年开始，全省开展了坚实的基础教育课程改革的基础上学校的校本培训，远程教育??为基础，以专注于内容，新理念，新课程，新技术和新的道德教育主要和次要学校教师继续教育。据统计，截至2007年底，全省义务教育教育教师完成一个新课程培训任务，的408,000名全职教师收到的在职培训，240小时，15万美元和25.5万，分别，参加的IT初级，高级培训48,000教师参加国家，省，市州三个关键教师培训。

二是要加强薄弱的农村义务教育阶段学科教师培训。从2004年开始，全省农村教师学科结构失衡突出的问题，提出的省级特殊资金，依托本科院校，英语的语言培训的小学和中学的学校在全省农村乡镇，近10000计算机骨干教师， 1500省级骨干教师的农村小学音乐，美术，体育，生活和健康学科。全省城市和国家进行了相应的特殊培训，有效缓解农村学校薄弱学科教师短缺的问题。

是小学和中学教师资格，以提高密切关注。我的办公室已发出一个“通知”，以推荐优秀工作的小学教师，以实现专家资格通过继续教育培训的水平，“推荐优秀服务次级学校教师达到通知的学士学位度水平的培训，通过继续教育”和了一系列文件，使用远程教育20000小学教师和15,000名学校教师和自学考试相结合的招生考试，每年举办提升培训的专科和本科学历。同时，鼓励教师通过成人教育，自学考试，以及其他形式和手段，提高学术水平。据统计，教师和初中学校在小学教育和高等教育的教师比例的本科专科及以上学历的比例在2000年上升至12.94％和11.26％，65.64％和46.61％，2008年。

大力开展中小学校长的培训。认真贯彻落实中小学校长证书“的规定，加大校长培训农村和少数民族地区，较发达地区的学校挂职锻炼计划安排相对薄弱学校的校长，发达地区的未偿还本金少数民族地区学校办公室2003至2007年，共有35,000中小学校长，幼儿园园长和教育管理干部参加职前培训贫困地区的小学和中学，累计340多族群的选择较发达地区的学校挂职锻炼的校长。

五小学和中学教师培训，示范性的省级教师培训机构的建设工作，积极推进健全的网络，全省108个县级教师培训机构的教育水平显着提高，9有通过评估和验收，在全省，包括两个由教育部教育通报表彰在2004年，全省设立远程教育平台的更高层次的教育，小学和中学教师培训和教学建立在90个点对于偏远地区教师获得优质资源，通过网络，以提高他们的学术水平状况2007年，我的办公室在远程网络和资源优势，利用广播电视和实施学历教育的小学和中学教师系统于2008年，投资6亿元建设的小学和中学教师在湖南省远程培训平台和学习资源的发展，开辟了新的途径，开展中小学教师继续教育非学历培训。

4，不断完善体制机制，教师的工作。进一步明确了行政主管部门的教育管理工作的教师2004年，省委，省政府下发文件，重申“认定，职务评聘的资格，小学和中学教师，工作机会，培养培训，调配交流，档案管理和评估下的集中管理功能的机制，以确保县级以上的资金教育行政部门，和教师管理制度的落实县委，县政府的重要组成部分，其党政主要负责检查和评估教育成绩的奖励和惩罚。进一步提高小学和中学教师继续教育。省委，省政府明确规定教师继续教育经费范围内的员工薪酬开支总额的1.5％，营业外支出“，”教师培训费按照公共预算总额的5％学年安排参加培训的教师按照学校年度培训计划所需的旅费，伙食补助费，信息费和住宿费用'。统计2003年至2007年 - 2007年，省，市，县各级政府的财政继续教育为小学和中学教师的专项资金总额为2.92亿元。

全面实施教师资格制度，根据“教师法”，“教师资格条例”，制定了一系列规范性文件“湖南省（教师资格条例>实施细则（试行）“教师资格认定工作纳入规范化的轨道，2004年，全省教师的综合素质，开展面向社会人员的工作，出台了”湖南省教师资格认定教学素质和能力测试标准（试行）“，”湖南教师资格认定教育学心理学考试办法（试行）“操作文件，加强对教师教育的毕业生，到申请人员教学素质和能力测试，直到2008年年底，全省已确定各类教师资格53390000人。

三是要提高教师的地位和年级老师的认可制度。从2001年开始，我们将在小学和中学教师中具有高级职务的评估权计划下放教育行政部门的城市和国家。评估的位置，教师系列专业技术职务的，应当取得相应的教师资格，在2004年明确规定。从2005年开始，实施的政策倾向于农村教师职务评聘，其中至少20年的农村工作，符合规定条件的乡镇以下小学和中学教师，在三年的时间里，参与中间位置的机会，在没有中学高级教师的农村中学，让至少有一名合格的教师申报中学高级教师资格，2002年，全省修订颁发“审查湖南省教师的实施细则，在2008年年级的老师选择，80％的报告指标定义为教学第一线的教师，重点放在农村教师，尤其是农村义务教育教育教师。

省中小学教师队伍建设工作所取得的成绩，全省各级教育行政部门和工作在第一线的教师一起工作的同志们的努力和不断创新的结果，务实的工作。省建设小学和中学教师的工作，曾多次通过教育部教育和领导高度。教育部教育两倍编发“专题演讲”，在全省推广的做法，2006年在教育部， “原副省长许云昭同志促进义务教育的均衡发展现场经验交流会作专题发言，介绍全省加强建设举措和农村教师的经验：2007年，新华社”湖南实施定向培养农村教师计划，标题专门编发了“国内动态。

准确地把握教师队伍建设面临的新形势

教育进入了一个新的的发展时期，建设中小学教师面临着新的和更高的要求，也面临着前所未有的机遇和挑战，这我们必须保持清醒的头脑，认真分析的情况和面临的问题，并作出正确的判断，并积极研究教师的工作在新形势下，主动适应新的变化。

1，充分认识时代的发展提出了更高的要求建设教师从现在到2020年是一个重要的时期的战略机会，为中国的经济和社会发展。牢牢把握这个重要时期的战略机遇期，并大力实施的战略和这个战略，努力以实现从人口的力量改变人力资源的权力，以提高该国的全面的国家实力和国际竞争力，是在共同的愿望和目标，在全国人民的在实现这个伟大的历史任务，基础教育过程中，指导整体的一个更加突出的地位和作用，促进了又好又快发展的教育事业，培养高素质人才，把中国建设成为一个人力资源丰富的国家，教师是关键。

从自我发展教育事业的科学发展，教师是教育和保障科学发展的重要基础，教育发展战略的实施有着直接的影响。目前，实施素质教育没有取得实质性进展，在一些地方，许多小学和中学教师深入改革的基本教育课程意义上的“不适当的”，最重要的原因之一是教师的教育理念，仍然有很大的差距的思想素质和业务水平的教育改革和发展的要求。在一定意义上，老师说：水平决定教育水平，教师素质是教育质量，教育差距的教师缺口，全面实施素质教育的骨干教师，提高教育质量，关键在于教师的质量。

，初步实现了基本普及义务教育和高等教育大众化，人民群众对优质教育日益增长的需求，“学校和有机会读好学的要求，读好书“的愿望所取代，大力推进均衡发展义务教育的发展，努力破解择校，学生的学业负担过重的教育热点，难点问题，成为大众关注的焦点。根本上解决问题所在高品质的教育发展，改善教育的内涵，全面提高教育质量，做人民满意的教育，最重要，最关键的，还是教师的职业道德和专业标准。因此，加强教师队伍建设，增强综合国力和全民族素质，促进教育事业的持续健康发展和满足人民群众的优质教育资源的需求，具有重要的意义，我们必须增强感的责任感和紧迫感，使命感，努力建设一支师德高尚，业务精湛，甘于奉献的动态教师的感觉。
2，充分认识建设所面临的深层次矛盾教师工作经过多年的努力，全省的教师在小学和中学的建设工作，取得很大的成绩，但我们必须清醒地看到，当前教师队伍建设还不能很好地适应时代发展的新要求，教育事业的发展，在教师编制，资历，处理，管理，培训，培训，有一些深层次的矛盾必须解决。近年来，各级政府，以确保及时足额缴纳教师工资，但收入分配和公务员工资改革的推进，教师的津贴，福利，住房，养老，医疗等社会保险问题突出;教育发展的要求，不断提高新教师的质量，但改革和完善教师资格，就业准入制度的相对滞后;日益迫切的要求，以提高现有教师的质量，但系统的教师培训，激励机制和退出机制不健全，教师的资源配置，推动教育的公平和均衡发展的关键因素，教师流动和合理配置的体制机制仍在探索，不断改善农村学校的基本办学条件，但城市学校教师的素质和待遇的差距仍在拉大，有的地方，尊重为教师已成为社会的共识，但教师的法律地位仍然是不明确的，尤其是在市场经济环境和文化的多样性，如何建立一个道德高尚的教师业务技能，培养新一代的优秀教师和教育家，我们仍然面临着新的问题。

3，充分认识到目前的小学和中学教师的突出问题，在我省固有18,058全省现有普通中小学，教师553848人，其中专任教师496486人。不懈地努力，建立长期，小学和中学教师在省队结构显著改善，上升的整体素质，为全省的教育特别是基础教育事业的改革和发展取得了一个显着的贡献，是一支很好的球队，但球队本身还存在一些突出问题。

小学和中学教师短缺的结构性矛盾比较突出臃肿共存，学校，主题是不支持现在，一方面，高的学校和小学的整体农村初中学校教师超编，另一方面，在小学和中学学校部分教师的结构性短缺的超并存，全省高的学校和幼儿园等学校段教师缺乏编译为10142和39321分别根据现行标准。受结构性矛盾突出。信息技术在小学和中学的学校和专业英语教师，专业教师，音乐，艺术，体育，综合学科短缺的严重短缺，如音乐，体育，美术学科教师，课程的补充5666,14532和6245，从客观的角度来看，教师的来源，营养补充剂，以及当前基础教育课程改革学校课程类别及时间的比例问题调整的因素，但补充与基础教育的改革和发展的要求，按照学校的一些领域和学科的教师，目前的问题将得到解决。

整体受教育程度提高教师应按照现行的国家和学习教师教育的要求，学历合格率小学，初中和高中教师在全省达到了99.49％，96.82％和90.23％，分别比全国平均水平略高，但的发展，教育，我省在全国水平不相称的各个段的高层次学术水平的教师的百分比在其中的地位在2007年，全省小学学校与一个大学学位或以上的老师比， 62.5％，仅排在22。随着教师专业化和加速我省教育强省建设的过程中，我省基础教育的教师整体学历水平需要进一步提高。

在农村地区小学教师相对老化。省学校45岁以下教师的比例为61.43％，51岁及以上教师的比例为24.35％，较上年的城市分别为79.36％，11.96％，68.06％和18.0％县镇农村地区相比，54.54％和30 .1％在农村地区的小学教师，年龄老化的问题，在未来五年将进一步加剧。

小学和中学教师的专业发展，应加强对本世纪末，我省全面启动了基础教育课程改革的问题，新课程实施以来，教师专业发展，应加强脱颖而出，成为关键影响和决定全面实施素质教育和课程改革的顺利进行，虽然全省已建立在每五年小学教师的员工培训体系之一，并且还下大力气开展新课程，信息技术，教师和骨干教师的特别培训，而不是由于缺乏理解的法律的专业发展，小学和中学教师培训的作用，以提高教师的专业素质，实施培训的针对性和实效性，并没有完全发挥出来。总体而言，小学和中学教师的在我省专业水平，与当前的经济和社会教育更快，更好的发展要求，并满足了人们越来越多的需求增长有较大的差距为素质教育。

全省中，小学和中学教师中存在的这些突出问题，有很多原因，今天的世界教师专业发展趋势的限制，全省仍是不够发达的经济发展水平，以及加快全省教师教育和教师队伍建设改革开放以来，群众的需求持续增长的优质教师资源的增加超出教师教育发展的步伐的影响，以及教师教育在改革过程中不可避免地会产生各种新情况，新问题，以及其他因素。

背景在当前的经济和社会发展的教育的快速发展，我们必须按照科学发展观的要??求，符合时代的发展和教育发展的客观规律，从主观的总结和思考，发现自己在建设的教师不符合，不适应科学发展的突出问题，教师在新的发展方向的准确把握，抓住机遇，积极主动，创造性的工作，一步一个脚印，推动教师队伍建设的，建设全省的中，小学和中学教师，努力使自己成为一个高素质的专业队伍，做好当前和教师的工作，在今后一段时期，要牢牢把握以下几个方面。

1，必须坚持优先发展教师的教师。发展教育的资源和核心要素，师资队伍建设的总体格局教育的原因，在优先发展的战略地位的国家的经济和社会发展的教育需求，教育法规定。
BR />全省教育行政管理部门在各级和从事教师工作的同志，一定要充分了解战略的重大意义的建设，教师的新时代教育的改革和发展的总体格局教师建成，我=约瑟夫·N-最优先作为国家的事业和政府的责任，对教师的发展现状，当前的突出问题和未来的需求，教师，统筹规划建设，要坚持政府主导，公共财政的状态，用实力，采取有效措施，解决面临的突出问题教师必须注重创新体系建设，以更大的决心，建立一个长期机制，加强教师队伍建设，创造了良好的教师队伍建设的发展环境，教师优先发展的战略地位的工具。

2，必须坚持以提高教师队伍的整体素质是核心2020中国将初步实现教育现代化，教师不仅中的规模和结构，但也中的质量，以适应??更高的目标和要求的水平。省的看到，在数量和规模的小学和中学学校教师已被基本满足要求的教育事业的发展，提高教师的素质，我省在2007年建设自己的发展和核心任务的必然要求，省委，省政府建设教育强省的决定出台后的特殊配方的教师整体素质提升计划，作为一项重要的配套措施，落实建设教育强省的要求下特别保护。

全省各地对教师的比重迅速转向中心的建设工作，提高质量教师最多，以提高质量为根本，教师的任务，采取有效措施，进一步优化教师结构，??提高教师思想和业务水平，提高教师的学术水平，努力实现的目标和任务，师资力量雄厚支持，实现教育的省份。

必须坚持的主题，以促进教师的专业发展，教师专业化的重要趋势。国际教师专业发展。全球教育的改革和发展趋势，并加速过程中教师教育的改革和发展，建立一个专门的教师，促进教育持续健康发展的关键教师专业教师的专业发展，教师在思想品德，专业知识的主要内涵专门的全球经验，技能和专业能力的不断努力和提高教师的专业发展是一个长期的，连续的，复杂的发展过程中，是唯一的出路增长高层次的教师。

教师专业发展的教师专业发展的的实际需要，同时也教育规律的客观要求。教师专业人士，不断适应教育教学改革和发展的新要求，以满足不同学生的不同学习需要，只有不断的专业培训，不断提高的专业水平;的原因教育，提高教师队伍整体素质，取决于每一位教师自觉的专业发展，提高质量，因此，各级教育行政部门要进一步提高认识，教师的专业发展的内在要求和教师队伍建设的主要内容制定积极的政策和措施，为教师的专业发展创造了条件，为教师提供了一个平台，以提高产品质量。

4，必须坚持以重点建设农村教师。近年来，通过采取一系列特殊政策和措施，农村教师的建设得到了加强，显着提高农村教师的整体素质，整体面貌有新的变化，但相对薄弱的农村教师情况没有得到根本扭转，城市和农村教师配置的差距仍然很大，尤其是农村教师结构失衡，缺乏骨干教师，工资低，这个问题还没有得到根本解决农村教师仍是最薄弱的环节在教师，严重制约着教育的整体质量的提高，影响了群众满意的教育。因此，今后一个时期，我们各级教育行政部门要牢牢牵住农村教师牛鼻子，更多的精力，更多的财政资源进一步加快农村教师的发展步伐，促进科学发展的建设全省教师。

3个坚实的步伐几个重点

全省正在开展的深入学习实践科学发展观活动中，同志们在建设全省自觉地用科学发展观指导教师的施工实践，在小学和中学，把思想和行动研究工作的教师和实践科学发展观上不断提高把握方向，统筹规划，解决问题，推动工作的能力。要抓住机遇，乘势而上，努力促进教师队伍建设的工作在2009年的小学和中学教师工作在全省，湖南大学生同志已经作出的部署和要求，我在这里强调的是集中在今年乃至未来几年抓住几个工作。

1，调整和优化小学和中学教师的数量在我省的矛盾基本缓解，结构，教师资源的结构性问题迅速上升的主要矛盾，目前我省教师在许多结构性的问题，最突出的是结构职位空缺臃肿共存的是，中，小学和中学的教师总人数的很多，但一些科目的教师，特别是缺乏有资质的专业教师，已成为一个突出的问题，严重影响了教育教学质量。已经谈到，全省学校音乐，体育，美术三个学科教师短缺，其实，以上几个学科的，也有一些教师，中，小学和中学教师“教不学”专业的专业的专业基础，我们谈论专业化的？

在未来几年，全省学龄人口和教师的供给和需求之间的关系发生了很大变化，我们应该抓住这个机会，密切关注结构调整的教师，根据基础教育事业发展的要求，并在该地区的教师队伍建设的实际情况，做好教师在小学和中学的学校建设计划，加强教师队伍，特别是农村学校教师学科分专业的培训计划，有效地控制学科专业结构的失衡，从文化的源头，教师补充链接，根据学科（课程）教学任务需要配置准备进入教学学科（课程）

⑷ 对 “十二五”校长培训工作有什么意见和建议

一、明确“十二五”时期教师和校长培训的指导思想和主要目标
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实国家和省《教育规划纲要》，以服务全省教育现代化建设为中心，以培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师和校长队伍为目标，以提高教师师德修养、业务水平和校长管理能力为核心，以提高培训质量为主线，以完善省市县校四级培训体系为支撑，以农村教师和校长、骨干教师和校长、“双师型”教师为重点，坚持改革创新，完善政策机制，加强统筹管理，着力推进教师和校长培训，全面提高教师和校长素质，为率先建成教育强省、率先实现教育现代化提供有力保障。
（二）主要目标
——全员培训全面落实。有计划地对全省66万幼儿园、中小学、职业学校教师和校长进行分类、分层和分岗培训，全面提升教师和校长队伍的整体素质和专业化水平。五年内，每位教师和校长培训时间累计分别不少于360学时和240学时，每位教师和校长至少参加一次省级以上培训和两次市县级培训。
——高水平骨干教师梯队基本形成。加强骨干教师培养培训，增选150名“江苏人民教育家培养工程”培养对象进行重点培养，支持5000名骨干教师和学科专业带头人进行省级培训，选派1万名骨干教师和校长赴海外研修，促进教学名师和教育家成长。
——教师学历层次普遍提高。组织在职教师进行学历进修，到2015年，全省幼儿园、小学教师专科及以上学历比例分别达到90%和95%，本科及以上学历分别达到35%和60%。初中教师本科及以上学历、研究生学历（学位）比例分别达到95%和5%。普通高中和职业学校教师研究生学历（学位）比例达到12%。
——培训体系进一步完善。重点建设一批省、市、县（市、区）级教师和校长研修中心，培育一批培训实践基地学校和企业实践基地，继续建好海外培训基地，基本形成省、市、县（市、区）、校四级培训网络。
——培训资源不断优化。形成一支专兼结合、高水平的培训专家和管理者队伍，初步建立适应不同教师和校长群体需要、体现江苏特点的培训课程资源体系。
二、大力开展各级各类教师和校长培训
（一）组织实施全员培训
1．教师全员培训
按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。其中新任教师岗前培训时间不少于120学时。要加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、综合实践、通用技术课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。
2．校长全员培训
紧紧围绕实施素质教育的中心任务，着眼于提高校长领导学校科学发展的能力素质，认真开展新任校长任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修和专题培训。其中新任校长任职资格培训时间累计不少于300学时。要重点加强农村校长培训，重视初中校长和幼儿园园长培训，抓好中青年骨干校长和优秀校长培养培训。
（二）强化师德教育
将师德教育作为教师和校长培训的首要内容。通过多种渠道和形式，开展教师职业理想和职业道德教育，不断增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感，提高师德教育的针对性和实效性。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动。广泛宣传模范教师的先进事迹，弘扬高尚师德。坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据，并与教师资格定期登记紧密挂钩，建立师德教育和师德建设的长效机制。
（三）加强班主任培训
建立健全班主任培训制度，抓好班主任岗前培训、岗位培训和骨干培训，所有班主任每五年须接受不少于30学时的专题培训。完善班主任培训内容，针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。有关高校教育硕士专业学位教育中要设立中小学班主任工作培养方向，优先招收在职优秀班主任。切实加强少先队辅导员、心理健康教育教师培训。
（四）重视农村教师培训
以提高业务素质和学历层次为重点，着力加强农村教师培训，对农村学校紧缺学科教师实行订单式培养培训，2012年前对全省农村义务教育学校和幼儿园教师进行一轮全员培训。继续实施“千校万师支援农村教育工程”，通过结对帮扶培训、联合开展教科研活动等形式，提高农村教师的业务水平。加大农村骨干教师培养培训力度，稳定和吸引一批骨干教师扎根农村任教。
（五）加快职业学校“双师型”教师培养培训
建立师范院校、综合性大学和行业企业共同培养，教师在岗研修与到企业实践培训并重、教师资格和职业资格并举的“双证型”教师培养培训体系，到2015年，职业学校“双师型”教师比例达68%以上。实行“访问工程师”制度，组织教师深入企业一线开展技术攻关和合作研发。实施职业学校领军人才培养工程，选拔培养一批学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀教师团队。完善职业学校教师定期到企业实践制度，在企业建立一批职业院校教师研修站。
（六）抓好学历提升培训
重点支持50岁以下的教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试等多种途径提高学历水平。扩大面向中小学、职业学校在职教师的研究生教育规模，实施“教育硕士培养计划”和“工程硕士培养计划”，提高教师队伍中研究生学历（学位）比例。探索自学考试与有关课程培训相结合、学分互认的模式，积极组织义务教育学校专科以下学历的教师，依托全国中小学教师继续教育网，学习高等教育自学考试义务教育专业课程。在职教师学历学位进修，应坚持学用一致、学以致用的原则。
三、着力加强教师和校长培训能力建设
（一）加强培训基地建设
建立健全省、市、县（市、区）各级培训基地。依托师范院校、有条件的综合性大学特别是高水平大学，采取省市合作、共同投入的方式，在各省辖市建立省级中小学教师和校长研修中心，同时增挂市级研修中心牌子。整合县级教师培训、教育科研、电化教育等资源，形成县级教师和校长研修中心，加强县域内教师和校长培训的组织管理和协调服务。省教育厅将制订省、市、县（市、区）教师和校长研修中心建设标准，指导各地和有关学校开展创建工作，并组织对县级研修中心进行达标验收。对验收合格的县级研修中心，给予一定的经费奖励。依托高等学校，分专业大类重点建设一批省级职业教育师资培训基地。依托大中型企业和开发区，建设一批省级职业教育教师企业研修站。充分利用国外优质教育资源，重点建好苏曼、苏澳、苏安、苏密等教师海外培训基地。加快计算机远程教育平台建设，建好江苏教师教育网站，为教师和校长培训提供公共服务平台。
加强省教师培训中心和省教育行政干部培训中心建设。两个中心在省教育厅领导下，承担具体实施各项省级培训计划、指导培训基地培训工作、开展培训工作研究等职责。各地可根据实际情况，成立教师和校长培训管理机构。
（二）创新培训模式方法
丰富培训形式。采取集中培训与送培上门、国内培训与国外培训、传统培训与网络培训、高校培训与企业培训相结合等多种形式开展教师培训。
不断优化培训内容。加强教师和校长素质能力现状及其培训
需求调研，以提高教师和校长实施素质教育的能力和水平为重点，科学设计培训课程，努力构建符合时代要求、贴近教育教学实际、体现不同类别、层次教师和校长需求的培训内容体系。
改进培训方式方法。改变以固定教材和课堂讲授为中心的传统培训方式，注重培训的开放性、民主性和参与性，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。
注重教师和校长培训研究。坚持理论与实践相结合、科研与教学相结合，加强对教师和校长培训规律、培训内容、模式和方式方法的研究，积极开展培训教改实验，以科研为先导，推动教师和校长培训工作科学发展。
（三）推进培训课程资源建设
采取政府购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。省教育厅将结合新一轮教师和校长全员培训的需要，实施培训课程资源建设计划，突出针对性、实效性和先进性，重点开发一批网络培训课程资源，免费提供给各地使用，促进优质培训资源共建共享。完善优质课程资源评审与推荐制度，各地应主要选用经教育部、省教育厅授权组织评审并推荐的培训课程资源。
（四）加强培训师资队伍建设
按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理、既具有广泛开放性又具有相对稳定性的培训者队伍，并逐步向兼职为主、专职为辅的目标努力。实行培训项目首席专家制度。遴选一批知名专家学者、一线优秀教师、校长以及高技能人才，组建教师和校长培训专家库。加强培训者研修，每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，建立培训者队伍动态管理机制。
四、努力为教师和校长培训提供有力保障
（一）加强组织领导
各级教育行政部门要高度重视教师和校长培训工作，做到认识到位、政策到位、管理到位。要将中小学教师和校长培训纳入当地教育发展整体规划，统筹安排，优先保证，做到机构落实、人员落实、经费落实。相关职能部门要明确责任，密切配合，确保培训计划落到实处。各级各类学校要按照有关规定，有计划地安排教师和校长参加培训，并提供必要的支持和帮助。
要明确教师和校长培训职责分工。中学教师和校长培训由省统筹规划，主要安排在省级中小学教师和校长研修中心、海外培训基地进行。中等职业学校专业教师培训主要安排在省级职业教育师资培训基地、企业研修站和海外培训基地进行。小学、幼儿园教师和校（园）长培训由各省辖市会同所辖县（市、区）规划，主要安排在市、县级中小学教师和校长研修中心、五年制高等师范学校进行。县（市、区）负责组织中小学教师开展校本研修。
（二）完善培训制度
强化全员培训制度。教师和校长在五年周期内，必须修满规定学时的培训课程。完善教师和校长培训证书制度，探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制，将完成培训学时和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职称聘任、校长任用的必备条件和重要依据。建立教师和校长培训管理档案，逐步实现培训管理信息化、制度化。
建立培训督导评估制度。将教师和校长培训工作列为教育督导工作的重要内容，定期开展专项督导检查。建立培训质量评估机制，完善培训质量评估体系，加强培训项目过程评价和绩效评价。对教师和校长培训工作成绩优异的单位和个人，予以表彰奖励。
完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持师范院校和中小学合作开展校本研修，促进教师专业发展。
（三）加大经费投入
落实国家《教育规划纲要》提出的“将教师培训经费列入政府预算”的规定，以及《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》（苏政发〔2007〕125号）
关于“农村中小学按照学校年度公用经费预算总额的5%、其他各级各类学校按照不低于核定工资总额的1.5%安排教师培训经费”的规定，确保教师和校长培训计划的实施。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的培训经费投入机制。建立健全培训专项经费管理制度，提高经费使用效益。

⑸ 广安市邻水县三完小的校长是谁图片

以前是袁永强，现在你打114号码查询，都能查出你所需要的号码。