台前基础知识培训

⑴ 掌上台前有什么新闻

这个问题几年前我也一直有疑虑，现在也算明了了，给你小小的解答下：

新闻专业隶属于传媒类的专业，
媒体需要的是既能采写、又有创意，既会新闻、又懂管理，既懂媒体、又懂经营的复合型新闻人才。高校的培养目标同市场的需求有不小的距离。

如果进平面媒体,如报社,那相当的累，
有的则不足千元,看你干的如何.现在报社需要的是专业记者,比如体育,财经,股票等方在的专业性强的记者,这样的记者赚得很多.

如果你进电视台,那还得分台前还是幕后,一般是台聘或组聘,月薪平均两千左右吧,这个没法说,看你在哪个城市干了.
总之记者相当辛苦,却可以有很多平常人没有的机会接触到领导或见到大的场面,很有意思.我做过三年,如今进机关了,对当年真是回味无穷.

新闻是一个应用性学科，新闻有电视、报纸、广播、网络这几个分支，基本上从事的工作就
是记者，至于播音员、主持人、编辑都要看自己以后的发展，由于要求高，从业人员也只是少数。

新闻专业培养熟练掌握新闻采编与制作的基本技能，适应各类报刊、电台、电视台、新闻网络
等多种媒体的新闻采编、媒体管理和各类节目制作等工作的技能型新闻专业人才。

如果你只是单纯的学新闻专业，写写稿件，走走采访，那只能做记者这一行;
如果你有其他方面的能力，就可以在此基础上从事和新闻有关的很多职业咯：
高校教师
2.网络编辑
3.影视节目制作高级编导
4.线下刊物编辑
5.企业刊物编辑
6广播电视新闻类播音员或是主持人
等等还有很多，看你的专业知识和个人素养咯。。
纯手打字，累死我了，期望能帮到你，O(∩_∩)O~

⑵ MBA可以学到哪些知识

读mba有什么用？

读mba有什么用？你是因为什么而读mba，一时的兴起，想先了解了解？看见身边的朋友同事也读了，就跟风也读一个mba？

当你参加mba院校的面试时，基本上考官首先要问的就是，你为什么要读mba，读mba有什么用？所以，如果自己从开始报考mba都是犹犹豫豫的状态，那么后面在职mba课程学习，都没有办法去投入，两天打渔三天晒网。

我们要知道自己要的是什么，读mba有什么用？总结一句话投资自己。缺哪补哪，学历不够补学历，人脉不够补人脉，管理能力不够的加强能力。明确了这些目标，知道了最终的方向是好的，那么就算中途道理曲折，也要努力克服。

读mba提升学历这块，对于很多专科，这部分人很多都有一个名校梦。尤其是自考本科，中专自考大专，高中自考本科的等等，读mba提升学历这块尤其重要，毕业了之后就是直接硕士学历了，很多用人单位会首先看到这点，那么就是很好的一个敲门砖了。

读mba扩展人脉这块，很多人一直觉得自己在所在的领域是佼佼者了，平时在自己的小圈子里呆的很舒服，换到了大圈子，才发现比自己优秀的人还有很多。各种行业都接触，认识一些利益相关的朋友，关键时刻能够帮自己一把。

读mba加强管理能力这块尤其是人事管理，会有很多机会进入到大型的管理实践当中去，团队中成员任务如何协调，如何管理一群人更好的工作达到最好的效果。

读mba，他不是一个你事业上的唯一捷径，更不是你事业唯一的跳板，所以我们专业领域的能力还是要不断加强的。读mba只是为你的事业添砖加瓦。

昆山教学点 地址:昆山崂山路9号人才市场2楼 67138889

⑶ 建军节相关知识

“八来一建军节”的称呼由来自已久，之前被称为“中国工农红军成立纪念日”，中华人民共和国成立后，将此纪念日改称为“中国人民解放军建军节”，简称为“八一建军节”。
1927年4月12日和7月15日蒋介石、汪精卫先后在南京和武汉发动“清共”后，中共中央在汉口召开了临时政治局常委会议，决定利用共产党掌握和影响下的国民革命军在南昌举行起义，并指派周恩来为起义领导机关前敌委员会书记。
预定参加起义的部队有：第四集团军第二方面军的二十军、十一军二十四师和十师一部、四军二十五师两个团，第五方面军的三军军官教育团一部和南昌市警察武装，共两万余人。7月27日，周恩来在南昌召开了有朱德、刘伯承、恽代英、彭湃、叶挺、聂荣臻以及江西党组织负责人参加的重要会议，成立了以刘伯承为参谋团长，周恩来、叶挺、贺龙为委员的参谋团，下设起义军总指挥部，由贺龙任总指挥，叶挺任前敌总指挥。起义原定7月30日夜发动，后因张国焘的阻挠而延期。

⑷ 数学论文

高中数学论文：谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。笔者在2002年暑假期间参加新疆高中数学骨干教师培训时，有几位给我们授课的文科专家学者，就谈到自己在上高中时虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见高中数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

1.被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

1.加强学法指导，培养良好学习习惯。

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

2.循序渐进，防止急躁

由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

3.研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

4.加强辅导，化解分化点

如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

⑸ 京剧基本知识

京剧，又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。

京剧在文学、表演、音乐、舞台美术等各个方面都有一套规范化的艺术表现形式。京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当，唱腔属板式变化体，以二簧、西皮为主要声腔。京剧伴奏分文场和武场两大类，文场以胡琴为主奏乐器，武场以鼓板为主。

京剧脸谱中的不同颜色，能表现出角色的不同性格：红脸含有褒义，代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。

⑹ 如果想从事编剧等影视行业。需要学习那些专业知识。如果想自考的话，要报考什么专业

编剧——影视戏剧文学作家——中文系（其实作家这个行业不拘于学什么专业的）编辑——中文系、新闻学（传媒类的最好）

⑺ 艺考播音需要学习多长时间

如果想作为播音艺考生参加高考。那么培训时间至少要在高二年级开始，也就是说，你用将近一年的时间学习播音主持的专业知识。这其中包括日常的专业课学习和暑假的集训。以及考前集训。

⑻ 斯诺克的基本常识

比赛规则：

比赛环境要求
标准球台：
斯诺克台面规格：
1、 标准球台的内沿竞赛面积为3569mm x 1778mm，(11ft8 1/2in x 5ft10in)误差不得超过正负13mm(正负1/2in)。
2、 球桌的高度为851mm至876mm(从地板到台框边2tf9 1/2in到2ft10 1/2in)。
3、 袋口宽度：
（1） 球桌的四周各有一个球袋（两个位于置球点一端的叫顶袋，两个位于罚球区一端的叫底袋）；另外在球台的两个长边正中心各有一个袋口（称为中袋）。
（2） 袋口的宽度应符合世界职业比列式及斯诺克台球联合会（WPBSA）确定的规范（距离85.0mm）。
4、 开球线与底区：
距离底岸内沿737mm(29in)、画一直线平行于底岸，称为开球线；开球线与底岸之间的区域为底区。
5、开球区（D区）：
在D区内，以开球线的中点为圆心，以292mm(11 1/2in)为半径画出的半圆形为开球区。
6、 置球点：
球台上有四个置球点位于纵向中心线上，其中：
黑球点：距顶岸垂直距离为324mm(12 3/4in)
蓝球点：球桌正中心
粉球点：顶岸与蓝球点连线的正中点
棕球点：开球线的中心点
从开球区的一侧看，D区与开球区的右交叉点为黄球点；左侧交叉点为绿球点。
球
所有球都是应用优质材料制造，每个球的直径为52.5mm，公差应在正负0.05mm范围内，同时：
1、 所有球的重量必须相同，每副球的公差应在正负3g范围内。
2、 更换一个球或一副球，需经双方运动员同意或由裁判员决定。
3、 球杆：比赛使用的球杆不得短于914mm(3ft)，且在球杆的外观与结构与传统及被广泛认可的形态不得有较大的差异。
4、 辅助器械：当运动员处于不利于运杆的位置时，可以使用各种架杆、长杆、加长杆及连接管等器械。这些器械可以是桌球原来配置的，也可以运动员自带或由裁判员提供。所有器械必须按WPBSA所提供的设计参数制造。

比赛
球的摆放如图：

斯诺克比赛由两个或两个以上的人单独或分边进行。可概述如下：
1、 比赛时，选手们使用相同的主球击打目标球。共有21只目标球，其中：15只红球各一分；黄色球2分；绿色球3分；咖啡球4分；蓝色球5分；粉色球6分；黑色球7分；
2、 运动员标准击球顺序：将红色球与彩色球分别交替落袋，直至所有红色球全部离台，然后按彩球分值由低至高的顺序也至全部离台为止。
3、 一杆球之内每个入袋的活球的分值均记入击球运动员的得分记录上；
4、 球员犯规被罚的分数应加在对手的分数记录上；
5、 斯诺克比赛的基本战术是要尽量把主球留在你的对手没有活球可打的地方。也就是给你的对手做障碍。如果一方队员落后对手很多分的话，那么制作障碍让对手被罚分就成为非常重要的得分手段。
6、 一盘的获胜者，应是运动员或一方：
（1） 获得最高分数。
（2） 该盘的对方认负，或对方由于"无意识救球"与"不正当行为"被判罚。
7、 一局的获胜者应是运动员或一方：
（1） 赢得该局全部或必须的盘数。
（2） 赢得该局最多总分数与相应的累计分数。
（3） 对方在该局由于"不正当行为"被判罚。
8、 一场的获胜者，为运动员或一方赢得该场最多局数或获得最多总分相应的累计分数。
9、球的置放：
（1） 比赛开始前主球为手中球，其它目标球的摆放位置如下：
a）15只红球相互紧贴成等边三角形摆在红球区；三角架顶点的那只红球位于球台中心线，并尽可能靠近粉色球，但不得相贴；三角架的底线与顶岸平行。
黄色球摆在D区的右侧，绿色球摆在D区的左侧，棕色球摆在开球线中点，蓝色球摆在中心置球点，粉色球摆在三角架顶点，黑色球摆在置球点上。
（2） 比赛开始后，在击球方提出合理要求下，只有裁判员才可以擦拭球，并且：
如球不在置球点上，则当球被拿起之前，球所在位置应用定位器作标志；
用以标志被擦拭球位置的定位器，将被当作该球对待，并获得该球的分值，直至该球被擦拭完并被放回原位为止。如果击球运动员以外的任何运动员触摸或扰动定位 器，则他将被当作击球运动员一样处罚，而比赛次序不受影响。如有必要，裁判员还可将定位器或已被擦拭过的球再放回他认可的原位上，即使球已被拾起。
10、比赛方式：
比赛开始前，参赛各方应采用抽签或彼此同意的方式来确定比赛次序。
（1） 一旦比赛次序决定下来，每盘之中的击球顺序就不得改变。除非一方犯规后，对方要求他继续击球。
（2） 一局比赛中的各盘应由参赛各方轮流开球。
（3） 首杆运动员应从手中球开球，当其球杆的皮头碰到主球后，或是：
完成了一击球；
让主球移动一个位置；
（4） 为了打好一击球，不得有违犯处罚的情况发生。
（5） 每轮次的第一击以红球（或指定自由球）为活球，直至所有红球全部离台为止。一击球之内每个入袋活球的分值均应记入得分记录。在同一次击球进袋的每一红球与任何被指定当作红球的自由球，它们的分值应记入得分记录。
（6） 如一红球或一被指定当作红球的自由球被击进袋，该运动员可继续进行下一击球，且下一个活球应是该运动员所选的一个彩球。如该彩球被击进袋，可得分。然后再将彩球放回置球点。
（7） 红球全部离台前，轮流交替地将红球与彩球击进袋，才能一杆继续下去。直到台面上最后一只红球被击落后，随之一个彩球也被击进袋，一杆球仍可继续进行。
（8） 红球全部离台后，台面上的彩球按分值从小到大，依次成为活球，当下一彩球进袋后（除特殊情况外），即留在桌外，不再取出。然后，击球运动员再击打下一个彩球。
（9） 红球落袋或出界后不再摆回到台面上，即使运动员因犯规而由此受益，也不予考虑，但是有些特殊情况例外。
（10） 如果击球方一击球没有得分或犯规，则其这一轮次击球结束。对方从主球停止的地方开始击球。如果主球出界，主球成为手中球。
11、盘、局、场的结束：
（1） 当台面上只剩下黑球时，黑球入袋或犯规都将使本盘结束，除非同时发生下面两种情况：
此时双方比分相同；
（在以累积分定负的情况下）此时的比分不影响比赛最终结果。
（2） 当上述两种情况发生时，则：
黑球置于置球点上；
运动员掷币猜先决定击球顺序；
获得开球权的选手从手中球开球；
击球入袋或犯规导致本盘结束。
（3） 如果比赛是以累积分决定一局或一场胜负，当比赛最后各方得分相同时，应按上述步骤，将黑球重新置位。
12、自手中球开球：
自手中球开球，必须放在开球区（D区）线上或线内的任意位置上，可朝任意方向击打主球：
（1） 如被询问，裁判员应当说明主球是否摆放正确；
（2） 当选手摆放主球时需用皮头触碰主球以帮助定位，在裁判员确认击球运动员并非试图去做一次击球的情况下，则主球不是局中球。
13、双击：
在主球的第一次碰撞时，不得同时击中两个球，除非它们是两个红球，或是一只活球与一只自由球。
14、放置彩球：已入袋或出界的任何彩球，在下一击球进行前，应被放在置球点上。
（1） 由于裁判员没能正确放置彩球，运动员不负任何责任。
（2） 当红球全部清台，按递增顺序将一个彩球击进袋后，如被错误置位，一旦错误被发现，该彩球应即从球台上重新移回至正确位置，不需要进行处罚，比赛应继续进行。
（3） 对于一个或一些已被错误置位的球，一旦对之进行了一击球时，在以后的击球过程中，它们被当作正确置位的球来对待，任何非正常离开球台的彩球，将被重新置位，而且：
如发现彩球错位系由于原先放置疏忽所致，则不予罚分。
如发生在裁判放置不正确之前，击球运动员进行了击球，应对他按规定罚分。
（4） 当需要放置彩球而其置球点被占据时，这只彩球应放在能放置球的最高分值的置球点上。
（5） 如需放置一个以上的彩球而它们的置球点都被占时，应优先放置分值高的彩球。
（6） 如所有的置球点均被占，彩球应放置在该球置球点与顶岸之间的区域都被占，可将彩球放置在台面纵向中心线上距该球的置球点最近的位置上。
（7） 所有上述情况，当彩球被置位时，不允许该彩球与其它球相贴。
（8） 欲将一彩球正确置位，需按本规则所确定的置球点，用手来放置。
15、贴球：
（1） 如果主球与一个或多个活球，或可能成为活球的球相贴，裁判员应宣布贴球，同时指出主球与哪个或哪些球相贴。
（2） 当贴球被认定后，击球运动员必需击打主球使之离开被贴之球，但不得令被贴球移动或造成贴球。
（3） 在下列情况下，只要击球运动员不让目标球移动，就不予以处罚。即：
相贴的球为活球；
该球可能成为活球，且裁判员宣布其为活球。
该球可能成为活球，且裁判员宣布其为活球，与此同时击打另外一个可能成为活球的球。
（4） 如果主球停止下来，贴上或几乎贴上一个非活球时，当被询问是否贴球时，裁判员应当回答"是"或"否"，此时，击球运动员必需如前面所述，在不扰动该球的情况下击打主球，使之离开。但必需首先撞击一个活球。
（5） 主球同时与一只活球与一只非活球相贴，裁判员只需指出那个被贴上的球即可，如果击球运动员一定要询问裁判员主球是否也贴上了非活球时，他有权被告知。
（6） 如经裁判员确认，在击于瞬间被贴球的任何移动并非由击球运动员所造成，则裁判员可不裁定其犯规。
（7） 当裁判员观察时，一个静止的目标球未与主球相贴，但后来在一击球开始打之前，却又被看出与主球相接触，这时该目标球应被裁判员重新放到他认可的位置上。
16、袋口球：
（1） 球在袋口边上未受其它球的撞击、触动而落袋，且与行进中的任何击球行为无关，则该目标球应放回原位，同时已经获得的分数应予计算。
（2） 如果袋口球受一击球中任何球的撞击而落袋。
在不犯规的情况下，应将所有球放回原位，并应重复该一击球，或由该同一击球运动员随意进行另外一击球。
如果犯规发生，该击球运动员应受到规定的处罚，所有球应放回原位，下一个运动员可按通常犯规后的选择进行。
（3） 如一球在袋口边上保持短暂平衡后落入袋内，它应被算作正常入袋，不必放回原位。
17、犯规后主球成为障碍球：
犯规后，若主球被造成障碍，裁判员应宣布对手获得自由球。
（1） 如下轮次的运动员选择的是下一击球，则：
他可以指定任意球作为活球。
任何被指定的球，应被当作活球来对待，并获得该活球的分值。只有当它被击落袋后，才被放回置球点。
（2） 主球在以下情况即为犯规：
没有首先击到被指定的球，或首先同时击中被指定的球与活球；
用被指定的自由球给所有红球或活球造成障碍，但当台面上只剩粉球、黑球时除外。
（3） 如果自由球被击落，需将其取出放回置球点，其所获活球的分值应记入记录。
（4） 如在主球首先击中被指定的球后，或首先同时击中被指定的球与活球后，活球被撞入袋内，则记录该活球的分值，活球不予取出。
（5） 若指定的球与活球同时进袋，则只记录活球的分值，除非被指定的是一红球，则当每个球被击进袋时，应记录其分值。然后自由球被放回置球点，而活球则不予取出。
（6） 如果对方要求犯规方继续击球，则宣布的自由球变为无效。
18、犯规：
当比赛中出现违反规则的情况时，裁判员应立即宣布犯规。
19、处罚：
选手犯规，应受到4分的处罚，除非在下述（1）至（4）款中指出了有更高的分值时，处罚为：
（1） 处罚为活球分值的情况：
击球时杆头触动主球一次以上
双脚离地
未按击球顺序击球
开球时主球未放在D区内
空杆
主球落袋
利用自由球做成障碍球
跳球
使用不标准球杆
（2） 下列犯规行为，应判罚有关活球的最高分值：
未等所有球停稳就击球；
未等裁判员放置好彩球就击球；
使非活球入袋
主球首先击打到非活球
推杆
触碰了一个局中球，但球杆杆头触碰主球以便完成一击球的情况除外。
击球出界
双击，按两球的最高分值处罚（两只红球或一只自由球与一个活球除外）
（3） 下列行为应判罚7分：
使用界外球以达到任何目的。
使用任何物体进行测量间距或距离
连续击打红球，或击打红球后又连续击打自由球；
用白色球以外的任何球做主球；
未能根据裁判员的要求指出目标球
击红球入袋后，尚未指定彩球就犯规了。
20、继续击球：
一旦运动员要求对手继续击球，这一决定将不能更改。被要求继续击球的选手将：
（1） 可以改变他要进行的一击球与所要击打的活球。
（2） 获得所击落球的分值。
21、空杆犯规（无意识救球）：
击球运动员应尽最大努力去击打活球，如果裁判员认为球员未能尽力，他将宣布该选手空杆犯规。除非台面上只剩黑球或出出现了根本不可能击到活球的 情况时。在后者情况下，必需假定，经裁判员判定，击球运动员确系试图撞击活球，只要他用足够力量直接或间接朝活球方向击打主球，若不是由于这些阻挡球的缘 故，主球便可到达活球处。
（1） 当宣布空杆犯规后，下一位选手就可以要求犯规方在主球停留处再击打一次，或者从原来位置上，由犯规方自行处理。在后者情况下，活球应是在这之前最后一击球所要撞击的同一个活球。即：
任何一个红球，于该处红球便是活球。
红球全部离台后，彩球便是活球。
红球落袋后，彩球便是活球的情况下，击球运动员选择的一个彩球。
（2） 当主球至任一活球或可能是活球上的任何部位之间有一直线通路，若击球运动员却没能击到，裁判员应宣布空杆犯规。除非裁判员认为运动员在击打一击球前，需要造成或已经造成了障碍，且裁判员认为该次空杆并不是故意的。
（3） 当出现（2）所述情况后，空杆被宣布后，从主球到一活球或可能是活球之间有一直线通路，以致两球可以沿中心整个球体相撞（如果活球是红球时，且未被彩球阻挡，所指的应是任何红球的整个直径），那么：
从同一位置上击打一击球，如果首先击打活球再次失败，则应宣布空杆犯规，不管相差多少分数。
若被要求从原始位置上再重击一次时，裁判员应警告犯规方，如第三次再失败，结果将导致一盘被判处输给对方。
（4） 依照本规则将主球放回原位后，由主球至任一活球或可能是活球的任何部位之间，有一直线通路，此时若击球运动员造成任意球犯规，包括准备击球的主球在内，若该一击球尚未进行 ，则可以不宣布为空杆，在此情况下可以采取别的适当处罚：
下一运动员既可选择自己击球，也可以要求犯规方在停球位置重击一次
下一个运动员可要求裁判员将所有球放回犯规前所在位置，让犯规方由该处再击一次。
在连续宣布为空杆后，若仍发生上述情况，则任何关于可能将本盘比赛被判输给对方的警告，仍将有效。
（5） 所有其他空杆应依照裁判员的判断宣布。
（6） 发生一次空杆并且被下一个运动员要求将主球放回原位以后，任何被扰动的目标球应保留其现状，除非裁判员认为犯规运动员将要因此而受益。在后者情况下，任何 一个或所有被扰动的球，可在裁判员的认可下放回原位。但无论哪种情况，非正常离开球台的彩球，应被放于置球点上，或入回原来适当的位置上。
（7） 在一次空杆后，当任何球被放回原位时，犯规方或下一个运动员都可被征询对该球位置的意见，此后裁判员的决定才算最终结束。
（8） 当在征询意见时，无论哪个运动员若触碰了处于局中球状态下的任何球，则他应被当作击球运动员受处罚。原有比赛次序不变。如有必要，被触动的球应由裁判员放回到他认可的位置上，即使该球已被裁判员拾起的情况下，也不允许触碰。
（9） 非犯规方有权询问，若裁判员打算将主球以外的其它球放回原位，是否要求主球从原始位置上击球，裁判员应予以说明其意图。
22、受到触扰的球：
如果静止的球或运动状态下的球，被其它非击球运动员扰动，裁判员应将球恢复到他认定为球的原来位置；或让其继续运动直到停下为止，而不必处罚。
本规则应包括那些由于其他事故或人员迫使击球运动员移动球的情况，但击球运动员的同伴不在此限。
球员对裁判员造成的干扰概不负责。
23、僵局：
如裁判员认为比赛出现了或即将出现僵局，将立即建议重新开局。如果选手拒绝，裁判员应允许比赛继续进行。但应附带条件，即宣布在一定时间内局面 必需改变，通常应在裁判员的判定下，限定每边各打三杆，如在宣布的时间期满后，局面基本未变时，裁判员应取消所有得分，重新摆放所有的球，如同一盘比赛开 始那样。
（1） 仍由原来开球的选手开球。
（2） 仍保持原来的击球顺序。
24、斯诺克4人双打：
（1） 在4人双打比赛中，每方轮流开盘。击球顺序就应在赛前定好并保持不变。
（2） 每盘比赛结束后，出场顺序可以改变。
（3） 如犯规并被要求继续击球，则应由犯规方的犯规者继续击球。即使该次犯规在轮次以外发生，原比赛次序仍保持不变，这样使犯规者的同伴失去了一个轮次。
（4） 在一盘比赛中，同伴间可以互相商量，但在下列情况下为犯规行为：
选手正在击球或已经在球台旁准备击球。
从第一击球直到一杆球结束的时间内进行商议。
25、使用辅助器械：
击球运动员应对在球台上放置的移动他所使用的任何辅助器械负责：
（1） 击球运动员对所有物品负责，包括但不限于自他拿到球台上的架杆与延伸器材。无论它们是属于击球运动员自己的，或是借来的，他均应对之负责（来自裁判员的除外），而且当他使用这些设备造成任何犯规将受到处罚。
（2） 因使用裁判员提供的辅助器械而造成的非人为犯规，击球运动员对之不负责任。如这些设备证明有毛病，且由此造成击球运动员触碰一个或一些球时，不算犯规。如有必要，裁判员应将球放回原位，并且当击球运动员正在击打一杆球之中，则应准予继续进行下去而不受处罚。
26、诠释：
（1） 本规则所有条例与术语对女性同样有效。
（2） 由于具体情况不同，有必要作适当调整，以便使规则应用于一些有实际困难的人，特别是如：
"双脚不能离地"的处罚不能用于在轮椅中的运动员。
若运动员不能区别颜色之间的差异，例如红与绿，在向裁判员提出要求后，他应被告知球的颜色。
在没有裁判员的情况下，对立之间的球员或双方之间，应被当作按本条规则所叙述那样进行比赛。
运动员
1、 拖延时间：如果裁判员认为运动员用一击球的时间，或者选择一击球的时间，超过正常所需的时间，应向该选手提出警告，他有可能被判本盘输给对方。
2、 不正当行为：对球员拒绝进行一盘比赛或被裁判员认为属于故意犯规、连续犯规，包括受到上述规则1的警告后继续拖延比赛时间及不文明行为，应被判本盘负。同时，裁判员应对球员提出警告。如该球员仍不加以改正，将被取消本局比赛资格。
3、 惩罚：
（1）依照规则，如一盘比赛被判罚时，则犯规一方：
本盘比赛告负；
丧失所有得分，且非犯规方获得球台所剩下的各球分值相等的分数。即每一红球8分。而且任何非正常离开球台的彩球，将视为在置球点一样被算分。
（2） 依照规则，如一局比赛被判罚时，则犯规一方：
正在进行的本盘比赛如（1）中所述那样，被判告负。
为完成本局比赛所需，但尚未进行比赛的其它有关各盘，均被补判告负。
当计算累计分时，则一局中被补判比赛失败的各盘，每盘均按147分计算。
4、 非击球运动员：击球运动员在进行比赛时，非击球运动员应避免在击球运动员的视线内站立或移动。他应坐下或站立在离球台一个合适的距离以外。
5、 缺席：在击球运动员需要离开时，非击球运动员可指定一位代理人，监视其同行，并于必要时向裁判员提出犯规，但须让裁判员知道。
6、 弃权：
（1） 当运动员成为击球者时，可以允许弃权。但对方有权接受或拒绝弃权。如对方选择了继续进行比赛，则弃权即变为无效。
（2） 当需计算累计分时，且一盘又已被弃权，则留在球台上所有球的分值，应加进另一方的得分记录中去。在这种情况下，红球计为8分，而且任何非正常离开球台的彩球，将视为置球点一样被算分。
职员：
1、 裁判员：
（1） 裁判员应当：
是比赛公平与否的唯一判决者。
当比赛中出现规则没有明确规定的情况时，不受各方面影响，自由地作出裁决。
应对本规则比赛的正当行为负责。
当发现有任何违反规则的行为，应进行干预。
当被询问时，将球的颜色告知运动员。
在运动员的合理要求下擦拭任何球。
（2） 裁判员不应当：
回答任何本规则没有规定的问题。
在运动员即将造成一次击球犯规时，给予任何提示。
给予影响比赛有关分数上的任何劝告与意见。
回答任何有关得分相差的问题。
（3） 如果裁判员一时疏于注意某一事故的发生，他可利用记分员、其他职员。或观看位置较好的观众等提供的证据，以帮助他作出裁决。
2、记分员：
记分员应在记分牌上记分，并且帮助裁判员履行其职责，如果需要，他可以充当记录员。
3、记录员：
记录员应保存每一击球的记录，适当记录犯规情况，以及每个运动员或每一方应得的分数，他还应该记录一杆球的总分数。
4、 职员的帮助：
（1） 如果运动员提出照明设备妨碍击球动作时，裁判员或记分员应将它移开并放在适当的位置上。
（2） 允许裁判员或记分员对有残疾的选手进行必要的帮助。
注：本规则为世界职业台协与国际台联1995年出版的最新版本。

排名规则
每个赛季有若干排名赛，即根据比赛成绩得到排名积分；
每个赛季结束后，根据赛季的排名积分的总和，由高到低排序；
当排名积分总和相同时，根据赛季的排名积分，由高到低排序；
如果还相同，根据赛季最后一项排名赛(一直是世界锦标赛)排名积分由高到低排列，还相同的话，以此类推到赛季第一项排名赛；
如果还相同，根据赛季最后一项排名赛的失利轮次的胜局数由高到低排列，还相同的话，以此类推到赛季第一项排名赛；
如果还相同，根据赛季最后一项排名赛的失利轮次的得分总和由高到低排列，还相同的话，以此类推到赛季第一项排名赛。

⑼ 学播音主持需要什么条件

比如一些较著名的文学著作，或者直接问你去年的金话筒奖是谁之类的，总体是要对你的专业行业知识做一个考核的。
还有就是播音的一些知识，基础的知识。包括对社会热点、新闻的评述，这些也是平时去积累的，一些观点要符合国情，不能太个人化倾向。虽然要注重个性，但是播音主持毕竟是引导大众的一个舆论先锋，说的话要对大众负责。
例如对一部文学艺术作品的观点，肯定是要结合你自己的知识水平、个人素养、社会环境来的，这些因素都是和你个人密切相关的。
一些社会热点新闻，包括你对一些人事物的态度和认识，都可以在考试的时候成为老师评定你的因素。
播音注重嗓音和主持技巧，是需要有一定的文学知识和艺术修养。注重考生的思维、观点的阐述、理论的引导，新闻评述和模拟主持是主要的考试内容。
另外，表演的分数在350左右，播音一般都在400-450分左右。如果论好考与否，都不好考，因为每年报考人数很多，可谓百里挑一，除非你专业知识扎实，临场发挥优秀，个人素质过硬。
播音主持要求，身高男生170cm以上，女生160cm以上。
如果你想报考中传这样的主流播音主持专业，分数得在450分以上，二本院校的播音主持也得400分左右，所以你的文化课要提高。
专业上不知道你是什么样的水平，播音主要考核的环节有：自我介绍、文学常识、稿件播报、新闻评述、即兴主持等。
如果你有一些特长或者才艺也可以展示。
想浙江传媒大学、南广学院、沈阳音乐学院的播音主持专业都是不错的。
另外你是哪个省市的？普通话怎么样？学播音主持，毕业之前都要考核普通话，国家规定是播音员主持人的普通话必须是一级甲等（97分以上），教师是二级乙等以上（87分）
1、普通话等级证书，师范类必须是二甲以上。这个可以去你们省的教育局查一查看哪里的学校可以考试取证，很简单，就是单音字、词组、成语各50个正音朗读。耳后60篇短文抽取一片阅读。然后是3分钟的题目演讲，题目也是从几十个固定的里抽取一个。
2、教育学、心理学考试。这个是参加统一的考试，笔答。
3、申请到小学或初中做一节公开课，内容是和你专业相同或者你申请的什么科目的教师证就做什么课程。
4、到教育局申请教师资格证，填写表格，等待审批。

⑽ 如何营造良好的声场,hifi音响基础知识

我们可轻易听到第一小提琴组在左前方起舞，第二小提琴组在稍后的中间偏左处和唱；木管乐组的双簧管、巴松管在中后场吹出动人的调子，右边低音乐组的大提琴及倍低音大提琴奏出祥和的音色，衬托着整个乐章的气氛；最后面不时听到铜管乐组的法国号、长号、小号在激情地歌颂作曲家的伟大，再加上定音鼓、低音大鼓的气势，音乐厅天花及四璧在我们面前一样。 有趣吧！上述的一切均是脑通过听觉接收了左右两组声音后，根据它的声量及时间的微弱变化而产生出来的，跟我们的视觉一样，利用两眼能把平面的影像制造成立体的效果。 声场的要素 组成声场的要素有下列各点：阔度、深度、高度、音乐元素之体积比例、立体感、空间感、空气感、结像力、舞台感、透明度、宁静度、讯噪比及层次感等等。在优秀的平衡度辅助下，便有条件营造出良好的声场，否则任你出尽九牛二虎之力，也是徒劳的。在调校HiFi的声场时，更要找出良好的现场录音的软件来进行测试；倘若找来一些添加了回音及人工化延时效果的流行曲唱碟，以为现场感、空间感、空气感已经足够，到欣赏纯净的录音时便会过索然无味了。 良好的声场应要深、阔、高合乎比例，甚至听者可感觉到被音乐包围着，自己有如置身于现场一样。声场的优劣不似音色般有着太多个人喜恶的因素，相信没有人不喜欢享受宏伟自然的声场吧。声场的营造要靠良好的声音重播元件，点滴不漏地将录音中的各个频段里的微细处重整还原出来，包括高、中频的回响（Reverberation），围绕着各种乐器、人声的自然残响（decay）及空气感（Bloom）。除了要有高分析力的器材去还原上述各项要素外，恶劣的整体平衡度也是良好声场的杀手；要想将六十尺阔、近百件乐器的大乐队放在十多尺阔的空间内已是非常困难之事，试问在声音过厚、平衡度不对办时（尤其是大扬声器小房间），每件乐器体积比例混乱及所占的空间更倍增下，如何能有清晰、透明及层次分明的声场呢？平衡度偏薄时又会出现另一现象，声场的空间感很足够，乐器的定位也很准确，但声场听来却有空空洞洞的感觉，乐器体积比例偏细，乐器与乐器之是似乎失去了连接力，好象在于太空的真空状态中，彼此没有空气连贯，失去了包围着每件乐器的自然、松化及会呼吸的空气感。 宁静度及讯噪比 拥有高分析力优质重播器材的朋友，倘若仍未能表现声场必须的弱音讯息，便需要检查一下房间的宁静度及重播系统的讯噪比有否问题了。道理很简单，香港管弦乐团在轻奏细致的慢板时，附近其他人在交头接耳，你怎能领略其微细变律及感受其动人气氛呢？CD重播系统的宁静度及讯噪比明显较黑胶唱片优胜，但黑胶唱片的空气感却较CD来得自然；利用全平衡式讯号传输及线路设计也可有效增强讯噪比；另外我们也要注意重播系统的整体电源供应是否完善，包括电压、火线、零线的位置与接地正确与否，讯号线及电源线的屏闭功夫有否做足及它们之间的摆放位置会否互相做成电磁干扰而产生噪音等等。玩黑胶唱片的朋友面对的电磁噪声问题更大，因唱头拾音的讯号微弱，比CD需要的放大倍数要高很多，只要稍有差池便会做成很大的杂讯。 聚焦力、立体感及层次感 能否表现百多人大合唱团的感染力及震憾力在乎声场表现中的聚焦力及立体感。在频率或个别乐器的体积比例不当下，合唱团很容易被其他乐器盖过，又或变成调高了音量的小型圣诗班。良好的层次感要能清楚界定录音声场中的每层乐器及后排伴唱团的前后位置，像真地“看到”男、女高音在台前咏唱，后一点是高中低音弦乐组，再后一点是木管乐及铜管乐组，最后面是不同声部的和唱。当然，层次越分明、转变越自然，便越觉置身于现场之中，但层次感也是有限的，不要走火入魔。在现场听音乐时，由于场地的自然混响效果、人声及不同乐器的能量感、穿透力不同、拾音元件的精细度远逊于人耳的种种原因，在不同的声压及乐章中，会使我们觉得层次变得混和，响亮的定音鼓、雄壮的合唱高潮及清脆的三角铃声不是仿佛一下子便跳到整个声场的最前面吗？我们常常在HiFi杂志中，看到一些专业写稿的朋友，为了让读者在看介绍器材或扬声器文章时觉得较有趣味，往往在用词上较为夸大、型像化及效果化。多加一些调味品及修饰词句对我们欣赏他们的文章时确有提神醒脑的效用，而且更是无可厚非的。但我们若拿来应用或对比真实世界的事物时便不可墨守成规，应以客观及唯物辩证的态度去寻求事实的真相。记得曾经有某篇介绍一台数码模疑转换器（D-A Converter）的文章形容其优异分析力及层次感时，举出著名HiFi试音碟“黑教堂”的某段合唱内比其他器材更可听多一排人，合共六排人在演唱及该排人的其中某人的唱功云云。此点令小弟其中一位自信已达“Hi-End”境界的朋友为此而大破悭囊，更换了一大堆更“Hi-End”的器材，由于他始终欠缺了想象力，想象力是需要的，因在真实的现场大合唱演译中，我们应该听到的是不同的“群体声部”在前后左右和唱，而非能听到有多少行站得这么接近的人在“独”唱，或某人在该声部中脱颖而出；对合唱的要求略有认识的人皆知识，同一和唱声部无论声调之高低及音量之大小均要求每人尽量协调，不可个人特出，特出者可能已被要求严格的指挥敲头后“驱逐出境”了！ 扬声器摆位与房间的吸音 在我们监听声场时，切忌坐于两旁便胡乱批评，必须要座在两只音箱的中线上，再前后找到适当的距离才可获得最佳效果。扬声器的摆位对于声场的营造起着非常重要的地位，往往它们与后墙、侧墙的距离只相差数毫米已可以做很大的差别。要获得良好的声场，请在扬声器摆位上痛下苦功。除了扬声器的位置外，房间的吸音不可过量；记忆中不少“高手”都是败于人云亦云，硬将别人房间才合用的吸声大法搬回自己家中，使声音变得死板呆滞，现场感及活生感荡然无存，那有声场可言。但也要注意房间不可太“生”，太“生”的房间往往存在太多的反射声，这样也会扰乱及破坏良好的声场重现。至于理想的房间吸音需要，因个别房间的结构、大小及听者的主观要求而不同，必须亲自多些体验现场音乐才可作出合适的调校。 房间越大、声场越好？ 经验告诉我们，不可过度追求声场的完美，因始终我们的Hi-Fi房间并非真正的音乐厅；一般房间能有廿尺宽已经是非常难得的了，若硬要制造完美的六十尺至一百尺宽的真实现场效果，在个别乐器的体积比例及音色传真度上便必然要作出重大让步，令我们只能感受到大乐队的威力、音响效果而减低了欣赏音乐中的韵味。那么是否拥有越大的房间，音效及声场就会越好呢？问题看来并非如此简单，因为房间越大，要用来驱动其空气足以产生理想音效的能量便越大，扬声器的单元也要越大越多，虽然我们可以用B类晶体管扩音机去达至数千瓦的廉价大功率输出，但若阁下听惯了纯A类低失真音质的声音，是否可忍受如PA扩音系统的噪音呢？其次如动态失真、房间吸音处理等等问题也是颇令人头痛的。当然若阁下有能力解决上述各项难题，重播地方越大，声音便会越从容不迫，乐器的音色像真度、现场感及气势将可达至“乱真”境界。