1. 社会工作过程中开始解除阶段的主要任务有哪些
小组工作是一个由不同阶段而组成的动态过程。对于小组工作阶段的划分有不同的做法，但比较普遍的做法是将小组工作的过程划分为五个阶段：准备阶段、开始阶段、中期转折阶段、后期成熟阶段和结束阶段。
（1）工作准备阶段
在这个阶段，社会工作者必须精心遴选小组组员，了解他们的问题所在及真实需求，并在此基础上制订具体的工作方案。
①组员的招募及遴选
社会工作者选择何种小组类型开展工作，取决于即将参加小组的成受的问题和真实需求。大致来说，具有共同或相似问题的某些人、具有共同或相似服务需求的某些人，都是构成特定类型社会工作小组的前提。因此，在准备阶段，社会工作者必须对可能参加小组的成员进行招募和遴选，并对他们的问题和需求进行全面的考察和评估。主要有以下三步骤：
第一，招募成员。社会工作者可通过以下的渠道招募那些可能成为特定类型工作小组的组员：一是主动向本机构寻求帮助的某些人员；二是已由本机构服务的某些对象；三是其他机构转介来的特定服务对象；四是通过互联网、社区宣传栏等载体得知信息而主动报名参加的某些人员；五是社区居民向本机构介绍的某个人员。
第二，遴选和评估。社会工作者通过个别会见或资料考察的形式，对上述可能的小组组员进行必要的遴选和评估。遴选和评估的要件主要有：一是共同或相似的问题，或者有共同的兴趣和愿望；二是年龄和性别（如果有此要求的话）；三是文化水平及对某些问题的认识；四是家庭状况；五是职业状况；六是对参加小组的要求。
第三，确定组员。社会工作者按照本小组的类型、特点及人数要求等，确定参加本小组的成员。然后，社会工作者要帮助这些成员了解小组工作的意义和特点、小组工作的具体程序与可能的活动项目、有关的社会政策。
②确定工作目标
小组工作的目标有总目标与具体目标之分。总目标由该小组的类型特征及成员的问题和需求所决定，大致包括指导思想和总体任务。围绕总目标建立的具体目标，包括沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标四个部分：
A.沟通目标非常重要，是促进小组组员之间相互理解、相互接纳从而实现互动和分享的重要环节。
B.过程目标则是小组工作不同阶段的目标要求，是不同阶段任务的具体化。
C.实质目标或问题目标，就是小组工作能够解决的问题及其具体范围。
D.需求目标是遵循个别化原则、针对每一个小组组员的具体需求而设计的任务。
在确定小组工作的目标时，要遵循以下几个原则：
A.目标清楚，可以测量和评估；
B有明确的时间限定，以便小组组员清楚在什么时间完成什么目标；
C.目标要适合小组组员的实际能力；
D.具体目标之间的相容性，不能相互冲突；
E.目标的表述尽量使用正面的肯定性语言或词汇
③制订工作计划
一份专业的小组工作计划是开展小组工作的必要条件。因此，在小组工作的准备阶段，社会工作者要根据工作目标及人、财、物等方面的条件，精心制订可以实施的工作计划。通常，小组工作的方案或计划就是一份详细的小组计划书。
④申报并协调资源
开展小组工作需要资金、场所以及人力支持等方面的资源。因此，社会工作者需要向自己所属的服务机构提出申请，递交工作方案，争取批准和资源支持。
⑤小组的规模与工作时间
在准备阶段，社会工作者还要考虑本小组的规模和时间。小组的规模指的是小组的大小，主要与小组的人数相关。影响小组大小的因素有：小组目标、小组类型、探讨问题的性质、组员的成熟度、工作者的经验、有无协同领导者等。小组工作的时间包含四个方面的内容：一是工作的持续时间；二是小组聚会的频率；三是每次活动时间的长短；四是小组开始和结束的时间。
⑥活动场地及设施的选择和安排
一是小组活动场地的选择。活动场地及其环境的布置要有助于促进组员对小组的认同感，最好选择安全、安静、舒适的活动场地和环境；
二是活动所需的座位安排。从有利于提高小组组员互动频率的角度，座位安排最好是圆形的，或者面对面的；
三是准备活动所需的其他设施和辅助材料，譬如张贴画、奖品等。
此外，对小组活动过程中可能出现的意外情况要有充分估计，并做好完善的应急预案。
（2）工作开始阶段
从第一次聚会起，小组工作就进入了开始的阶段。这一阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间关系建构的阶段，是小组组员对小组产生认同的阶段，也是小组规范化的阶段，所以特别重要。
①开始阶段组员的一般特点
在小组的开始阶段，由于初入小组，组员往往不知道自己该做什么，故在心理和行为上容易出现矛盾、困惑和焦虑等问题。
A.矛盾的心理与行为特征。他们既对小组充满好奇和期待，也希望与其他组员或社会工作者建立良好的互动，但又不无疑惑和焦虑.
B.小心谨慎与相互试探。其时，大多数成员的行为十分拘谨，说话做事显得小心谨慎。
C.沉默而被动。由于刚进小组，不懂小组规范，怕说错话、做错事，不少组员会表现为沉默、观望、等待的特征，大都希望在别人怎么说、怎么做之后，再被动跟进。由此，整个小组显得沉默，进程缓慢，缺乏自发性和流畅性。
D.对社会工作者的依赖性。初入小组，小组组员往往依赖社会工作者，视其为权威，以其为中心，而忽视了自己在小组中的角色和能力。
②社会工作者在这一阶段的主要任务
A.协助小组组员彼此认识以消除陌生感。社会工作者可以根据组员的个性特征以及小组的类型，设计出有创意性的打破僵局的各种活动，恰当地使用一些游戏的方法，帮助小组组员互相认识，催化相互之间的互动。
B.帮助小组组员明确对小组的期望，提高他们对小组目标的认识。小组一开始，社会工作者首先要与大家讨论小组的目标，订立大家共同认知的小组目标；要使大家清楚小组准备并且能够帮助他们实现什么样的目标。这样做的好处是，可以促进小组组员认识和接纳小组，做好融入小组的心理准备。
C.讨论保密原则和建立契约。在小组初期，社会工作者要与小组组员就保守秘密的问题进行讨论和协商，达成共识，并在小组内设定保密标准。至于小组契约，则是社会工作者与组员之间共同商定的、有关小组目标及工作方式的一种协议约定。它可以采用书面或口头承诺的形式，大致涵盖小组程序和组员目标两方面的内容。
D.制定小组规范。小组规范是小组初期社会工作者和小组组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。小组的规范有三类：一是秩序性规范，用来界定组员之间的互动准则。二是角色规范，界定和明确组员所期望的具体角色和行为。三是文化规范，澄清和说明小组的信念和基本价值，强调开放、平等、保密、非批判和团结合作等原则。
E.塑造信任的小组气氛。社会工作者要致力于塑造信任的小组气氛：
一是主动与组员沟通，建立信任关系。
二是创造机会让组员表达自己的想法，通过组员间的相互回馈和关怀自然地产生信任。
三是寻找并强调组员之间的相似性。
四是澄清组员之间的可能误解。
五是培养组员积极倾听他人意见的良好习惯。
六是形成相对稳定的小组关系结构。主要包括：
A.沟通结构。要建立能够最大限度鼓励组员进行沟通的理想结构。
B.接纳结构。在组员之间形成能够相互接纳、相互包容的结构。
C.权利结构。建立鼓励全体组员，特别是弱势组员能够自我肯定、有所增权的权利结构。
D.领导结构。在开放性和流动性的前提下，建立注重责任、轮流参与、有利于推动小组过程的领导结构。
E.角色结构。协助建立每个组员都有位置、都适合的角色结构。
（3）这阶段社会工作者的责任和角色
①领导者的责任和角色。社会工作者处于小组的核心位置，具有指导小组发展、制订小组活动计划、统筹小组活动具体程序和细节的责任和领导角色。
②鼓励者的责任和角色。社会工作者要鼓励组员主动表达自己对小组和其他组员的各种期望，尽快适应小组环境。
③组织者的责任和角色。社会工作者要组织一些能够有助于组员之间相互了解的活动，促进组员之间尽快建立相对的熟人关系。
（3）中期转折阶段
从小组工作的开始阶段完成之后，就进入小组工作的中期转折阶段。这个阶段是组员关系走向紧密化的时期，也是小组内部权利竞争开始的时期。这个阶段社会工作者的工作重点在于，通过专业辅导，协调和处理组员之间的竞争及各种可能的冲突，促进小组内部的良性竞争与和谐，推动小组关系走向紧密化。
①组员的常见特征
A.对小组具有较强的认同感。
B.互动中的抗拒与防卫心理。小组工作向前发展，需要组员能够表露内在的真我。这时，一些组员既想表露自己又担心别人不接纳，既想探索自己又害怕认识自己，处于焦虑和挣扎之中。为保护自己，减少焦虑，这些组员就会产生防卫和抗拒的心理及行为。
C.角色竞争中的冲突。随着熟悉程度的增加，一些组员希望更真实地表达自己不同的意见和分歧，有时也会对别人批评和指责。同时，随着自我意识和权力意识的增强，一些组员可能会通过权力竞争来争取自己在小组中的位置。为了竞争，有些组员可能会出现攻击性语言和行为。在这种情况下，有些组员可能因感受不到安全和满足就会在这个阶
②转折阶段社会工作者的任务
A.处理抗拒行为。社会工作者要帮助组员了解小组是分享和表达感受的重要场所。并营造一种开放的气氛，帮助成员探索自己的恐惧和防卫，鼓励他们承认并解决他们所体验的任何犹豫和焦虑，等等。
B.协调和处理冲突。社会工作者要学习如何面对和处理小组的冲突，并协助组员让冲突成为他们正向成长的经验。在解决冲突时，社会工作者可以运用这样一些具体措施：一是帮助组员澄清冲突的本质；二是增进小组组员对自我的理解，以增进自我了解和对他人处境的敏感度；三是重新调整小组规范和契约；四是协助组员面对和解决由冲突带来的紧张情绪和人际关系紧张；五是运用焦点回归法，即将问题抛回给组员，让他们自己解决。
C.保持组员对整体目标的意识。在转折阶段，社会工作者需要经常以各种方式提醒组员保持对小组目标的意识，使组员时刻注意小组目标或与小组目标一致的个人目标。
D.协助组员重新建构小组。在转折阶段，为了协助组员向着小组目标和既定方向改变，社会工作者需要协助组员重新建构小组，这一阶段对小组的建构不是以社会工作者为主导，而是主要以组员为主导，社会工作者引导、协助和鼓励组员担负起重构小组的全部责任。
E.适当控制小组的进程。这时，社会工作者还需要适当控制小组的进程，引导组员以小组为中心的互动，创造一个以小组为中心的环境解决情境，以期更好地实现小组目标。
③转折阶段社会工作者的责任和角色
在转折阶段，社会工作者在小组的权力与地位逐渐由中心位置向边缘位置转移，所扮演的角色与前面两个阶段有所不同，即不再担任小组的领导者和决策者，而只是小组的协助者和引导者。在处理冲突过程中，社会工作者的角色不仅是充当工作者、辅导者，而且是调解人、支持者。
（4）后期成熟阶段
小组的后期工作阶段也是小组的成熟阶段。这个时候，小组的关系结构稳定，小组活动运作状态良好，组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定，提出的建议或计划也更加现实。
①小组及组员的一般特点
后期成熟阶段是小组工作与活动的理想阶段。这是因为，组员能够更紧密地联合与互动，更容易达成有共识的决策，更顺畅和更有效地开展活动。概括来看，这一时期小组的特点主要表现在：
A.小组的凝聚力（小组的吸引力、归属感等等）大大增强。组员对小组有较高的归属感；小组对组员有很强的吸引力；小组的沟通更顺畅，信息传递更容易，彼此更容易被理解，组员之间善于相互接纳和认同等。
B.组员关系的亲密程度更高。组员之间有更紧密的情感联系，组员问的信任感加强，相互之间自由地自我表露、真诚地面对，一起分享各自的经验、知识与技能，彼此交流与合作，由此促成了小组互助网络的形成。
C.组员对小组充满了信心和希望。组员对小组的信心进一步增强，觉得建设性的改变是可能的，对解决自己的问题充满了信心和希望。同时，组员会认识到必须为自己的改变负责任，也会表现为更多开放性的言行。
D.小组的关系结构趋于稳定。小组的关系结构已经形成，决策机制基本成型，小组的进程有规律可循，权力结构基本稳定，小组的领导、次小组的领导已被组员认同，不会再有权力与控制之争。
②这一阶段社会工作者的任务
A.维持小组的良好互动.小组工作的后期阶段已经形成了一套良好的互动模式。这些互动模式是发挥小组功能和产生效果的重要工具。社会工作者应该协助维持这一良好的互动模式，并使组员的行为与互动更为有效。
B.协助组员从小组中获得新的认知。社会工作者要协助和鼓励组员进一步地进行自我表露，更深的自我探索，以获得更深的自我认识。同时通过他人的回馈反省自己，让组员对事物有更客观的了解，对自己问题的形成原因和可能改变的方法，以及对环境、对自己与环境的关系有更新的认知。
C.协助组员把认知转变为行动。在组员有了新的认知后，社会工作者还需要协助组员意识到必须为自己的改变承担责任，并将这种认知转化为实际的行动。要鼓励和支持组员不断尝试新的行动。
D.协助组员解决有关问题。社会工作者要协助组员将有关问题澄清，通过分析和磋商，协助组员建立合理的目标，并整合小组内的资源，在合理分工的基础上，一起寻找解决问题的策略方法并付诸实施。
③这一阶段社会工作者的责任和角色
A.信息、资源的提供者和链接者。
B.小组及组员能力的促进者。
C.小组的引导和支持者。
（5）结束阶段
小组的结束阶段是小组的完结期，已达到预期目标，也是小组历程的最后阶段。
①小组及组员的一般特点
A.浓重的离别情绪。这时的离别情绪主要表现在：一是采取逃避的态度否定小组即将结束的事实。二是出现退化行为，以期能够延长小组的日程，增加与社会工作者和组员相处的时间。
B.小组关系结构的弱化。由于组员知道小组即将结束，小组规范对一些组员的约束力、影响力开始减弱，组员间的联系也可能松散化，互动频率和强度相对降低。
②社会工作者的任务
A.处理组员的离别情绪与感受。在小组结束阶段最后一次聚会之前，社会工作者有必要告知每一位组员小组结束的日期，让组员做好心理准备，逐渐接受即将离开小组的事实。同时，社会工作者还应该与组员一起讨论并处理他们此时内心的矛盾与伤感，以帮助他们认识到离开小组、进入现实生活的必要性和积极意义。
B.协助组员保持小组经验。社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并在日常生活中运用在小组中获得的成长经验。主要方法有：一是模拟练习。模拟显示的生活环境，让组员在小组中练习他们学到的行为规范等。二是树立信心。观察组员的变化，鼓励和肯定，让他们对离开小组后的生活充满信心。三是寻求支持。帮助组员向其家人、社区或周围其他人寻求支持，以维持在组员身上已经产生的变化。四是鼓励独立。鼓励组员独立地完成工作，逐步降低小组对组员的吸引力，以避免其在结束时对小组的过度依赖。五是跟进服务，如转介、跟进聚会、安排探访等。
C.做好小组评估
结束阶段需要对小组工作作一个整体的评估。评估的方式，主要包括社会工作者自评、组员自评和观察人员或督导的评估。社会工作者的自评，包括工作内容即小组目标是否达到、工作表现即社会工作者在带领小组中的技巧运用以及与组员之间的互动过程。组员自评有三方面的内容：一是参与小组的目标是否达到，如带来了哪些个人的改善；二是参加小组过程的感受如何；三是小组的效能如何。观察员或督导的评估一般分为两部分：对组员的观察和评估；对小组效能的评估。
③社会工作者的责任和角色
A.引导者的角色。在小组结束期间，社会工作者要帮助组员处理好离开小组时的各种感受，组织各种活动。面对组员的离别情绪，社会工作者要以适当的接纳与支持，引导他们处理好离别情绪。
B.领导者的角色。在结束期，社会工作者要以小组领导人的角色和专业职责，规划好小组结束的活动，安排好每一步骤，协助小组组员完成理想的结束过程
2. 团体准备阶段成员的主要任务是什么
团体准备阶段成员的主要任务：
团体成员应该对团体有充分的了解并且能接受团体专可能对他们所属产生的影响。
团体成员要了解如何挑选团体指导者，来确定这个特定团体指导者所指导的团体在此时此刻是否适合于自己。
成员可以通过以下几种途径从即将开始的团体咨询中获益:思考自己想从团体中获得什么，怎样在团体中达成自己的目标，从而使自己为未来的团体做好准备。
如果团体成员出现以下一些状况，很可能会产生各种问题:被迫加入一个团体;没有获得关于该团体性质的必要信息;被动的，对他们希望从这个团体中所得到的东西没有什么期待。
3. 什么是准备阶段的主要任务之一，也是整个研究的关键环节
她心底是爱你的，不然也不会把自己交给你，她的那些表现只是因为之前受过的伤害让她很害怕，你要多多关心她，好好爱她，不要怀疑她对你的爱
4. 简述工作日志法在准备阶段的主要任务
要回答这个问题抄，首先得搞明白为什么要写工作日志。公司要求写工作日志的目的无非两个：
工作协作的角度：让别人了解自己负责的工作进展情况以及是否遇到需要上级、同事帮助解决的问题；
从培养员工的角度：让员工养成爱思考的工作习惯
那企业员工怎样才能写出一份合格的工作日志？通过研读大量的管理理论，结合很多热心的用户给与我们的建议，我们开发了一套：KPTP的工作日志法。，这套写工作日志的方法由四个部分组成：
Keep：今天你做的事情和项目的正常描述；
Problem：您今天工作中所遇到的问题；
Try：针对这些问题，你准备未来要尝试的解决方案;
5. 团体准备阶段指导者的主要任务是什么
团体准备阶段指导者的主要任务：
确定团体的总体目标以及明确的团体咨询目的。
设计内一个明确的书面计划，容以构建一个团体。
宣传这个团体，以便向未来的团体成员提供更多的信息。
进行团体前会谈，以完成甄别和定位这个目标。
确定团体成员。
筹备开创一个成功团体所必需的有用的实务细节。
如果有必要，必须征得当事人父母的同意。
为指导工作做好充分的心理准备，并会晤合作指导者。
为了让成员相互熟悉，指示基本的规则，可以先安排一次预备性的团体活动，使成员为有效的团体体验做好准备。
获得团体成员的知情同意，告之团体活动历程可能会遇到的风险
6. 网络攻击的攻击准备阶段的主要任务是
电脑一台
灵活的大脑
端口扫描
建立空连接
提权
种植木马（灰鸽子等等）
远程控制
7. 工程建设项目的主要任务有哪些（如准备阶段要做什么、实施阶段要做些什么）
建设工程开工的基本条件
1、制订了各项安全生产规章制度和保证安全的各项措施。
2、施工组织设计和各项安全施工组织设计（或者安全施工专项措施方案）已经按照规定的程序进行了审批。
3、具备执业 资格的各个关键岗位人员一惊按照规定要求配置。
4、按照《中华人民共和国建筑法》的规定为作业人员办理了意外伤害保险。
5、已经申报安全生产监督，并取得施工许可证。
6、施工现场实行封闭管理兵实行围档作业，围档材料选用砖砌体、金属板等硬质材料，围档的高度符合行业的标准，出入口大门应该固定并设置有关标志牌，配备门卫室人员以及监理门卫制度，禁止与施工无关的人员入场。
7、施工总平面布置图的设计和实施，应该有利于声场和符合安全声场、文明施工的要求，符合消防、防洪、防风、防暴、防震、防雷以及卫生等要球。
8、施工现场的各种临时设施符合施工总平面图的的布置要求，符合消防安全声场的的规定保持生产与生活设施的安全距离，活动板房不能小于7米，铁皮板房不小于5米，临时的锅炉房、发电机房、变电厨房等与其他房屋的间距不能小于15米，施工现场设置的厕所、淋浴室应符合文明施工的要求。
9、施工作业区和办公区、生活区应该明显划分，有隔离和安全防护措施，在建的工程楼房里面不能做宿舍和办公室。
10、施工现场应平整，有良好的排水设施，不得大面积积水，现场的道路应硬化保持畅通，交通频繁的交叉路口应设立指示标志，必要时应设指挥，火车道口两侧设置落杆并专人管理。
施工现场的工具、构件材料等的堆放，必须按照施工布置图规定的位置放置，各种材料、构件的堆放必须按照品种、分规格堆放整齐设置标志牌，堆放的高度不能超过1.5米。否则应有防倾倒措施。
11、在建工程不得在高、低压电线下方施工 。不能在高、低压电力线下方搭建工棚、建造生活设施或堆放构件、材料等其他杂物。
施工现场采取的各种安全防护措施，应符合施工组织设计或者专项安全技术措施的要求。
12、由专业人员 搭设或者安装。搭设或者安装完毕后，施工负责人应组织有关人员验收，合格后才能投入使用，并保持记录。
13、施工现场的洞、坑、沟、升降口、漏斗以及高处临边等危险处作业，应按照规定设置安全防护设施，挂设符合规定的安全标志牌，夜间设置红灯警示。
施工现场必须设置符合安全标准的安全通道。安全通道必须保持畅通，设置规定的标志并提供安全和足够的照明。
14、施工现场的安全防护设施、安全标志、和警告牌等不准擅自拆除。确实因为作业需要必须拆除的，须经过施工负责人的同意并采取相应的措施，方准拆除，作业完毕立即恢复原状。
施工现场的各种脚手架、垂直运输设备以及施工临时输电线路等必须编制有针对性的专项安全施工方案，由具有相应资格的单位人员安装或者拆除，使用中应有专人操作和维护。首次安装完毕后必须组织有关人员验收方准使用，并要保持记录。
建设工程应该严格执行分部安全生产技术交底制度。指挥生产的人员在向班组分配任务时，必须尽享安全技术书面交底。
施工现场严格执行安全生产和消防安全的检查制度。
15、在建工程（包括脚手架具）的外侧边缘与外电架空线路的边线之间必须保持安全操作距离，达不到要求的必须制定有效的防护措施，在实施防护措施时应有电气工程人员或者专职安全人员监护并采取有效的防护措施，实施过程中必须保证操作人员的安全以及其他人员的安全。防护措施应该设置醒目的警告标志牌，警告标志牌符合国家的规定标准。
在建工程（包括脚手架具）的外侧边缘与外电架空线路的边线之间的最小安全操作距离（见下表）
外电线路电压(kv) 1以下 6~10 35~110 110~220 220~500
最小安全水平距离(m) 4 6 8 10 15
最小安全垂直距离(m) 6 ≥7 ≥7 ＞7 ＞7
16、基础坑槽施工，编制专项安全施工组织设计，作业时有专人负责检查边坡土质稳定情况，发现有安全隐患必须立即停止施工并采取相应防护措施。
施工现场堆放的材料和施工机械与基础坑槽边的距离应根据土质、沟深、水位、机械设备的重量等情况确定。向坑槽内运送材料，必须有信号联系。
17、施工现场用工不得违反国家规定，禁止招收童工。做好女工在月经、脯乳、怀孕和生育期间的保护工作。
18、x光或者r射线探伤作业区，必须采取安全措施，无关人员禁止进入。
8. 教育评价试题 评价的准备阶段有哪些主要任务
教育评价的准备阶段有哪些主要任务?
教育评价准备阶段的主要任务是明确评价目的、分析教育评价背景、组建教育评价组织和 设计教育评价方案。
9. 教育评价简答题评价的准备阶段有哪些主要任务
教育评价简答题：
评价的准备阶段有哪些主要任务？
教育评价准备阶段的主要任务是：
明确评价目的、分析教育评价背景、组建教育评价组织和设计教育评价方案。