营销策划学案

A. 急求！！！王后雄《教材完全学案高中生物必修2》（人教版）答案！

1~5 DDABD
6~10 AADBB
11~15 DBABC
16~20 AAADA
21~25 BCDCD
26`有丝 减数 D→F 中亲子代细胞染色体数目相同 D →A中子细胞染色体是亲代细胞一半 初级精母细胞 刺激精母细胞 aB Ab 1~2,3~4 (5)图略
27 紫色 三 四 AA Aa aa 0 198 1：1
28AABB AABb AaBB AaBb AaBB 9 青色 ：花斑色 ：白色 = 9；3；2
29重组DNA分子 限制酶 DNA 连接酶 受精卵 否 形成生殖细胞时等位基因会分离
3 四分体 交叉互换
30 DNA复制的过程中一个碱基对被另一个碱基替换了 使碱基序列发生了改变 Aabb AABb （3）图略

没了 给点分行不 我是照书手打的

B. 解放思想，向同行学习（读后感1）

[解放思想，向同行学习（读后感1）]

-----读《学案教学设计》有感

自2009年9月至今，学案制教学在我校所有高考学科中使用一年多，比较受师生们认同，也收到较好的教学效果，解放思想，向同行学习（读后感1）。影响特别大的是在读的高二学生，经过一年的训练，学生们都很熟悉学案的使用要求、基本教学流程、学习评价、课后的反馈、整理与复习等。对于我来说，一切都是新鲜的，虽然曾经接受过有关的培训，看过书，积累了一些理论知识，但当实践起来时，才发现自己真的是一个新手，必需多向同行学习，多与学生交流，不要再徘徊在以往的做法和经验中，不断反思自己的教学实况，尽可能追寻优秀同行的足迹，提高学案教学的能力。前段时间有机会做“学校骨干教师”评比的听课评委，在三天时间里听了15节优秀理科老师的课，其中两节为体育课，其余13节均为学案制教学。结合已经看完的《学案教学设计》，谈谈我对学案制教学评课的粗陋见解：

一、课堂上的教学活动应围绕学案。学案是教师站在学生学习的角度，通过分析而策划设计的师生共同拥有的学习过程。具有导学的功能，能减少课堂运行的被动与盲目，同时能培养教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。学案制教学中，有学案，但教学活动与学案完全剥离的，这不算是一节成功的课，读后感《解放思想，向同行学习（读后感1）》。

二、学生的学习状态是兴奋、主动、深刻。学案的每一个项目都是师生学习过程中走向兴奋、主动、深刻的创造和创新天地。项目调理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，讨论加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景，激活学生的思维，促进其主动学习。

三、教师教得轻松。课堂教学是师生不断合、分的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把皮球踢给学生，教师要在课堂实施主动撤离和适时登场，做好主持人。教师教的是否轻松是评价学案课堂成功与否的显著标志。

四、师生关系和谐。强调教师教学发扬民主。学案课堂能否做到因材施教，以学定教，关键是了解学生的学情，这更需要师生多交流沟通，及时反馈。

注意学生学习活动方式的选择，注意倾听学生的想法，注意与学生及时交流，是根据学生情况灵活使用学案，这些都是作为评价学案课堂的关键指标。

五、教师是否关注对学生的积极评价。强调教师要尊敬、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这应该是作为评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。

六、教师应有开拓创新意识。强调教师要知道使用的学案只是一个范例，我们是在用学案而不是教学案。拓展创新有明确的导向：（1）直通教学质量，让学生学有所成，体验成功，增强自信；（2）指导学法，加强双基，建构思想方法，形成迁移能力；（3）挖掘课堂教学资源，包括来自学生的各种问题资源，引导学生结合生活实际和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。

学案制教学，对于我们来说是新鲜事物，必须依靠多积累、多反思、多借鉴，不断修正陈旧的经验与做法，解放思想，敢于尝试，经过不断的提高和完善，我相信，这是一种更符合新课程理念的教学模式，符合学生的学习需要。
〔解放思想，向同行学习（读后感1）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

C. 李宁服装产品策略

李宁”的市场定位和营销手法也与耐克越来越类似。从2003年底开始，“李宁”将品牌推广的轴心转向耐克和阿迪达斯占据的高端市场；2004年初，又制订了专业化发展篮球品类尤其是篮球鞋的策略，与耐克的传统强项直接交锋，并展开了一系列赞助国际体育赛事和“明星代言”的市场推广活动：与NBA、ATP等达成合作伙伴关系，与奥尼尔、达蒙·琼斯等NBA明星及法国、西班牙、苏丹等多国奥运代表

D. 教辅界的四大天王是哪四大

王后雄，曲一线，薛金星，荣德基。

除了曲一线是一家公司之外，其余三位都是国内知名教辅材料的作者，一般用过教辅材料的网友都对他们不陌生。

1、王后雄

中国高中生，几乎无人不知王后雄，他主编的王后雄学案，高考导航等等丛书几乎是每个高考学子必经之书。在高中生眼里，他与任志鸿、薛金星并称考试三巨头，是考前必拜的三位大神之一。

(4)营销策划学案扩展阅读

老至80后小至00后，无不接受过任老师的深切关怀：不管世界怎么变，志鸿优化系列那充足的分量和朴实的风格始终不变。

总的来说，这四大天王或多或少影响了莘莘学子的学习命运，有的人对他们的教辅资料“恨之入骨”，也有人对这些教辅资料爱不释手。而《少年派》把这个点融入到剧情中，也引起了众多网友的共鸣。

E. 评价王安石先生在宋神宗时期实行的强制改革

看到这么多人回答，我就有点怕了。最近，在读这方面的书，不写几句心里痒痒的。

先说一下，变法的内容，结果，经过。我就不说了，到网络去查，那里有写得很好了，这里只说自己的观点。

首先，王安石变法之前是有先例的，那就是范中淹为期一年的变法。我喜欢用北宋的这两次变法想比较，这样好像要明白的多一点。

1/范中淹的变法与王安石的变法在初期，在当时都是受到进步之士的支持的。这是他们的一个共同点。

2/范中淹的变法与王安石的变法，都是受到当时皇帝的支持的。

3/两次变法，两次都受到进步人士的支持，受到最高管理者的支持，可见，变法是当时势在必行了。

但是两次变法都失败了，为什么？这跟当时的社会情况是有关系的。我下面的，就从社会情况来分析。

范中淹的变法内容就是“十事疏”，仔细看一下就明白了，十条有大半是要治理吏治的，治腐败的。这当然，会引起当的社会的反对，宋朝是一个文治的社会，文治是比较容易产生腐败的，这点，我们读《水浒》《金瓶梅》就可以看得出来（当然，有人说水浒是小说，就是小说，也可以反映当时的一定的社会风气。）当是，官官相互，官贼一家。以社会的风气尚武，斗狠。腐败现像可以说是到了不可不治的情况了。你范中淹一治就治走了大多数人的饭碗，这肯定是不行的，当是的反对势力肯定是要到皇帝佬儿那里说你的坏话的，没有办法，仁宗是不够硬的皇帝，只好让范中淹找个理由下台了。法也不变了。

当然，范中淹变法失败也不全在皇帝那里，他本身的方法也是有点问题的。他的理论多过方法，执行力有限。这点他的“十事疏”里也有体现，具体可行的方法只有两点。

现在到王安石变法了，

王安石是个聪明人，他当然不会走范老前辈的老路，所以他的变法，尽量的避开吏治这个问题，而是从经济着手。致少，少得罪一点人，这样他的新法的执行力就不行，在上面好好的，到了下面执行起来就变样了。新法成了地方上的贪官司污吏们剥削百姓的工具了。原来的官吏肯定是不行了，但是又不能治腐败问题，没有办法，他只好另外搞一个执行部门来。我们说宋朝最严重的问题中有一个就是冗官。 到了这里，以前支持他的人也开始骂他了，也开始反对他了。
纵始，王安石有很多办法，但是吏治的根本问题没有解决，新法是很难实行的。

写到这里又让我想起了，张居正的变法，张居正在位的十年变法，可以说是中国历史上最成功的变法，张用五年时间来治理吏治问题，用五年时间来改变国家的经济，使一个快要灭亡的明朝又多活了几十年

所以说，变法，第一个要治理的就是吏治问题，就是要反腐败，没有这个前提，你有再好的法，也是没有办法实施的。

结合，我们现在的国情想一想。哎~~~~~~~~~~~

F. 全国高效课堂的九大范式分别是什么共同点是什么

1、自主学习——课堂前段

自主学习是课前教师将集体讨论编制的学案下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题，培养学生自学能力。所以，由此看出学案的编写和学生的自学习惯、自学方法、自学能力的培养尤为重要。

学案是引导学生自主学习、合作学习的路线图，是贯穿课堂始终的主线和灵魂。为规范学案的编写，学校制定了《宜川中学关于学案的规范性要求》和《宜川中学关于教学设计的规范性要求》，在学案的编写格式、使用说明、审核批阅、学后记（收获、困惑）、教后小结、教学反思和考核评比等方面都做了具体要求和明确规定。编制学案要求一课一案，突出自学；要吃透学情，针对学情，明确具体的学习目标；把分工编学与集体讨论有机结合，力求使不同层次学生学有所用，用有所获。同时，根据实施情况不断充实完善，为学生全程高效学习提供保障。使用学案要求教师结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，适时调整，有增有减，形成自己的教学设计，即精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤。教案变学案，从使用过程看，“变”掉了教师做为“施教者”的地位，“变”掉了教案时代学生的“客体”地位，学生成为学习实践活动的承担者、参与者，甚至组织者，学生成为学习认知和实践活动的主人。

2、讨论展示——课堂中段

讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题，并进行充分展示。通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难和困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。因此，学习小组建设做为讨论展示的载体至关重要。

学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”。学习小组分为高效学习小组和高效科研小组。高效学习小组通常由6—8人组成，把不同层次的学生进行搭配，按A、B、C三档划分学习小组,A档属于特优生,B档属于优秀生,C档属于待优生,每组由A、B、C三档学生组成.选拔具有较强组织协调能力的学生担任组长,组织小组成员讨论交流、展示点评等,确保每个成员有效学习。高效科研小组以学科班长（课代表）为组长，以各学科学习成绩优异的学生为成员。高效科研小组主要承担本学科学生学习情况的调查、研究、建议、反馈、答疑等任务。学习小组建设是一项系统而长期的工作，是需要老师花很大的力气去培养的。

学生自学、小组合作讨论探究、班内展示交流、对反馈问题的矫正以及拓展训练等学习活动，使整堂课充斥着学生的看、做、说、问、观察。学生自己动手、动脑、动嘴、讨论和交流，要经过质疑、比较、选择、分析、综合、概括等多样化的思维过程，还要经过多种观点的碰撞、争论和取舍，对知识的理解更为深刻，巩固更为彻底。教师主要在于点拨、引导、策划和帮助。讲堂变学堂，变掉了“以教为中心，学围绕教转”的局面，变掉了“以教为基础，先教后学，不教不学”的局面，突破了“教代替学”的传统模式。

3、检测小结——课堂后段

检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。并通过高效学习小组和高效科研小组的互相评价，激励学生形成互帮互助、积极展示的良好习惯。

G. 薛金星是何许人啊，怎么什么参考书都是他编的

薛金星，金星国际教育集团董事长。

金星国际教育集团的前身为北京金星书业文化发展有限公司，成立于2001年。公司经历了1993年－1996 年吉林师大学科教学研究中心的初步探索期，1997年－1998年吉林省松辽书局试验成长期，1998年8月－2001年3月北京郎曼教学研究中心的思路成熟期。

2001年3月，公司正式改为北京金星书业文化发展有限公司，进入高速发展的快车道。2003年，公司导入现代企业管理制度，进一步梳理和规范公司行为和业务运营体系。2005年，公司开始进行虚拟集团化运营。2006年，金星国际教育集团正式成立，步入快速稳健的发展期。

业界广为流传着“志鸿的管理、金星的质量”，金星公司一直注重产品的研发，始终把产品质量放在第一位。每年策划几千种图书，其品牌产品《教材全解》系列经久不衰，广有口碑。 目前，集团公司已经成为集中、小学教育研究、图书策划、发行为一体的大型教育服务机构。

集团公司下辖北京金星书业文化发展有限公司、北京科智文化传媒有限公司、山东金星书业文化发展有限公司等多个子公司。 拥有分布在全国4个省市，面积达2400平方米的现代化办公场所，拥有550多名员工队伍，拥有遍布全国28个省市的营销网络和188家业务合作伙伴。

薛金星是总编，但总编不一定都参与了每一本书的编订，只是该类书由他指定的方式编订。

每个人的喜好不一样吧，有人说他的书不好可能是嫉妒心作怪形成的谣传。

(7)营销策划学案扩展阅读：

“金星教育集团”发行了各类教辅、课后练习等学生工具书，如：《中学教材全解》《图解新教材》《小学教材全解》《小学教材全练》《清华北大学子高效学习法》《中学第二教材》《中华一题》《集束学习法》《新新学案》《现用现查》《基础知识手册》《小考典》等等一系列有益于中小学生课堂学习的书籍。受到了全国各地广大师生的一致好评。

2010年，由于品牌经营管理成绩突出，集团公司董事长薛金星先生荣获第七届（2009）“建国60周年·教育行业创新杰出人物”。

2010年，集团公司在“第七届中国市场品牌用户满意度调查”大型公益活动中，《全解》系列荣获“中国教育图书最具价值品牌”奖项，《图解》系列荣获“中国教育图书读者最喜爱品牌”奖项。