幼儿园英语启蒙培训计划

A. 幼儿园小班的英语计划

如果是三岁左右的幼儿,可以自己编写英语计划;例如:一个月要达到会说多少个单词,分配到每周要学几个单词或短句.而这些单词最好与字母有联系,例如;A---apple
就是认读字母打头的单词,然后再吧这些单词编成短语,孩子记的很快.

B. 幼儿英语如何启蒙

一、磨耳朵，每天都给孩子听，养成一个每天听英语的好习惯；二、创造英语语言环境，在家和孩子进行英语互动、共同学习，共同进步；三、选择专业机构，选择一家专业的教育机构对针对性教学。幼儿英语如何启蒙.jpg"> 随着经济的发展，越来越多的父母开始重视孩子的英语教育，尤其是儿童的英语启蒙。事实上，家长能有这样的意识是非常好的，因为语言就是要从小打基础才好，小孩学外语的能力远超成年人。

但是其实我们这一代的年轻父母都是从小学或中学接触英语，对幼儿英语启蒙大多没有头绪，那么，到底该如何正确的、有效的给孩子做英语启蒙呢？

一、磨耳朵 什么是英语中的“磨耳朵”呢，就是进行大量的输入训练，简单来说也就是多听。
首先，每天都给孩子听，养成一个每天听英语的好习惯。但一定要建立在兴趣的基础上 在这里要坚持两个原则：听得懂、有吸引力。难度要合理，要适合孩子的年龄阶段。我们可以把早上起床时，吃饭时，玩耍时，放学时，睡觉前等闲散的时间利用起来，给孩子磨耳朵。具体方法可以是经常和孩子说英语、看英文原版动画片、读英文分级读物、听英文儿歌等。

其次，磨耳朵是一个持之以恒的过程。我们每天都要抽出一定的时间给孩子磨耳朵，让 孩子养成听英语的习惯，就是像吃饭喝水睡觉那样

再次，进行磨耳朵，不是光听就可以了，要进行有意义的联系，在日常教育中，当某一个英语单词或句子出现时，必须出现相关的场景。比如，同样是学“apple”这个词时，当你嘴里说出apple发音时，必须要配合手上动作，指着真实的苹果，并发出英语apple发音，让孩子能明白apple的发音就是苹果，经过多次重复，孩子就能记住发音。

最后，我们在磨耳朵的时候切记千万不能太过心急，不要求孩子一下子就把所有的单词都听懂，对于0-3岁的孩子更是如此，英语启蒙最重要的是对孩子的兴趣培养。

二、创造英语语言环境 英语语言环境对于英语启蒙来说至关重要，许多家长都会在家和孩子进行英语互动，比 如，看到桌子上的书，便问孩子：“书的英语怎么说呀？”，或是在亲友面前，让孩子说出水果、蔬菜的英文说法，殊不知这样用中文提问，让孩子用英语回答的方式，一来孩子很难立即反应；二来，还会让孩子养成中英文互译的不良习惯。

其实，最好的方法是家长和孩子共同学习，共同进步。同样是问孩子书的英文说法，家长应该指着书，用英文提问：“What‘s this？”这样才能帮助孩子自如应答，建立语言与物品之间的对应关系。

除此之外，也可以在家里布置英语环境。对于布置英语环境的素材，有些可以购买现成 的挂图，有些也可以亲子一起手工制作，这要根据自身的实际情况来定。

三、选择专业机构 很多家长会担心自己教学的话会不够专业，其实不妨选择一家专业的教育机构，购买适 合孩子的课程来进行针对性教学，或为孩子选择纯外教口语班，让孩子在真实交流中提升能力。

C. 如何在幼儿园阶段实施英语启蒙教育

在中国，英语已经不仅是第二语言，很多家长关注的往往是双母语能力的培养。在这种情况下，要弄清楚第二语言是取代第一语言，还是作为第一语言的附加，就显得尤为重要。虽然我们今天讲英文启蒙，但我还是希望家长们可以把英语学习放在双语的情境下去思考。
幼儿园阶段英语启蒙的几个基本原则
无论哪个年龄阶段的孩子，包括成年人，启蒙（习得方式）学习英文，我认为都是可以的，可行的。而大量的中国学生在学习英文的时候，太依靠学习，而忽视习得的方法。其实已经有很多学校认识到了这个问题，包括公立学校在内的很多学校也开展了大量的教学改革。
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学习时间安排——家长根据实际情况安排
时间分配：课上一周3-4小时；课下每天15分钟。此为浸入式英文学习最低限度的时间保障。
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学习方式——跨学科学习
这一阶段的孩子有强烈的学习动机，有很多兴趣点，对这个世界充满好奇。其心理、生理发展阶段特质特别适于开展跨学科学习，而且语言接受度非常高，甚至可以用语言（英语）去思考一些非常有深度的问题。
启蒙阶段对老师的要求非常高，启蒙老师在英语启蒙教育时需要明白孩子在五年级之后的成长目标，并针对这些目标在启蒙教育阶段就实施分层次的教学目标。因此英语启蒙阶段的教育不能停留在非常简单的语言层面，而要开展一些学科知识、全科知识的教育引导，多问一些知识性的问题，即便孩子不能回答。通过这种方式的教育引导能同时提升语言技能和思维技能，这种提升以未来孩子的成长目标为导向。
幼儿园阶段的孩子认识世界不是通过单一学科来认识，而是通过学科体系来完成。因此启蒙阶段的教材选择也应按照“主题方式”来设计，如字母、颜色、天气、数字……这种主题孩子感兴趣，对其以后进入学科体系学习也很有帮助，并且能够建立并培养起孩子通过英语学知识（而不只是学英语）的思维。
如在数字单元学习中，幼儿园阶段可以为孩子种下数学思维种子，所以学习数字的时候，看起来是在学英语，实际上是在学数学了。

Leo老师用英语教数学的教学材料
在颜色主题的启蒙学习中，并不是要教孩子某个颜色用英语怎么说，而是实验性地引导孩子，比如：两种颜色进行混合会变成什么颜色？练习英语的同时学习科学知识。在教授完颜色之后，老师可以设置一些相关的活动，有的偏向语言层次，有的偏向科学、数学、艺术等学科层次，以完成语言学习与知识学习的融合，如可以请孩子运用学到的颜色知识来绘制一幅画。因此，启蒙教育要同时体现跨学科与学科内的教授（这一点其实呼应了前面的“非简单语言引导”学习方式）。

学生学习完颜色后完成的美术作品
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重视英语启蒙中语感的培养
启蒙阶段语感的培养非常重要，幼儿园阶段的孩子非常容易进行语感培养。推荐两种非常好的途径：歌曲和歌谣。
? 通过歌曲培养：（这本身也是个科学问题，值得研究，Leo有文章探讨如何通过英文歌曲教授孩子英文，目前很多公立幼儿园在做）；
? 通过歌谣（nursery rhyme）：通过各个民族的经典儿歌把文学的理念嫁接到幼儿园的英语启蒙教育中，分析nursery rhyme的结构。在这个阶段的学习中父母亲可能会纠结孩子的口语输出，但是其实口语的输出，在浸入式的学习中并不是教出来的，比如“what is your name ？”这样的口语表达真的需要用中国英语教材教上一节课时间吗？其实不用，浸入的方法就是不要太依赖教，而是尽量创造一个环境，给孩子足够的输入，时间到了自然会输出，童谣也是这个目的。
4
保持启蒙教育的趣味性
启蒙教育一定要让孩子保有兴趣，学习活动要把趣味性放在首位，并让孩子有很多操练机会，让孩子通过操练掌握语感和节奏。
家长可以在家里营造一定的语言环境，例如每天规定15分钟的Englishtime，并设置相应的激励奖励措施以利于坚持。这个阶段老师的作用除引导外，相对有限，而家长的作用则更重要，这个年龄段的孩子受父母言传身教的影响更大。
当然老师的角色和作用也非常重要，主要体现在引导方面，例如国际幼儿园的老师大部分都会引导孩子尝试用英文表达问题，并鼓励孩子用英文思考问题。
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建立孩子的规则意识与习惯
幼儿园阶段的孩子处于“学会学习”的阶段，其学习习惯尚未建立，家长应着力帮助孩子进行学习习惯的培养。对于这个年龄段的孩子来说，养成良好的学习习惯比学到多少知识更重要。
这一点看似与英语启蒙不直接相关，但是它不仅关乎英语的学习，更关乎孩子一生的学习。
自然拼读与阅读能力培养
有了一定的英语启蒙基础，该怎样引导孩子进入学习阅读的过程呢？早期识字和阅读之间的根本区别是为了培养孩子独立阅读能力还是让孩子尽早认字？
无论英语还是母语，我们都希望孩子阅读很多有趣的图画书，能够自然习得一些常见的文字，可以从写自己的名字开始，能够图文并茂表达自己的理解，最终有一天希望孩子对阅读充满热情和渴望，并从阅读中得到更多回报。
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儿童早期阅读教学六要素
对于孩子来讲，早期阅读在哪些方面特别重要？为什么这样学自然拼读？下图是关于阅读的一些基本要素：

儿童早期阅读教学六要素
这张图是阅读的六大要素，家长和老师需要通过这些要素去理解阅读：
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第一部分
印刷物，指商店、厕所以及生活中的各种标志；
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第二部分
因素认识Phonemic awareness听音辨音的环节；
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第三部分
自然拼读的方法；
4
第四部分
流利度，慢慢培养孩子流利阅读；
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第五部分
词汇；
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第六部分
理解。
请大家来思考一个问题：孩子阅读时，顺序应是怎样的？是先提高流利度还是理解力？很多人觉得应该是理解在先，其实不是的，试想，如果孩子不能够流利阅读，连读书开口都无法做到，如何理解呢？所以自然拼读的这个方法就是让孩子可以开口读英文单字，继而做到流利阅读，最终达到理解。
从这六个要素来看，我们可以判断市场上的阅读机构和英语机构课程设置是否符合孩子学习语言的规律。为什么要这样设计呢？这是有目的的。这样的学习需要一年的时间，一周4个小时左右，这是最低限度的时间保障。
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学自然拼读不等于学习阅读
当孩子接触到英文时，很多家长觉得学自然拼读（Phonics）就是在学习阅读。但是孩子学习的过程并非那么简单。首先，孩子需要知道英语是有用的。如何让孩子知道英文有用呢？我自己在上课时会带孩子到街上看很多牌子并拍下来或者让家长把公司的牌子拍下来。
再比如孩子能用英文字母把名字拼出来，孩子就会愿意去学习英文。所以家长或老师在指导孩子学习时，首先要想办法让孩子觉得英文到处都有，英文是有用的。
接下去才进入正式的学习阶段，首先让孩子知道英文和中文的区别，英文的韵律感和节奏感与中文是不一样的。最好的办法就是让孩子学习韵律诗，让孩子对语言产生好感。然后再进入语音的学习。
个人建议从辅音开始，因为英文多数单词都是由辅音开始的，不断让孩子体会节奏感，可以和孩子边跳绳边念歌谣，让孩子不知不觉地去学习语言。最后再进入书的学习。给孩子提供一些语言学习资料，比如动物的学习，可以让孩子做一些关于动物的书。

D. 幼儿启蒙英语教学视频 及 教案

英语质料收集，希望对你有用。望采纳。 1.根据本人观察，学英语的条件是单词量。只有单词量起来了，才可能学会句子。推荐2个工具，我爱背单词，我爱背句子。这东西有一个好东西，能自定义输出学习格式的MP3.如apple，苹果，apple，apple。 2，下面介绍的是我为自己儿子准备的一些学习动画片。幼儿...园到大学已经初见成效。与大家分享。 幼儿园小班，棒棒趣味英语1。该动画片中文教单词，小朋友看的懂。 幼儿园中班，棒棒趣味英语2。该动画片中文教单词，小朋友看的懂。 幼儿园大班，爱探险的朵拉。该动画片中文教单词，小朋友看的懂。 小学1.2年年级。动画片三只小猪进阶英语（洪恩）。中文教单词。小朋友看的懂。 小学3～6年级。动画片迪士尼神奇英语。说明一下，该动画片纯英语。请与教材一起使用。这里由于我的小孩3岁就看动画片，识字不用教。与快乐想象，5.5岁就识汉字2200中字的动画片看的没有问题。我就把迪士尼神奇英语加上中文字幕。效果不错，现在纯英语的也看的懂。 初中准备的是动画片阿法贝乐园，它中文教单词。 高中，准备的为色拉英语。它中文教单词。 大学。准备50部英语动画片，可自由选择无字幕，英语字幕，英中双字幕，中文字幕。的迪士尼经典动画。

E. 怎样进行幼儿英语启蒙

怎样进行幼儿英语启蒙？根据3岁宝宝的成长特性，家长在孩子学习英语的时候，最重要的功课，就是为孩子提供一个“母语式”学习环境，能保证外语充足摄入，然后引导孩子多输出，学以致用。从这一个角度来说，就是为孩子提供一个学习英语的环境。
如今，优质的教育资源主要还是集中在一线城市。而现在大部分的在线英语班都是采用外教，而且是以英语为母语的外教，比起线下班这的确是个大大的优势，无论在哪座城市，都能追求高质量教学条件，幼儿跟着外教老师不仅能学习到最纯正的英语，也能因材施教带动孩子的英语学习积极性。

F. 幼儿园怎么开展英文教学才能真正帮助孩子启蒙

一）创设幼儿园英语教学环境法
蒙台梭利说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，将其融入自己的生命之中。”我园教师认识到这一点，并创设了有效的英语教学环境，使幼儿受到潜移默化的熏陶。
1.定时播放双语动画。每天幼儿来园和离园时，本园大厅的电视机里都会准时播放双语动画剧，用餐前还会在班上电脑里播放有趣的英语图片和课本里学过的内容。经过一段时间，很多孩子都爱看和模仿里面的一些动作和对话，甚至应用于同伴或家长的对话和游戏中，令英语得到更进一步的巩固和广泛的应用。同时，老师对这些现象加以大力的肯定和表扬，令幼儿更自信和大胆地去说英语了。
2.布置英语环境活动区。在大厅和每间教室设制英语专区。教师在这些区域里可以通过图文并茂的方式巩固已学过的单词和句子，或日常相关的常用语都可以。另外，我园设有英语情境表演区，让幼儿通过看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。如：幼儿可分角色扮演营业员或顾客，然后开始对话：A：“Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？”B：“Whatisthis？”A：“Thisisapear.”B：“Howmuch？”A：“twoyuan！”B：“Oh，It’stooexpensive！”A：“Howaboutoneyuan？”B：“Nothanks.Whatisthat？”A：“Thatisabanana.”B：“Howmuch？”A：“Twoyuan！”B：“That’sok！”A：“Howmanydoyouwant？”B：“Five，please.”A：“Hereyouare！”B：“Thankyou！”A：“Youarewelcome.”B：“Good-Bye！”A：“Bye.”在创设的“进餐”情境中，他们会分角色扮演教师和小朋友，然后小朋友上前指着其中一张说“I’mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），说对后老师说：“Oh！Hereyouare！”小朋友说：“Thankyou.”然后老师说：“Youarewelcome.”也可以对话互换，如：老师说：“I’mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），让小朋友找出相对应的图片，找对后并说：“Oh！Hereyouare！”这些情境表演孩子们都很爱玩，家长们反映自己的孩子更爱学英语了，说这样的方法比以前的效果好多了，孩子们学得多又好。
（二）创设家庭教育环境英语教学法
新课标中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长对英语教学工作的参与非常重要，同时家长可以将孩子的英语学习融入日常生活中，良好的英语家庭教育环境对子女学习英语有着积极的促进和感染作用。我记得在一次大班吴起小朋友的家访中，我问他妈妈：“吴起的英语成绩非常棒，特别爱上英语课，无论是英语儿歌、故事还是英语游戏都掌握得非常好，也特别爱表演，为什么呢？”他妈妈说：“尽管我只有初中文化水平，但我在外资公司工作，经常会接触到英语，而且我喜欢唱歌，所以，我在家里经常播放一些经典的英语歌曲，并会跟着音乐来学唱。在演唱的过程中，我愉快地学到了英语，在这个时候儿子会特别崇拜我，他瞪大眼睛对我说：”妈妈，你太厉害了，会唱英语歌，你能教我吗？“因此他耳濡目染，受到我的影响，爱上英语，而且他学得快、记得牢，还常常自己主动地表演给家人看呢！现在我们家每天的一个特定节目就是：他把幼儿园学到的英语知识告诉我们，还热情地充当小老师，教我们边唱边跳。在这个过程中，全家人一起快乐学英语，而他的英语能力受到了我们的肯定、表扬，更加激发了他学好英语的信心。”听了这番话，我得到了很大的启发，家长是孩子们的好榜样、好老师，除了能够帮助孩子巩固学过的英语知识也能灌输新的、实用型的英语知识给他们。所以家长的影响力是非常重要的。有鉴于此，我园在幼儿英语评价手册中的语言操作游戏给父母参与其中的亲子活动建立了一个与幼儿交流、沟通的平台。同时还设有“爱心提示、家长叮咛”，让家长和教师有更多的沟通和全面了解幼儿学习英语的情况。另外，我们还设置校讯通平台及时反馈英语学习信息并提出要求家长支持和配合的有关事项。通过这些活动，令家长对我们的英语教学重拾信心和充满更高的期待。
（三）英语游戏法
在灵活运用教材、教参后，我们认真思考，还将英语知识融会、贯穿于游戏中，让幼儿学中玩、玩中学，使本来枯燥无味的英语在快乐的游戏当中变得有趣从而更吸引孩子的学习兴趣，让他们在不知不觉中学到了知识，并收到了良好的效果。如在学习horse马，dog狗，cat猫，cow牛这四个单词时，教师坐中间，小朋友扮演小动物，老师念儿歌：“horsehorsejumpjump”，“dogdogturnaround”，“catcatnodnod”，“cowcowstampstamp”，让戴不同头饰的小朋友分别站起来做动作，看谁做得准又快。通过游戏令幼儿感知、体验其中的乐趣，并在活动中准确地掌握了这些单词。
在学习用英语one至five的练习报数时，我们会使用“老狼，老狼，几点钟”这个游戏进行巩固。因为幼儿对这个游戏非常熟悉，容易引起共鸣，百玩不厌。先让小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同头饰。大灰狼问：“What’sthetime？”其他小朋友回答：“One”。大灰狼又问：“What’sthetime？”小朋友回答：“Two”。之后依次顺序作答，当小朋友回答“Five”后就立刻四处散开，也可以蹲下（表示躲进大灰狼找不到的草丛），大灰狼开始捉小朋友。谁被捉住，谁来扮演大灰狼，游戏重新开始，通过游戏能够使孩子的听说能力和反应能力得到训练和提高，小朋友们十分乐意在愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园更鼓励教师将游戏法运用于英语教学的实践和探索当中。经过教师们的努力钻研，现在所设计的游戏活动轻松、活泼，活动效果非常好，并得到了大家的肯定。
（四）故事学习法
英语故事教学法是我园所尝试的另外一种教学方法。通过两年多的尝试和实践，证明了故事学习法是儿童英语学习的一种适宜有效的方法。因为每个孩子都爱听故事。教师可在自编的故事中贯穿所要学的英语内容，如：我们学习水果类的单词，作为第二课时的时候，可以以故事的形式进行授课。师：“秋天到了，小蚂蚁们正在往洞里搬过冬的水果。”然后逐张出现小蚂蚁搬香蕉、苹果、梨子、桃果等图片（画面背景有太阳、树木、草、山洞）。那么，孩子们除了掌握原有的水果类单词，还可以学会秋天、小蚂蚁、山洞、太阳、树木、草等单词和一些简单的句子。另外，我们还选择一些幼儿所熟悉的传统故事《狼来了》、《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》来进行英语教学。例如，《狼来了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I’vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let’sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let’sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.里面有一些漂亮的图画、简单的单词和对话，令幼儿觉得可笑、有趣味，此时教师可以积极引导他们学习里面的对话和进行角色表演，在表演过程中令孩子词汇增多，听力和语感也增强了。因此，通过英语故事教学法，充分调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。另外，值得一提的是，无论我们以哪一种教育形式来上课，教师在教学过程中要把语音语调、面部表情、肢体动作巧妙地配合好，这样才能令孩子深深地被你的表演所吸引，从而激发他们学习的兴趣。
四、教师接受考查和指导，提高教学水平
我园还采用多种方式来发现教学中的不足，促进教师教学水平的提高。例如，有专业的导师来我园给老师进行培训、考核，从而提高老师的素质和英语教学方法。另外，每个学期末本园都举行英语公开课活动，邀请姐妹园的老师和家长还有该教材的导师来观摩、指导。通过活动，除了让家长了解幼儿在园内英语学习的情况，并借此活动及时向老师反馈幼儿在家中学习英语的表现，大家共同探讨改进英语教学的方法，这样既增强了家园联系与互动，也让家长主动配合和支持英语教学工作。课后，我们还聚集听课的老师进行评课和总结，让老师们分享和交流宝贵的教学意见，使本园的幼儿英语教学水平进入一个新台阶。另外，我园在“六一”和“毕业典礼”表演中向家长展示英语童话剧，如《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》等，我们获得了大家的好评。我相信这些活动既有压力也有动力，目的是让我园幼儿英语教育更上一层楼。
有效开展幼儿园英语教学的方法有很多，但无论哪一种活动形式和方法，只要时间长了，模式一成不变，孩子都会对它觉得厌烦，我们可根据参考书、多媒体教学、网上资源及实践经验来探索、求证更多适应幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，这样才能使幼儿在快乐中学习英语，在学习英语的过程中享受快乐。所以，对于幼教工作者来说，更多地需要家长以及社会全方位的支持与努力，为学前儿童创设一个良好的语言环境。

G. 幼儿英语启蒙教学，家长该如何进行

现在许多家长都越来越注重孩子的英语口语，甚至其他的英语能力，那么家长其实想要让孩子掌握英语能力，不一定要从幼儿园开始进行，其实自己也可以在家进行教学，只不过一定要做好启蒙教学，那么在这个过程中，家长可以从这三个方面进行。
家长要有陪孩子进行英语阅读的时间，因为孩子刚一开始进行英语启蒙的时候，可能并不会了解家长在说什么，而且家长在陪孩子进行英语阅读的时候，可以从单个单词开始，比如说对于形状、水果、动物或者是亲属，这都能让孩子更好的掌握这个单词，同时也能理解单词的意义。