公共机构技能培训

1. 政府补贴的职业技能培训

一般是当地的人力资源网，你可以查看一下。

2. 职业技能培训都有哪些方面

职业培训的基本内容一般分为基本素质培训、职业知识培训、专业知识与技能培训和社会实践培训。

（1）基本素质培训包括文化知识、道德知识、法律知识、公共关系与社会知识、生产知识与技能。这种培训主要是培养熟练工，培训的内容以基本素质培训为主，并结合用人单位的岗位设置及职业要求进行培训；

（2）职业知识培训包括职业基础知识、职业指导、劳动安全与保护知识、社会保险知识等。使求职者了解国家有关就业方针政策以及个人选择职业的知识和方法；掌握求职技巧、开业程序与相关政策；了解职业安全与劳动保护有关政策和知识；掌握社会保险方面的知识和政策；

（3）专业知识与技能培训包括专业理论、专业技能和专业实习。学员在专业理论的指导下掌握一定的专业技能，并通过在企业的实习，提高解决实际问题的能力，为就业打好基础；

（4）社会实践包括各种社会公益活动、义务劳动、参观学习和勤工俭学等。

(2)公共机构技能培训扩展阅读：

职业培训具有以下几个主要特点：

（1）具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。

（2）具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。

（3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自力更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。

（4）培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。

参考资料：网络-职业培训

3. 职业技能培训学校有哪些

1、职业培训的基本项目一般分为基本素质培训、职业知识培训、专业知识与技能培训和社会实践培训。
(1)基本素质培训包括文化知识、道德知识、法律知识、公共关系与社会知识、生产知识与技能。这种培训主要是培养熟练工，培训的内容以基本素质培训为主，并结合用人单位的岗位设置及职业要求进行培训;
(2)职业知识培训包括职业基础知识、职业指导、劳动安全与保护知识、社会保险知识等。使求职者了解国家有关就业方针政策以及个人选择职业的知识和方法;掌握求职技巧、开业程序与相关政策;了解职业安全与劳动保护有关政策和知识;掌握社会保险方面的知识和政策;
(3)专业知识与技能培训包括专业理论、专业技能和专业实习。学员在专业理论的指导下掌握一定的专业技能，并通过在企业的实习，提高解决实际问题的能力，为就业打好基础;
(4)社会实践包括各种社会公益活动、义务劳动、参观学习和勤工俭学等。
2.职业培训具有以下几个主要特点:
(1)具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕(结)业生可上岗作业。
(2)具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式;在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产;在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定;在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。
(3)教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自力更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。
拓展资料：
一、职业培训的种类包括技能培训、劳动预备制度培训、再就业培训和企业职工培训，依据职业技能标准，培训的层次分为初级、中级、高级职业培训和其它适应性培训。培训工作主要由技工学校、就业训练中心、咨询公司、社会力量办学等各类职业培训机构承担。
二、技能
1、技工学校 技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象主要是初中毕业生，学制3年。技工学校实行教学实习与科研生产相结合。经过几十年的改革发展，技工学校已形成初中高级培训并村，学历教育与职业资格证书教育相结合，多层次、多功能、多元化的职业培训体系，遍及机械、电子、航空、电力、石油、冶金、铁路、计算机等近30个部门和系统。1998年，全国共有技工学校4362所，在校生181万人，毕业生68万人。其中国家及重点技工学校266所，高级技工学校63所。
2、就业训练 就业训练中心是培训失业人员的重要基地。其培训对象主要是失业青年和失业职工。就业训练中心组织就业前训练和转业训练，多以实用技术和适应性培训为住，学制灵活，少到1-3个月，多到6-12个月。全国已有就业训练中心所，年组织培训万人次。
3、社会力量办学 社会力量办学是企业组织、社会团体及其它社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的培训机构，社会力量办学主要实施以职业技能培训为主的职业资格培训、技术等级培训、劳动就业职业技能培训。全国此类社会力量办学机构达2万多所，年培训能力达1000多万人。
4、为使职业培训工作更好地适应劳动力市场的发展，针对劳动者就业的需要开展多层次、多形式的培训，并促进培训与就业紧密结合，原劳动部制定了《综合性职业培训基地的基本要求》，组织进行综合性职业培训基地和集团试点工作。通过进一步化办学体制改革，扩大培训利用现有办学条件和挖掘师资、设施设备等方面的潜力，将技工学校或就业训练中心建成兼有职业需求调查、职业培训、职业技能坚定、职业指导并与职业介绍紧密联系的多功能的综合基地，充分体现培训与就业相结合、培训为就业服务的功能，并发挥示范和辐射作用。职业培训集团主要是依托培训、就业、鉴定等职能机构的紧密协作，加强本地区职业培训实体的联合，为劳动者培训、鉴定与就业提供全方位、一体化的服务。集团主要依托于社区，着眼于联合与调动全社会力量办培训，发挥整体优势，成为区域性职业培训工作的主导力量。全国已建成职业培训综合基地和集团200多个，在当地为促进就业发挥了重要作用。

4. 职业培训机构在哪里申请办理

劳动者需要参加补贴培训的，本人凭身份证（或社保卡），到就近区县就业促进中心职业介绍部门填写《上海市职业培训信息卡申领表》，经身份确认后，领取《职业培训信息卡》。
参加本市政府补贴培训项目流程: 第一步：申领培训信息卡 首先，凭自己的身份证（或社保卡），到就近区县公共职介部门申领“上海市职业培训信息卡”.注：在《上海市职业技能培训补贴暂行办法》实施前原已申领的上海市职业培训账户卡可继续使用。
第二步：按需选择培训项目 办好培训信息卡后，应持相关证件和证明材料，在区县公共职介部门指导下自主选择培训项目，需带的材料视个人身份不同有所区别，具体如下： 1、在职从业人员持培训信息卡，及本人身份证（或社保卡）； 2、失业人员、协保人员和农村富余劳动力（以下简称“三类人员”）持培训信息卡、本人身份证（或社保卡），及《劳动手册》（或就业失业登记证）； 3、高等院校毕业学年学生持培训信息卡、本人身份证（或社保卡）、学生证，及学籍证明或毕业生推荐表原件（加盖院校或二级学院公章）。
注：劳动者的身份状态确定以申请培训项目时劳动力资源管理系统认定的为准，有效期为3个月，逾期未参加培训的，需重新确认身份状态。
第三步：参加培训 进行到这里，就可以自行选择自己信赖的培训机构参加培训啦。
具体要走以下流程：选择培训机构——办理报名手续——签订补贴培训协议——缴纳培训费——参加技能培训。
注：关于缴纳培训费，“三类人员”参加补贴培训目录内中级及以下或专项职业能力培训项目的，向培训机构支付的培训费为规定补贴标准的50%，其中就业困难人员，向培训机构支付的培训费为规定补贴标准的25%；在职从业人员、高等院校毕业学年学生，参加高级及以上项目的“三类人员”，及其他相关人员参加补贴培训，向培训机构支付的培训费，应根据培训机构经物价部门备案并向社会公布的收费标准和《补贴培训协议》约定的收费方式执行。
第四步：参加技能鉴定 鉴定合格后，可在规定时间内凭身份证（或社保卡），到培训机构领取“数码影像技术”国家职业资格证书。
注：鉴定不合格且有补考意愿的，在鉴定结束的2个月后向原培训机构申请补考。
第五步：补贴经费的核拨 按照规定，获得国家职业资格证书后3个月内，补贴经费会按照规定的补贴标准和补贴比例核拨至个人提供的银行账户内。

5. 如何推进高技能公共实训中心建设

浅谈高技能人才公共实训中心建设的若干建议
作者：刘权日期：2016-06-20
高技能人才公共实训基地是培养高技能人才的重要载体，建设高技能人才公共实训基地，是提高职业培训和技能人才培养评价水平的有效手段，是加快高技能人才队伍建设的创新举措，不仅是解决当前培养、评价服务能力不足，加强高技能人才工作的必然要求，而且是转变政府职能，增强人力保障部门公共管理和服务水平的迫切需要。浙江省奉化市当前的高技能人才培养相比过去有了很大的发展，为本市的经济建设作出了积极贡献，但与鄞州、余姚、慈溪等周边县市区相比，奉化的高技能人才培养，尤其是公共实训基地建设存在起步晚、规模小、投入少等诸多问题，尤其是目前还没有新建宁波市级的高技能人才公共实训基地。现就该市高技能人才公共实训基地建设做如下探讨：
一、适合该市的基地建设模式
从该市的产业结构来看，物流、纺织服装、气动元件、厨卫家居、汽车摩托车及零部件为我市重点发展产业，尤其是气动行业，已经成为奉化品牌产业，目前奉化气动协会拥有200多家会员企业，已奠定奉化气动产业国内“三分天下”的格局，气动行业急需大量高层次蓝领，故以气动元件和机械加工产业需求，设置数控、模具、维修电工为主的高技能实训工种，可以采取政校企共建模式，整合职教中心、技工学校、培训中心资源，由市政府、气动协会共同出资，建设奉化市高技能人才公共实训基地。
参照周边地区的成功经验，可以将“基地”建设纳入该市职教院校、气动产业园的总体规划，即在现有职教院校实训区内按照“基地”建设的要求，结合职教院校自身要求，紧密依托气动产业发展需要，加以统一建设。在项目规划时，结合我市的规划步骤，可以本着顶层设计、一次性规划、适当留白、分步实施的原则，随着我市建设产业结构转型升级的需要，陆续开设相应技能培训项目。在资金筹集上，应考虑“基地”的公益性，投资方式以政府投入为主，建议从促进就业资金、失业基金、人才专项工作经费、及职业教育基础设施建设专项经费等资金中筹措公共实训基地建设资金。同时可以运用金融贷款、吸纳民间资金等多种渠道融资。应将公共实训基地的建设、运行和维护纳入市财政预算管理。
二、基地建设功能定位
高水准高技能人才公共实训基地的建设与运行要充分体现“公共性、公益性、先进性和示范性”原则，总体规划上要做到“开放性、兼容性、可组态性、扩展性、通用性”，要本着资源共用的原则，构建公共实训基地的建设、管理多元化，形成政校企合作、多方共赢、“超市式”培训、工厂化实训等管理模式和运行机制。
基地以公共性、公益性为功能定位，有偿服务与无偿服务相结合，以市场化运作为主。基地主要服务我市经济建设，一是适应我市产业升级、技术创新和实现科技成果要求，开展企业职工技能提升培训，培养我市急需的高素质的技术技能型人才；二是开展职业院校、培训机构实训师资培训，提升实训教师的技能素质和教学水平；三是为各类教育培训机构提供技能实训所需的场地和设施设备，切实提高实训质量；四是开展职业（工种）资格鉴定工作；五是为各类技能大赛提供优质平台，努力成为推动产业升级，技术创新和实现科技成果转化的孵化器。基地实行“无偿服务、成本分摊”的机制。基地无偿为企业、院校、社会培训机构、社会团体提供实训场地、实训设备，进驻基地的实训单位按实承担水电费、实训耗材等成本。
三、基地建设预期愿景
本中心主要以数控、模具、电子电工为主的专业性高技能人才公共实训基地，其中电子电工类专业实力在宁波县市区位居首位，3年内纳入宁波高技能人才“155”公共实训基地。其中机械实训使用面积3600㎡，实训设备价值5000万，实训设备按现代制造企业产品设计加工流程为参考进行配置。设备包括产品设计逆向工程、快速原型制造，世界顶尖五轴高速加工技术、柔性制造系统、车铣复合制造单元、多种方式四轴加工技术、车削、铣削加工中心、数控车CNC电加工技术、特种加工技术、快速成型技术及高精密测量技术。各种设备和该市现代制造业的加工设备零距离接轨，先进性、前瞻性强。能涵盖数控、模具等相关工种的国家职业标准，能满足各个级别的职业技能鉴定，也能根据企业的需求和中心配置的设备开展专项技能的培训和鉴定。电子电工实训使用面积1500㎡，实训设备价值800万元，实训设备根据我市主要产业和战略产业发展趋势，以及企业对技能人才需求状况进行配置，能满足机电类、自动化类相关专业的教学和实训，同时还涵盖了该行业相关工种的国家职业标准，可进行各级别的职业技能培训和职业技能鉴定。分析我市今后对技能人才需求量，今后5年，每年大约需要新增技能人才12000名，其中高技能人才近2000名。除企业自主培养、职业院校培养、向外引进等途径外，基地按承担35%左右的培养任务，即每年大约培养技能人才4200名，其中高技能人才700名左右。

6. 公共实训基地高技能人才实训补助经费的拨付程序是什么

答：公共实训基地高技能人才实训补助经费的拨付程序是：
（1）对符合享受从失业保险基金列支实训补助经费条件的人员，公共实训基地按规定开展技能实训学员经鉴定、考评后，按照属地管理原则，于每年6月1～5日、11月1～5日向区县劳动和社会保障局提出申请，并提交以下材料：
①实训补助经费申请、所在银行开立的基本账户凭证复印件；
②《北京市公共实训基地高技能人才实训补贴经费申请表（一）》，一式两份；
③《北京市公共实训基地高技能人才实训及鉴定花名册》，一式两份；
④社保经办机构提供的社会保险缴费；
⑤失业人员的《北京市城镇失业人员求职证》复印件。
（2）区县劳动和社会保障局对实训基地申请材料的真实性、有效性进行审核、汇总、存档备查，并将审核后的下列材料于每年的6月15日、11月15日前，报市劳动保障局复审：
①实训补助经费申请及《北京市公共实训基地高技能人才实训补贴经费申请表（二）》；
②审核后的《北京市公共实训基地高技能人才实训补贴经费申请表（一）》；
③审核后的《北京市公共实训基地高技能人才实训及鉴定花名册》；市劳动保障局对提交的材料进行审核无误后下达批复，向市财政局提出拨款申请。市财政局按照失业保险基金拨付流程规定，核拨经费。
（3）符合享受公共实训补助经费条件的本市农村转移劳动力，公共实训基地按规定开展技能实训，学员经鉴定、评审后，统计造册，于每年6月1～5日、11月1～5日向其户籍所在区县劳动和社会保障部门申请经费补助，并提交以下材料（一式两份）：
①实训补助经费申请、所在银行开立的基本账户凭证复印件；
②《北京市公共实训基地高技能人才实训补贴经费申请表（一）》；
③《北京市公共实训基地高技能人才实训及鉴定花名册》；
④《本市农村劳动力转移就业登记证》复印件。各区县实训补助经费的具体审批和资金拨付程序由区县劳动保障局、财政局另行制定。
（4）对于各类职业院校学生、由单位组织的企事业单位在职职工和个人报名参加实训在职职工，在报名参加公共实训基地实训时，应由学校、单位和个人负担的部分，按照规定的实训补助标准，分别由学校、单位和个人，按本市相关财务管理规定交纳。
（5）对于承担社会急需技能人才培训的公共实训基地，仍按上述渠道申请拨付实训补助经费。

7. 国家免费技能培训是真的吗参加就可以过，不需要费用，通过还会给补偿，一千多块钱

国家政策扶贫就业免费技能培训这是真的，是国家一直坚持的一项政策。至于你的情况，那要看看你报读的机构是什么样子的了。你到你们区县的公共职业介绍所去咨询一下这家机构的性质问题。

8. 公共事业管理专业培训主要包括哪些

公共事业管理学。

一、专业基本情况
1、培养目标
本专业培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。
2、培养要求
本专业学生主要学习现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，受到一般管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
◆ 掌握管理科学、经济学、社会科学等现代科学的基本理论和基本知识；
◆ 具有适应办公自动化，应用管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的技能；
◆ 具有进行质量管理、数据的收集和处理，进行统计分析的基本知识和能力；
◆ 熟悉我国有关的法律法规、方针政策以及制度；
◆ 具有较强的社会调查和写作能力；
◆ 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
3、主干学科
公共管理。
4、主要课程
管理学原理、管理心理学、人力资源开发与管理、管理经济学、公共关系、公共财务、管理定量分析、应用统计、管理信息系统、管理文秘。
5、实践教学
社会调查、企事业单位实习等，一般安排6—8周。
6、修业时间
4年。
7、学位情况
管理学、教育学、文学或医学学士。
8、相关专业
行政管理。
9、原专业名
教育管理、体育管理、文化艺术事业管理、卫生事业管理、人口学（部分）、环境经济与管理。
二、专业综合介绍
公共事业管理是培养公务员与管理干部及研究公共政策和公共事务管理的专业。随着我国改革开放的不断深入和经济建设的持续发展，政府和其他公共管理部门的职能及管理手段正在发生深刻变化。公共事业管理专业主要是为国家培养现代公共管理人才，加强公共政策与管理的深入研究，以促进国家的改革与发展。
本专业具有研究性、实用性和综合性的特点。研究性表现在必须对公共管理理论与方法进行研究，加强中国社会与国际社会历史与现状的比较研究，并对当前国内公共管理的热点、重点问题与对策加以研究；实用性则表现为学生必须具有善于学习和勇于创新的能力、分析和解决实际问题的能力、适应环境变化和创业竞争的能力、与他人协作和国际交往的能力；综合性即以政治学和经济学为主，以法学、社会学、管理学以及工程科学等学科为辅，培养学生参与决策和管理的综合素质。
从以上特点看到，当“领导”真的不是那么简单的，不仅要求你系统的掌握公共事业管理的基本知识、基本理论和操作技能，还必须熟悉我国的有关理论方针、政策和法规，具有运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力以及较强的组织决策、经营管理能力，并且能够熟练地掌握计算机应用技术和英语（这可是现代社会所必须掌握的基础技能。以前不识字的为“文盲”，现在不懂这些技能的可称为“英盲”和“电脑盲”了）。
中国政治体制、经济体制改革正在逐渐深入，各级政府在推动经济及社会协调发展中的作用以及管理手段正在发生着深刻的变化，这种变化对各级政府公务员及其他公共部门高级管理人才的培养提出了严格的要求，也对公共政策及管理的研究提出了挑战。在这里我们应该看到，管理是独立的，她有着自己的理论和方法，是其他专业所不能取代的。所以，这个专业的培养目标就是把学生培养成为能够在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。培养他们掌握现代管理知识，是为了适应市场经济机制；学习现代管理，是为了更好地发展管理，更有效的运行企业乃至国家这台机器。
公共事业管理专业代码：110302。
三、专业教育发展状况
本专业教育分为师范类和非师范类两个方向，其中，涉及的体育、卫生、环保、社会保险等非师范类教育都是由教育管理专业衍生而来。教育管理专业的产生、形成与发展是以近代国家社会政治、经济的发展为基础，以近代公共教育制度建立发展的进程为背景。
19世纪以来，欧美各国先后设置管理全国教育的教育行政机构，1817年普鲁士设置教育部，1828年法国设教育部，1871年日本设立文部省，1899年美国成立教育部，德国直到1979年才设立联邦教育部。然而教育管理专业的开设是20世纪的事情，本世纪初法国首先出现培养教育管理人才的现象，这是由于当时法国认为：国家有权把整个教育事业作为制度加以组织管理，并负责建立教育行政管理机构，任用教育人员，建立教育的诸种设施，以及用法律规范、国家控制或干预教育活动的程度。德国培养专门的教育管理人才的做法影响其他如美、法等国家并使这些国家也开设了专门培育教育管理人才的专业，以加强对教育事业的管理。
在新中国建国后，包括教育管理专业在内的公共事业管理专业被人们称为一门被遗忘的学科而长期排斥在教育科学之外。这是由于当时的具体背景条件决定的：在当时，我国百废待兴，各项事业的建设刚刚展开，经济、文化、教育等事业由于经过长期战乱而远远落后，由于科技水平的落后，专业人才的匮乏，因此认识不到公共事业管理人才的重要性。加上受前苏联的影响较大，教育体制基本按照前联苏斯模式建立，这导致了一度开放的教育管理课程停开。
二次大战后，随着资本主义经济的迅猛发展，社会生活中的文化教育、体育事业、卫生事业等都获得了巨大的发展，另外经济飞速发展所带来的环境问题的恶化也使环境保护机构普遍设立，社会保险等社会的稳定器也开始出现于经济生活中，这些公共事业机构的产生要求社会对它们进行有序的管理，这样教育管理专业就由单一型方向产生出包括文教、卫生、体育、社会保险、环境保护等方向的公共事业管理专业。并且由于这些公共事业机构直接涉及人们的日常生活和经济活动而受到高度重视，社会对公共事业管理人员要求具有专门的知识，受到专门的训练，这样，公共事业管理专业普遍在西方发达国家教育中建立起来，并发展成为一个完整的体系，包括了公共事业的所有方面。
我国在改革开放后，随着经济建设的顺利进行，人们生活也得到提高。经济交往日益频繁，人们对文教、卫生、体育、环保、社会保险等公共事业机构的建立和完善呼声日涨，各项公共事业机构随之建立起来，而此时国外公共事业机构管理经验，管理方法也进入我国，这就迫切需要专业人才来加以掌握，以便更加科学、有效地管理公共事业机构，使这些机构处于良好的运作状态之中，我国的公共事业管理专业应运而生，并加以了细化分类。即把公共事业管理专业分为师范类和非师范类。经过近10多年的建设，公共事业管理专业已在我国初具规模，不仅有许多院校开设了公共事业管理专业，而且形成了一个完整的教育体系，从培养专科、本科大学生到培养硕士、博士生。每年向全国各地招收大量的学生，并向社会源源不断地输送具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，在文教、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。
公共事业管理专业在西方发达国家的开设具有较长的历史，已发展成为一个成熟的专业，并且随着社会分工的细化，该专业在西方发达国家已呈细化的趋势。即把公共事业管理专业不仅分成师范类与非师范类专业，而且分成环境保护机构管理专业、卫生机构行政管理专业、体育机构管理专业以及社会保险机构管理专业等。并辅以相应的背景知识训练与培养，以真正培养专业化人才。
近几年来，我国市场经济体制逐步建立，经济与政治体制改革正加紧进行，各行业都要求具备专门知识，受过良好专业训练并适应社会进步和时代发展的专业人才来进行管理，国内外竞争更加激烈，这就要求我们的专门管理人才要具备国际社会同类人才的知识水平，以便在各种竞争中立于不败之地。因此要求在教育层次上首先与世界同步，这对于我国仍是新兴学科的公共事业管理专业来说是个巨大挑战。但总的来说，公共事业管理专业具有较强的生命力，而社会的需求必然给它以强大的动力，促进它进一步走向成熟和完善，并为我国现代化建设事业提供杰出的高级管理人才。

四、专业就业状况及趋势
本专业分师范类和非师范类两大方向。
非师范专业由于主要是培养学生具备现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，受到一般管理方法，管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代管理理论，技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力。因此，经过几年专门学习后，能在文教、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作。
本专业师范类方向学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，受到教育管理和教育教学的基本能力训练，并初步具备管理人员和教师的素养。因此毕业后，能在教育行政部门、大中专院校、成人教育部门从事业务管理工作，并能在中等师范院校作为教育学、心理学等学科教师和其他教育工作者。
要了解本专业将来就业领域发展状况，就须对整个社会就业状况有个大概了解。目前，中国的劳动力市场正处于建构的初期，影响中国劳动力市场发展运作的因素很多；其中有劳动供给需求变量，也有政府等行为变量，而劳动力供给是影响劳动力市场供需关系变动的一个主要变量，劳动力供给变量既包括劳动力供给总量的变动趋势，也包括劳动力结构变量，中国现阶段劳动力供给的基本格局基本变动因素是：劳动力供给总量（主要是新生劳动人口）发生较大变化，进入10年持续增长高峰期，劳动力行业结构变量进入震荡调整阶段。另外，劳动力所有制结构变量、劳动力年龄结构变量、劳动力文化技能结构变量均是影响劳动力供给的制约因素，在以上三个因素之中，劳动力文化技能结构变量对劳动力市场和劳动就业影响是显而易见的。具有专门水平的专业技术人员就业前景无疑是较好的。但不能忽视的是，现阶段专业技术人员的下岗也提到议事日程，专业技术人员结构性失业及调整也是不可忽视的问题，就还未进入专门知识培训的潜在就业者来说，哪些行业专业技术人员短缺，哪些行业专业技术人员过剩，都是值得关注的问题，即：对所学专业将来对口行业须做出较准确的判断。
从技术水平和专业结构两方面因素考虑，本专业所对口行业人才需求正是上升趋势，那么，国家政策又如何呢？
为适应市场经济要求，国家对学生就业采取双向选择、自由择业的政策。这一方面促使国家急需人才的增加，另一方面能充分发挥毕业生的能力。在这种政策之下，加上当今物质生产领域的就业人数呈现相对减少的趋势，同时，在物质生产部门中非直接生产人员（主要包括经济管理和科研人员）相对增加，直接生产者下降。作为主要提供高级管理专业人才的公共事业管理专业毕业生需求呈上升趋势。另外从我国的就业人员中存在着的三低一少局面（即文化水平低、技术水平低、管理水平低、专门人才少）可以看出，我国目前需要大量企事业单位管理人才，一方面是使劳动力最优配置，另一方面则是使企事业单位处于最佳运行状态。
随着社会主义市场经济的发展和人民生活水平的不断提高，我国文教、卫生、体育、社会保险等公共事业获得了巨大的发展，同时这些公共事业单位原有的管理弊端变得越来越突出。处理不好，将会影响到我国可持续发展问题。
当然，要找到好工作必需具备较高的能力：如知识水平、处理工作的能力等。另外就业时不要好高骛远，要脚踏实地，找能发挥自己聪明才智的单位，这才是最须切记的。
本专业在中国已获得较大发展，涌现了一大批著名专家和学者，在行政管理方面创立了具有中国特色的理论。
毕业后在公共部门从事管理、咨询工作。
这是一个新兴学科，社会需求量非常大，学生的就业前景广阔。工作大致分为两类：
在公共部门（比如政府部门、公司、企业）从事实际的行政和人事管理工作；
在咨询公司，为政府部门、公司企业、及其他公共部门作管理咨询.