❶ 柏拉图认为17岁之后的教育应该如何进行
17岁以后，从初等学校学习结束的平民子弟离开学校到社会上就业，成为乐于为社会奉献的体力劳动者。而奴隶主的子弟则要进入青年军事训练团接受3年的军事体育训练，并继续学习理论知识，学习作为一个武士所必须掌握的科目，即算术、几何、天文学和音乐(柏拉图把它们称做“四艺”)，并要进行爱国主义教育，以培养国家英勇善战的武士。在这一阶段学习结束后，大多数学生要到军队去服役，少数天赋出众的学生则在国家设立的专门机构继续学习和研究“四艺”及哲学，最终成为国家的官吏或哲学家。
❷ 柏拉图的“学园”的特点是怎样的
柏拉图的“学园”影响了欧洲中世纪的“经院”，并从而影响了后来发展起来的学院和大学。但是不能简单地从现代大学的角度看待“学园”。当时的“学园”还具有某种宗教团体的气息，以主管学术和艺术的诸女神“司”做为“保护神”，全体人员过着集体的生活。在“学园”自己的“礼拜堂”中举行宗教仪式，在公共食堂中一起用餐。一部分个人财物归集体公用。学园的课程主要有算术、平面几何、立体几何、天文学和声学，以及社会、政治、伦理等。但是所有这些学习，只是为学习辩证法奠定基础。在柏拉图看来，最高深、最高尚的学科是哲学即辩证法。柏拉图十分重视数学学科，据说学园大讲堂的门前写着这样的话：“不懂几何学者不得入内。”柏拉图亲自授课，采用的主要方式是“苏格拉底式的对话”，即通过一问一答的方式，自由研讨。
❸ 柏拉图的评价是怎样
作为哲学家的柏拉图，对西方哲学的影响是巨大深远的。由柏拉图所创立的以理念为核心的哲学体系，把理念推向了古代思辩辩证法的顶峰，而且一直影响、制约着西方哲学思想的发展。从一定意义上讲，他是西方传统文化的奠基者和杰出的代表人物。
❹ 柏拉图教育思想
著作《理想国》（地位）、《法律篇》等26篇著作
思想观点①柏拉图是对哲学的本体论研究做出重要贡献的古代哲学家，它把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来。
②“回忆说”，知识即回忆（“观念”先天地存在于人的灵魂之中）
③《理想国》，理想国家的公民划分为三个等级。第一等级，立法者、监护者；第二等级，军人；第三等级，劳动者(农民、手工业者、商人)。实现理想国家的关键是，由具备最高智慧的哲学家来治理国家。教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王
④重视学前教育，提出“寓学习于游戏”的思想
⑤将算术、几何、天文、音乐理论四门课程（后来成为四艺）列入教学科目
⑥第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一
⑦西方教育史上第一个有大量著作流传的人
❺ 对于6至12岁的儿童，柏拉图认为应该给予怎样的教育
图设想，儿童6岁以后可以进入国家设立的初等学校学习11年左右，有智育、体育、美育等方面的内容，并要把爱国主义教育贯穿于教育的全过程，以便培养出身心和谐发展的一代新人。
❻ 柏拉图的教育思想是如何形成的
柏拉图(Plato，前427—前347)是古希腊著名的哲学家和教育家。他出身于雅典的一个贵族家庭，青年时期曾师从于苏格拉底，深受苏格拉底教育思想的影响。苏氏死后，他被迫逃离雅典，曾到埃及、意大利等国从事政治活动。公元前387年回到雅典，创办了一所称做“阿加德米”(Academy)的教育机构，专门从事培养人的工作，工作时间长达40年。柏拉图一生著述颇丰，其教育思想主要集中在他的代表作《理想国》和《法律篇》中。
❼ 柏拉图认为如何教育3至6岁的儿童
他认为国家要为3—6岁的儿童设立类似于游乐场的教育机构，让专职的教育人员给儿童讲故事，让他们做游戏、唱歌等，让儿童在欢乐中健康地成长。
❽ 柏拉图对雅典教育事业上有着怎样的贡献
公元前387年，柏拉图回到雅典，办起了阿卡德米学园，讲学授业，著书立说。柏拉图的学园不仅成为雅典的最高学府，而且成为全希腊的学术中心，亚里士多德也曾就学于此学园。柏拉图的晚年，不仅在雅典，而且在整个希腊世界，都享有相当高的声誉。传说，他在80岁的高龄时，平安地死于一次婚礼的宴席上。
❾ 柏拉图的教育有哪些内容和方法
柏拉图认为教育就是对儿童的习惯所给予的影响和培养，从而使他们获得理性的过程。为了达到这一日标，他认为教育者应当根据不同年龄阶段的儿童和青少年的特点从事工作，在教育内容和方法上有所不同。
他认为国家要为3到6岁的儿童设立类似于游乐场的教育机构，让专职的教育人员给儿童讲故事，让他们做游戏、唱歌等，让儿童在欢乐中健康地成长。
柏拉图设想，儿童6岁以后可以进入国家设立的初等学校学习11年左右，有智育、体育、美育等方面的内容，并要把爱国主义教育贯穿于教育的全过程，以便培养出身心和谐发展的一代新人。17岁以后，从初等学校学习结束的平民子弟离开学校到社会上就业，成为乐于为社会奉献的体力劳动者。而奴隶主的子弟则要进入青年军事训练团接受3年的军事体育训练，并继续学习理论知识，学习作为一个武士所必须掌握的科目，即算术、几何、天文学和音乐（柏拉图把它们称做“四艺”），并要进行爱国主义教育，以培养国家英勇善战的武士。在这一阶段学习结束后，大多数学生要到军队去服役，少数天赋出众的学生则在国家设立的专门机构继续学习和研究“四艺”及哲学，最终成为国家的官吏或哲学家。
在教育教学方法上，柏拉图继承了他的老师苏格拉底的传统，反对用强制的手段向学生灌输知识，主张调动学生学习的积极性，注意引导学生通过积极的答问来提出问题和解决问题，通过自己的努力掌握所学知识，不断提高他们的理性思维能力。
柏拉图继承和发展了苏格拉底的教育思想，他重视教育在国家建设方面的作用，强调国家要重视大力发展教育；他强调要让儿童在教育过程中身心得到和谐的发展，注重根据儿童的天赋进行有区别的教育，主张在不同的阶段教育的内容和方法应有所区别；他主张教师在教学中要调动学生的积极性，引导学生探究学习，注重训练学生的理性思维能力。柏拉图的教育思想丰富和发展了希腊的教育思想，对西方后世的教育家产生了巨大的影响和启迪，推动了西方教育的改革和发展。但柏拉图提出人的天赋存在差异，不同天赋的人接受不同教育的观点为西方国家统治阶级建立等级社会提供了理论依据；他过于强调通过回忆和思考来获取知识，成了中世纪经院学派教育理论的理论基础，对西方教育的发展产生了较大的消极影响。