初三中职学生培训方案

❶ 如何培养中职学生职业素养

中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面。即较高的职业素养，企业对这三大方面的具体要求是，在个人基本素质方面，企业希望学生提高心理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能，在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本、诚实守信的诚信精神；与时俱进、积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。
座落于“世界船王”包玉刚故乡（镇海庄市）的宁波华通电器集团股份有限公司是著名的民营企业，与我校有密切的校企合作关系，该公司为了实现跨越式发展，提出了精心打造“人文华通”，“人才资源是企业第一资源”的理念，为了全面提高全体员工的思想道德素质和专业技术业务素质，培养爱岗敬业，有理想，有道德，有文化，有纪律的职工队伍，公司开展了“四职”教育活动，即：
职业意识：你在一个单位，一个岗位上，都要有强烈的职业意识。企业职工爱岗敬业，保质保量，出色完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识。只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。这是四个职业教育的核心。
职业技术：每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术，没有知识。
职业纪律：企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。
职业道德：道德是人品的体现，是做人的规范。职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。
事实上，职业中学在办学过程能否有生机活力，就在于我们是不是根据社会经济的发展状况来谋求职教的发展，是不是围绕地方经济的人才需求来确定职教的办学目标，这应该已成为我们广大职教工作者的一个明确的共识。因此，在现阶段中，我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标来贯彻落实。那么，何为职业素养呢？
素养，辞海解释为经常修习涵养，也指平日的修养。职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养。我们认为，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。从上述六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的“才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的“德”。崇高的职业理念是职业素养的精髓，高尚的职业精神是职业素养的根本，高超的职业技能是职业素养的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。
在新时期，我们认为职高学生职业素养包括以下几个方面（见下图）
职业信仰（兴趣、志向、意志）
职业情感 职业精神（合作、奉献、创新）
职业素养 职业道德（诚实、守信、尊重）
职业技能 职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识）
职业技术（操作、评价、开发）
我们培养的合格职高生在毕业生，必须要具备以下几点：
1、以德为本、诚实守信的诚信精神，无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的敬业精神。它是职业精神的基本内涵，是新时代职业精神的首要环节。
2、集体观念和团队协作精神。科学技术的飞速发展，使得现代社会分工越来越细，一个人独立完成某一项工作已几乎不可能，只有依靠群体的通力合作、密切配合，才能实现复杂工作的最终完成。因此，集体观念和团队协作精神已成为现代劳动者融入社会的必备素养，这也已成为现代众多企业选拔人才的重要条件。
3、敢于和善于创新的精神。职业教育是密切相关于当前科技发展的，这种特性更加决定了职业教育必须注重培养学生不断上进，敢于和善于创新的精神。
4、终身自我管理、塑造自我的能力。自我管理反映了自我约束、自我控制的能力，面对社会的各种挑战，只有具备较强的自制力，才能对个人的言语、行为、情绪、心理状态进行理性的调节，以积极的态度和饱满的热情去面对挫折；塑造自我是自我评价、自我发展的能力，这是一个人在发展中，不断认识世界，改变自身，适应环境以求更高发展的必备能力。
5、坚强的毅力和高尚的品格。一个人在生活、工作中或多或少要面对各种艰难困苦，因此，只有注重学生坚强毅力和高尚品格的培养，才能使他们面对人生的考验时经得起洗礼。
6、较强的文化功底和较宽厚的专业基础知识。由于职业教育的特殊性，在专业基础知识教学时要注意处理好扎实性和应用性两大矛盾，也就是要处理好理论教学和实践应用教学的关系。学知识要以够用为原则，不能一提理论就大谈“深刻理解”，理论教学必须作为实践应用教学的基础性内容，要在抓好理论教学的前提下，切实提高实践应用教学的成效和水平。
7、较强的计算机应用能力，特别是国际互联网交互能力。现代加工业是建立在计算机控制基础之上的，因此计算机应用能力的高低是衡量一个现代技工技术水平的重要标准。
在具体培养中职生的职业素养的过程中，我们可以采取以下一些行之有效的措施。
1、加强校企合作，引进现代企业文化和管理制度
校企合作是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道德的重要途径，通过校企合作，引进现代企业文化，让学生接受现代企业文化的熏陶。通过联合办学，学校可以根据企业的发展要求和岗位需要来制定培养目标，调整专业设置、改革教学内容和教学方式，增强办学的针对性和灵活性；企业可以事先把所需要的用工情况跟学校取得联系，使企业急需的人才能让学校尽早进行教学、储备，达到一毕业就能上好岗的目的；学生一方面可以让他们提前接受企业文化的熏陶，感受企业的特色，另一方面又可以让他们有机会到企业车间中接受有针对性的实习实训，提高他们的动手能力。实现真正意义上的三赢。
2、通过社会实践活动，培养学生的团结协作精神。
每年寒暑假，学校都组织、安排学生参加社会实践活动，要求同学们三、五人为一组在企事业单位中参与实践，让同学们广泛地接触了解社会，理解团结协作的重要性。
3、加大力度进行课程改革，切实提高学生的技能水平。
依据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，根据我校的实际情况，我们以全面实施学分制为切入点，加大力度进行课程改革，在具体工作中，我们一是确定课程目标及其基本内容，包括明确社会、经济和劳动力市场对课程需求、课程的目的、目标和内容。二是精心选择课程的结构和类型。操作原则就是以职业导向为基点，适应学生劳动就业的需要，通过课程改革，提高同学们的动手能力。
4、与时俱进，开创德育工作新路子。
我校在加强对学生日常品行规范教育的同时，群策群力，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教育。通过每年的文化艺术节和技能节，把说教性极强的德育工作寓于活动之中，使学生在活动中自然而然得到教育，培养了他们良好的品行习惯，提高了他们的实际操作技能。通过演讲比赛、辩论比赛、青年志愿者等各种形式的比赛和活动，让同学们深刻认识到理想、情操、道德、信仰在现实生活中的重要作用和意义，同时锻炼和提高能力。同时积极探索引进现代企业管理制度和管理模式，更新领导和教师学校管理理念，实现学校管理和企业管理的有机结合，创建现代企业管理环境，培养学生的职业情感。
现代企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争，而每个企业的人才的构成都呈现“金字塔”形的特点，我们职业中学所培养的正是处于“金字塔”中下部的人才，一个企业能否长盛不衰，根基的稳固常常起到决定性的作用。在新经济、新形势下，职业中学如何根据自身的办学特点，培养出一批企事业单位所需要的优秀的、合格的毕业生，是摆在我们每一个职教工作者面前的一个重大课题，也是真正贯彻落实全国职教工作会议精神的最好方法

❷ 中职学生应该怎么做

1、认真学习行为规范和卫生包干区的环卫工作，杜绝不文明言语和乱踩草坪等行为。班委成员组建行为规范流动小分队进行流动检查。

2、举止端庄大方，行为自然。不摇头晃脑，不勾肩搭背。

3、上课时注意力要高度集中，严格要求自己，自觉维护课堂纪律。起立向老师敬礼后，迅速坐下，两眼目视前方，静候老师上课。

4、讲普通话，吐字清晰，音量适中，不高声叫喊，不大声喧哗，对人要热情，用语文明，不冷淡蛮横。

5、中职生要多了解法律，最重要的还是自控能力，不要被不良东西所吸引，要保持正确的价值观，人生观，对一些极具吸引力的东西。

要有正确的判断能力，知道哪些是好的，哪些是坏的，如果想得到某些东西就一定要靠自己的努力。当然，这一切都在法律，道德标准的范围内。

❸ 中职学校如何培养学生的职业能力

摘要：工匠精神既是一种技能，也是一种精神品质，是从业人员的一直职业价值取向和行为表现，与其价值观和人生观紧密想联系。在中职学校培育学生的工匠精神，是社会转型的需要，是学生适应社会、企业发展的需要，也是学生个人发展的需要，培养符合现代工业需要的“匠人”，实现中职学生的人生梦，具有十分重要的积极意义。
关键词：中职学校；工匠精神；社会转型；校企合作

一、引言
中职学校的学生来源于没考上普高的学生，这些学生被贴上了“失败者”的标签，他们被迫来到中职学校，抱着“混日子”的态度浑浑噩噩过日子，另一方面，中职学校形成了优先保证升学率和就业的办学理念，重视传授知识、技能，却轻视“育人”工作，片面追求高考上线率和技能大赛的成绩，忽视了学生“工匠精神”的培养，因此，学校应该树立正确的办学理念，深化课改，将职业素养纳入课堂教学中，让“工匠精神”在中职学校扎根、开花、结果，实现中职学生的人生华丽转变，实现中职学生自身的“中国梦”。
二、什么是工匠精神
1.工匠精神的概念
工匠精神指的是工匠对于自己的产品精雕细琢与精益求精，它既是一种职业态度，也是一种精神理念。优秀的工匠都专注于不断雕琢和改善自己的产品及工艺，他们对细节有非常苛刻的要求、对精品有着执著的坚持，将工作做到极致。
很多人认为，工匠也就是一种机械重复的劳动者，把这些工作做好、做细、做精。其实，工匠有更深远的意思。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都体现了工匠精神。
2.工匠精神的意义
当今时代，随着社会的发展、生活水平的提高，整个社会出现一种不良风气：很多制造企业为了追求眼前利益而忽视了产品的质量提升。长此以往，产品失去了品质灵魂，必定使企业的名声和产品的口碑大打折扣，最终被市场所淘汰，难以长远发展。
将“工匠精神”并引入职业教育中，中职学校必须从入学开始就注重对学生“工匠精神”观念的注入，培养符合现代工业需要的“匠人”，使学生养成对于学习的高标准、严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业，从而实现中职学生“人生梦”，对于改变职业教育的形象，对于调整职业教育的社会评价，都有十分重要的积极意义。
三、中职学生“工匠精神”培养的必要性
1.工匠精神是经济社会进步的需要
改革开放30多年来，我国已成为世界第一制造业大国，但实现由制造业大国向制造业强国的跃升，离不开大国工匠精神的坚实支撑。近几年，国人到日本抢购马桶盖和电饭煲等，这深深刺痛了中国社会的神经。“物不美价廉”已无法满足人们的需求，价格已不再是人们考虑的首要因素，而在乎的是产品的附加值：品质、创意、人文关怀、参与感。

❹ 安徽初中什么时候开学

截至2020年4月份，安徽省将于4月13日初三年级学生返校，初高中其他年级不得早于4月20日。

根据安徽省教育厅关于切实做好高三初三年级学生返校工作的通知，4月7日高三年级学生返校，4月13日初三年级学生返校。

初高中其他年级、中职学校学生及小学、幼儿园、特教学校学生返校安排，由各市人民政府结合当地疫情形势以及学校基本防控条件、师生和校园公共卫生安全等保障情况审慎研判确定，制定分类分批、错时错峰返校方案，但返校时间不得早于4月20日。

高校学生返校，视疫情形势另行安排。在各学段学生(高校除外)未全部返校前，培训机构一律不得组织线下培训。

(4)初三中职学生培训方案扩展阅读：

安徽初中返校前准备工作：

1、合理制定返校方案。各地各校要对照《安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控开学工作指南(四)》，结合实际，按照“一地一策”“一校一案”“一人一档”要求，认真研制高三初三年级学生返校工作方案。

2、精准摸排健康状况。各地各校要在返校前对所有教职员工(含校内相关服务企业员工，下同)和学生近14天以来的身体状况、活动轨迹等信息进行摸排，精准掌握每个人的详细情况，逐人建立健康档案。

3、充分储备防控物资。各市、县(市、区)教育行政部门要加大统筹保障力度，合理测算储备物资需求，通过多种渠道，做好洗手液、免洗手消毒剂、口罩、酒精、消毒液、体温检测设备等疫情防控物资储备，返校前一周至少准备可供两周使用的防控物资，并保障持续配备。

参考资料来源：安庆经开教育局-中共安徽省委教育工委 安徽省教育厅 关于切实做好高三初三年级学生返校工作的通知

❺ 如何培养中职学生学会负责

1、对自己负责。首先是对自己的生命负责，作为青年人的学生正处在求知欲最旺盛的时期，应该尽可能地把时间用在对知识的求索上，少追求娱乐享受；第二是对自己的言行负责，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德，只有不断优化自己的性格，才会增强责任感；第三是对自己的命运负责，学生要明确树立自己的奋斗目标，每个人的命运都掌握在自己的手中，只有靠自己的努力实现自己的目标才能改善自己的命运。
2、对他人负责。人是社会的组成因子，每个人随时都要正确处理与他人、集体、社会的关系。现代社会也最强调团结、协作的精神，作为中职学生首先要对同学负责，同学之间要相互关心，相互帮助，团结友爱；其次要对老师负责，对老师布置的学习任务、科研课题要保质保量地完成。
3、对家庭负责。家庭是养育自己的摇篮，对家庭负责是子女应尽的义务。要懂得体谅父母的辛苦，做一些力所能及的家务劳动，以减轻父母的负担；多和父母沟通，多听取父母对自己学习、生活、思想、品行等方面的指导和意见，主动在各方面帮助、关心、照顾家人。
4、对集体负责。首先是对班级负责。认真遵守班规，努力学习，积极参加文体活动，认真搞好卫生区、教室、宿舍卫生等等。其次是对学校负责。认真遵守校纪校规，积极创造良好和谐的校园环境，认真参与校园文化建设。
5、对社会负责。作为学生，首先要做一个合格、守法的公民。每个人都取之于社会，也应该努力回报社会。作为大学生的中职生应该从小事做起，讲究公德和公共卫生，积极参加青年志愿者服务活动，关心慈善事业和希望工程。要时刻关心国家的发展，树立“天下兴亡，匹夫有责”的思想意识，以自己的实际行动为国家建设作出贡献。
总之，社会责任是一个国家文化和价值的体现，是国家软实力的体现，只有人人都有社会责任，一个社会才能和谐繁荣发展，因此加强中国职学生的社会责任感，是关系中华民族伟大复兴和中华民族长期可持续发展的大事。

❻ 如何培养中职学生良好的学习生话习惯

一、倾听学生的心声，用爱心教育 。
一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，要教育好学生，要带好一个班级，对学生给予更多的关爱固然十分重要，要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。 如：我0901班有个叫赵佳学生。我刚接这个班时，她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐
打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师找她，就是课代表找她。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。她无进步，也许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做一个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误、和学习的重要性，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨课任老师。我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问她：“你为什么会恨那个老师？”她不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”她说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的学生吗？你要怎样做才好呢？”她思绪了一会说：“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”经过多次与她沟通交流后，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她、感化她、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员杨蓉跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对杨蓉同学进行了一
番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。杨蓉同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，引导她。有时，杨蓉同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟杨蓉同学说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是杨蓉同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我内心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，杨蓉同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，她的平均成绩取得了75分。我为了鼓励她，奖给她一本荣誉证书及学习用品。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，她学习更努力了，在期末测试中，她的平均成绩取得了81分。进了班级前十名。这时我看到了她脸上露出甜蜜的笑容。此时的我感到无比的自豪。这就是一分耕耘一分收获。
二、做学生的良师益友
在工作上,遇到疑难问题，记住一定不能急躁，要沉着冷静,认真分析。对学生,我一直以“一切为了学生成人”为宗旨，只有先成人，然后才能成才。与学生相处时,既不能失了老师的威信又要让学生感觉到你的和蔼可亲。和学生一起学习、听课、聊天、谈心。学生遇到困难时,我会尽我所能在第一时间为他们解决，我把自己当作他们的亲人给予慰问及关怀。学生们参加活动时,我会和他们一起练习、一起为参赛选手们呐喊助威，把自己当作他们的朋友，获得成功时,我们一起分享胜利的喜悦，失败了，我们一起携手面对下一次的挑战。但当学生有违纪行为时,我会严肃对待，在处理学生违纪问题时,我会用事例加理论让她们理解，对违纪较轻的同学,我会采取适当的措施让他接受处罚而又不产生消极或抵触情绪。对严重违纪的同学,我会
耐心的开导他。记得0908班的一名学生李慧，因为天气冷而不想上课，所以就让同学帮忙向我请假，说她生病了，不能来上课，于是，我马上到她寝室去了解情况，我问她哪儿不舒服，她就装出一副生病的样子，我说：“有病就要看医生”，接着我就要带她去医务室，她很不情愿的起床随我一同走到楼下。半路，她说：“老师我不想去了”，我当时就问她为什么，她说：“我没有钱，”我摆摆手说：“不要紧，我先给你垫着，治病要紧，以后再还我”，可她还是不愿意去，最终她给我说出了事情的真相：其实她没有生病，只是天冷不想上课。我跟她谈了许多，告诉她人最可怕的就是下决心，越是遇到困难就越要去克服，不能服输，随后她向我保证不会再有下次了。从那以后，她用她的实际行动兑现了她的承诺，为了严格要求自己，一些小病她都能坚持带病上课。
三、科学管理、班级量化
我在班级管理方面，对班级个人量化考核分一周一小结，一月一总结，每周对前三名的同学进行奖励。在管理过程中，只要有人违纪,该批评则批评,该处理就处理，一视同仁,不歧视任何一个后进生,也不偏袒任何一个“好”学生。同时,我也十分尊重我的学生，俗话说：“尊重别人就等于尊重自己”，尊重他们的个人隐私及一些生活习惯，同样也会换来他们的尊重。实现民主制,鼓励他们大胆开展工作，他们会做的,我会尽量让他们自己动手,不会做的,我就耐心地引导他们去完成，这样也培养了他们的独立工作能力。
四、重视对学生进行安全教育
我平时很注意加强学生的安全意识,我觉得这是班主任的主要任务,也是班级的工作重点。中专生活泼好动，自我保护意识较弱，安全意识淡薄。因此，安全是教育中不可缺少的一部分。利用周末讲评和主题班会时间，通过一些真实事例对学生进行安全教育，比如上海商学院，使用热得快跳楼身亡的例子等，让学生敲起安全的警钟，此外通过知识问答，让学生在娱乐中也能学到一些安全常识，增强自护能力；还通过号召性的口号让学生将安全时时刻刻牢记心中，认识到要珍惜生命。
五、正确引导班干部开展工作
我对班上的班干部要求是非常严格的。我经常教育他们要树立为集体服务的观念。要求他们努力学习,团结同学,以身作则，大胆工作的同时又要严格要求自己，而且要注意工作方法，要时时做榜样,处处做表率，起到带头作用。当然学生干部在管理的过程中，经常会遇到部分同学不服从管理的现象，从而造成学生干部与学生之间的矛盾，为了取得更好的效果，我提出“换位思考，体验管理”的新理念，即在学生不服从管理时，与学生互相交换角色，由被管理者来参与管理，使其能够体会到管理的不易。
六、正确引导学生学习
当然,学生的主要任务是学习,我平时教育学生要有明确的学习目标,端正学习态度,指导学生制定一份适合自己的学习方案，这样既能提高学习效率，也能养成一个好的学习习惯，提高学习成绩。在临近期末考试前,为了更好的巩固复习,还专门成立了复习小组，制定了一套复习方案，以一帮一的形式，互相帮助，互相提高。
七、丰富学生课余生活
凝聚力是一个班级团结向上的主要动力和不竭之源。我会组织一些课外活动来丰富他们的课余生活。比如:辩论赛、演讲、及其他体育活动等，为他们提供一个展示自我的平台。在其他活动中,我也会大力支持和鼓励他们积极参加,锻炼他们，激发潜能，让他们赛出水平,赛出风采，同时也能增长知识和才干，最重要的是通过这些活动加强了学生之间的协作精神和团结意识。不仅促进了班级各项工作的进步，而且也增进了同学之间的友谊，让他们在一个温暖的“大家庭” 中能更好地生活学习。
以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来请各位领导老师指导指导。当然在我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！

❼ 怎样培养中职学生健康成长

一、用老师的真爱感化学生
现在的学生多为独生子女，在家是娇生惯养的小皇帝，离家后没有父母的关爱和管理，有的学生学习不主动，甚至调皮捣蛋，这是正常现象，无可厚非。但是他们的本质是好的。每个教师都应当把自己融入到学生中去，多同他们交流思想，交流感情，了解他们的兴趣和爱好，了解他们心灵深处的烦恼和痛苦，解除他们思想上的包袱，解决他们生活上的实际困难，给他们创造轻松愉快的学习环境和心情。要让学生感受到：老师关心的不仅仅是他们的学习，同时还关心他们的身心健康；老师不仅是教给他们知识的师长，同时还是关心他们生活的“父母”；老师批评他们是为了帮助他们改正错误，而不是为了发泄自己的怨气；老师要求他们遵守纪律是为约束他们的行为，而不是为了自己的利益；老师应当得到他们的尊敬和爱戴，而不是为了“师道尊严”。
二、用教师博大精深的知识、栩栩如生的教学吸引学生
十五六岁的孩子，正是学习知识、渴望知识的时期。不管是基础差还是基础好的学生，他都有求知的欲望。只是对某些学生而言，有的知识他难以理解，阻碍了他的求知欲。作为教师，就有责任、有义务激发起他对学习的兴趣。教师在教学过程中应当因材施教，对基础差的学生，使教学内容尽量浅显易懂，化抽象为具体，化理论为实际，让学生多动手，提高实际操作技能；对基础好的学生，使教学内容循序渐进，使抽象与具体结合起来。在这方面我们学校进行了教学改革，比如基础差的学生我们安排模块化教学，让学生多动手学操作；基础好的除动手外，再多学点理论知识。为此，我们在10、11级学生中实行了分层次教学和模块化教学。通过尝试，效果明显：学生对自己所学的专业都有一定程度的掌握。只要教师的学识渊博，教学方法得当，教学手段得法，教学设施先进，学生就会被奇妙无穷的知识所吸引，被教师博闻强记、博学多才的能力所感染，从而激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
三、用教师以身作则的行动感染学生
常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。老师对学生的影响，不仅在口头上，更在行动上。如果一个老师的行为轻浮、举止粗鲁、表里不一，他的学生会不效仿他吗？即使他要求学生非常严格，教育学生的话语是金玉良言，难道学生不认为他是自欺欺人？如果一个老师的行为庄重、举止文明、表里一致，他的学生会不受感染吗？他教育学生，即使只用三言两语，难道学生领会不到他言近旨远的教诲吗？答案不言而喻。品德高尚，为人师表，教书育人的教师，会受到学生的尊敬和爱戴；道德败坏，言行不一，误人子弟的教师，只能遭到学生的唾弃和鄙视。所以，只要我们老师行为规范，举止文明，言行一致，以身作则，为人师表，学生就会在潜移默化中受到感染，受到熏陶，得到教育，得到提高。学生的思想情操得到了陶冶，世界观得到了矫正，学习的目标得到了指引，学生的学习态度就会端正，学习动力就会增强，学习成绩自然就会提高，学生的道德品质也会升华。

四、用耐心教育的方法挽救学生
中职学生中有不少学生不努力学习、贪玩好耍。究其原因是他们年龄小，思想和生理都不成熟，他们不懂得学习的重要性，没有明确的人生追求目标，当然学习态度就不端正。在他们心中，吃、喝、玩、乐是趣事，上课、做作业是负担。他们做事，凭兴趣爱好，凭感情冲动。只要他们感兴趣，只要他们一时感情冲动，什么事都会干，都敢干，不计后果。如有的学生，为了一点小事而殴打同学；凭兴趣在桌椅上乱涂乱画；为贪玩不请假离校；上课时心猿意马，作业时无所适从；对老师的批评充耳不闻。这些学生的本质坏吗？不！他们的本质是好的。只是他们的思想不成熟，由于社会环境的影响，他们养成了一些不良习惯，形成了一些不良嗜好。我们作为人民的教师，就应当掌握每个学生的缺点和不足，耐心细致地做他们的思想工作。让他们充分认识自己的缺点和错误，以及这些缺点和错误会给他们人生带来什么影响，给学校、给社会造成什么恶果。绝大多数学生的本质都是好的，只要我们教育得法，他们是能够认识和改正自己的缺点和错误的。
五、用表扬和奖励激发学生
中职学生年轻气盛，喜爱争强好胜，面子观念极强，逆反心理极强。教师应当抓住学生的心理特点，引导学生向健康的方向发展。对平时学习积极主动，学习成绩优良的学生进行奖励和表扬，激励他们再接再厉；对平时学习不积极、不主动，学习成绩平平的学生，我们也要肯定他们的长处，用鼓励的话语激发他们积极向上。不管他学习成绩好与坏，不管他道德品质高与低，只要他有进步，我们都要给予肯定和赞扬。
有几个平时成绩较差的学生，我鼓励他们说：“只要你们上课记笔记，下课能认真完成我布置的全部作业，你们的期末成绩就可以及格。”他们非常高兴。从此，他们认真记笔记，做作业，不懂的地方问同学、问老师，最后达到了老师的要求，我也兑现了我的承诺。还有几个学生，平时考试分数很低，学起来很吃力。我鼓励他们说：“你们可以多回答我上课的提问，只要回答问题就可加分，答错不扣分。”每个同学都有自尊心，为了多加分，他课后会看书看笔记的。如果养成习惯，学习成绩自然而然就会提高了。
六、用制度约束学生
常言道：“没有规矩，不成方圆。”没有制度的约束，没有处罚，仅凭教育是挽救不了个别学生的。要想把每个学生都培养成才，学校必须建立一整套严格的、科学的教学管理制度和学籍管理制度。对表现良好、学习成绩优秀的学生给予表扬和奖励，并优先分配；对严重违反校规校纪，且屡教不改的学生严惩不贷，该批评的批评，该处分的处分，该开除的开除，决不能手软。只要有了严格的校规校纪、严格的学籍管理制度，并严格执行，才能做到“惩一儆百”的作用。如果没有严格的校规校纪、严格的学籍管理制度，或执行不力，那些平时表现较差、学习不努力、成绩不合格的学生就会产生蒙混过关的思想；那些表现良好、学习主动、成绩优秀的学生也会产生随波逐流的思想，严重影响学校的教学和管理，影响学校的声誉。
人们说教师是人类灵魂的工程师。既然是人类灵魂的工程师，就要不断提高自身的思想素质、文化素质、道德修养，不断提高自己的教育教学水平，不断改进自己的教学方法和教学手段，就要花费更多的精力，牺牲更多的时间去教育学生、培养学生，使我们的每个学生都成为栋梁之才。