培训课程互动

A. 企业培训如何进行课堂互动

教师如何认识教育活动，如何看待自己的学生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。
良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。
教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。
教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。

B. 如何做好演讲式课程互动

其原因有二：一是一直不停地讲课比较累，二是没有像小组式可以加进去些围绕主题的游戏和案例研讨，气氛比较单调死板，恐培训效果受影响。
其实演讲式培训也可以互动，（特别是100、200多人的时候，学员多，若分小组做简报或小组活动会占更多的时间。）
其一，一对多活动。讲师一人对全体的活动，譬如发布指令沟通的撕纸（两次对比）、时间管理撕纸、限时击掌等等，均可以通过互动增加课程趣味性、生动性，使课程更深刻，学员印象更深，理解的更透彻。
其二，大组之间的PK。分两个或几个大组，譬如“龙的呼唤”鼓掌，按照讲师口令节奏整齐鼓掌。讲师先示范正确的节奏和方式，然后带领大家做几遍，然后每个大队推选一位队长（给小礼品）训练两分钟，然后开始PK比赛，看哪组整齐、响亮为赢，然后引导大家结合自己实际工作和刚才活动谈感想。整体气氛会比较热烈，讲师最后点评拔高。还有“熊来了”“报数”等游戏都可以尝试。
其三，准备小礼品赠送，可以是书或几元钱杯子、励志电影光盘、笔本、巧克力等，引导大家回答问题，并发小礼品鼓励引导大家积极发言。也可以发扑克牌或精致卡片，根据点大小或数量多少来发礼品（如果礼品不多的话）。
其四，演讲时演绎表达形式多样，除讲师讲授外，还可以播放一些精彩视频案例片段，好的案例会说话，形式新颖，不断触动大家视觉、听觉、触觉，给学员以综合的感受。另外，几百人大型演讲时，讲师肢体语言要丰富，动作大些，要吸引大家，并不停来回前后左右走动，能走进学员中间更好，用无线话筒、锋麦和无线鼠标（遥控指挥），“身动带来心动，心动带来行动”，走到那个区域，会象灯塔一样照射到那个区域，使每个区域每个学员都感觉到你在关注他。
其五，音乐设计、音响配合也很重要。开场音乐、课程中间、结束时音乐（视频）要设计好，每个环节用心设计，给学员以综合性感受，而非单独讲些空洞大道理，生动化、形象化、故事化、生活化，抑扬顿挫，逻辑结构脉络清晰，通俗易懂，深入浅出，会让学员更快更容易吸收，会取得极佳的效果。
其六，关键还是内容。新颖、精辟，有自己独到的视角和经过思考的观点，才有生命力，才会和学员产生共鸣，“一个是说什么，一个是怎么说”，精辟的观点，精彩的阐述，内容是本，形式是末，本末不能倒置，不能侧重形式而忽略了“本”，毕竟大家花钱来听你讲的什么，对他们工作有什么帮助，解决些什么具体问题，而不但但是看你表演，既“叫好”又“叫座”才是最好的。
排排坐的课桌是死的，不能动的，但人是活的，应增加灵活性、互动性，使课程更生动、更有趣、更丰富，不乏味，让大家愉快地汲取智慧的营养，同时使培训效果更好。

C. 如何进行互动课程的教学设计

1、作为教师，首先考虑：
学员（上级，平级，下级；系统内，系统外；内行，外行；本区域，外区域等）
班次（大，中，小；我方主办，协办，受托等）
课程目标（知识，技能，态度；基础性，提高性等）
课程结构（导入，深化，总结等）
教学方法（讲授，研讨，案例，模拟等）
教学工具（案例，场景，问卷等）
教学条件（多媒体，桌型等）

2、课堂教学供求关系分析
我们能提供的是：理论演变的历史和过程；理论体系的主要框架和构成要素；中央的新思考和新要求；理论界的最新研究成果等
学员关注的是：新形势新任务对本部门工作提出的新要求；实现这些新要求的思路和办法；具体工作中人、财、物等重要资源的获得途径与方式；如何处理改革带来的阵痛：上访、人员安置等
结论：教不了。怎么办？对策：①咨询；②共同学习、研究、解决问题、提高能力

3、基于干部学习特点的培训
以问题为导向；以学员为主体；以发现式学习为主要方式
核心理念：助人自助。
基本方式：互动。

4、互动教学的现实基础
基于已知的未知；基于已会的未会；基于已行的未行

5、培训教师角色
教授？专家？；主持人；培训师；服务员；同学
关键词： 平等；参与；研讨；共进

6、互动教学的关键：教学内容选择
不讲什么？学员知道的；学员能讲的（在催化的基础上）； 针对学员自身“问题”的（设立场景，促使学员自我发现、自我教育）；学员关注度差的；体系庞大、观点纷杂、一次学习接受不了的(“少则得，多则祸” 《道德经》）；……
讲什么? 学员不懂又必须讲的知识点（少而精，不必成“体系”）；分析、思考问题的范式、框架；学员讨论中需要回答的问题

7、教师如何控制讨论进程？
采用结构化研讨方法；用眼神与学员交流，但不参与讨论

8、如何回答、点评学员的问题？
简单重复问题；与提问者进行确认；回答、点评尽量简短；一次只反馈一两个问题

9、遇见“敏感性”问题怎么办？
悬挂假设，深度探询，让真理涌现；切记，即使准备再充分，也不直接“战胜”学员，更不要打的对方体无完肤；有效运用“集体学习”的力量；检讨从“我”做起；对事不对人。

10、培训环境设计
相互尊重的气氛；合作而不是竞争的气氛；支持而不是评价的气氛；相互信任的气氛；快乐的气氛；有人情味的气氛

11、延伸
从一堂课到一个项目，原理是一样的。
教学无处不在

12、小结
基本的姿态是研讨而不是“教给”。
作风要朴实，追求要高尚。
诚实和建设性是最终赢得尊重的法宝。

D. 求培训现场互动游戏

一个小魔术,能不能看得懂就是你的事了:
拿2跟比较粗的绳子一根长,一根1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛。
2、

E. 求培训现场活跃气氛的互动游戏~~~~~

一、串名字

游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解 。

二、扮时钟

游戏规则：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

3、主持人任意说出一个时刻，比如是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

三、纸杯传水

目的

增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

游戏方法

人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

四、猜五官

游戏说明：

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”

3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换。

五、瞎背瘸

游戏目的

沟通配合能力，活跃气氛

游戏规则

当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

F. 培训课程开场白要怎样讲才好

第一讲? 培训师的入门须知 1.开场白：建立正确的期望值 2.丑话先说—给内部培训师的忠告? 3.培训在组织中的重要性? 第二讲? 从传播学的角度看培训 1.成年人学习的心理需求 2.教学的三要素? 3.传播的关键点 4.案例：传播解决之道 5.传播的原则? 第三讲? 如何使培训更有效 1.如何做好讲稿准备 2.苏格拉底法? 3.苏格拉底法的启示 4.说服性演讲的结构? 第四讲? 培训中的精神要素 1.如何让紧张为你工作 2.如何面对听众 3.态度与环境? 第五讲? 如何在培训中展现魅力 1.克服紧张的方法 2.如何做好开场白 3.精彩开场白案例分享? 第六讲? 如何开场和如何结尾 1.开场白的结构模式 2.要“虎”头也要“虎”尾? 第七讲? 如何制造互动 1.研讨法 2.个案法 3.角色法 4.游戏法? 第八讲? 演讲如何讲 1.科学发声 2.调整声调 3.速度变化 4.音量控制 5.变化? 第九讲? 演讲如何演 1.表演的组成内容 2.表演的“四字经验”? 3.如何面对意外和尴尬 ?送给你的哦！~~~?我也会有这种情况，当时我的脸好红好烫的，都想放弃了。但是你要想到这是提高你能力的机会，要好好把握！你可以把每次发言都当成舞台上最后一次演出！~！~！~?加油，支持你！！！

G. 在员工培训课上适合做什么互动小游戏来活跃气氛

1、A交代给B一个事情，B再把这个事情传达给，几次下来就会发现，可能F得到的这个事情，就跟A表达的不一样了。

这个可以培训员工一个是语言表达，二是对于办公室流言的吸收程度 ，三是协作能力，等等，个人还是很喜欢的~绝对很有收获~

2、还一个是，一个多边的图形，A负责描述，他能看到图，其他的人，根据A的表述画出来，看不到样图，最后看看，谁画的，跟A描述的一样，再看看，大家认为A描述的对不对~
还一个折报纸，10张报纸，可能哪个小组，可以把这些纸弄出个造型，最高，最稳当，这个特别考验团队的协作和分工。