中小学课外辅导市场调查

❶ 目前中小学课外辅导行业市场规模有多大

据报道，中国教育学会的数据显示，2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次，某家培训机构线下学生即达400万人。

分析人士表示，教育培训市场整体过热，培训机构逐利现象严重，甚至违背教育规律提前抢跑学习，无形中增加了家长的群体焦虑。

❷ 中小学教育课外辅导机构的未来发展趋势是怎样的

伴随网络技术的普及和个性化教育的深入人心，家教市场逐渐向细分化、专业化和多元化方向发展，如何把握家教行业的发展趋势，在未来的市场中占据一席之地？第一、确立正确的学理念：没有教不好的学生。要建立一支专兼结合的师资队伍，突出精细化管理。要树立一个坚定不移的信念，这就是“没有教不好的学生”，从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，充满自信心和责任感。决心把小爱变成大爱，培养几个孩子出息，是小本事；能把的孩子培养出来，把能成百、成千、成万的孩子培养出来，才是大本事、大能力。要教好每一个学生，前提是需要有"人人都能学好"这样的思想观念作基础。作为一种观念，教师的期望对学生的发展影响是巨大的。要更新观念。相信每一个学生都是愿意学习、能学习、也都有学习的潜力可以控掘。承认学生之间存在差异，但是坚信这种差异中有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很大，对每个学生只要教育得法，只要提供必要和适当的学习条件，相信他们都能学好。"没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”因此，要热爱学生，特别是对表现较差的学生，要特别耐心和审慎，不要伤害他们的自尊心，要时时想到对他们的成长影响可能就在教师的一言一行中。"你能学好"、"使每一个学生合格"，满怀信心地转化后进生。"没有差生，只有差异"、"没有教不好的学生"、"每一个学生都能学好"、"每一个学生都能合格"。“没有教不好的学生”关键在于对学生进行精细化的科学管理，通过管理营造良好氛围。在校园，无论是在显著位置还是各个角落，都能看到各种激励性、启发性的标语，“走进XX，成就未来”、“没有教不好的学生”、“从最后一名抓起”、“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多大长进？”、“你一定能行”等等，都是把握学生心理的科学细化管理的体现。新生一入学，教育机构就要求老师为学生营造“家”的感觉。教育机构可以开设生活课程，在学生的衣、食、住、行等日常活动中，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使学生学会自立，学会做事，学会做人，学会关心，学会团结，养成良好习惯。孩子心里有了爱，懂得了爱，再怎么样的“问题学生”也能教得好了。精细化管理的核心就是一个“包”字——“从严治校，层层承包”。校长“包”学校各类工作创一流水平，年级负责人“包”本年级教学质量、安全稳定等各个指标，各年级各学科组长负责“包质量”、“包备课”，班主任和任课老师“包”学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标。通过层层签订承包合同书，层层负责，责任到具体人，再通过细致分明的奖惩兑现制度的实施，充分调动了老师的积极性，保证了各项工作的顺利开展。第二、做与人家不一样的家教。现在家教机构都在标榜“个性化”、“一对一”。在这里面，其实并非铁板一块，更加鲜明、富有张扬、活力、创见的，我们依然可以大有作为。比如：怎样“对症下药”？如何“具体学生具体分析”？能否有一万个孩子就有一万套不同的家教方案？家教的一切必须从孩子的实际出发。要让家教老师了解每一个孩子，老师都不了解学生，怎么能够教好？家教老师要根据孩子的实际状况来设计好的教学方案，而不是家长或老师认为该怎么教就怎么教。为此，我们可否把学的切入点放在：问题学生、后进生、或者家长、学校认为没有法教好的学生那里。或者：定位在家庭经济状况较好的家庭，放在力求使学生“拔高”的学生那里。或者，这两个方面同时进行。这样，就可能搞出属于我们自己的家教模式。第三、以“优质”保“高效”。优质是指：我们家教服务的全过程（包括每个细节）都是第一流的，别人无可比拟的，很难超越的。高效，是提供“优质”家教的必然的附生物。优质了，即使一时或暂时（短期内）可能赚钱不明显，但潜质巨大，市场的潜在发展巨大，已经播种了春天，就一定会有金色的秋天。为此，在特色上，力求与众不同，跟人家不一样，形成自家的核心竞争力。在服务上，要独辟蹊径，具体、入微。在价格上，更具灵活性。比如：广告的多样化、免费体验的运作、学生与家长口碑的建立、教育机构的环境和氛围建设、老师的授课方式、教学计划、学生与家长有关建议的采纳。借助远程教育的师资优势实现两者结合经营，配备专门网络教室，使学生分享网络资源，并配置2-3名专职教师，使学生遇到问题可以即时提问即时回答。总之，天津家教市场的发展前景广阔，可做、可为的领域甚多，只要我们科学调研，科学分析，科学决策，科学组织，认真实施“以学生为本”的方略，完全可以在竞争激烈的家教市场赢得一席之地。欢迎交流：1021563268我的QQ

❸ 中小学课外辅导班的研究意义

一、课外辅导班存在的价值。二、对学生学业成绩提高的程度评估。三、家庭对课外辅导的经济承受能力和认可度。四、国家政策对课外辅导班的相关规定 等方面。

❹ 中小学课外辅导班存在的利弊与影响是什么

一对一辅导我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。 课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。 从社会因素方面看，许多社会用人单位对求职者的学历要求日益增高，随着高校的纷纷扩招，大专、本科生早已不再吃香，许多学生一开始入学便把考研、考博、出国留学等定为奋斗目标。我国多少年来一直实施的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为唯一标准，评定学生优劣的一种非素质教育。虽然经过若干年的教育改革，努力向素质教育转变，但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的，并在很大程度上决定着学生未来命运，所以学生们要想获得理想的工作，就必须拥有高学历。而现今社会竞争激烈而又复杂，往往在同等条件下，有一技之长的人比较容易成功，所以很多中小学生在完成课内学习任务的同时，不得不参加多种课外技能训练，比如乐器、绘画、舞蹈、专业性计算机技术、小语种外语等，不胜枚举。这也在很大程度上推动了某些校外培训机构的产生和发展。 从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。 从学生及其家长方面看，大致分三类情况：一是学生学习能力强，课堂学习有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上，给孩子加压也是顺利成章的事。二是学生学习能力较弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们便急着到处找老师、家教、培训班给孩子补课，不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习新知识，但是看到其他同学纷纷参加，往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿服务存在与发展的温床。 基于以上几方面原因，“课外辅导”已从简单的课堂教学的延伸发展为席卷全国各地中小学，涉及社会各阶层各领域的一股风潮，绵延不绝且有愈演愈烈之势。 我国中小学生参加课外有偿辅导形式多样，但不可否认它在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透过现象看本质，课外有偿辅导种种弊端也是显而易见的。我们应正确对待课外有偿辅导，因人、因需而异，切忌盲目跟风或超负加压。 首先，中小学课外辅导有偿服务在一定程度上是应试教育的产物。要控制当前过多、过繁、超量的各种课外辅导，切实减轻中小学生沉重的学习负担。继续大力提倡和实施素质教育。中小学教育考评制度可以借鉴西方同等学校的考评方法，制定并实行更加全面、科学的“多学科各项指标综合积分考评制”。这种“综合积分考评制”既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度，又能反映学生德、智、体、美等各种素质的教育程度、发展状况。是以培养学生的“能力”为目标，而不是以获得“高分”为目的。只有这样才能使各种补习班变得没有市场，有效遏止其发展趋势。 其次，我们应该协调课堂教学和课外辅导的关系，明确学校的课堂教学才是主体，要重视加强课堂教学各环节管理，使之主次分明，以辅促主。课堂教学（班级授课制）是现代教学最有效、最基本的教学形式，具有计划性、系统性、统一性等诸多优点。其整个教学过程是一个有机的系统，由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成，各教学环节之间不断递进、紧密联系、互相制约和统一。课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。对于有关学校和教师而言，课外辅导应建立在系统的课堂教学基础之上，以辅充主，不能过份强调课外辅导的作用而忽视课堂教学的重要作用。学校要培养教师崇高的价值观，保证教师有充沛的精力与足够的时间完成正常的教学。对某些教师存在的不恰当的课外辅导行为应予以惩处，杜绝不良风气的滋生和蔓延。 再者，我们应改变中小学课外辅导偏科严重的局面，在高考指挥棒的影响下，主要考试科目热，非考试科目冷。这必然导致学生知识面狭窄，学习方法机械、呆板，智力发展单一化。所以课外辅导应配合课堂教学，充分发挥学生的主体作用，克服学生被动学习状态，学会主动提出问题和解决问题。否则，仅靠大量超强的练习，过度疲劳训练，根本不利于青少年的身心健康，更谈不上学生综合素质的培养。 最后，我们应使学生家长正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。家长首先要重视孩子的校内学习，通过与学校、老师充分交流，全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。在此过程中家长首先应尊重、爱护学生的兴趣、爱好，鼓励其发挥所长。这样做能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，达到全面发展。否则会让学生产生厌学心理，不能实现辅导的初衷。其次，中小学生特别是小学中低年级学生的认知结构还不完善，有些辅导内容并不适合他们，容易产生负迁移，家长应选择负迁移作用小的辅导课程。最后，家长确定需要进行课外辅导后，应对待选机构作充分调查，选择社会反响良好的机构。选择大学生家教时，应注意授课人的能力、经验和责任心，并发挥作为学生家长的主观能动性，经常与之交流授课情况，在辅导过程中及时调整，以达到最佳效果。 总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。课外有偿辅导服务应受到一定限制，对专业任职教师应严禁此类活动，对为谋求个人利益，将课堂应传授内容作为辅导内容的要进行惩处。教育管理机构应健全各种针对课外有偿辅导服务的制度规定，明确服务的范围、内容、收费。我们应引导正确、合理的课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应学生个体差异，能够因材施教的一个重要措施，从而使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不（需要）教”的目的。

❺ 小学课外辅导调查研究可以分哪几个题目

中小学课外辅导培训班调查

在生活水平日益提高的今天，
在提倡素质教育的今天，
在家长对孩子的要求越来越高的
今天，
各种课外辅导班也正是为了满足众多家长不能让孩子输在起跑线上的朴素心理，
越办
越多，越办越大，越办越火，当然也越办越差。下面我们先来看几份调查报告吧！

1
、有关课外辅导班的调查结果：

河南某市为了详细了解中小学生参加课外辅导班情况，
在全市随机抽查了
140
名中学生，
144
名小学生
,
共发放问卷
284
份
,
回收
284
份，问卷回收率为
100
％。在接受调查的
284
名
中小学生中，男生占
152
人，女生占
132
人。

有关“你参加课外辅导班了吗？”问题的调查结果：中学生有
67
人参加了，参加比例
为
47.9%
；小学生有
137
人参加了，参加比例为
95.1%
。

有关“你参加了几个课外辅导班？”问题的调查结果：中学生中有
48
位参加了一个，
有
19
位参加了二个。
中学生由于课业比较重，
参加课外辅导班的多为初一、
初二的中学生。
辅导班的范围仅限于奥数、
英语和艺术类。
同时他们表示，
暑假期间参加课外辅导班的人数
更多一些，辅导科目多是针对自己的弱项。在接受调查的小学生中，有
14
人参加了一个，
有
62
人参加了二个，有
44
人参加了三个，有
15
人参加了四个，有
2
人参加了五个。小学
生不仅参加课外辅导班的人数较多，
而且种类比较齐全。
在调查中不难发现，
越是年级低的
学生，
参加课外辅导班的人数越多，
并且参加的课外辅导班还不止一个，
有的甚至多达五个。
也就是说不仅星期一到星期五，就连星期六、星期日全被挤占了。

有关“你参加课外辅导班是自己真正有兴趣、
愿意学？还是父母强迫你学的？”问题的
调查结果：
100%
的中学生选择了参加课外辅导班是自己愿意学；
但是小学生自己愿意参加课
外辅导班的人数仅占
41.6
％；
有
80
位小学生参加课外辅导班是父母强迫他们学的，
占
58.4
％。
这一数据也反映了在当前的家庭教育中，
有许多父母将自己的意愿强加给了孩子，
对孩子缺
少起码的公平和尊重。
总认为我让你干什么，
你就得干什么，
我让你怎么做，
你就得怎么做，
这样你才能成才。殊不知真正的兴趣才是最重要的。

有关“你觉得你快乐吗？你不快乐的原因是什么？”问题的调查结果：
有
96.4%
的中学
生觉得自己不快乐，
他们说学习负担太重了，
如果没有考学压力，心情可能会放松得多。
小
学生觉得自己快乐的占
78.5%
。
他们说他们不快乐的原因是：
“家长天天逼着我练琴”、
“让
我学我不喜欢的东西”、
“我太累了”“我没有时间玩儿”等等。
由此看来，
中小学生不快
乐的根源是学校、
家长和社会的多重行为在幼小的孩子身上的重叠所造成的，
说到底根源还
在应试教育制度本身。
但应试教育制度在短时间之内是不可能有所改变的，
所以，
沿着这条
路看下去似乎是看不到什么希望的。

春节前夕，
中小学生们盼望已久的寒假还没正式开始，
而某些刚上初中一年级的中学生
们就被父母送进了各种课外辅导班。
单看学生们的课程安排表就已是触目惊心了，
这还没算
上回家后的各种作业以及需要练习的各种技能。学生们假期的课程表是这样安排的：上午：
7
：
30
－
9
：
30
数学；
9
：
40
－
11
：
40
物理；下午：
13
：
00
－
15
：
00
语文；
15
：
10
－
17
：
10
外语。
如果没有记错的话，
物理这门课应该是初二才开设的。
这是何等的残酷啊！
那幼小的
身躯又如何能背得动这如此的重压呢？

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不能让孩子输在起跑线上是许多家长的共同心愿，
这也让奔波于各种特长班的孩子们失
去了痛痛快快玩的时间。
没办法，
谁让现今社会竞争这么厉害呢！
但无论如何爱玩总是孩子
们的天性啊！
可如今又有多少孩子能尽情地玩耍呢？哪怕只是片刻！
为了能使孩子多种特长
集一身，
将来在社会上更具竞争力，
参加各种课外辅导班便成了孩子们提高技能、
补习功课
的最好选择。
一些孩子们尽管不是太乐意，
可还是要服从家长的安排！
孩子们的自由支配时
间明显在缩短，玩儿竟然成为了一种渴求的奢望。据报道：中国青少年体质近
20
年来持续
下降，
中小学生身体素质和身体机能的持续下降与目前孩子们长时间地集中学习以及课余时
间参加各种辅导班，使得体育运动和户外活动时间接近于零有着直接的关系。

2
、课外辅导班的客观现状：

实行“素质教育”以来，特别是高考改革实行“3+X”制度以后，对学生综合能力和全
面素质的要求越来越高。
不少比较喜欢钻营的人看准了时机，
推出了形形色色的各种课外辅
导班。
尤其是
《中华人民共和国民办教育促进法》
实施以后，
各种民办院校及培训机构真如
雨后春笋一般地涌现了出来，
但是否能真如雨后的春笋那样鲜嫩且受欢迎则是很值得推敲的
事情了。
但是，
我们也不能否认，
这些民办学校在满足人民群众日益增长的教育需求，
创新
办学形式，
积极稳妥地推进办学体制改革，
提高办学水平，
拓宽教育投资渠道等方面还是起
到了一些积极的作用。
但是，
从这些民办院校及培训机构的在校生的数量来看，
应该还有相
当一部分的钻营者是在家里或在外租场地举办各种课外辅导班，
这部分人既不申请办学许可
证，
其所收学费又不上缴个人所得税，
成为了先富起来的一部分人倒也属正常。
但是，
他们
的教学质量又由谁来监督呢？

因为办课外辅导班的高收入让越来越多的有一技之长的人趋之若鹜。
教师们办课外辅导
班的收入远远高于其工资收入，
因此许多教师乐此不疲。
除了教师们，
目前社会上许多有一
技之长的人们也纷纷加入了办课外辅导班的行列，
但是教学与辅导质量却是远不像他们的收
费那么的高。
目前的课外辅导班，
除了极少部分优秀老师是应了家长的苦苦哀求，
利用课余
时间在家里办起了奥数班、英语班、作文班等，他们亲自辅导学生，学生学习的兴趣浓、效
果好。
但是更多的辅导班、
特长班的执教老师则是刚毕业的学生，
或者是没有上过正规大学
但是有些特长的杂牌军。
一些课外辅导班包括民办学校最初创建时，
为了招揽生源，
都是由
一些有资质、
能力强的教师上课，
随着时间的推移，
学生越收越多，
忙不过来时就在社会上
随便招聘一些人来授课。
尽管许多培训机构对外宣传教师都是大学毕业生、
外教授课、
英语
专业过了四级或六级，其实根本就不是那么回事儿，欺诈宣传而已。

3
：专业家教机构的客观现状：

国内一些具备资深教学资质的教师，
在家长的请求下有可能会从事家教工作。
这样的教
师因为有着丰富的教学经验，
一般可以为孩子做个性化辅导测评，
根据测评结果制定辅导计
划，然后再进行跟进式辅导。他们有一套严格的测评、跟踪、方案调整、结果评定、反馈等
系列化辅导方案。
费用虽然高一些，
但能够较好地针对孩子的个性特点制定家教方案，
且有
很完善的回访跟踪制度，辅导效果可以保证。分个性化家教和特色家教班两种形式。

个性化家教：
个性化家教的教学理念是通过个性化测评，
掌握孩子的学习心理、
学习习
惯、应试态度，以此确定最佳辅导方案。并在辅导过程中适时调整，结果反馈，通过家长与
老师的良性互动和适时沟通，
共同促进孩子的学习。
近几年来，
这种个性化家教机构如雨后
春笋般涌现出来，
受到了广大家长们的好评。
但是，
这些个性化家教机构也是有区别的，
有
些教师的辅导内容只注重孩子的学习，
而有些教师除了致力于孩子的学习，
还关心孩子的心
理素质、
潜能开发、
亲子关系等，
以求为孩子创造一个和谐的健康成长环境，
促进孩子综合
素质的提高。毫无疑问，后一种个性化家教机构更受家长们的欢迎。

特色家教班：
理念是小班教学。
根据学生学习情况分班，
一般
3-8
人为一班，
是个性化
家教推行之后衍生出来的一种教育理念，
相对于一对一家教更有互动性，
相对于大型辅导班
更有针对性。
小班内的学员更具共性，
教师教学便更具针对性，
不会出现顾此失彼的不平衡
现象，而费用相对于一对一家教要低一些。因此深得家长们的推崇和认可。

4
：专业家教机构师资的客观现状：

在职教师：
该群体大多是大中专院校、
中小学在职教师，
凭借丰富的教学经验深得家长
们的认可，
特别是各地重点中小学特级教师、
骨干教师更是炙手可热。
因个人精力有限、
优
秀师资有限，课时费相对较高，重点中学骨干教师高中家教课时费多在
100
元
/
小时左右，
初中家教课时费在
60
元
/
小时左右。

专业家教教员：
多为中小学退休教师、
毕业大学生就职于某专业家教机构，
接受教育机
构教育理念、教育方法等企业课程培训后择优上岗。该类家教机构一般以个性化家教为主，
多为国内几个大型家教机构的连锁或当地分支机构，
管理相对较正规。
辅导费用较高，
一般
初中学生在
60-90
元
/
小时左右，高中学生在
90-120
元
/
小时左右。

在校大学生：
年龄与高中生接近，
沟通更方便，
而家教费用相对较低廉，
又能同时担任
多个科目的辅导，
所以深得众多家长的青睐，
各地多以师范类院校学生为主体。
大学生家教
具有灵活性的特点，
但是，
这种家教形式一直处于零散和不规范的状态。
大学生的教授内容
一般局限于自己过往的学习经验中，
对教学重点的把握难免会有一定的偏差。
而且，
这种形
式的家教还停留在答疑解惑上面，
一般不关注孩子的学习方法、
学习习惯的养成，
以及心理
素质、
亲子关系的改善等综合能力的提高。
随着企业对人才能力的重视，
这种家教形式的局
限性将会越来越明显。

随着中小学课外辅导竞争的加剧、
国内教育制度的不断深化改革，
熙励师范教育中心李
兴认为各类辅导机构不应只是把如何提高孩子的学习成绩列为自己的目标，
而应将学生的素
质教育纳入辅导范围之内，
并逐渐成为课外辅导的重点内容。
具体地说就是：
应更加注重孩
子们的学习兴趣、
学习习惯的培养；
增强家长对家庭教育的认知；
以孩子的个性资质为前提，
以使得孩子勤学、乐学、善学为目标；帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之而努力奋斗；
融入国外先进的教育理念，致力于提高孩子的综合素质

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❻ 北京地区中小学课外辅导市场状况如何课外辅导学校状况如何麻烦告诉我

有关中国中小学课外辅导市场的情况，可以参考学大和学而思的招股书，其中没有北京地区的具体数据。
学大招股书：根据IDC的一份报告，中小学课外辅导市场将从2009年的1320亿元人民币增长到2014年的2206亿，年增长率10.8%。但这个市场非常的分散，收入前5位的公司仅占市场收入总额的1.6%。
学而思的招股书引用的是艾瑞的数据，更加激进，根据艾瑞数据，中国中小学课外辅导市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8％，预计到2014年将增长至4472亿元（约合655亿美元），2009年到2014年的年复合增长率为18.7％。
学大招股书称它在全国的市场份额是0.42%，其中北京的业务占其总业务的22%（2009年）。学而思招股书称其在北京市场拥有4.5%的市场份额。

❼ 如图 中小学教育培训市场调查设计方案

一、教育辅导机构的市场行业现状

（一）课外辅导市场增长快速

（二）对经济周期变化不敏回感，答市场持续走高

（三）品牌是客户选择的决定因素

（四）行业机构参差不齐，服务有待提高

二、国内中小学课外辅导行业市场各种模式发展状况

三、市场行情分析（根据查询二手资料数据法）

（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况

（二）参加课外辅导班的类型

（三）参加课外辅导班的时间

（四）参加课外辅导班的形式

• 老师上门辅导

• 教师家上课

• 教育机构上课

• 其他

（五）参加课外辅导班的原因

• 为提高成绩的

• 为培养兴趣爱好

• 为拓展课外知识

• 父母要求、学校班级统一组织、随大流

• 其他原因

（六）课外辅导班的教学质量及学习效果

（七）选择参加课外辅导班的途径

（八）不参加辅导班的原因（研究潜在消费者）

四、市场调研方法：

问卷调研法、文献调研法、二手数据调研法和观察法