职业教育培训教研室教学计划

① 职业技术学院内设机构有哪些

以深圳某一家为例:
一、行政部

行政部是校长实行行政领导，管理学校人、财、物的综合性工作机构。行政部在学校管理中发挥着承上启下、协调左右、沟通内外、联系各方的纽带和中枢作用。

行政部主要职责：

1、宏观管理

（1）负责学校管理制度的建设，并组织实施和监督执行；负责建立学校的整体业务流程和执行程序，保证学校各项业务高效有序运转；

（2）负责学校行政工作计划、年度总结、规划等重要文稿的拟稿工作，以及行政会议的记录和纪要的撰拟；

（3）对学校重大决策、年度工作计划、校长办公会议决议等工作部署执行情况进行检查、监督，督促有关部门按时保质完成工作任务。

2、行政文秘

（1）负责处理学校行政公文以及管理印章；

（2）负责学校的综合统计、填报综合统计报表，指导、检查各部门的统计工作；负责为学校行政领导收集和提供各类信息，为领导决策服务；

（3）负责做好学校档案的收集、整理、保管等管理工作；

（4）负责学校接待及对外联络工作；

（5）负责组织各类行政会议，协助党工团组织学校大型活动；

3、人事管理

（1）负责学校师资队伍的规划、招聘、选拔、培养工作；

（2）负责教职工的入职、调岗、奖惩、晋升等管理工作，以及各类专业技术职务评审的组织工作，配合各系做好校外兼职教师的管理工作；

（3）负责组织全校教职工的年度考核和评先选优；

（5）负责全校教职工的考勤、计生工作以及退休教职工管理；

4、财务管理

（1）严格执行国家财经制度，结合学校实际制定财务管理制度；

（2）做好年度事业经费预算,编制年度事业经费会计决算报表；

（3）负责教职工工资、奖金、补助的发放，办理各种助学金、奖学金、教学经费和其它内外预算的一切收入、报销、结算；

（4）负责监督、指导、掌握各部门对财政制度的执行情况；

（5）负责固定资产的总帐和明细帐的核算，监督固定资产的使用、保管情况。

5、基础建设

（1）负责学校基建项目及设备采购的立项、招标、工程质量的监督与管理工作；

（2）负责推进新校区建设；

（3）统筹全校实训室建设。

6、后勤内务

（1）统筹全校资产管理，负责对全校财产的使用登记、清查和管理工作；

（2）负责学校医务室的管理工作；

（3）负责学校师生食堂的管理工作；

（4）负责全校教学用品等各项物资的采购供应及车辆的调度安排；

（5）负责做好全校的安保工作；

（6）负责做好学校的校舍设施安全工作，定期检查维护学校设施，及时发现安全隐患并采取措施，防止危害师生安全事故的发生；

（7）负责校园美化绿化、环境卫生的管理工作；

（8）统筹学校图书室的管理工作。

7、信息宣传

（1） 统筹学校校园网建设、维护等工作；

（2） 负责全校办公自动化建设的组织协调工作；

（3） 负责学校整体形象的企划宣传工作；

（4） 牵头负责学校校园文化建设工作。

8、其他：完成校领导交办的其它工作。

二、教学服务与督导部

教学服务与督导部是在学校领导下，负责统筹学校教务、科研、实习就业、学生管理等管理工作，督导各系和职工教育部门完成教育培训任务，落实教育教学目标，为各专业系和职工教育部门正常运转和发展服务的职能部门。

1、遵循国家教育政策和职业教育办学方针，制定和完善学校教育教学、科研、学生管理、实习实训、师资队伍建设等方面的规章制度；

2、统筹学校教务管理，协同各专业系组织好中等职业教育教学工作，做好教学服务，确保学校教育教学目标的实现。

3、统筹学校德育、学生管理工作

（1）负责组织和领导中职学生思想政治教育工作，建立健全学生思想教育工作管理队伍

（2）负责新生军训和入学教育的组织计划和实施；

（3）负责中职学生学籍管理，按照有关规定办理学生入学、注册、转专业、转学、休学、复学、退学事宜；

（4）组织实施期末学生评比的有关工作，做好关于学生情况的统计分析工作；

（5）统筹学校中职学生会及学生社团的管理工作。

（6）负责学生宿舍的管理工作。

4、统筹中职招生与实习就业工作

（1）研究制定学校中职教育招生计划，协同各系做好招生宣传工作。

（2）负责全校招生录取工作。

（3）协同各专业系做好中职学生的就业推荐、就业指导工作。

（4）积极开展就业调研工作，向学校及时反馈专业设置、课程设置、人才培养等方面的信息和建议。

（5）加强对外联络，配合各系拓宽并构建稳定的毕业生就业市场。

（6）负责办理毕业证，建立毕业生就业信息档案。

5、督导教育教学工作

（1）负责建设学校的教学督导体系，负责学校教学督导队伍建设。

（2）督导各专业系执行学校办学方针、办学规章，确保学校各项教学工作的落实和学校教学管理规章制度的贯彻执行，不断提高教育教学质量。

（3）负责对学院专业设置、课程设置、教材内容、教学方法和教学效果进行评估工作。

（4）负责实施教学全过程的督导与监控，参与各系教学质量考核，收集有关教学改革、教学管理信息和提高教学质量方面的意见和建议。

（5）督导职工教育部执行学校办学方针，不断提高教育培训质量和服务工会大学校建设的能力与水平。

（6）统筹组织学校师生参加各类技能比赛。

6、组织教科研工作

（1）负责规划学校的教育教学研究课题任务并制订年度实施计划。

（2）负责学校学术委员会日常管理工作，组织教师开展教学科研活动，积极参与校内外学术交流活动，活跃学术气氛。

（3）负责全校的科研工作，负责各层面课题的申报、审批、科研经费使用等课题科研相关管理工作。

（4）负责研究学校的教育教学改革工作。

（5）负责组织专业教改的实施、总结、评估及推广等工作。

（6）研究和筹备学校新系的建设。

（7）负责校刊的编辑出版工作，组织和指导教师参加教材编写、撰写学术论文和著作。

7、其他：完成校领导交办的其它工作。

三、职工教育部

职工教育部是学校推动工会大学校建设、履行职工教育和工会干部培训等职能的部门，具体负责开展职工素质教育、农民工教育、职业技能培训、工会干部培训和与高校合作开展高等学历教育等工作。

1、配合市总工会工作重心，协助工会做好工会“大学校”活动，落实全市职工素质教育工程发展规划，组织实施好职工农民工素质教育、困难职工农民工教育帮扶和各级工会干部培训工作。

2、以培养和造就一支适应深圳产业发展要求的高素质职工队伍为目标，结合企业需求，深入开展职业技能培训工作。

3、建设与维护工会大学校网站和职工教育网，实施信息时代的职工教育工作。

4、组织建设专业的、专兼职相结合的工会干部培训师资队伍和职工教育师资队伍，不断提高服务工会、服务职工队伍的能力和水平。开展职工素质教育教材的编写，为各级工会的职工农民工教育提供教学资源支持。

5、深入开展职工农民工教育、职业技能培训、职业教育、成人高等教育、远程教育课题和工运课题研究，不断创新工会职工教育培训模式，提高教学质量和管理水平。

6、建设好、运作好全国总工会农民工技能培训示范基地、深圳市总工会农民工学校、深圳市再就业培训基地、深圳市第二职业技能鉴定所和全国家政服务工程培训基地。

7、负责远程高等学历教育合作院校的招生、教学、辅导、考试和学生管理工作。

8、不断完善与高校合作的教学环境和教学手段，建设示范性的远程教育示范中心。

9、完成校领导交办的其它工作。

职工教育部下设职工教育研究室，职工教育研究室是负责对深圳职工教育进行研究，推动学校职工教育工作深入开展的专业技术部门，主要开展以下工作：

1、 根据学校发展的需要，研究国内外职工教育的新思想、新理论、新动向；研究职工、农民工教育问题；研究我市工会组织在实施职工素质教育工程方面的策略和方式、方法。

2、推动学校实施职工教育与职业教育并举、并重的发展战略，研究学校两个主要业务方面在发展中存在的问题和解决办法。制定学校职工教育发展规划，对学校职工教育的专业与课程建设提出建议和实施策略。

四、各系

各系（包括机电与检测系、计算机信息系、财经管理系、文化与艺术教育）是学校教育教学的实体单位，在学校领导下，全面负责本系的教学、科研、实习、实训和学生的德育等工作。

系主要职能：

1、认真贯彻落实党的路线方针政策，执行学校决定、决议，积极研究职业教育面临的新情况、新问题，探索新路子，深化教育教学改革，促进系健康发展。

2、负责制订全系教学科研、专业建设、课程建设、师资培养、实训室建设、学术交流等工作计划和规范，负责本系相关教学制度的建设。

3、针对全系的发展规模、专业方向、教育改革、管理改革、经费使用等问题，组织调研并提出具体意见，报学院批准后组织实施。

4、具体负责本系的教务管理工作

（1） 负责制定和实施全系教学计划，编写系内各专业全部课程的学期授课计划；

（2） 每学期开学前，根据教学计划提出教师任课的拟用意见；按教学工作规范组织教学，负责任课教师的安排、调课和误课的处理工作；

（3） 负责全系的考务工作，组织教师命题、监考、阅卷等工作；负责学生各学科学习成绩的登记、统计、分析和管理工作。

5、按照学校统一要求，落实本系学生德育工作

（1）负责做好全系学生思想政治教育工作，开展学生遵纪守法和安全防范的宣传教育；

（2）负责全系的班主任管理工作，指导班主任做好对学生的教育管理，对班主任进行考核及奖惩；

（3）负责组织全系学生的奖学评优活动,处理学生的违纪、违规行为，审定学生德育考核结果；

（4）开展校园文化活动，协同教学服务与督导部、校团委，开展好学生社团活动。

6、配合教学服务与督导部，做好本系学生学籍管理。

7、负责本系的招生及就业指导工作

（1）负责编制全系年度招生计划，上报学校审批后，组织实施招生工作；

（2）负责全系学生的就业推荐、就业指导工作，协调、组织毕业生就业指导、服务工作，了解、收集毕业生思想动态；

（3）加强对外联络，积极与企业、行业建立关系，拓宽并构建稳定的毕业生就业市场；

（4）积极开展就业调研工作，向学校反馈专业设置、课程设置、人才培养等方面的信息和建议；

8、负责组织本系教研、教改及校企合作

（1）根据教学工作计划，制订教研计划，布置和检查教学进度和教研活动情况；

（2）负责调研和推进全系专业建设和课程改革，研究学校职业教育发展中面临的学生德育教育、专业设置、专业建设、课程改革、课堂教学、校企合作、实习实训、升学就业等方面的重要问题，形成研究成果。

（3）定期对各专业建设情况进行总结，对教学效果、人才培养质量做出评估，提出改进意见。

（4）研究和推进本系教学改革方案，并对实施情况进行检查，总结推广教学改革经验。

（5）加强本系与企业等用人单位的联系，积极推进校企合作办学。组建由企业和专业人士参与的本系主要专业的专业建设委员会，推进与企业共同培养中职学生的工作。推进教师进企业实践活动的开展。

9、负责本系教师的考核管理工作

（1） 会同行政人事部门制定教师考核标准和实施教师能力和业绩考核，向学校提出教师的晋升、评奖、评聘意见，做好教师的业务档案和考核工作；

（2） 负责全系检查教师的工作情况和教学质量，组织听课、评课，交流教学经验，定期对教师教学能力和业绩做出评估，提出改进意见；

（3） 会同行政部，制定的教师进修,培训计划,搞好师资队伍的建设和业务提高工作。

10、负责本系教材的采购、保管及发放工作，组织本系教师进行校本教材的研究和编写。

11、负责本系相关实训室的使用管理工作。

12、完成领导交办的其他工作。

② 浅谈如何加强学校内涵建设提高中职学校软实力

中职学校的教学质量管理更是一个系统工程,除了加强硬件建设外，加强内涵建设，提高学校办学软实力，也很重要。 近年来,随着职高对口升学名额的压缩,沿海地区农民工需求紧缺，普高持续升温,中职教育面临的挑战更为严峻:招生困难,生源素质下降,对口升学比例较低，毕业生就业压力增大,学校管理难度加大。为保证培养合格的中职毕业生,中职学校质量管理必须针对生源素质变化,采取有力措施,积极应对,掌握教学质量管理的主动权,做到与时俱进,勇于创新，有所作为,方能保证培养目标的实现。从我市教育主管部门来看，也发现了问题所在，在这方面是下了很大决心的，从我市第一次召开全市中职学校管理干部培训会的规模和重视程度可见一般。结合我市管理干部培训会精神和我校实际,本文仅就如何加强内涵建设，提高学校软实力,与教学质量相关的教学管理办法,课程设置及师资队伍建设这三方面进行探讨，仅供大家参考。 一、加强教学常规管理仍是提高教学质量的基础 中职学校办学越是困难,越要重视抓教学质量,生源素质越是下降, 越要重视抓常规教学,这是保证教学质量的基础.借鉴我市其他兄弟学校的做法,我认为在中职学校可采用“三查,两评,三兑现”教学常规办法，此方法具有较强的适应性,针对性和可操作性,且较为有效。实行 这一管理办法,有利于稳定教学秩序,规范教学活动行为,调动师生的积极性和创造性,提高教学质量；有利于促进师资队伍建设,推动教学管理工作向制度化,规范化和科学化方向发展。 “三查,两评,三兑现”教学常规管理具体内容为:"三查"指日查,周查和阶段性教学大检查;"两评"指听课评教和评优听课；“三兑现”指将“三查,两评”的结果与工资外收入分配,教师年度工作考核和评选选优挂钩兑现,称为之为“三兑现”。 “三查,两评,三兑现”教学常规管理的具体做法是: (一)三查 1.日查:指一日检查,包括教学值勤检查,学生课堂学习及出勤情况检查三项。时间从早上第一节课开始至晚自习结束,每日坚持,常抓不懈。主要是检查师生到位情况,维持良好的教学秩序,促进教学环节的落实。日查对防止教学事故,制止违反教学纪律等不良现象的发生起到了积极的作用。同时,还能最大限度地减少教师教学工作量统计的误差,并为教师直接参与教学管理,实现民主管理提供机会。 2.周查：周查的主要内容有:(1)教学进度 (2)实践性教学环节完成情况 (3)作业布置与批改情况等。主要以填写《教学日记》的形式进行。教务科负责对各班每周一送交的《教学日记》进行登录,统计,汇总,并公布统计结果。同时以通报的形式及时搜集学生提出的教学意见和建议,以《教学信息反馈表》的形式及时向有关教师反馈,便于教师改进教学方法,提高教学质量。 校领导,教务科长通过经常查阅这些表格,结合巡视,听课,及时了 解教学动态,掌握教学指挥主动权。 3.阶段性检查：也称教学大检查,是一项规模较大的教学检查活动, 以其层次多,形式多,时间长,覆盖面大,涉及面广及信息量大为特征.每学期进行一至两次,一般安排在期中定期和平时不定时进行。检查的形式包括教师自查和教务科检查。 教务主任在完成对本校教师的教学检查之后,利用教研活动时间, 向本校教师通报教学检查情况,肯定成绩,指出不足,提出努力方向,协助解决存在的问题。同时检查各教研组的教学情况,包括:(1)各专业教学计划执行情况；(2)各专业实验,实习,设计的教学与管理情况；3)教研教改,建设,课程建设,实验室建设情况；(4)对带有倾向性的教学问题进行重点检查等.通过检查,掌握全校的教学动态,为宏观调控打下基础。教务处在完成教学检查之后,应形成书面总结材料,并在“教学例会”上反馈检查结果.“教学例会”每两周举行一次,由分管教学副校长主持,参加会议的有教务主任,教研室主任,教研组长。 通过"三查",对教学进行评价,对教学质量进行分析,及时发现问题, 解决问题,从而达到对教学质量的有效控制。 (二)两评 两评是指“听课评教”和“评优听课”。 听课评教 听课评教是教师之间互相听课,彼此之间交流教学经验,通过“评教”活动,达到取长补短,以“老”带“新”,以“新”促“老”之目的.为使听课相对集中,形成气氛,增加效果,教务科或教研室每学期均可安排一个 月时间开展“听课月”活动并与校本研修挂钩。 评优听课 评优即指评选“优质课”.评优听课是由有组织,有计划,有目的,有步骤的听课评教活动,一般安排在“听课月”活动之后进行(亦可在“听课月”活动中同步进行),每学期举行一次.参评教师不受其教龄,职称, 学历等条件限制,授课内容和时间由参评教师自己选定.评委会由校领导,教务主任,教研室主任,教研组长及教师代表组成,依据《优质课评选标准》进行。有关优质课的教案或课堂设计说明,课堂教学录像立卷后存入教师业务档案,作为职称评聘,评先选优的基本条件之一。 (三)三兑现 将“三查,两评”的结果与工资外收入分配,教师工作年度考核和教师评优选先挂钩兑现称之为“三兑现”。学校在制定《奖金发放办法》, 《教师工作年度考核实施办法》及《评先选优办法》中,有机地与“三查,两评”结果挂钩,所以“三兑现”有利于激励先进,奖优罚劣,体现“四个不一样”(干与不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样,贡献大小不一样),有利于教学环节的落实和教学质量的提高,并促进了师资队伍的建设。“三兑现”是学校依法治教,从严治校的重要举措,由于“三查,两评,三兑现”的教学常规管理方法目标明确,导向正确,既有定性指标也有定量指标,便于操作,赏罚分明,易为广大教师所接受和支持。 二、改革课程设置是提高教学质量的根本 中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。要实现这 一目标,保持这一特色,课程设置是根本.而课程改革是教学改革的核心任务,对教学质量影响重大。传统的中等职业教育的课程设置是采用三段式,即文化课,专业课,技能课的模式。但这种课程设置模式已不能适应职业教育的发展需要,必须改革。 本人认为必须打破原有的课程三段式,把全部课程分为“宽基础, 活模块”两个既相互联系又有区别的部分。“宽基础”阶段所学习的内容,并不针对某一特定的职业或工种,而集合了一群相关职业所必备的知识和技能,“活模块”阶段所学习的内容,是针对某一特定的职业或工种所必需的知识和技能,而且以职业技能为主,这种课程模式的实施, 有利于中职学校的教学质量管理。我校与深圳富士康科技集团校企合作办专班，就很好的解决了这一问题。通过校企联合调研，共同设计课程，共同确立培养目标、人才标准，共同确立教学形式，教学评价，能很好的促进学校教学模式改革，促进校园文化与企业文化的融通。学校的课程改革必须要符合企业的用人标准，所以课程改革的前提是加大校企合作，课程怎么改，课程怎么设置，不由学校单方面研究决定，而是需要企业加入，学校要灵活统筹。 中职学校教学质量评估目前缺乏操作性强的手段。如果能大面积实施这种模块课程,就能使职教教学管理既落在实处,又便于操作，实用性较强，企业也可以拿来即用，结合我校在这方面的经验，我认为这种管理可以通过两方面来实现: 第一,通过“一纲多本”的形式,管理“宽基础”阶段的课程。“宽基础”阶段所学内容,由于并不针对某一职业或工种,而是集合了一群相关职 业必备的知识和技能,强调基本素质,成百上千个专业因此可归类为几十个职业群.一个职业群的“宽基础”阶段的学习内容基本一致,即使有差异,也可通过“一纲多本”的形式解决。这一阶段课程通常在学生一年级开设。 第二,通过职业资格鉴定,管理“活模块”阶段的课程。以职业资格为导向的,且力争做到行为目标化,企业需要什么样的人才，需要具备什么样的专业技能，学校就根据企业的需要，开设什么样的课程，实行“模块教学’。由于学生在一年级进行了“一纲多本”的形式学习，学起来也有一定的基础，掌握起来也较容易，学生技能得到了强化，真正实现了专业与岗位对接，能很好的把中职学生培养成企业的“金蓝领 ”。 上述两方面的管理,不但使教学管理能落在实处,而且使教研工作也有了极强的操作性。 这种“宽基础,活模块“课程的实施,不但有利于校内教研活动的组织,而且有利于考教分离和考核社会化;既能在一定程度上解决由教师自定教材,自定进度,自选考题,自己判卷等教学随意性的弊病,还有助于学校加强对教学过程的控制,有利于教学质量的检查,评估与反馈。 三、大力加强中职师资队伍建设,是提高教学质量的关键 建设一支专兼结合,数量足够,素质优良,结构合理,能主动适应全面推进素质教育需要的中职师资队伍,是提高教学质量的关键。要针对教师目前存在的问题,加强教师业务培训,提高教师自身的教学能力和实践能力。要特别重视“双师型”教师,职业技能鉴定考评员队伍及实 训教师队伍建设,要注意加强对骨干教师,学科带头人的培养。同时,要不断加强对教师的职业道德教育,引导老师树立正确的教育观,质量观和人才观,做到为人师表,教书育人,自觉履行《教师法》规定的义务和职责。 职业学校教师承担着繁重的教学任务,面对生源素质下降且呈现严重参差不齐的现实,要进行教学方法改革和创新,以适应生源素质的变化,实现因材施教；要加强文化基础教育,还要加强职业技能教育,创新精神和创业能力教育；要面向市场,根据职业教育特点,深入开展人才培养模式和技能培训方式改革。职业学校教师要紧跟科学技术和经济社会发展的形势,要不断进行教学内容改革,开发或选用能反映新知识,新技术,新工艺,新方法的课程或教材,培养生产,服务第一线用得上的高素质劳动者和实用人才。这一点，上文提到的加强校企合作，也能很好的解决这一问题。我校与深圳富士康科技集团校企合作以后，学校外聘企业专家到学校对学生进行实践教学，学校选派教师到企业进行技能培训，这样有利于教师的专业成长，效果很好。 要让职业学校的学生学会做事,学会学习,学会相处,学会做人,归根到底还是要靠职业学校的教师去实施“三查,两评,三兑现”的教学常规管理办法的实施,也需要教师的理解,支持,配合和参与。 职业学校教师的大量付出,需要学校组织的体贴和关怀。学校要为教师在教学,科研,进修,职称评聘,政治进步,生活保障等方面创造良好的条件和宽松的环境。

③ 职业教育培训中心职业许可证一个可以卖多少钱

职业培训机构经营资质申的相关政策法规与解读：1、《中华人民共和国民教育促进法》第11条举实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民学校，由县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批;举实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民学校，由县级以上人民政府劳动和社会保障行政部门按照国家规定的权限审批，并抄送同级教育行政部门备案。2、《中华人民共和国民教育促进法实施条例》第11条第十一条设立民学校的审批权限，依照有关法律、法规的规定执行。3、湖南省促进民职业培训实施法第一章总则第一条根据中华人民共和国《民教育促进法》和《民教育促进法实施条例》等法律、法规的规定，结合我省实际，制定本法。第二条在本省行政区域内面向社会举实施职业技能培训、职业资格培训(以下简称职业培训)的民职业培训机构(包括培训项目)，适用本法。第三条民职业培训机构依法享有学自主权，其教师和学生依法享有与国家举的教育机构及其教师和学生平等的法律地位。各级劳动和社会保障(以下简称劳动保障)行政部门应当将其纳入提高劳动者整体素质的职业教育培训规划，并切实采取措施予以扶持。第四条民职业培训机构的举要适应本区域社会经济发展的需要和劳动力市场的需求，有利于教育培训资源的合理布局和优化配置。第五条民职业培训机构应切实保证培训质量，为提高劳动者素质，为经济建设、社会发展和劳动就业服务。不得以学为名骗取财物，不得从事封建迷信、宗教活动。第六条各级劳动保障行政部门是民职业培训机构的业务主管部门，负责本行政区域范围内民职业培训机构的宏观规划、监督管理和指导服务等工作。第二章申请与审批第七条民职业培训机构的设立实行行政许可制度。各类教育培训机构经劳动保障行政部门批准，可以面向社会开展职业培训项目。经劳动保障行政部门审批后颁发的《中华人民共和国民学校学许可证》或培训项目批准书(以下统称《学许可证》)是民职业培训机构学的合法凭证。《中华人民共和国民学校学许可证》有效期为三年，培训项目批准书有效期为二年。逾期需重新申请换发。《学许可证》正、副本具有同等法律效力，正本应放置在民职业培训机构的主要公场所明显位置，副本在年检评估、相关手续及开展社会活动时使用。《学许可证》的复印件不得作为对外进行学活动的有效证件。任何机构和个人不得伪造、变造和买卖《学许可证》。民职业培训机构遗失《学许可证》应立即登报声明，并持声明向原审批机关提交补申请，经原审批机关批准后补发。第八条举民职业培训机构，应当具备以下条件：(一)符合国家法律、法规和政策规定的基本条件，符合区域内民职业培训机构的宏观规划，有健全的管理制度。(二)申请举民职业培训机构的个人无违规学经历。联合出资举民职业培训机构的，应当视出资比例及经公证机关公证的联合出资协议书，确定一方为举者。(三)有明确的名称、组织机构和章程。民职业培训机构的名称应符合下列要求：1、符合法律、法规的规定，并应规范、明确。其名称应按所在行政区域、字号、行业(工种)依次确切表示，字号由两个以上的汉字组成，不得使用专用名词，不得与已有名称相同;独立设置的培训机构名称为“XX市(县、区)XX职业培训学校(中心)”;大中专院校、职业学校、企业职工培训中心等不独立设置的培训机构，其名称为“XX学校XX职业(技能)培训项目”或用原学校名称。2、未经国家劳动和社会保障部批准，不得冠以“中国”、“全国”、“中华”、“世界”、“国际”字样，未经省劳动和社会保障厅批准，不得冠以“湖南”、“三湘”等字样。3、不得含有下列文字或内容：有损于国家、社会公共利益，违背社会道德风尚，带有封建迷信色彩，可能对公众造成欺骗或者误解;政党名称、党政军机关名称、人民团体名称、社会团体名称、企事业单位名称及宗教界的寺、观、教堂名称;已被撤销或取缔的培训机构的名称;其他法律、行政法规规定禁止的。4、民职业培训机构的名称只准使用一个名称，外文名称应与中文名称一致。(四)有符合民职业培训机构设置标准(附件1)规定的专职管理人员和与学职业(工种)、等级、规模相适应的理论和实习指导教师及管理人员。(五)有明确的学宗旨、培训目标、教学计划、教学大纲和培训教材，开设国家、省统一鉴定职业资格培训的应符合劳动保障行政部门的统一要求。(六)有与培训规模相适应的固定培训场所和设备、设施，并应达到劳动保障行政部门规定的设置标准。(七)有能满足培训需要的资金和稳定的经费来源，固定资产不少于二十万元，注册资金不少于十万元。举民职业培训机构，财务应当独立核算，并能独立承担民事责任。第九条申请筹民职业培训机构应当向劳动保障行政部门提交下列材料：(一)法律、法规规定的材料。(二)举者的相关证明材料。包括住址、身份证、学历证书、职业资格证书或专业技术职务证书复印件、具有政治权利和完全民事行为能力的证明等;举者的法人资格证明复印件，上级主管部门同意学的证明文件;联合学的还应提供联合学协议书，协议书应明确学宗旨、培养目标及各方的出资数额、方式和权利、义务、责任等。(三)资产情况及证明文件，包括公、培训和实习场地、设施设备证明。自有场地的，须有房屋产权证明和消防安检证明;租赁或借用场地的，应提交出租方的房屋产权证明、具有法律效力的租借契约和公证材料、消防安检证明;若租用中小学校舍作为学场地的，还须有县级以上教育行政部门同意租用的证明。资产证明须提交具有资质的验资机构出具的开费用验资报告，并载明产权。(四)筹建方案。同意筹建的，从批准筹建之日起，筹建期最长不得超过2年。超过2年的，举者应当重新申。第十条申者申请正式设立民职业培训机构应当提交如下申材料：(一)法律法规规定的材料。(二)按规定要求填写的《湖南省民职业培训机构设立审批表》(附件2)。(三)民职业培训机构的章程，章程应当包括以下事项：1、法律、法规规定的内容。2、学校资产的管理与使用原则，终止后的资产处理。(四)法人代表、董事会或理事会成员、拟任校长或主要行政负责人以及拟聘教职工的身份证、学历证书、教师资格证、职业资格证书或专业技术职务证书复印件，拟聘财会人员的身份证、会计资格证书复印件;法人代表、董事长还须提交具有政治权利和完全民事行为能力的证明。(五)发展规划、教学计划、教学大纲和相应的培训教材。(六)其他能够证明其具有学能力的材料。第十一条申单位(人)具备学条件，达到设置标准直接申请举民职业培训机构，需提交如下申材料：(一)本法第九条第(一)(二)(三)项申材料;(二)本法第十条第(二)(三)(四)(五)(六)项申材料。第十二条申请举职业培训项目需提交如下申材料：(一)申请报告;(二)按规定要求填写的《湖南省职业培训项目审批表》(附件3);(三)举者法人资格证明文件;(四)教学场地、设施、设备，教学计划、教学大纲;(五)培训学员管理制度;(六)教学人员及相关证明材料。第十三条民职业培训机构的设立实行分级审批制度，各级劳动保障行政部门按以下权限审批：(一)申请举初级职业技能和非技术岗位的民职业培训机构，由所在地县级(含县级市、区，下同)以上劳动保障行政部门根据行政区域内的总量规划进行审批。(二)申请举中级(含中级)以下职业技能培训的民职业培训机构，由所在市(州)劳动保障行政部门根据行政区域内的总量规划进行审批。(三)申请举高级及以上职业技能培训的民职业培训机构，经学所在市(州)劳动保障行政部门签署意见后，由省劳动保障行政部门根据全省的总量规划进行审批。(四)申请开展实行全国或全省统一鉴定的新职业(以下简称新职业)培训，由省劳动保障行政部门认定。对新职业申请单位较多的，实行专家听证制度。(五)中央、军队驻湘单位和省属单位举各等级的职业培训由省劳动保障行政部门审批。(六)外省来湘或跨市、县举民职业培训机构，由所在省或市、县级劳动保障行政部门出具证明，由学所在地的劳动保障行政部门按权限审批。第十四条设立民职业培训机构，按以下程序申报审批：(一)申请：举者按规定备齐有关材料后，按审批权限送交相应劳动保障行政部门统一受理窗口，填写《统一受理行政许可申请登记表》。举者在筹民职业培训机构时，可以到有资质的咨询机构咨询相关的法律法规、学条件、申报材料等。(二)受理：符合条件并提供全部申材料的，当场告知受理。申材料不齐或手续不完备的，当场或在5个工作日内送达《补正行政许可申请有关材料告知书》。(三)评审：劳动保障行政部门组织或委托由有关专家组成的评审小组，对举者提交的全部材料的真实性、合法性、有效性和学可行性进行考察评审，提出客观、公正的书面评审意见。(四)批准：劳动保障行政部门根据有关法律、法规及本省规定，依据专家评审小组提交的评审意见，对举者提交的全部材料和建校准备情况进行审核，自受理之日起三个月内做出是否同意举的书面答复;申请举职业培训项目的，自受理之日起20个工作日内做出是否同意举的书面答复。(五)发证：符合学条件的，由劳动保障行政部门给予正式批复，并发给《学许可证》正、副本。(六)公告：劳动保障行政部门将正式设立的民职业培训机构及章程向社会公告。第十五条民职业培训机构应根据机构性质，持《学许可证》及正式批复，及时按有关规定注册登记、组织机构代码、开立银行帐户、税务登记等手续。民职业培训机构刻制印章，应当持《学许可证》和审批机关出具的证明，到所在地县级以上(含县级)公安机关审批手续。印章启用前应将其印章、印模报审批机关备案。第三章管理与监督第十六条民职业培训机构实行分级管理。省劳动保障部门的管理职责：(一)贯彻执行国家的法律法规和方针政策，制定本省民职业培训机构的管理规定和法。(二)负责本省民职业培训机构的综合管理、协调与宏观规划，指导民职业培训机构的教学、行政等工作，制定本省民职业培训机构设置标准。(四)负责制定民职业培训机构的督导评估法及标准，并组织实施，负责所审批的民职业培训机构的变更与备案工作。(五)负责民职业培训机构的教师上岗资格认定、教师专业技术职务评定和院(校)长、管理人员及教师的岗位培训工作。(六)组织开展教改教研活动，为社会提供培训信息与服务。第十七条市(州)、县级劳动保障部门职责：(一)贯彻执行国家及本省法律、法规和有关政策，对行政区域内民职业培训机构进行统筹规划，对民职业培训机构的教学、行政等工作进行指导、管理与服务。(二)按本法第十三条规定的审批权限，审批行政区域内开展初、中级职业技能培训的民职业培训机构，并向省劳动保障行政部门推荐晋升信用等级、申报高级职业技能培训的民职业培训机构。(三)负责对行政区域内民职业培训机构进行督导、检查和评估，以及行政区域内民职业培训机构有关项目的变更与备案工作。第十八条民职业培训机构应在《学许可证》规定的层次、范围、形式、对象及学地点开展培训。不得将学资格承包、转让给其他组织或个人。第十九条民职业培训机构跨行政区域招生，应经原审批机关同意，并报招生所在地劳动保障行政部门备案。第二十条民职业培训机构跨行政区域设立培训点按以下程序：(一)向原审批机关提出申请，并提交增设培训点的管理方案，方案包括：学地址和场所、培训内容、师资、管理人员、资产财务等资料。(二)经原审批机关准许并出具函件后，连同管理方案报增设培训点所在地县级以上劳动保障行政部门批准。(三)增设后的培训点应接受所属地劳动保障行政部门的管理。第二十一条民职业培训机构应按照有关法律、法规和政策的规定，建立健全并严格执行内部管理、教师管理、教学管理、学籍管理、学员考核鉴定、安全卫生、档案管理与财务管理等各项管理制度。第二十二条民职业培训机构应设立教学管理机构，专职教学管理人员不少于两人。第二十三条民职业培训机构应当依法设立和组成校理事会、董事会者其它形式的决策机构。校理事会、董事会(以下简称决策机构)首批理事、董事由举者推选，理事长、董事长由理事、董事选举产生，报审批机关备案后聘任，以后董事及董事长的产生按照校董事会章程推选。校决策机构依照法律法规的规定履行职权。第二十四条民职业培训机构的校长或者主要行政负责人(以下统称校长)实行上岗制度。校长应符合规定的任职条件，接受劳动保障行政部门的管理和培训考核，并专职从事管理工作。(一)民职业培训机构的校长人选，由校决策机构或举者提出并经审批机关核准聘任。(二)民职业培训机构校长的基本任职条件：1、具有政治权利和完全民事行为能力;2、具备良好思想素质、职业道德和组织管理能力;3、身体健康，能坚持日常工作，年龄一般不超过65岁;4、具有二年以上教育或职业培训工作经历;5、熟悉国家职业培训方针政策和法律法规。第二十五条民职业培训机构的董事长、校长，应与在该民职业培训机构担任会计、人力资源管理岗位工作的人员，实行亲属回避制度。第二十六条民职业培训机构依照国家有关规定，可以建立党、团和工会组织，实行民主管理和监督。第二十七条民职业培训机构应根据其所设的培训职业(工种)，聘任合适数量和素质的专兼职教师，其中实习指导教师的数量不少于其教师总数的1/2，专职教师数量不少于教师总数的1/4。第二十八条民职业培训机构聘任的承担理论和实习教学的教师应具有教师上岗资格证书，并还应具有以下资格条件：(一)承担高级职业技能培训的专业理论教师应具有相关专业本科及以上学历、中级及以上专业技术职务和三年以上本专业教学经历;实习指导教师应具有技师及以上职业资格和三年以上本职业(工种)指导实习教学经历。(二)承担中级及以下职业技能培训的专业理论教师应具有相关专业大专及以上学历、初级及以上专业技术职务和两年以上本职业(工种)教学经历;实习指导教师应具有高级及以上职业资格和两年以上本职业(工种)教学经历。第二十九条民职业培训机构应当按《中华人民共和国劳动法》的有关规定与教师和员工签订聘任合同，并依法保障其工资、社会保险和福利待遇。同时应建立业务考核档案，定期对教师进行业务培训、考核，不胜任教学要求的应予解聘。兼职教师应承担一定的课时。第三十条民职业培训机构应在审批的职业(工种)和等级范围内，依照国家职业标准和市场需求制定教学计划、教学大纲并选择相应教材和方式组织培训。教学计划、教学大纲和教材目录应报审批机关备案。第三十一条民职业培训机构组织实施职业技能鉴定前培训的，依照相应的国家职业标准要求，审核学员培训资格;学员完成学业，经考核合格，由民职业培训机构颁发省劳动保障厅统一印制的职业培训证书，证书核发法按《湖南省职业培训证书管理法》执行;需进行职业技能鉴定的，由民职业培训机构组织学员填写《湖南省职业技能鉴定核准表》，报劳动保障部门审核后，按有关规定参加职业技能鉴定。第三十二条民职业培训机构应根据自身条件积极承担新生劳动力和失业人员的培训，各级劳动保障部门应给予支持。第三十三条民职业培训机构的收费标准按《湖南省民教育学机构收费管理法》文件要求。民职业培训机构应严格按备案并公示的收费标准收费，使用合法的收费票据。学习期限在一年以内的培训班，按照学习期限收费;学习期限在一年以上的培训班，按照学期收费，不得跨学期预收费用。民职业培训机构因刊登、散发虚假招生广告(简章)等违反国家规定，造成学生要求退学的，应退还所收取的全部费用。第三十四条民职业培训机构印制、发布招生广告和简章应报审批机关备案。招生广告和简章备案按《湖南省职业教育培训广告备案法》执行。广告、简章内容应真实、准确，如实发布，经审批后不得擅自更改。不得以任何形式做不负责任的许诺和误导。第三十五条民职业培训机构应当建立健全财务制度和财产管理制度，配备具有相应资格证书的财会人员，按照国家规定的会计科目建立会计账簿，并接受有关部门的监督、审计。民职业培训机构在每年年终应编制财务会计报告，并委托具备资格的社会审计机构对其财务状况进行审计，在每一会计年度后20日内报审批机关备案。出资人要求取得回报的民职业培训机构，应依照《中华人民共和国民教育促进法实施条例》的规定，将出资人取得回报比例的决定、与其学水平和教育质量有关的材料、财务状况报审批机关备案。第三十六条民职业培训机构应按法律法规的规定，按年度提留发展基金，用于其建设、维护和教学设备的添置、更新等。民职业培训机构依照国家有关规定，可以接受社会各界和港、澳、台地区及国外组织与个人的捐助或接受境外人员来校学习。以学校名义接受的资助或捐赠应全部用于学，不得挪作他用。第三十七条民职业培训机构根据学需要开附属企业的，按国家有关规定执行。第三十八条民职业培训机构对其财产享有管理权和使用权，任何组织和个人不得侵占、挪用和私分民职业培训机构的资金和财产第三十九条民职业培训机构经批准学三年后，出资方方可提出撤资要求，并由举者向审批机关提出书面申请，经具有资质的审计机构进行清产核资，除依法返还其投入部分外，其余部分应继续用于民职业培训机构的发展;剩余财产不能达到学基本要求的，转入终止程序。发生经济纠纷的按有关法律、法规执行。第四十条民职业培训机构实行年度统计报表制度。民职业培训机构应在每年12月25日前按劳动保障部门的要求如实填报民职业培训机构综合情况统计表。第四十一条民职业培训机构应及时收集、整理各种教育培训信息及资料，建立完整的培训档案。第四十二条民职业培训机构实行年检评估制度和社会信用等级制度，各级劳动保障行政部门按管理权限组织实施。民职业培训机构的信用等级分为示范、骨干、合格和不合格四个等级。年检评估和信用等级晋升法按《湖南省民职业培训机构督导评估法》执行。第四十三条劳动保障行政部门应当加强对民职业培训机构的监督管理和指导服务，依法定期对民职业培训机构的学情况进行督导评估、确定信用等级，并及时向社会公布。监督的情况和处理结果应予以记录，由监督人员签字后归档。第四十四条民职业培训机构应自觉接受审批机关的督导评估与检查。第四章变更与终止第四十五条民职业培训机构变更名称、学地址，改变学性质、类型、形式、培养目标，更换举者或法定代表人、学校负责人，增加或减少培训职业(工种)，扩大学规模，或者改变隶属关系等，应当向原审批机关提出书面申请，经批准后方可进行变更。民职业培训机构在变更名称、注册地址、负责人，增加职业(工种)，提高学层次时，审批机关须在收回原许可证后重新换发新证。第四十六条民职业培训机构变更如下事项，按下列要求。审批机关应在30个工作日内结。(一)变更举者或法人代表，由民职业培训机构组织进行“离任”财务审计和财务清算后，经民职业培训机构的决策机构同意，由原举者向审批机关提出申请，经审批机关批准后方可变更。申请时需提交以下材料：1、变更举者或法定代表人的报告。2、按要求填写的《湖南省民职业培训机构变更申请表》(附件4)。3、具有资质的会计师事务所出具的资产、财务评估和审计报告。4、民职业培训机构关于资产处置及学员安置等的方案。5、变更后的举者或法人代表的基本情况及相关证明材料(同本法第九条第二款)。(二)变更机构名称由民职业培训机构的举者向审批机关提出，报审批机关批准后方可变更。申请时需提交以下材料：1、变更机构名称的报告;2、按要求填写的《湖南省民职业培训机构变更申请表》;3、《学许可证》(正、副本)。(三)变更校长，由举者提出，经民职业培训机构的决策机构同意，报审批机关备案。申请时需提交以下材料：1、变更校长或行政主要负责人的报告;2、按要求填写的《湖南省民职业培训机构变更申请表》;3、民职业培训机构的决策机构的意见;4、新拟任校长或行政主要负责人的基本情况及相关证明材料;5、《学许可证》(正、副本)。校长由举者或法人代表兼任的，按变更举者或法人代表的程序。(四)变更注册校址，由举者提出，报审批机关备案。申请时需提交以下材料：1、变更注册校址的报告;2、按要求填写的《湖南省民职业培训机构变更申请表》;3、新注册地址的资质证明(同本法第九条第三款);4、《学许可证》(正、副本)。/main/zxfw/ggfw/zzrdlyfw/jyfwjg/3_2761/

④ 如何做好高职院校体育教研室的管理工作

体育教研组是学校体育的具体组织者和管理者。一所学校体育工作的优劣,在很大程度上与体育教研组的工作有着直接的关系。可以这样认为,体育教研组是搞好学校体育管理的关键。作为教研组长以常规管理为基础,以育人为归宿,以提升师资整体素质为核心, 通过自身的工作方法，以提高课堂教学有效性为重点,逐渐形成了良好的学习、研究氛围,求真务实的工作作风,奋进、协作的团队精神。 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件和精神，落实北京市“十二五”规划，加强教师队伍建设的内涵和要求，打造一批体育艺术教师素质高，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。我有幸参加《北京市中学音体美教研组长阳光工作室》和《中学教研组长专业发展的行动研究》的培训，并听取了各位专家的讲座后，深深的体会到了作为一名体育教研组长的重要性。 在教育改革的现阶段，教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。教研组整体研究水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的好坏，关系到学校体育工作的开展情况。而教研组工作的好坏又取决于教研组长的能力和态度。同时感觉作为一名年轻的教研组长面对年轻的组员，我有义务、有责任带好体育组。那么如何做一名阳光型的体育教研组长呢？ 一、 教研组长要具有凝聚力 教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，好比班集体中的小组长。这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。 当然，教研组长不仅仅是他人的合作者，还应是一个无私者。关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，每名教师能在所处领域有一个很好的发展空间，有一定的知名度，逐步迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。 最重要的是教研组长还应该是一个服务者，具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。 我想只要具备这样的意识与工作态度，才能真正使教研组充满相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研组氛围。 二、积极学习，不断反思，从而提高自身理论水平 教研组长是组内的“灵魂”和“权威”。在体育学科领域内是学校的领军人物之一。教研组长必须带头学习、研究和反思，必须达到业务精湛、头脑灵活、具有创新意识。不但是学生的好老师，更是教师的“教师”。因为你要和其他教师共同成长，还要负责听课、评课、督导其他教师的教学工作。所以教研组长必须成为既有丰富的教学实践经验，又有深厚的教育进学理论功底，还要有探索创新精神的开拓性人才，做什么事情一定要率先垂范。只有这样，教研组长这个没有权利的“官”，才能“以能服人”，也才能点燃教研组的研究之火。 只有教研组长首先成为学习型、反思型教师，才能更好的带动全组教师不断的学习和反思，从而不断的提高全组教师的理论和实践水平。 三、发挥体育教研组长的核心作用，协调人际关系 教研组长除了率领本组教师搞好业务以外，一个重要的职能就是做好协调工作，这是发挥集体智慧，提高教学效益关键所在，只有全组老师同心协力，团结一致，才能使整体功能大于局部功能之和。俗话说，众人拾柴火焰高，人心齐泰山移。作为同组的教师团结的像一个人一样，有困难共同克服，有快乐共同享有，哪位老师有困难我们共同帮助，哪位老师身体有病不能上课，其他老师主动要求代课，从未因那位老师有事而出现空堂现象。在教研组工作上，每个老师都有明确的分工，不管分配到什么工作，有什么任务，都能愉快地接受，都能高质量按时完成任务。每个老师想工作之所想，中国工作之所中国，献计献策、同心同德，发挥自己的核心作用，让老师们自觉自愿参与到活动中来，为教研组的工作都做出了他们应做的贡献。 四、注重教研计划的制定，确保教研计划的可行性。 任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。对一个教研组长而言，计划的制定是教研工作中的一项常规工作。一份好的计划应该具有适切性。应该包括实事求是的现状分析，明确的指导思想，具有可操作性的目标，并配上相应的实施方法，以及可测的目标达成度。因此教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题安排科研课题活动。教研活动也要整体安排，做到有思路、有措施、有目标，充分发挥教研组长的作用。 五、确保教研活动开展的实效性 除了提高自身理论学习有效性以及注重计划的制定适切性外，确保每次教研活动的实效性也是教研组长能力提高的一个重要的方面，一次有效的教研活动应该体现以下这个过程：即关注→引领→分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。 关注：即关注教师，关注教师在教学过程中存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求教研组长要思考在前，只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。 引领：即过程中的指导，变要我参与为我要参与，这就要求教研活动要有吸引力。作为一名教研组长，要把自己置身于教研组中，与教研组互动，与教师互动，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。 分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。 六、规范教研组制度，加强过程管理 正所谓没有规矩不成方圆。要在坚持以“人本”思想为指导的前提下，由“人本”走向“法治”，以“人本”促进“法治”，加强教研组的自我管理。保证有章可循，有规可依，完善的教学常规结合考评制度，努力使教师实现从自发到自觉的转变。 照章办事不能只求结果，更应注重过程。作为体育教研组长要抓好日常工作中的“三关”。 (1)抓好备课关。学校要求教师的备课充分，目标明确且有弹性，要顾及学生之间的差异。备课不但“备”知识，更要“备”学生。要做到“三结合”，即课程标准、教材内容、学生实际相结合；基本知识、基本技能、智力开发相结合；德育渗透、知识体系，心理素质相结合。由于课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程，所以教学设计中要为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。 (2)立足上课关。课堂教学中，鼓励教师要注意把新课标基本理念落实到课堂教学的每个环节，要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课；不上无目的、无要求的课；不上无容量、无密度的课。上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得科学。要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。师生互动得当，信息反馈及时。 (3)严格体育过程性考试，为了让每位学生都能体验考试成功的快乐，考试过程中严格管理，确保真实性；考试考查结束后，及时进行质量分析，及时采取必要调整措施，确保下阶段教学的有效性。为体育中考成绩打下坚实的基础。 说起来容易做起来难，要真正做好以上六点，真的是很不容易。但是，我相信在以后的工作中，我一定会严格要求自己，摆好自己的位置，协调好上下级领导的关系，做好承上启下的作用。真诚和组里的每一位教师合作，踏踏实实做好计划中的每一件事，关注教师和学生的发展，勤于学习和反思，努力成为一名阳光的体育教研组长

⑤ 浅谈如何提高职业院校教师的教学能力

摘要：没有一流的师资，就没有一流的职业教育。职业学校师资的教学能力决定着毕业生的质量。本文从当前职业院校教师教学能力存在的问题入手，分析其实质，并结合我院实践，尝试提出提高教师教学能力的几点做法。 关键词：职业院校；教师教学能力；提高的途径 邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在师资。”教育的质量取决于教师的质量。职业院校的教师的教学能力更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质，影响着职校生的就业前途。近几年，从经济的快速腾飞到金融危机，又到低碳经济，每一个阶段都是对我们从事职教教师的一个知识挑战。因此，提高职教教师教学能力事在必行。 1 当前职业院校教师教学能力存在的问题 1.1 课堂教学流于形式，课堂调控能力有待提高。一是理解和处理教材、筛选和整合教学资源的能力有待提高；二是课堂教学设计，对教学进行科学策划的能力有待提高；三是课堂教学过程中，动态生成教学内容的能力有待提高；四是师生互动，特别是调动学生积极主动参与教学活动的能力有待提高；五是以训练为主线，帮助学生迁移知识的能力有待提高；六是对教学活动及时进行总结反思，从理论和实践的结合上认识教学过程的能力有待提高。 1.2 个人专业发展意识模糊，责任感薄弱。专业发展的含义是，学科教师不仅在自己任教的学科专业的理论和实践上有所拓宽和加深，而且与相邻的学科专业能有机地沟通和联系。绝大多数教师专业发展意识模糊主要表现在个人发展目标混乱，只单纯教授知识和技术，不求专业发展。 1.3 对专业能力的理解不准确，学习能力弱。现代教学对教师的专业能力的要求更注重教师行为对于学生特定的认知行为与情感行为的影响。而很多职校教师对此认识很模糊。还有一些由高校毕业进入职业学校任教的教师，认为所学的知识完全能够胜任教学，对自己的专业能力毫无怀疑。但是他们忽略了要紧跟行业发展的动态，对于新技术和新技能的掌握要能体现出良好的再学习能力的时代要求。 1.4 教师学习、培训收获甚少。教师的学习，一是本校教研组内活动；二是各级教育培训机构组织的师资培训。教研组作为教师集体从事教学研究活动的小组，应经常开展课程的教学研究活动，这是教师教学水平提高的方法之一。然而从现有的情况看，由于老师们认为职业学校不存在升学压力，思想上不够重视，导致教研组活动经常是流于形式。一直以来，学校每年花费很大的财力选送教师参加各级培训。但是，毕竟名额有限，只能惠及部分教师。除了培训机会少之外，培训形式单一，内容与教学实际脱节也是较普遍存在的问题。 2 提高技师学院专业教师教学能力的几个途径 2.1 改变传统的教学内容、方法与思想，参与教学改革。教师们习惯的传统教学是被动地接受学校的课程安排，教师的教学缺乏自主性及个人长期规划。时至今日，还常有人对韩愈所讲的“师者，传道、授业、解惑也”大为赞赏与认同。孰不知，这种知识授受型的教师在知识变化速度越来越快的今天已越来越不合时宜。现今形势下教师只有不断反思，从实践者转化为反思者或反思探究者，才能应对培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2 强化校内实训中心，提高师生操作技能。学校应有计划地建成一批集多媒体投影仪、视频展台、多媒体计算机和实践操作台相结合的一体化教室、与因特网相连的校园网以及各种实验室、实习车间。鼓励教师加强学习，及时了解本领域科技发展动态，并及时将这些新技术、新方法、新工艺、新措施渗入到教学中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的业务学习时间，将所有的教师（包括基础课教师）分组参加技能培训，由学院本专业优秀实训教师带领，进行学习和实践。增强教师的实践技能水平。 2.3 鼓励教师进企业锻炼，增强实践操作本领。具有较强的实践能力和一定的企业工作经历是教师专业化的重要标志，在职教师到企业参加工作锻炼，是提高职业院校专业课教师教学能力的最佳途径。只有下到生产一线，才能熟悉产品的工艺流程，掌握新技术和操作技能，加深对专业的理解；才能在教学中做到理论与实践想结合，带领学生学到真正的专业技能。 2.4 加强现有的教师的在职培训，开展校本研修。职业学校的特点决定了教师应不断地吸收新知识才能与经济社会的发展相适应。学校应有计划有目的的对现有的教师安排在职培训。学校应支持和鼓励教师在教育教学、学历上的提高。积极选派中青年骨干教师参加国家、省、市组织的各种专业与技能培训班。通过培训提高教师的业务素质和专业技能，了解专业发展的方向，了解新知识、新工艺、新方法、新技术、新设备、新材料，从而更好地指导自己今后的教学工作。 2.5 鼓励师生参加各种形式的技能比赛活动。学校应鼓励师生参加各种教学和技能竞赛。教师通过参加技能竞赛，可以加强理论知识的学习和实践技能的提高，对自身操作水平和整体素质的提高会有很大的促进作用。学生参加技能比拼，更是指导教师之间的专业教学水平比武。如何发挥职业院校的特点，培养出技能素质高、在技能比拼中能立于不败之地的学生，是对职业院校的教师提出的新任务。 2.6 加强产学研合作，培养“双师型”教师。产学研合作是职业教育的重要特色。在企业的生产活动中，技术创新是企业发展的动力，只有通过不断改进生产工艺、手段和方法，企业才有竞争力和活力。技师学院要与企业建立起长久、互惠的关系，必须迎合企业的需求，积极为企业开展应用性和开发性的研究项目和培养合格的员工，帮助解决企业发展中的具体问题。教师应积极参加新实验、实训项目的开发，主动到科研设计单位兼职并与企业联合申报科研课题，参加项目设计，从生产实践中为学生寻找实践课题。教师通过参加这样的活动，实现了自己向“双师”的转变。 2.7 以教学科研促进教师专业发展。以科研促进教学，提高教学质量，是我国职业教育当前亟待解决的问题。要转变教育思想，更新教学观念，明确科研促进教学的重要性，将先进的教学思想、教学观念渗透于教学工作的各个方面，贯穿于教育改革的全过程。教学科研也有助于教师自身素质的提高。在教育科研的过程中，教师对科学规律的了解更加深刻，开阔了思路，更具有创新意识、实践精神、独立探索等素质，这对提高教学质量是非常有益的。 总之，教师教学能力的提高不是一蹴而就的，我们要积极探索提高教师教学能力的途径和方法，加大教学改革的力度，办出技工、技师教育的特色，使之更好地为社会进步和经济发展服务，从而使培养的毕业生达到毕业既能上岗，上岗就能顶岗。这不仅需要各方面的支持，更取决于教师自身的意愿。 [2]谢玲.浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J].职业技术，2010（11）：60. [3]刘毅刚，陈宁，李秀妹.课题驱动式校本培训初探[J].职业技术，2007（8）：29. [4]柴秋.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J].职业技术，2009（6）：72. [5]李蕾，刘玉范，李子峰.专业理论教师实践技能的培养[J].职业技术 2008（10）：47. [6]顾德库，李向楠，刘晓野.黑龙江省中职师资队伍现状抽样调查及其分析[J].职业技术，2007，16：4-6.[7]李楠.加强课题研究，推动综合实践活动课程发展[J].职业技术，2010，1：30.

⑥ 郑州市技师学院的专业设置

培养目标：培养从事数控机床操作与编程的技术技能型人才。掌握普通机床、数控机床加工等多工种技术，能完成典型、复杂零件的工艺分析、生产加工、熟练掌握数控机床的程序编程，对典型零件能进行工艺分析，编程设计、操作加工；掌握本专业所需要的基础理论知识和专业知识。
开设主要专业课程：机械制造工艺、数控加工工艺学、现代企业管理、机械制图、公差配合与技术测量、PLC技术、数控原理及系统、机电一体化技术、专业技能训练、机床电气控制、液压技术、金属材料与热处理等。 培养目标：培养从事模具制造与维修的高技术技能型人才。本专业主要培养从事模具的制造、加工、组合装配与调试和维修的人员，掌握模具制造必须的基础理论知识和专业知识及基本技能；具有较强的模具制造及调试维修的动手能力。能较好地运用所学知识解决模具制造和安装、调试及维修的实际问题。
开设主要专业课程：模具设计、模具制造工艺及设备、机械制造工艺学、金属材料及热处理、机构与机械零件、公差配合与技术测量、机械制图及计算机绘图、专业技能训练、模具CAD/CAM等。 培养目标：培养熟练掌握各类机床切削加工的理论知识和机械加工工艺，熟练掌握普通车床的操作技能，熟悉数控车床、铣床、数控铣床、数控线切割、电火花的加工方法和过程，能进行复杂零件的切削加工，编制机床的的加工工艺并加工零件。
开设主要专业课程：机械制图、公差配合与技术测量、车工工艺学、工程力学、机械基础、机械制造、电工基础、机构与机械零件、金属材料与热处理、专业技能训练等。 机械类专业是我院的传统专业，自我院1958年成立以来，已连续为国家培养了数以万计的优秀毕业生。为了更好的推进职业技术教育的发展，适应高技能人才培养需要，积极推进一体化教学改革，不断加强学生操作技能的培养，2009年我院进行了院系结构改革，正式成立了机械工程系。
机械工程系设有机械工程系党支部、机械工程系团总支、机械工程系教务办公室、理论教研室、汽修教研室、铆焊教研室、机修教研室、机械工程系学生会。主任、副主任各1 人，党支部书记1人，团总支书记1人，教学辅助人员4人，负责对学生的教育培训、学生管理及机械工种的国家职业技能鉴定等工作。
机械工程系具有完备的教学大纲、教学计划、教研室机构、实训场地、实训设备、设施和一支年龄、职称、学历结构合理的教师队伍。现有专业教师34人，90%以上教师具备本科学历。其中教授级高级讲师1人、副教授级高级讲师4人，高级技师11人，讲师及技师17人，市级学科带头人2人。开设专业有：汽车维修（6个汽修实训场地，拥有多辆不同车系、品牌整车，可拆装发动机30余台，可拆装变速器20余台，发动机、底盘、电气实训台20套及各种检测仪器）、焊接与数控技术、焊接与冷作技术（4个标准焊工实训场地，2个标准冷作工实训场地，直流氩弧焊机、自动埋弧焊机、半自动气体保护焊机、剪板机、折弯机、液压折边机、液压剪、半自动火焰切割机、数控切割机等设备）、机械设备维修（6个标准钳工实训场地，普通钻床、摇臂钻床、数控钻床、钻铣床、及配套设施）等高级、中级专业，在校生1000余人。具备培养中、高级技能人才的良好条件。
机械工程系是一个创新、团结、务实的集体，治学严谨，学风正派，专业课程设置科学合理，以为国家培养优秀合格人才为宗旨，致力于以学生为核心的教育教学。系领导及全体教师高度注重开发每个学生的潜质，力求培养能适应社会、适应企业、适应变化，有健全人格、有独立分析问题、解决问题、综合能力强的高级技能人才。机械工程系热烈欢迎有理想、有抱负的青年学子来我系培训学习，圆你书写人生华章的梦想。 电工类专业是学院的骨干专业。1958年建校至今，已为社会培养了数万名合格的技术人才。为了适应职业教育发展的需要，推进一体化教学，2009年，学院进行了院系改革，成立了电气工程系。
培养目标：培养从事生产设备电气安装、调试、维护的高级技术技能型人才。掌握本专业所需要的基础理论知识；具有从事一般电气安装与调试，并对各类复杂生产设备的电气运行进行维护和修理的能力；掌握生产设备和电气系统线路和气件等安装、调试与维护修理等技能。 管理工程系是一个治学严谨、团结拼搏、与时俱进的集体，拥有一支专业素质高、敬业精神强、勇于创新的专、兼职相结合的教师队伍。现有教师13人，其中硕士学历3人，高级讲师1人，中级及技师5人，“双师型”或具有双师素质的教师 11 人，相关职业资格证书考评员 4人。已初步形成了合理的年龄、学历、职称、专业结构。根据专业建设和发展的需要，本系制订出合理的进人计划，逐渐充实和完善师资队伍；制定出切实可行的培训计划，提高教师的思想和业务水平，使每位教师都有进修、提高的计划，以适应教育和教学改革之需。近年来，积极开展科研和教改工作，专业教师主编或参编教材3部，在省级、国家级刊物上发表学术论文50多篇，承担市级以上科研课题 3 项。
管理工程系始终注重产学结合，深入探索校企合作之路，坚持“人才至上、品牌至上、效益至上”的系部发展理念，以服务为宗旨，以就业为导向，精心打造高技能实用型人才。现设有商务英语与酒店管理、旅游与酒店管理、计算机与市场营销、计算机应用与网络技术、商品营销与酒店管理等五个专业。各专业贴近市场实际，充分依托行业，全程参与专业设置论证、人才培养方案的制定、课程的开发、实践教学、实习基地建设、毕业生就业指导等工作，保证人才培养规格适应用人单位的要求。
管理工程系特别注重实训及实习基地建设，高起点、细规划。在重视基础课程与专业理论教学的同时，突出专业特色，强化实践教学，已建设有多个先进的大屏幕媒体教室、网络微机教室、计算机网络中心、计算机组装教室、集前厅、中餐、西餐、客房、导游等于一体的实训教室和与专业配套的实验室，教室内全部配备大屏幕投影仪、29英寸彩电和暖气设备。
管理工程系加强对学生的思想品德教育和心理健康教育，注重培养学生的综合素质，全面挖掘学生潜力，寓素质教育于社会实践和丰富多彩的文体活动之中。在个性化发展的同时又注重培养集体主义荣誉感，在各项活动和文体竞赛中获得的骄人的成绩。注重加强对学生的综合素质教育和职业技能的培养，使学生通过在校期间的学习、实习和校外较长期的顶岗实训（带薪实习），成为满足社会需求的人才。本系所培养的毕业生具有适应能力强、专业知识扎实、专业技能强、就业面广等特点，受到社会和用人单位一致好评，近几年来，就业率均在 97% 以上。
在科学发展观的指导下，管理工程系群策群力，培育新亮点，增创新优势，做优、做强、做好，为合格人才的培养做出应有的贡献。其自身也不断地形成特色，求真务实，与时俱进，使我系成为学院特色鲜明、效益突出、富有活力的系部。

⑦ 教育培训机构教学计划有哪些内容

课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也版加深对公式的理解。还有就权是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的