『壹』 如何培养一年级学生班干部（1）
【问题的起因】
最近一周在看责任区教师的博客中，发现都是清洁和学生的一些习惯的问题。其中也突出体现了年轻的新教师对学生干部的培养是缺少经验的。
【引发的思考】
首先要对现在的学生状况进行分析。
每个时期的背景不同，学生也就不同，方法也就不同了。现在的孩子多数是独生子女，对孩子的教育尽管都很重视，但一个孩子往往有几代人疼，家中的地位犹如一个小皇帝，对他可谓是百依百顺。所以学生的自我管理能力都比较差。刚入学的一年级孩子大多很难适应小学生活。有的孩子认为，以前在幼儿园里做游戏，可有意思了，但在学校老是上课，没意思；有些孩子在课堂上坐不住，能力差，知识对他来说太难等。
？这是一个优秀班风形成的前提。所以，他绝对不是一个单一的工作。
现在就我的一些经验来谈谈我的一些做法：一、学做伯乐，发现可塑之材。
刚进入小学的学生对各种事物充满了好奇，表现欲望强，学生的表现也很不稳定，教师对学生缺乏了解，而此时班级的各项工作都才刚刚起步，
选好班干部是又是班级中班风形成的重要因素
，选好了，工作起来顺顺当当，选不好，工作起来就困难多多。
我认为此时教师不要急于选出班干部，而应仔细观察班中每个孩子的各方面表现，努力发现班中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，又好表现的学生作为主要观察对象，经过一段时间的接触了解，遵循择优录用，应在民主评定、调查了解的基础上从如下两方面去考虑：
1、选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；
2、选择成绩好自觉守纪，且有一定能力的同学。
班主任再根据所选干部各自的气质、性格、特长以及能力等进行任职分工，以此优化班委组合，产生正式班干部。其实在教师的博客中也反映出来一些担心，学生的反复，学生的不稳定，和怕造成两级分化。但是一定要再次强调一个观念，一年级的孩子模仿能力很强，一定要先让一些孩子亮起来，知道什么样的行为是正确的，让这一小部分的孩子再去管理和引导其他的孩子规范自己的不良行为。
二、注重指导，培养管理能力
一年级学生年龄小，刚入学，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。一年级上学期，做为班主任，应跟紧跟牢，教给班干部各种工作的方法，刚开始时凡事不能怠慢，要亲力指导，如指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读，指导劳动委员安排值日生并督促他们值日等等，还包括一些零碎琐事，如老师不在时，班中有人打架怎么办，带读时有人不守纪律怎么办等等，都得进行指导，学生只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增强管理班级的能力，积累管理班级的经验。
三、树立威信，提高班级工作成效
我就拿我自己的音乐课上来说吧，我从课代表管理课前表现好的学生入手，要求课代表每次音乐课上课老师没来时评出当堂课表现最佳的同学，和表现最差的同学，对表现好的同学给笑脸的奖励，并得到我的表扬和称赞。让他们的表现欲望得到极大的满足，同时也让班中的学生感觉到课代表的表扬就是老师的表扬，对课代表评出的表现不良的学生教师进行思想教育，并给其定出进步小要求，当他们有了点滴进步时，要求课代表也应及时给予表扬，老师奖励进步之星，对其鼓励，增强信心，也让他们知道课代表和老师都喜欢有进步的孩子。久而久之，班干部有了威信，学生们在班干部面前也能做到老师在和不在时一样.
四．每个同学都参与班级的管理
有了好的小干部，还有了能够独立完成一定任务的同学，班级的大多数同学都得到了锻炼，班级的各项工作也就基本有了着落了。但是还有一部分同学，他们没有参与到班级的管理之中，他们恰恰是在那些在各个方面有问题的学生。必须要调动他们的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，同时分散他们可能出现的“问题”。
记得曾经在执教一年级语文教学时，指导班主任做了这样一个尝试。班级开展今天我是“支持者”的活动，让那些没有固定任务的同学任选自己适合的工作去做，只要他向班长和那个方面负责的同学打过招呼，由他们帮助他去完成任务。这样大家都是管理者，都有主人的责任感，容易互相理解，互相配合。班干部的工作开展起来就要容
易多了。而且在各个活动中表现非常出色的同学要吸收到班委工作中，给他们这样的感觉：只要我努力，我就还有机会。
『贰』 如何培养一年级的班干部
放权，鼓励，指导。。。。。
『叁』 小学一年级如何培养优秀的班级干部
团队意识 沟通协调能力
『肆』 怎样培养一年级班干部
培养其学习兴趣，感染其他学生。。
望采纳，thanks。。。
『伍』 如何培养小学一年级班干部
也许您是老师，那我就要注意点言辞了。其实学生的好坏要从很多方面去看。有些人也许自己看着很好，其实并不是那么回事。既然您接受了一年级的教学。就要有好心理准备。我也没有太多经验。就算是一点点个人建议吧。。仅供参考：
1。要用孩子的心理去和他们沟通。他们不会去想现在社会的竞争。世界的复杂。他们只会去想一些很简单，很单纯的东西。所以作为老师首先不要对他们的某些不足而大发雷霆。
2。这个年龄段的孩子主要是缺乏自信心和语言逻辑的，所以最好不要把太具复杂性与逻辑性的难度任务交给他们，既然是培养。就要一步一步的来。小学的班主任和中学的班主任是不一样的。也许会多操一点心。毕竟都是孩子。还有一点小小的建议。平时多多少少的去表扬表扬各位同学和班干部。激励激励他们。孩子是很喜欢被人赞许的。这对您今后的管理是很有帮助的。
3。不要过于严厉。孩子的心理承受能力是很有限的。说话尽量委婉一些。要从好的方面去看待每一个问题。毕竟人的本质都没有那么坏。少发点火。对自己也很有好处。还有。和孩子们谈话的时候尽量不要把时间拖的太长，至于具体的。很难用语言去表达出来。相信您应该很有能力去与他们沟通。
4。管理是第2方面。老师太辛苦了。真心希望您不要因为这种问题而苦恼。
希望我说的会对您有所帮助
『陆』 如何培养一年级的小干部
在班级管理中，班主任要想做得轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。班主任要充分发挥班级中的小主人——学生的作用，在这些小主人中培养一批班干部，协助班主任管理好班级。这样的小干部是同学的好榜样，老师的小帮手，是班级管理的人才。那么，教师从一年级开始，就要有目的地培养小干部。在多年的一年级班主任工作中，笔者认为小学一年级班干部的培养可以做到以下方面：
一、善当伯乐，发现“好苗子”
一年级小学生年龄小，可塑性强，他们潜在的才能和特性需要班主任根据一年级学生的年龄特点，有计划、有目的地开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来。教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。
1.访问幼儿园老师。有些有管理能力的小学生，在幼儿园时已经崭露头角，一年级教师可以通过访问幼儿园老师，从他们的口中了解学生在幼儿园的表现，让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子，这是发现班干部的一种捷径。
2.日常生活中发现。在一年级新生刚开学的一段时间里，给每个同学一次表现的机会，让他们帮老师，或帮助同学做事情，如帮老师收发作业，做值日生，帮老师拿东西等等，那些愿意为同学服务，又能严格要求自己的孩子，就是未来小干部的“苗子”。
3.活动中发现。在学校组织的各项活动中发现。例如，在学校组织运动会时，在训练学生排队的过程中，笔者发现张豪杰小朋友在排队时有督促别人的意识，在让他组织其他小朋友排队时，他声音响亮，而且有一定的组织能力，于是就任命他为体育委员，专门负责出操排队，他也做得很好。
二、知人善用，培养“好助手”
针对一年级学生的特点，笔者认为小学一年级班干部的培养可以分为以下阶段：
1.班干部的适应阶段。一年级的小学生，年龄小，阅历浅，缺乏工作经验，对作为班干部如何去管理班级，班主任应一项项给予耐心辅导，帮助他们尽快适应班干部的角色，增强他们当班干部的能力。
（1）建立角色意识，增强学生的责任心。比如，班上有一个叫刘康妮的小朋友，在入学后，通过一段时间的观察，笔者把她定为小组长，但是她上课时经常做小动作，于是，笔者把她叫到身边，和她谈心，告诉她：“你现在是一个小组长了，小组长在各方面都应该起带头作用，你应该努力成为其他小朋友学习的榜样，在各方面争取做到最好，时刻牢记自己是小组长。不光自己上课要专心听讲，还要提醒组里的小朋友……”在这次谈话之后，她上课的表现明显好转，上课能专心听讲。
（2）教师指引，帮助学生适应班干部工作。让班干部当家作主，并不是班主任就放任不管，尤其是一年级的班干部，主要是让他协助老师管理好班级。在班干部的培养过程中，需要班主任对班干部的计划、工作方法等加以指导。班主任要从做好一日班级工作开始一点一滴、手把手地教他们。如打扫卫生、早自修、课间活动等。还要从指导学生管理好一个小组开始，如：检查一个小组的同学的作业情况。
（3）探索实践，提高工作能力。班干部能力的培养，不是书本或口头地传授，也不是纸上谈兵，而是让他们在实践中动手动脑，逐渐锻炼成长。例如，课代表的培养，教师应指导他如何去收作业，如何检查作业等，并随时提醒他什么时候该做什么。
2.班干部自主实施阶段。为了帮助他们更好地开展工作，教师可以做到以下几点：
1.明确工作职责。教师在放手让学生管理班级之前，要让每个班干部明确自己的职责，教师要明确告诉他们应该做到哪些事情，如：卫生委员，要求他每天监督、提醒扫地的同学，同时负责检查教室及包干区的卫生情况。
2.制定工作计划。教师要有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标，定计划。然后放手让他们去干，出现问题时，教师给予指导。
3.实行民主监督。这些班干部毕竟是一群不完全懂事的小孩子，难免会犯些小错误，有时也会忘记自己的职责所在，所以在工作中难免会出现差错，因此，为了更好地帮助这些小干部尽快成长，可以让全班同学监督班干部。全班学生都可以给班干部提意见，每个星期教师可以让学生对班干部一周的工作进行评价。有的学生说：“陈安然作业没有完成就跑出去玩。徐静上课吃东西；潘尌平时讲话爱骂人，在检查眼保健操情况时要打人；曾苏蔚看见地上有纸还要同桌来捡……”在学生提出这些意见之后，班干部也认识到了自己的错误，同时教师对班干部要加强引导：班干部一定做好带头作用，在同学中树立榜样。这样，在教师引导，自己努力，同学监督之下，这些班干部就能很快成长起来。
三、善于观察 使用“好帮手”
1.做一回“偏心”的老师。在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，对班干部的错误也同样的处理，希望通过这样教育学生，让他今后不再犯错误，同时也想让其他学生明白老师处理事情是公平、公正的，即使是班干部做错了事，老师照样批评。殊不知，这样做严重只会挫伤学生自尊心。毕竟学生的错误只是偶然的。因为他们毕竟是小朋友，年龄小，自我约束能力差，犯一些错误也是难免的，班主任最好不要当着全班同学的面批评，要单独和班干部谈心，给他们指出不足的地方，对他们的成绩要在全班同学面前给予肯定和表扬，这样才能保护他们自尊心，树立自信心，同时也帮助他们在同学面前树立威信，为他们工作的顺利开展打下基础。
2.不以学习成绩好坏论“英雄”。个体是存在差异的，每个学生都有各自的强项。学生的能力是多方面的，有的学生学习成绩很好，但是他对班级工作缺乏热情，不喜欢参与班级工作；而有的学生虽然学习成绩不是很好，但是他能积极参加班集体的活动，并且在活动中能主动组织，乐于助人，这样的学生也可以发挥他的优点，培养他成为班干部。例如，班上有个学生成绩一般，但是他特别喜欢劳动，大扫除时，他总是抢着干，而在每天的值日中，他也经常主动帮助值日的小朋友打扫教室卫生，笔者就让他当卫生委员，负责监督检查教室卫生。
3.采取有效措施，激发工作积极性。在培养班干部的过程中，经常会碰到有的学生不愿意当班干部的情况，特别是一年级小学生年龄小，他会认为当班干部是一件很麻烦的事，让他失去了很多玩耍的时间。那么，针对这些情况，教师应该做到以下方面：
1.建立班干部奖励制度。一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一颗五角星、一朵红花都能让他们体验到成功的快乐，所以班主任要及时奖励做得好的班干部，善于发现他们一点一滴的进步，激发他们工作的积极性，让他们时刻保持工作的热情和积极主动性。
2.不要加重班干部的负担。有一位班主任，每天让小组长帮其他学生背书，中午时间，教师自己去吃饭了，而让小组长留下来帮同学背书。这样几次之后，小组长产生了厌烦心理，不愿当班干部了。班干部只是班主任的小助手，不是老师。不要事事都包给他们，班干部能解决就让班干部解决，该班主任解决的就得班主任解决，但不能独断专行。
“万丈高楼平地起”，一年级班干部的培养是艰难而且繁杂的，需要教师耐心细致地指导。一旦形成了健全的班干部体制，将给班主任的班级管理工作带来意想不到的成效。
参考文献：
[1]武玲.浅谈小学班干部的选拔与培养[J].新作文（教育教学研究），2011，（12）.
[2]陈市.让爱的种子播种在留守学
『柒』 一年级培养班干部记录
加强教育，强化责任班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜...
（二）明确分工，紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶...
（三）热情扶持，细心指导在工作实践中，尤其是新任的班干部，