『壹』 学好小学语文课程与教学的方法是什么
学好小学语文课程与教学的方法是什么？我觉得如果要在小学教学中有所建树，当然必须要有好的教育方法，但是最起码一条，对孩子必须有爱，爱是教育的基本必须全身心投入。
『贰』 小学语文教师需要什么培训
一、小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的道德情操。
教师最主要的任务就是教书育人，教书是要教给学生这个学科的知识，育人则是要教给学生做人的道理，培养学生美好的道德情操。因而小学语文教师自身必须具备良好的道德素养。同时，在教学中运用有教育意义的课文启发诱导学生，培养他们良好的行为规范和美好的人生观。
二、小学语文教师要有相当的文史知识和文学修养。
常言道，教给学生一碗水，教师要有一桶水。小学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、议论、童话等体裁，如果教师缺乏一定的文史知识，就很难把课讲好。这就要求我们小学语文教师要具备：1、适当拥有一定的文学理论知识 。2、了解一定的文学基本常识。3、 具备一定的文学创作能力。4、 养成一定的文学阅读习惯。5、 具备一定的文学鉴赏水平。语文教师相当的文史知识和文学修养，对于提高教学质量具有深远的意义。
三、小学语文教师要有较强的口语交际能力。
很难想象，一位说话不清晰、吞吞吐吐、辞不达意的教师，能把教学搞好。特别是一位小学语文教师，没有较好的口语交际能力，那是根本无法胜任小学语文教学的，是不合格的教师的。尽管口语交际能力的培养是一个长期的过程，但能否在短期内使学生的口语交际能力得到一定的提高呢？以开设口语交际训练课的形式可以奏效。
四、小学语文教师要有多方面的艺术修养。
吹拉弹唱，能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学语文教师来说，上课的时候能画一手漂亮的简笔画，既能让学生很直接的掌握课堂上所学的语文知识，也能激发学生热爱美术的乐趣，何乐而不为呢？作为一个语文教师，还要能写一手漂亮的字。老师的三笔字漂亮大方，学生无疑也能从中吸收营养。如果一个语文老师的字都拿不出手，他怎么来要求自己的学生呢？
『叁』 如何通过网络学习提高语文教学水平
运用多媒体网络进行小学语文教学是一种新型的教学手段，它从本质上改变了传统语文教育理念、教育结构、教学方法以及评估模式。与传统授课方式相比，现代化教学手段毋庸置疑具有得天独厚的优势。但是，语言课程涉及多种因素——教师、学生和各种媒体(硬件、软件及教材)，其中起决定作用的是教学法的指导思想，它直接影响到教学内容的选取与编排、课堂教学方式以及课内外活动设计。如何将多媒体网络与学习者特点、特定阶段的语言水平、学习者需求相结合达到某种教学目标？信息技术如何才能更有效地运用于现行小学语文课程中？在强调自主学习、个性化学习的理念和操作过程中，应如何充分发挥教师的主导作用？换言之，遵循语文教学规律，利用多渠道资源调动学习者积极性，引导学生改进学习方法，培养学生运用多种学习策略提高语文素养，已成为多媒体网络技术与学科课程整合的一个热点问题。
『肆』 小学语文教师继续教育课程可以有哪些
第一部分 基础知识第一节 汉语拼音一、汉字拼音二、多音字第二节 汉字第三内节容 查字典第四节 词语一、反义词 近义词二、词语归类三、成语四、关联词语第五节 句子一、句型的转换与改写二、改病句三、扩句与缩句四、整理缩句五、句子的积累——格言、谚语第六节 标点符号第二部分 阅读第一节 古诗第二节 各种阅读能力训练一、抓重点词句理解课文二、抓含义深刻的句子三、怎样分辨见闻和联想四、分段五、概括段落大意六、概括主要内容七、读懂过渡段与过渡句八、体会中心思想第三节 课内阅读第四节 课外阅读一、记事文阅读二、写人文阅读三、写景文阅读四、状物文阅读五、寓言、童话阅读六、诗歌阅读七、科普文阅读第五节 口语与交际第六节 良好读书习惯的培养一、良好读书习惯的培养二、默读三、课文背诵四、课文复述最后第一节 记事作文第二节 写人作文第三节 写景作文第四节 状物作文第五节 想像作文第六节 活动作文第七节 创新作文第八节 应用文
『伍』 小学语文教师培训如何
通过小学语文教师培训，可以让老师了解，作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
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『陆』 小学语文教师远程教育培训(怎样观课议课)试题及其答案
我想有几点，但是不完整，也未必与你的标准答案吻合。
1、观课议课应当有事先确定的主题，围绕主题来进行观课议课，通过观察和讨论，确实解决与主题相关的问题，而不是泛泛然地评论一节课。
2、观课议课的主题，应当是执教教师在教学中感到困难、或者是想要超越之所在，需要同事帮助共同讨论解决此问题。而不是其它价值不大的教学过程。
3、观课议课要事先围绕主题查阅收集相关研究资料，为问题的解决提供更详实的素材。
4、走进教室，要注意观察学生的行为，选择合适的座位，避免干扰教学。
5、观课中，要用心灵感悟课堂。
6、议课中，要用对话理解教学。议课的态度，要平等交流、自信而不封闭、虚心而不盲从、学会质疑和表达。要围绕主题进行议课，在议课中发现联系，在议程中探讨可能。
7、作为执教者，心态要正确。上好了课有成就感，上得不好，要有贡献感。无论好坏，都是为观课议课提供了一个好的素材。
『柒』 小学语文教师学习语文课程标准的好处
课程标准,顾名思义就是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 在语文常规教学中，课程标准所起的作用远远大于它本身的价值。 首先，它制定了语文学科的课程目标与内容。 这就使语文教师在教学的过程中,目的性更明确。在学科教学的过程中有的放矢。在预设教学的过程中，使预设更有方向性，更具可行性。 其次，它提出了语文教学的实施建议。学习课标，里面的概念、理论、条目谁都会复制粘贴来引用，可课标不仅仅是拿来看的，也不光是埋头想的，更是用来对照做的！要想让青年语文教师真正领悟《语文课程标准》，不能做文字的搬运工。我设计的围绕课标进行的专栏交流，是以“践行”为核心。我想，这才是大家迫切需要的。
我们一线语文教师对《语文课程标准》的践行，基本上离不开“教材”和“课堂”。所以我将尽量依托这两个载体，和大家从实践的角度来比对《语文课程标准》。希望能拉近教师与《语文课程标准》的距离，也有更多的机会去用《语文课程标准》里的标准来衡量自己的教学实践。
《语文课程标准》这本书很薄，但分量很沉，为了让大家听起来更舒服，感受更清晰，我将借“起承转合”之名，让这四个字带上《语文课程标准》的味道：“起”是“缘起”，主要对《语文课程标准》的前言部分进行解读；“承”是“相承”，主要针对该书的第二部分“课程目标与内容”；“转”是“翻转”，“合”是“契合”，这两者主要针对第三部分“实施建议”。