『壹』 对孩子的应急自护教育包括那些内容
为培养学生安全应急自护心理“六定律”：
“定律一”：安全心理控制律。
我们对学生的“反常”心理要尊重
并理解，对“侥幸”心理要说服教育，对盲目“从众”心理要分化瓦解
；对“麻痹”心理要“警钟常鸣”。
“定律二”：守纪安全自护律。
发
生在学生中的事故多源于自律能力差。如：集体活动时，不听指挥，自
动离队等。
“定律三”：安全行为控制律。
在无知的情况下要设法避免
因无知造成危及平安的惨剧；在明晓的情况下仍有情感上或意志上的过
失；可以防止疏忽忧患意识，是培养国民有效防减灾的前提。
“定律四”：安全防卫应急律。
对随时可发生的事故和灾害要求现代人培养自身
的安全减灾意识，即①要学会保持理智的头脑，对危险的性质及后果作
好判断；②变自主的“逃生本能”为急中生智的避难疏散素质；③忍痛
自救极为必要，清醒的分析、正确的行动、巨大的忍受力等。
“定律五”：安全避难行动律。
即要确定避难对象、避难目标、避难路线及其组
织管理。
“定律六”：安全应急救护律。
这不仅指应急救护，对孩子更
重要的是学会打紧急电话，如要认识到不同国家有不同号码：我国火警
电话为119，丹麦为000，瑞典为9000，不少火害造成灾情扩大化都是由
于报警者不会打火警电话。
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『贰』 为什么要对学生进行急救自护知识的培训
急救是突发状况，我们没法预知在什么时候什么地点会发生，所以最理想版的情况是权每个人都懂得急救知识，这些当我们身边有人需要急救帮助的话，我们都可以用我们所学到的急救知识去处理这些状况，甚至是拯救生命。这也是现在欧美发达国家正在践得的。
社会上为了学生的安全做个很多工作， 但学生自己也需要学会自护知识；这样当所处的环境没有其它的急救支援的话，学生可以做自己学到的知识来救护自己。而且，学生也可以用自己所学到的知识来帮助周围的人！