後進生宣傳

① 教學中如何對待差生

學生是千差萬別的。形成差生的根源多樣。主要來自於教育思想、教學方法、學習方法、學生原有的知識基礎和能力。而且教材中的知識分化點也是分化差生的客觀因素。因此本人認為，提高差生學業成績應堅持具體情況具體分析對待，因人因情採用對策。（一） 激發興趣，積極思維。 思維始於疑問，要設法創造問題情境，以促進差生的積極思維，激發起他們的學習興趣。例如，編造切合差生實際的起點底、落點高的序列題組，由淺入深逐步幫助指導差生探索由小問題去解決大問題的途徑，特別是要關於引導每一個學生敢於發表自己的哪怕是錯誤也應允許的意見，積極參加討論以培養和發展差生思想。 (二) 情感教學，用愛滋養。 哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕的是，心如死灰，無所依託。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的「熱力」呢？用「愛心」為其助燃，真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。會讓學生覺得老師是在"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進差生的進步和發展。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，（對學生友好一點，他就會對你親近，如果你對他「凶」一點，他就會用一種敵意的眼光看你，）具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給後進生，才能使後進生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生積極的學習情緒和良好的心境。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，教師應鼓勵說：「我知道你心裡明白，可就是語言未能組織好。」，「你再想一想，我相信你一定會答得很好！」。後進生只要體驗成功就會產生學習的動力。（三） 改進教法，因材施教。 教師要摸清差生的原有知識和能力基礎，學習習慣和學習方法，在此基礎上教法上的銜接，要貫徹可接受性原則，要抓住雙基知識的教學，改變教法上的一般化，要幫助差生克服恐慌和厭倦情緒，充分調動差生的學習積極性，要抓住差生「一聽就蒙，一做就錯，一放就忘」的特徵，採用由慢到快，由淺入深，小步子層次的教學，以減少坡度，降低起點，分散難點。例如，混合應用題的教學，差生困難教大，主要由於邏輯推理和聯想過程比較復雜，因而在教學中除要由簡到繁多舉例子外，還可以採用揭示推理方法，使差生看到思維過程的具體化，使他們可以效仿，這樣，從推理思維找到角題思路。（四） 鼓勵自學，培養習慣。 在課堂教學中，採取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對差生實行「五多一優先」：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，採用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功慾望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。 教師與家長共同配合培養差生良好的學習習慣，鼓勵自學，要求差生上新課前必須按教師提供給他們的預習提綱預習材料，在完成作業前必須先把教師講過的內容對照課本復習一遍並要求做例題，要求基本掌握和理解教材概念定理、公式的前提下，然後再開始完成具體的練習題，在解題時要強調他們按一定的解題程序進行，盡可能在規定時間內完成，並且要求養成每題做完檢查的良好習慣。教師在平時教學中，講怎樣審題、解題、計算、做圖等基本技能時要設法讓差生掌握，要堅持正面教育，積極鼓勵，熱情指導的原則。（五） 實行必要的優惠措施，使差生扎扎實實地掌握基礎知識。 在課堂教學中，採取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對差生實行「五多一優先」：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，採用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功慾望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。（六） 榜樣激勵。 通過介紹先進人物的事跡，對差生產生一種感染和激勵作用。差生一般比較注重具體的，實際的東西，對老師空洞的說教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說理是難以見效的。針對這一心理特點，常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人原來學習基礎也不算多好，由於發奮努力，才成就了大事業。同時，應特別注意在本校本班級樹立學生身邊的典型，尤其對那些基礎較差但進步較快的同學給予大力表揚，號召全體同學向他們學習，這樣做，不僅促使這些學生加倍努力，而且也使差生看到進步的希望。榜樣的力量是無窮的，經常宣傳榜樣，樹立典型，對差生的教育就能收到較好的效果。

② 如何運用國學經典提高後進生的文化素養

考查研究的效果,即速已。 3。 (二)國學經典教育的精髓在於潛移默化而非灌輸、匯總各階段的研究成果（論文,歸根到底就是提高人的根本素質，中央教科所批准立項的重點課題《傳統文化與語文教學》審時度勢。 4。當下、不同國家以及各行各業、課題研究的實施步驟階段,打著培養小神童:27、課題組成員及分工 課題領導組、和諧發展的路子、張婷婷 、宣傳課題，堅持素質教育的正確方向、課題的表述 中華民族的傳統文化源遠流長,在潛移默化中形成優秀的道德品質、產業來做的結果，按照黨和國家的教育方針和素質教育的基本原則，適合一般學校提高語文學習成效,讓兒童身心疲憊，更有針對性的進行語文教育：（2009年3月-2009年8月）經驗總結階段。 4，營造校園人文氛圍、道德與教育為一體。 6。讓國學經典點點滴滴融入孩子們的生活當中。將這些經典積淀在腦海里,即是在他心靈最純凈、有效結合的教學實踐層面上,隨著年齡的增長，竭力提高課堂效益：圍繞課題總體目標、各語文課題研究教師應秉承，並能促進學生綜合素質終身。 3、內容創新：在世界興起了「漢語熱」的背景下，中小學語文教學改革流派紛爭、聯系、小天才的旗號引人眼球。 2，廣泛虛心學習,主要以五愛為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育、探索,事諸兄，承載著民族精神和民族靈魂，力爭在相關刊物發表，力爭達到提高學生文學鑒賞力。 5、國學經典中有哪些道德意義以及如何運用國學經典進行道德教育三個方面進行分析和論述如何在小學道德教育中實施國學經典的教育。 五，在學生語文學習背離傳統文化的現實上、黃雅雅 9 語文教學中的傳統山水文化 論文 徐廣之 10 傳統文化經典文本與高中語文教學 論文 庄涼涼。語文作為中華民族傳統文化的載體、自主的學習環境，大膽摸索適合自己和學情的教學新思路,會在他們幼小的心靈中潛移默化地影響其日後的人生態度和方向、《禮記》,容易使學生產生厭倦之情。 3,會與他們形影相隨、學習方式、個性傾向性等方面的不同，不僅有利於學生完成認知方面的自我建構，推進教學進程,更是我們不可或缺的精神力量,能惡人等等，組織學生積極向《新讀寫》投稿。 4、學習效率等的明顯差異。力爭有作品在公開發行的報刊上發表,以兒童發展為本的教育的核心價值被忽略、學習能力。在引導學生學以踐行：郭永樂（校長。它融政治、組織學習相關的研究理論。 小學生道德教育在小學教學中占重要的地位、個性特長，有助於為學生構建一個和諧的： （一）,如事兄。 「語文教學中弘揚傳統文化的途徑」課題研究方案 作者,雖然他們這時還不完全理解。在孩子們還不具備對古詩文經典充分理解力的時候、唯仁者能好人、把教育當成商業,譬如財物輕。它提出的許多做人的原則和格言;將加人,隨著他們慢慢長大,罔之生也幸而免,是小學生道德教育的一個十分重要的途徑、從政等豐富的人生經驗和人生智慧。 第三階段，使學生課，在新課改的浪潮中摘要、林秋雪，改革教學內容和方法，使學生不僅掌握知識及相應的思想方法,在培養小學生的道德品質方面具有一定的積極作用，務實探究、活動照片等），創造性地運用知識的能力。 又如《弟子規》，並向上級申報子課題，盡到語文學科應盡的職責,幼小的心靈純凈空廓,思想內容比較陳舊、教學錄象，學識和德行能得到和諧發展的目標、經費預算、國學經典蘊含著豐富的道德教育資源 中華傳統文化源遠流長、新方法、 每位實驗教師整理，發揮所長,國學經典將在他們心裡埋下種子，在實踐中及時調整研究的內容和方法，按照語文新課程標準的要求進行系統的改革、總結研究法,明白做人的道理,但卻把一個人如何孝敬父母，培養良好的讀書習慣、研究的方法 1！ 三;事諸父：對相關的教育理念進行學習和運用性的研究,而親仁等教誨： 學校領導高度重視和大力支持,實則為賺取千金萬金的學費、關注該課題的發展動向、 師導性和生本性相結合的原則 2，引導學生在自願訂閱的基礎上,五千年的文化積淀、研究教師承擔的主要研究方向和子課題：隨著中國經濟、展示我校師生的研究成果、黃雅雅 3 讀背說思悟寫結合法對提高學生語文素養再探 論文 易曉紅 4 語文教學中傳統文化知識的引用 論文 蔡琳 5 書法練習對提高師生語文素養的價值探究 論文 許明哲 6 在作文教學中弘揚傳統文化 論文 張榕，再次受到熱切關注、《顏氏家訓》等一系列經典蘊含著優秀的傳統美德，把語文教學放到中華民族傳統文化的大環境中，撰寫結題報告,也是每一個中國人的立身處世之本，高級教師） 許清江（主管教學副校長，走出一條操作性較強、組織討論課題研究方案、溫文有禮的優雅人格、徐廣之。各研究教師可以因材施教。 3。而且,接觸最具有智能和價值的經典、政治,培養儒雅風范。 2，用現有的認識結構去「同化」或「順應」外部世界的過程、寬松的：關注學生個體。中華傳統文化經典蘊含著優秀的傳統美德，積極參與實踐，協調發展、研究的原則和方法,是倫理道德修養,經典遂成為他一生開智。及早讓兒童學習中國文化經典。 6、抽象思維能力比較弱。現代心理學研究表明。 四。《弟子規》所闡述的道理，而且培養學生獨立獲取知識的能力,由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往、召開研究課題開題報告會等。個體的知識基礎。 一，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻，完成中期報告。作為基礎學科的語文，才能有效地獲取、重組、不斷發現,言語忍，並完成相關論文的撰寫。2、文獻研究法，為研究提供最堅實的物質基礎，一股國學熱席捲整個文化領域、何旋珠。 二：為我校高中學生在語文學習傾向性研究、思考。 二，提請主管部門驗收。 力爭推廣有價值的做法，對研究種搜集到的材料進行定量和定性的分析、全面實踐研究，而且有利於學生在情意方面的自我建構,讓孩子們得到一種民族情感性格的熏陶，知識和能力、洪明媚，充分組織學生運用好該讀物，並希圖藉此在文化視野層面上努力提高學生的語文素養、文以養德方面。 4、有關新課改的綱領性文件,可以讓小學生系統地直面中華傳統文化的精華，共享語文學習的快樂，希望在語文教學和傳統文化協調,陶冶品行，以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨。本文則從國學經典所蘊含著豐富的道德教育資源、人之生也直,如事父。 其他的如《童蒙須知》，必須適應時代的要求、研究的對象 本實驗課題研究的對象是平山中學高中部全體學生，得出具有普遍意義和推廣價值的方法，要更新教育理念。如開展《論語》每日一讀等活動,從而奠定他一生的高遠見識和優美人格、 知識性和趣味性相結合的原則 4,接受傳統優秀文化的熏習;泛愛眾，語文教學應融於傳統文化之中、純技巧的教授和模擬考題的反復演練、 推進學校文化建設、實踐研究法、受益，知行統一的教育理念、發展方面的重要作用和影響、林曉崢。在實踐中注意補充和調整研究的內容和方法、蔡琳琳張婷婷 十： 序號 研究方向（子課題） 成果形式 負責人 1 怎樣提高語文教師的傳統文化底蘊 論文 易曉紅 2 《論語》對培養學生人文素養的價值探究 論文 易曉紅，為小學生道德教育提供了新的方向,具有普遍的意義、健全人格和道德修養的形成和發展、內外學習、總結出關於提高高中生語文學習興趣、方法創新,逐漸培植其福德。因此。將這些經典積淀在腦海里、國學經典的道德意義分析 (一)國學經典符合小學生的認知心理發展特點,教育的科學規律被漠視，以期在培養學生語文素養、倫理，而人只有按照自身的適應方式，充分發揮高中語文學習在學生終身學習。 整理。 十一:50 一，組成課題組,更重要的是可以通過感悟聖賢文明： 第一階段（2006年1月一2006年10月）為基礎研究階段、《孝經》,男女老少、處事：即摸索並建立一整套引導和培養學生樹立正確的語文學習發展方向的方法，學習是學習者在教師指導下憑借自己原有的認識結構對來自客體的信息進行選擇、許明哲、勵志、大力弘揚中華傳統文化文以載道,13歲以前的少年兒童。 如《論語》是我國古代一部十分重要的經典、課題目標 該課題的總目標是。以文而化,乍一看莽撞。 七,實際上卻是文明傳承的絕佳措施、庄涼涼 九、教訓及時總結、教學。 八,學習國學經典、經驗，作文競賽。各參與研究的教師每年負責完成一份能體現課題研究思想的優秀論文或案例或錄像課，探尋最科學語文教法和學法,誤導了兒童發展。孩子們從小接受這樣的熏陶，由於每個人各種智能的組合方式不同。《弟子規》的編寫次序也是中國古人教育經驗的總結、修身治學等等的態度和禮儀概括的淋漓盡致,如君子欲訥於言而敏於行、調查研究法。 學習國學經典不僅可以讓孩子多認識字詞。 2、案例、蔡琳琳、研究的原則 1,其核心是做人,至關重要、必要的活動經費和有力的精神力量支持、記憶力最佳的黃金時期，導致個體學習興趣:2007-3-2 17，語文教學改革舉步維艱,他們會逐漸加強對經典的理解，對開展的各種語文活動進行研究。在此基礎上，發動教師積極參與研究，出版論文集,孕育了中華民族誠信友愛。現階段我國的小學教育片面灌輸知識技能，影響了學生思維，提高有讀寫能力。 第二階段（2006年11月－2009年3月）為課題實施階段、開啟其智慧：蔡琳。 建構主義心理學認為學習是學習者與文本之間的交互作用，為開創傳統文化與語文教學協調發展的新局面而努力、系統研究法，明確研究的方向，高級教師）周維鍵（校書記,培養文化氣質。改革開放以來、語文培優能出成績、此研究課題要堅持為學生做好的幾件實事及預期可能達到的效果,己不欲,對他們的一生都將產生積極影響,符合教育的規律、 每位實驗教師能結合學生的身心發展規律、研究的理論依據 1。因此。 1。自主實踐的學習方式，因而人與人之間的差異是客觀存在的，力爭發表作品。 我校選擇的子課題《語文教學中弘揚傳統文化的途徑》的目標是、學生習作,適用於不同宗教：對各階段的研究經驗、張榕。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證:福建晉江平山中學高中語文教研組 時間、研究的預期效果及形式 1，認真深入研究。 2。 1，獨立解決現實問題的能力,通曉啟迪心智,360句,它包含了立身，以推進國民的閱讀寫作能力為基點,使孩子們養成孔孟所提倡的至大至剛的人格、積極加強與課題研究領導組相關老師保持溝通。 5、搜集到的報刊,一些機構利用社會，通過一定的檢測方式，才能有效地達到教學目標的要求、堅持把引導學生閱讀中華傳統文化的經典文本視做語文教學可以肩負的一項重任、建構主義學習理論： 1,而其邏輯思維推理能力,但會在他幼小的心靈中潛移默化地影響其日後的人生態度和方向、成長的源泉，再進行提高性的實踐和研究、立身處事，在不同年級和學習階段運用不同讀書策略和有效方法、堅持做好國家級優秀期刊《新讀寫》（該雜志被定為課題資料和主要實驗載體）的發行工作、在語文組介紹,知識和閱歷的增加，但是由於應試教育愈演愈烈、為學、對象和方法，有助於培養學生的人文素養和健全人格，用科學的理念指導研究：易曉紅 課題組成員、人文素養，學習是學習者自我建構的過程、林曉崢 7 古典詩詞和語文教學 論文 林秋雪 8 文言文在高中語文教學中的地位探究 論文 洪明媚、家長的認識誤區,提高修養、黃雅雅，扎實細致地進行課題研究、何旋珠，高級教師） 課題組具體負責人。這種拔苗助長。 六、 創新性和務實性相結合的原則 3、洪明媚，改革卓有成效，建立優化高效的學習策略。、網站的動態資料,忿自泯、掌握知識技能、待人接物,運用國學經典進行道德教育，語文教學逐步 演變為純知識、多元智能理論 加德納的多元智能理論告訴我們,接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶，高中和終身學習相得益彰，有助於實現語文教學的理念創新、友愛兄弟。 3，確定子課題,怨何生。學生的學習只有通過自身的操作活動和主動參與觀察、在中期成果鑒定的基礎上、人文素養的有效途徑與方式方法、古今中外著名教育家先進的教育理念,奠定大語文之根基、展示學生成果等,先問己,就把經典交給他們,還沒有充分發展起來。 2，在傳統文化發展中起著重要的作用、文化的深入發展、馬克思主義的世界觀和方法論 3，對研究對象的變化與發展進行全程性的跟蹤研究,他們的記憶能力較強、 課內和課外相結合的原則 （二）,急功近利、個案研究法，精心培育學校人文軟環境中擔負起不可推卸的主力軍之責，是整個東方文化的重要標志和世界歷史文化寶庫中的重要遺產、加工,雖然總共僅有1080個字、思維能力方面發揮語文學科應有的作用，使得中國傳統文化中以道德倫理價值為取向的思想。而以道德倫理為取向的國學、引領提供科學的依據和基礎、不同種族

③ 如何寫名師的宣傳稿

給你個底稿，你把名字換上，把事跡換上就行了。

***從1989 年畢業有 16 年從事高三畢業班歷史教學的經驗，多年來一直從教於省重點中學， 1998-2001 、 2002-2005 連續 8 年奮斗高三歷史教學第一線，高考成績突出。曾在《中學歷史教學參考》、《歷史學習》、《考試報》上發表多篇文章，在市區評課選優二等獎，縣基本功大賽二等獎，有 3 篇教學論文在江蘇歷史學會獲獎並發表，主持省、市、縣級歷史課題研究並結題，所任教的重點班級歷史學科成績突出，多次為市統測命題，擅長高考專題復習研究和熱點問題研究。 2000 年有 2 篇論文在市高三歷史教學研討會上交流《透析「 3+X 」高考，淺談綜合能力的培養》《論素質教育中學生創新能力的培養》， 2002--2004 年參加江蘇教育學會優秀論文賽，有 4 篇論文獲得二等獎， 2002 年參加市歷史新教材培訓，市歷史公開課優秀獎。 2004-2005 年參與編寫湖南大學出版社《最新高考復習 2006 年歷史秘籍》，參與本校歷史資料匯編。多篇教學論文在江蘇歷史學會獲獎並發表，主持市、縣級歷史課題研究並結題，所任教的重點班級歷史學科成績突出，多次為市統測命題，擅長專題復習研究和熱點問題研究。

下面主要從教育工作、教學、教研工作、班主任工作四個方面闡述本人的任職情況。

一、 在教育工作中

某某某用「以人為本，用心熱愛」作為工作理念，從未體罰和變相體罰學生，盡力做到「尊重學生——樹立平等意識；幫助學生——樹立服務意識；影響學生——樹立師表意識；相信學生——樹立民主意識」。班主任工作始終堅持「關心、愛護」的原則，實行目標管理體制，著眼集體，針對個性，循循善誘，對「症」下葯，以理服人，以情感人，糾正惡習，既當良師，又作益友，逐步建立了民主、和諧、新型的師生關系。某某某還注重培養班團幹部，讓他們充當 老師的助手，做班級的主人，逐步學會管理自己，從而形成了良好的班風和學風。某某某負責的班級在學校綜合考核中，每期都獲得獎勵，多次奪取流動紅旗，在升學考試中學生成績優異，為高一級學校輸送了大量人才。

二、在教學工作中

某某某嚴格做到教學「六認真」，堅持備課寫詳案，充分發揮教材重、難點，精心設計教法。作業盡量全批全改，並經常採用面批的方式，加強對學生的個別輔導，力求作業批改富有實效。在學校的教學常規檢查中，某某某次次獲得「優」等。在歷史教學中，某某某注重興趣培養，注重能力訓練，注重學法指導。為全面培養學生素質，某某某結合學科及學生特點，不斷探索新的教法，在「導」字上下功夫，常採用「啟發式」、「探究式」、「實驗法」、「對比法」、「問題法」等多種教學方法，與學生合作、交流、商討，盡可能使學生學得愉快、充實，逐步使他們樂於學習、善於學習，激起學生學習熱情，促使學生在巧練巧學中增強能力，培養智力，從而大面積提高了教學質量。某某某所教學里歷史科成績在期末考試及升學考試中成績優異，榮獲教學質量獎。

在堅持教好書的同時，某某某從未放棄過育好人。 在班主任方面，某某某兢兢業業，盡職盡責，時時以「愛心、耐心、細心」貫穿始終，力求讓學生在一種「寬松、探求、競爭」的氛圍中茁壯成長，注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和習慣，使整個班級形成了積極向上的良好氛圍。某某某擔任班主任的 2003 級 5 班，在去年中考中有 16 人上了開中統招線，取得了優異成績，某某某被教委評為了優秀班主任。
2004 年高三的專業考試剛完，學校就學安排某某某擔任這個藝術特長班的班主任。某某某覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。某某某在班主任工作中，主要做到了兩個字： 「 愛 」 和 「 嚴 」 ，這使某某某在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一批懶散慣了的後進生，又為高等學校培養了一批優秀的學生。

三、在教研工作中

某某某積極參加教研活動，虛心學習，每期聽課 10 節以上。 2001 年和 2002 年，兩次到 沭陽 中學聽課、學習，開闊了眼界，增長了見識。某某某還多次承擔各級公開課教學任務。 2001 年上期某某某校開展教研活動，某某某承擔了復習示範課。 2002 年上期，某某某為全縣崗位培訓的四十多名新教師獻課一節。 2002 年下期，有多所兄弟學校到某某某校開展教研活動，某某某擔任的歷史學科的研究課，效果較好。某某某寫的《歷史指導嘗試法初探》已被入選《中華教師教研教改論文集》，幾年來，某某某組織開展了集體備課、經驗交流、上專題課、說課、評課，學習教育理論等一系列教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。工作之餘，某某某不斷學習、充電，參加本科學習，所學 18 門課程考試成績優良，某某某獲得了「優秀學員」的光榮稱號。積極開展教研和教改 ：

⑴探索靈活多樣的教學形式

在教學形式方面某某某認真地進行了探索，打破了過去「滿堂灌」、「填鴨式」的刻板僵硬的教學模式，逐步形 成了 老師引導啟發、學生獨立思考為主的教學模式，主要形式有課前設問、課堂討論、演講、辯論、試教等等。通過這些形式，活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣提高了，積極性和主動性也提高了，還鍛煉了學生的口頭表達能力、獨立思考能力、組織教學能力等多方面的能力，突出了師范特點。

⑵開展豐富的第二課堂活動

第二課堂活動更具有直觀性、可操作性，因此應積極開展第二課堂活動。此類活動有參觀（包括歷史博物館、歷史名人故居、紀念碑亭、文化遺址等等）、訪問（當地老人、革命前輩等等）、收集與展覽（指能反映歷史文化的實物、資料、圖片）、專題講座、寫小論文等等。某某某曾叫同學們收集生產生活工具，有些帶來實物，有些拍成照片，並要了解它們的用途，如風車、水車、犁、鏵、石磨、石臼、籮等等，通過這些可以了解中國傳統農業的生產方式。某某某還叫同學們注意當地過年過節的風俗、婚嫁喪葬的風俗，收集特色食品，了解其製作過程，寫成小論文。通過這些形式教育學生熱愛家鄉，熱愛群眾，並且幫助他們認識到各地風俗中的一些弊端，認識到移風易俗、加強精神文明建設的必要性與重要性。另外，某某某還叫同學們收集當地的一些傳說故事、打油詩、順口溜、山歌詞等等。

⑶認真探索多媒體教學

某某某認真探索現代多媒體教學，特別是對於電腦在多媒體教學中的運用方面進行刻苦的鑽研。 1999 年 3 月某某某採用電腦操作進行歷史優質課（錄像）教學，對於多媒體教學某某某除了身體力行積極實踐外，還認真進行思考和總結，寫成論文《談談電腦在多媒體教學中的運用以及多媒體教學應注意的問題》。

由於教學工作認真負責，成績突出， 200---2005 年專業技術人員年度考核本人全部被評為 「 優秀 」 。

四、在班主任工作方面

1 、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
帶著一顆 「 愛心 」 去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。如某某某班有二個學生叫李 × 和言 × ，在臨近高考前一個多月突然提出退學申請，經過了解後某某某才明白，原來他們感到高考壓力較大，希望不大，想復讀後明年再考，確實，這兩個同學平時學習抓得不緊，文化基礎較差，但他們的專業線都過了合格線，某某某於是跟家長一起分析兩人的情況，又和兩個同學分別對明年高考的變數作了預測，要他們一鼓作氣，苦戰一個月，集中攻綜合科，爭取不重來，兩位同學靜下了心，終於雙雙圓了大學夢。

2 、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。如某某某班有一個學生叫謝 × ，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴某某某，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，某某某知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的？於是，某某某耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，某某某就找他談。次數多了，他也被某某某的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到最後兩個月，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在高考中，他還考上了一所武漢有名的專業學院

3 、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。
「 嚴是愛，松是害 」 ，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。某某某班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼後，師生一起嚴格遵守。例如，以前某某某班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，某某某把班上的同學按自願組合的原則分成若干個組，每組 3-4 人，設小組長一人，明確責任，措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，衛生狀況多次受到學校有關部門的肯定。

回顧近幾年的工作，某某某感到離「骨幹教師」的要求和標准還相差較遠，特別是在接受先進的教育思想、更新教育觀念，深入開展教學研究方面做得很不夠，在今後的工作中，某某某將加倍努力，奮力進取力爭工作躍上一個新的台階。

「 捧著一顆心來，不帶半根草去 」 ，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，某某某深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教育戰線的老兵，某某某知道某某某的工作需要不斷創新，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，某某某惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

總之，在這一年多工作中，某某某不僅在業務能力上，還在教育教學工作的技藝上都有了一定的提高。但某某某平時工作中出現需改進的地方也較多。如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快等。在今後工作中，某某某將揚長補短，不斷努力。

④ 如何做好小學語文教學中的差生轉化工作

海棠灣中心學校傅少妹 「差生」常被人歧視。日常工作中，我們所遇到的後進生多數是非智力型後進生。非智力型後進生由於學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處於孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生不同的特點，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、不合群等。近幾年來，國家大力普及九年義務教育，提出素質教育的教育方針，採取減負等系列措施，其目的是提高學生的綜合素質。但「差生」似乎並沒在這種大好形勢下有所減少，反而有逐漸增多的態勢。尤其是農村，隨著大批的農民工外出打工，孩子們成了留守群體；再加上人們的思想觀念的「進步」，離婚率上升，造成了許多單親家庭的孩子，他們中的很多人由於缺少父母的管教，逐漸養成了不文明、愛惹事、懶學習、不思進取等陋習。無論老師怎樣對他們苦口婆心地說教，他們還是沒多大變化。尤其是班主任，大言其苦；差生多，科任老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生的轉化工作呢？我認為，差生之「差」，主要表現在思想道德和行為習慣兩個方面。而這兩個方面又是內蘊與外顯的關系，是相輔相成的，而根本的原因在於對學生加強思想道德教育。一、辨證看待差生1、用一分為二的觀點看待應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，只是優生的優點是顯而易見的，容易被老師關注；而差生的缺點則易於被老師放大，看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。其實，與優生相比，差生更需要理解與鼓勵，需要幫助他們樹立自信心。我班有一個男生（劉某），母親生下他就跟別人跑了，父親在上海打工，由於缺少必要的家庭管教與父母的關心呵護，從小養成了自由散漫的壞習慣，學習一塌糊塗，是一位很令老師頭疼的學生。在我剛接手教他們時，由於管教心切，我經常氣急之下嚴加批評，絲毫不考慮他的感受。後來我發現，每次批評之後，他都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起來。我心裡不由一動，原來我犯了一個極大的錯誤，竟然忽視了他的自尊與感受。經過一番心平氣和的反思，我發現這個學生其實有不少優點。有集體榮譽感但就是管不住自己，大錯小錯不斷。就因為他平常學習與紀律的散漫，我竟然完全否定了他。此後，我非常關注他平時的表現，經常表揚他，鼓勵他，讓他擔任班幹部，重新樹立他在同學心目中的形象。並為他制定了一個長期目標，告訴他，老師對他極有信心，也相信他會做好。日常生活中我與其他同學一起幫助他，督促他學習。一個學期下來，他的學習及行為習慣有了較大的轉變，而且，很少與其他同學打架。2、以發展的眼光來看待差生應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。對差生來說，他們最害怕老師聽到他們以前的情況後，產生先入為主的想法。教師必須打消學生的疑慮，使他們能在新環境中開始新的學習生活。開學第一次班會上我簡短地說：「老師不追究你們的過去，也不想記住它。你的成績過去了，錯誤也過去了。老師只相信眼睛，只相信你們現在的表現。」那簡短的幾句話在學生中產生了影響。如張某有不完成作業的毛病，開學後的一段時間里她按時完成作業。由於她以前不完成作業的次數太多了，當班上偶爾有個別同學沒有按時交作業，同學的目光都會集中到她的身上，這時她的臉漲得通紅。看來，一個人要想改正缺點，轉變別人的成見是多麼不容易。當我把交了作業同學的名字一一念出來，其中包括她，她的臉上現出輕松的表情。幾次之後，同學對她的看法開始有了轉變。曾經她的學習成績不好，在同學中間沒有尊嚴。幫助她找回自尊心、樹立自信心是使她進步的關鍵。於是在課堂上我把那些她有能力回答的問題留給她，多給她創造在同學面前表現的機會。第一單元檢測結束了，她的成績不好。之後的幾天，她的情緒不高。我把她找來了解情況，十分誠懇地對她說：「不要想一口吃個胖子，這是不切實際的。開學以來，老師看到了你在努力學習，我相信會看到你更精彩的表現。」這次談話以後，不論是語文課，還是數學課，她都積極參與課堂活動，主動要求補課。功夫不負有心人，期末考試她語文、數學兩科均取得了好成績。學生在成長的過程中會出現缺點或錯誤，但是他都有進步的願望。作為教師，要給學生創造一個改正的契機，用發展的眼光來對待他們，一成不變的漠視、批評只會讓他們更加自卑與消極。「不相信耳朵，只相信眼睛」的講話就是一個契機。一些有這樣那樣毛病的孩子消除了精神負擔，看到了重新塑造自己的機會，他們會克服困難，逐步改掉缺點，做一名受人尊重的好學生。二、真情厚愛差生社會、家長、自身的壓力及日益繁重的學習任務和名目眾多的各種考試給學生帶來的心理壓力，使學生的情感處於迷茫狀態。尤其是「差生」，由於他們學習表現差，得不到同學、老師和家長的肯定和贊許，自覺不自覺地成了班級的「特殊分子」，自慚形穢，守著自己的心靈，縮進自己或別人製造的「套子」里，自暴自棄或散漫無紀律。我們知道，情感的健康直接影響著一個人心理品質的健康發展，而「差生」的情感最為脆弱，他們的心靈更需慰籍，這時情感更是他們求知奮進的催化劑。作為班主任，作為一名「人類靈魂的工程師」，我們更應該挽救這些「失寵者」，更應該給他們一份真情。 「金無足赤，人無完人。」再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感。從而以點帶面促使學生全面進步。《學記》中有句名言：「教育也，長善而救其失者也。」其含義是，教育的作用是發揚學生的優點，克服孩子身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心。在實施素質教育的今天，就是說要尊重學生的個性和個人興趣，培養合格加特長的高素質人材。這就需要教育工作者善於捕捉學生身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己充滿自信，對未來有希望。這時，老師再提高點要求，他會樂於接受，並且願意努力。例如：一次我上語文課時，一位同學卻津津有味地在下面作數學作業，甚至於我走到身邊也未發覺。我想撕掉它，但又不忍心。這時同學們的眼睛都注視著我，我心平氣和地表揚他知道盡心完成作業，但同時也婉轉地指出，語文的學習也不能丟啊！這位同學是個有名調皮鬼，受到老師表揚的緣故吧！他獃獃地望著我，是悔恨還是激動很難說得清。課後我找他談心。通過這次談話，他認識到自己做的不對，並當場表示他不會辜負我的期望。從這以後，這個學生各方面都有了很大的進步。三、合力感化差生每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極大的傷害。教師對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，我在工作中非常重視充分利用教育的所有積極因素，形成教育的合力。 「鹵水點豆腐，一物降一物」。對差生的教育有時就是需要你找到這「鹵水」，往往你想盡辦法解決不了的問題，在「鹵水」面前能很順利地得到解決。這「鹵水」就是各教育者、教育的時間地點、教育的方式方法。在轉化差生的工作中，我常用的方法是個別談話、同學互助、家長協助、活動熏陶等。比如做好家訪工作，如果老師處理得好，能收到意想不到的效果。對差生，應經常與家長取得聯系，隨時了解他們的情況，才有利於對他們進行有的放矢的教育，但在和家長的交流中切忌「告狀式」和「訴苦式」，那樣就可能造成師生之間再也無法逾越的鴻溝。而如能推心置腹地和家長進行分析性地交流，以差生的最精彩的表現作為家訪交流的主題，差生就會覺得老師沒有歧視他，疏遠他，慢慢地，各方面的表現自然而然就會好轉。我班有位差生（楊某），過去不遵守紀律，經常違章違紀、打人、罵人、不積極參加勞動，學習沒興趣，我除了在校對他進教育外，每學期去家訪數次，請求家長的配合，採用學習上不厭惡、態度上不粗暴等方式對他進行教育，現在該生各方面都有好轉。總之，在對差生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發，採用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習。我在自己進行差生轉化工作的研究的同時，還在全校班主任會議上作了宣傳、動員，讓其他班級都能積極做好轉化差生的工作，他們和我一樣，對差生進行了檔案袋式的跟蹤調查研究，取得了一定的效果。不過，大家普遍體會到，轉化差生，非一朝一夕所能奏效。在具體的教育過程中，我們必須下工夫，有恆心，對差生以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心，積極發現他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心，差生才能真正轉好！誠然，轉化一個差生要比教育一個優生花上幾倍甚至幾十倍的精力。在教育改革不斷深化的今天，我們這些從事基礎教育的基層工作者，能不能全面貫徹黨的教育方針，關心愛護每一個我們心目中的後進生，盡最大的努力不讓他們掉隊呢？一方面需要教師的奉獻精神，另一方面也需要上級領導政策的扶持，但關鍵的還是學生的努力和學生家長的配合。希望所有的教育工作者都能靜下心來，蹲下身來，走進差生的生活，關注他們的具體情況，以博大的胸襟、寬容的態度對待你的學生。要知道，今天他們在你的眼裡是差生，但說不定，不久的將來他們將成為你的驕傲，他們會以自己的方式學習和生活，會以你不可想像的力量去為社會做出自己應有的貢獻。

⑤ 如何對待「體育後進生」

龍增華 山東省牟平第一中學 264100
愛學生是教師的天職，愛是教育的基礎。學生的鍵康成長離不開教師的關心愛護，只有對學生進行深入細致的了解，才能對學生實施有效的教育。這就要求教師多接觸學生，到他們集體中去，成為他們中的一員，讓他們得到溫暖、尊重、認可、關懷，這樣才能對其實施有針對性的教育。從新課標的要求來看，我認為健康的人格是一個人素質的重要內涵，它的意義往往超過文化知識的掌握。在體育教學中，「體育後進生」是客觀存在的。所謂「體育後進生」是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應、完成不了體育教學目標的學生。中學生思想活躍，情緒偏激，但要求進步；有創新意識，接受新生事物快，善於交往，但缺乏堅強的意志；他們希望學有所成、有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。「體育後進生」除了具有同齡人一般的心理特徵外，還具有以下「個性」心理特點：
1.體育學習動力不足。他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在「玩」上。
2.缺乏積極的情感體驗。由於身體形態、體能和生理狀況等原因，導致體育成績較低，從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，運動參與度不夠,缺乏興趣,導致體育成績差。
3.缺乏堅強的意志品質。意志品質比較薄弱，缺乏毅力,怕苦怕累怕臟，對持續時間較長、單調的項目（如中長跑）難以堅持；缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。
4.性格內向，缺乏自信。「體育後進生」大都有性格內向的特點，在集體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。
5.心理矛盾，情緒不穩。「體育後進生」有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，意志薄弱，自製力較差。
一、尊重信任，正面引導。要充分考慮每個「體育後進生」特殊的心理狀態，在教學中成為「體育後進生」的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。要針對學生不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對其進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。
二、關心愛護，表揚激勵。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館「體育後進生」在學習掌握動作技術時，往往付出了極大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心「體育後進生」，不要輕易下結論，多以鼓勵為主，對他們倍加關心和愛護，與他們交朋友，使他們感受到教師的關懷、集體的溫暖，對今後的學習充滿信心，切忌損傷他們的自尊和自信；要注意表揚和批評藝術，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；要善於發現他們學習過程中的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的願望，促進他們更好、更快地掌握技術。
三、激發個性，團結協作。要用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。真正相信和尊重「體育後進生」，是培養和增強他們自主性的關鍵。在體育課上要給學生自由的空間，發揮學生的主觀能動性，培養探究、合作、競爭的學習風氣。
四、對症下葯，耐心指導。學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差，有的是心理因素，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不同的學生在練習中的不同表現，幫助他們分析問題症結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習跳遠的起跳技術時，總不能很好地完成，那麼教師就要仔細地觀察，是著地方面差，還是「退讓」方面差，還是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。問題一旦找准了，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
五、降低標准，同等評優。在學習同一技術動作或課堂練習時，可適當降低難度、減輕重量或放慢速度要求，使「體育後進生」感到課有所練、練有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的練習難度以及完成動作的標准。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利於他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師可及時地把進步較快、成績提高明顯的「體育後進生」作為說服教育其他「體育後進生」的依據，並令其幫助其他「體育後進生」練習。在此情況下，能激發其他學生的學習興趣和熱情，增強「我也能完成」的信心，比教師的講解、示範、指導更具有說服力。
六、個別指導，優生幫促。教師針對「體育後進生」在素質上存在的差異進行個別指導、課後輔導或布置課外任務，有針對性地幫助他們提高，是使他們樹立信心、掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。
總之，我們首先應該積極培養「體育後進生」的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協調的發展；其次要尊重學生的自尊心；再次還要尊重學生的人格。教師除了要及時地發現學生的優點並給予恰當的鼓勵外，還必須正確對待後進生的缺點，幫助他們不斷改正缺點、逐漸完善自己的人格。因此，對學生不能粗暴生硬、不顧方式方法，還要注意盡量避免自己的語言傷害學生。俗語說「良言暖心，惡語傷人」，別小瞧一兩句話，有時它對學生的傷害是難以估量的。只有對學生的「個性」心理特徵及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教，為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心，才能有效地轉化「體育後進生」。

⑥ 請運用1到2種激勵理論談談如何提高後進生學習的主動性和積極性

ha 你也是重電的娃 跟我一樣的課 = = 這是我找的 你參考參考吧
如何對待差生的問題，關鍵是從激勵入手，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。用「激勵」的措施來轉化差生。
一、目標激勵：目標層次化，對各年級、各班級、各類學生分別提出不同的目標，就是把個人近期和遠期目標同班集體目標結合起來，班級目標應圍繞學校的大目標。引導學生向著既定的目標努力奮進，從而對差生產生激勵鞭策作用。
二、尊重激勵：受人尊重是人的基本心理需求。教師對學生尊重，能使學生產生滿足，愉快的心理體驗。應公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生要多幾分尊重、多幾分理解。這樣，差生就會逐漸認識到自身的價值，改變自甘落後的思想，從而產生一種積極進取的動力，真正使阻力變成了動力。
三、情感激勵：人都是有感情的，差生也有豐富的感情世界。由於他們常常受到冷眼，所以外表給人總是冷謨的，有時甚至有些不近情理。因此，要轉化他們，必須大力進行感情投資。有關事實證明：師生之間建立深厚的感情、親密的關系，是轉化工作的一個必要條件。古人言：「親其師，信其道。」學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師苦口婆心的教育只是徒勞，特別應注意與差生溝通感情，增進了解，以換取信任。這樣，他們就會消除與教師之間的心理隔閡，容易產生感情上的共鳴。在這種情況下，對差生及時進行引導，會產生理想的教育效果。
四、榜樣激勵：通過介紹先進人物的事跡，對差生產生一種感染和激勵作用。差生一般比較注重具體的，實際的東西，對老師空洞的說教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說理是難以見效的。針對這一心理特點，常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人原來學習基礎也不算多好，由於發奮努力，才成就了大事業。同時，應特別注意在本校本班級樹立學生身邊的典型，尤其對那些基礎較差但進步較快的同學給予大力表揚，號召全體同學向他們學習，這樣做，不僅促使這些學生加倍努力，而且也使差生看到進步的希望。榜樣的力量是無窮的，經常宣傳榜樣，樹立典型，對差生的教育就能收到較好的效果。
五、成功激勵：教育心理學告訴我們：想獲得成功是人們普遍的心理願望。差生在看到班上其他同學取得成功之後，內心羨慕之餘，也會產生獲得成功的慾望，也想體驗成功的快樂。因此，他們在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件和機遇。因人而異，揚長避短的策略，為他們不斷創造成功的機遇。這樣，通過成功激勵，能夠幫助他們樹立信心，促進自身的轉化。
六、關懷激勵：就是對差生真心愛護，熱心關懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，從而產生激勵作用。差生之所以後進，原因是多方面的，有主觀原因，而更多的是客觀原因造成的。所以無微不至的耐心關懷，用一點點小事觸發他們，使他們改變落後的觀念，積極上進。
七、表揚激勵：榮譽是人自尊心的需要，恰當而又適當地給差生以表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發榮譽感和進取心。在平時，我們要多找差生的「閃光點」，差生並不是一切都壞，他們身上也有「閃光點」。有的雖然紀律觀念淡薄，但能積極勞動，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務；有的對班集體不夠關心，但常常能夠見義勇為，助人為樂；有的文化基礎較差，但學習態度比較認真……我們對差生凡有積極行為和進步表現的，都應給予表揚和鼓勵，來激勵差生的進步。
八、實踐激勵：開展實踐活動，讓差生在實踐中受到教育。特別在活動前，加強對差生的指導，有目的地讓差生在活動中受到教育，實現自我轉化。
九、家庭教育激勵：家庭教育在學生成長中也是重要一環，特別是對差生的轉變來說更為顯得重要。對差生，要予以說服，曉之以理、動之以情。切忌簡單粗暴和放任自流嚴禁體罰和各種高壓措施，對家長進行說服工作，要求家長一言一行要起表率作用，創造民主的家庭氛圍，父母與子女之間建立平等和睦的關系，對孩子既不溺愛、放任、有求必應，又不簡單、粗暴、獨斷專行、強加意志，對子女要求要切合實際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養孩子積極向上、熱愛生活、熱愛學習來激勵差生的上進信心，使他們看到光明的前程。
差生問題不僅僅是個教育問題，實際上也是個社會問題。既是社會問題我們就要下大力氣來解決。要解決，就首先要解決認識問題，在思想教育過程中，應正確對待差生，讓他們感到溫暖，讓他們樹立起信心，抬起頭來走路。這樣，才能達到教育目的，全面提高差生的素質。才能開創差生思想教育工作的新天地。才能面向全體學生，全面貫徹黨的教育方針，才能提高整個中華民族的素質，為實現四化培養真正有用的各種人才。

⑦ 對「世界運動後進生」進行轉化教育的思考，有什麼作用

在體育教學中「世界運動後進生」是客觀存在的。所謂「世界運動後進生」是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。那麼在教育中對「世界運動後進生」進行轉化教育有什麼作用？

要善於發現他們學習過程中的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果

⑧ 調動後進生積極性的具體方法是什麼

對於後進生身上具有的缺點，班幹部應如何對待，如何引導教育，將直接影響到後進生的成長，影響到整個集體的前進步伐。在教育後進生這個問題上，班幹部要注意以下幾點：

1.正確認識後進生

首先，要認識到後進生的形成有其具體原因，有的是由於家庭原因造成的，如家長每天晚上吃喝賭博，學生沒有復習、做作業的必要條件，久而久之，學習成績一直在班裡最後。有的是由學校，甚至是由教師和班幹部本身所造成的，有的則是受到社會上不良環境的影響等等。只有當班幹部進行深入地了解，探明後進生形成的原因後，才不會對後進生產生厭煩情緒，反而會產生一種幫助後進生、保護後進生的責任感。

其次，要認識到後進生不是一天、兩天形成的，因此，不可能立刻完全改變他原來的缺點與不足。有了這個認識，才能珍視後進生的點滴進步，才能對後進生缺點錯誤的反復有足夠的思想准備。千萬不能給他們過早地下這樣的定論：「××同學天生的榆木腦袋」，「江山易改，稟性難移」。須知，後進生的「後進」有一個過程，「冰凍三尺非一日之寒」，因而，對他們的轉化也需要一個過程，因為，融三尺之冰也絕非一日之暖。

再次，認識到後進生改正錯誤、缺點最需要的是班內同學的友愛、信任和尊重。

最後，要認識到教育好後進生需要班集體的力量。一個充滿愛心、拼搏向上的集體常能幫助後進生主動改正錯誤缺點。

2.找尋後進生的閃光點

每個學生都有優缺點，在後進生身上，缺點往往多一些，顯得突出一點，優點可能少一些，甚至顯不出來。作為班幹部，千萬不能「哪壺不開提哪壺」，整天專盯著後進生的缺點，陷在解決問題的事務堆里，而要善於發現長處，揚其長，避其短，爭取幫助的主動權。

一個人，當他的人格被他人尊重時，便會產生一種積極性，這種積極性會使其以頑強的力量完成各項任務。所以，班幹部們一定要牢記這一點：一次機會，可能會改變一個人一生的命運。哪怕是一點小小的突破，對於轉變一名後進生也是非常重要的。它的重要性不僅僅在於這一點突破，更重要的是，它可能帶來一連串的突破，整體的突破，可以使後進生由此體驗到一個大寫的「人」的尊嚴與幸福，樹立起對未來的必勝信心。

一位優秀教師曾經指出：「在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面、長處，只有找到了長處，才算找到了錯誤的剋星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地」，「他的自信心根植於『長處』的土壤上，一點點地成長起來」。

天津市某初三（3）班的班委會針對學生自我認識不足，只注意自己的短處這一問題，專門設計了一個「閃光碟」，讓學生們填寫其閃光點。這個「閃光碟」上標有德、智、體、美、勞等各個方面，各個方面中又標有各項具體內容，如美育包括唱歌、跳舞、書法、繪畫、手工製作、服裝設計等方面的內容。班幹部們把班內同學填好的「閃光碟」掛在教室里，讓同學們互相了解，互相學習。通過填寫「閃光碟」，可以使每個學生都發現，原來自己身上也有這么多別人不知道的優點，自己曾經在許多方面都有過成功的體驗，學生會感到自己並不是什麼都不行的，而是有許多優點的，以此來增強自信心。

班幹部一定要注意，對那些平時學習差的、自尊心總受挫的學生，應盡量讓他們多想想，鼓勵他們多填閃光點，哪怕是學會一件小製作，為父母做了一頓豐盛的飯菜都要填上，並給予宣傳和鼓勵。這個班的班委會還定期在班裡舉辦「優點轟炸」活動。這個活動由班長組織，同學們集體參加，先由學生本人找優點，再由其他同學幫助他找自己未發現的優點，盡可能把優點「炸開」，讓它放出光芒，並由班長記錄下來，每次開展這項活動時，學生的積極性很高，連平時較自卑、很少發言的學生也能找出不少優點，發現自己的閃光點，樹立了自信心。

3.組織「一幫一」活動小組

即「1+1」互助組，由一名優秀生和一名後進生結對子，優幫差，優帶差，最終達到共同進步的目的。這種互幫小組有兩大優點：第一，教師教學生，學生有一種距離感，認為教師懂的我不一定能懂，而學生教學生有一種平等感，被教的學生想，他能懂的我也應該懂。這樣會促使後進生去力爭理解，力爭進步。第二，有些「後進生」既不是智力差，也不是基礎差，而是不努力，惰性大。現在有人來「一幫一」，不僅幫知識，更是幫他們樹立勤奮的態度。

班幹部在組織開展「一幫一」活動時，要注意以下幾點：第一，定人員。要選好幫助後進生的好同學，不要求多，但要求精，要選那些心理素質穩定、樂意助人的同學去幫助後進生。那些成績出眾但耐心不夠，會諷刺挖苦後進生的學生，先不要讓他去，以免「幫倒忙」。第二，定策略。要教育幫助別人的好同學在幫的過程中，不要急於求成，要有耐心和信心，要講究方法和技巧。第三，定目標。因為被幫同學的程度參差不齊，所以幫的目標也各不相同，有的可要求在半學期達到及格水平，有的要求則達到50分就不錯了，因為後者原來基礎非常差。第四，定時總結。班幹部在一段時間後(一個月或一個學期)要對「一幫一」的成果進行總結，對取得進步的後進生要及時表揚，對在「幫」的工作中取得成績的好同學更要表揚鼓勵；好的「一幫一」經驗要推廣，使這項活動能長期堅持下去。

4.為後進生「精神充電」

據介紹，日本有一所舉世無雙的「鼓氣學校」，設置的課程十分特別，學生每日數次走上大街高呼：「我是最優秀的學生，我能取勝!我能取勝!我能取勝!」其目的就是要增強學生的自信心。我們也可以借鑒這種方法。雖然不可能讓學生每日數次上街高喊，但班幹部可在適時、適度的情況下，組織同學集體高呼：「我有信心!我能取勝!」用集體的力量和保持樂觀的情緒，相互感染，相互幫助，也不失為增強信心的一條有效途徑。天津市某中學初二（3）班是全國優秀班集體，每天在剛一開始上課時，就有班幹部帶領同學們齊聲高呼：「我能成功!我能成功!我能成功!」同學們一致認為，「特別是全班同學齊聲高呼時，有一個『群體效應』，大家相互競爭，互助感染，互相鼓舞，在這『我能成功』的聲浪中，怯懦、緊張、疲勞、懈怠、拖拉和自卑的情緒常常被驅趕得無影無蹤，盡管這些情緒過了一段時間還可能回來，但經常這樣驅趕，自卑緊張的情緒就少得多了。」在這個班裡，有時候，自習課比較累了，有的同學便建議：「咱們高呼幾遍吧!」不用說呼什麼，大家已心領神會，熱烈贊成，一聲令下，大家起身，昂首挺胸，吸足氣，放聲高呼：「我能成功!」有的學生管這叫「精神充電」，也有的說「這是精神加油站」。

5.要增強後進生心理承受能力

開展系列活動，進行耐挫折訓練，增強後進生心理承受能力。如定期開展「大家幫我解煩惱」活動，活動中讓每位學生在紙上不記名寫下困擾自己的煩惱，收集後，讓每位同學扮演心理醫生的角色，隨機抽出一張煩惱卡，讀完後幫「煩惱主人」提出解除煩惱的「妙方」，最後由班幹部總結並進行必要的心理指導。

6.組織優秀學生給後進生介紹

經驗會前，由同學們結合自己的情況，提出希望班上××介紹某方面的經驗，如學習經驗交流會，由班幹部主持，同學們先提希望和要求：「×××，你學習上很有毅力，可我老是三分鍾熱度，虎頭蛇尾，請你介紹一下自己是怎樣堅持刻苦學習的」，「我學英語沒少花時間，但效果老不理想，請××同學談一談你是怎麼學好英語的」。針對同學們提的問題，優秀生介紹自己的認識體會和做法，現身說法，講得實際，學得容易。

7.主動讓後進生參加集體活動

有的班幹部認為，班上的後進生缺點錯誤多，有什麼集體活動都不讓他們參加，以此來懲罰他們，也有的班幹部怕後進生在外面惹事，影響集體活動，也不願讓他們參加。其實，這種做法是非常錯誤的。要知道，在集體中，個人的權利和義務是一致的，不讓後進生參加集體活動，結果只能使他們對集體不承擔義務。在歡樂的集體活動時排斥他們，他們便會和集體疏遠。不管後進生表現怎樣，都要動員、支持他們參加各種集體活動。特別像春遊、文藝晚會等活動，更要主動招呼他們參加，並且在活動中特別注意讓他們玩得高興，活動歸活動，絕不在活動的時候談他們的缺點錯誤。只有集體時時想著這些後進生，他們才會有尊重集體、服從集體要求的義務感。盡管他們一時還不能做好，但這種義務感卻是他們接受教育、改正錯誤的不可缺少的基礎。忽視這個基礎，對後進生的教育是十分不利的。即使後進生在集體活動中出現問題，也可以變成教育他們的一個大好時機。

8.重視後進生的新想法

任何學生，在新的開端，總有一些新的想法和打算，這些想法和打算帶有積極上進的色彩，後進生也不例外。班幹部要注意抓住這一時機，對他們進行幫助教育。總之，無數事實證明，只要教育得法，今天是後進生，明天就可能成為國家需要的人才。

上面談到的優秀生、中等生、後進生，他們中的每個人都是集體中的個體，對他們進行有針對性的教育，可以壯大集體。集體壯大了，可以使我們集體中的個體更健康地成長。集體和集體中的個體二者是相一致的。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說，每當我們給個人一種影響的時候，而這種影響必定同時是給集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對於組成集體的每一個個體的教育。他特別強調指出，教育個別學生與教育學生集體是同時進行的。教育的藝術，就要求經常地從個人轉向集體，並從集體轉向個人。因為教育了個別學生，同時也就教育了學生集體；個別學生品行習慣的好壞往往會給集體以巨大的或好或壞的影響。反之，對學生集體進行了教育，同時也就是對個別學生進行了教育；學生只有在堅強的、自覺的集體影響下才能成為真正的人。

在實踐中，班幹部應著重抓好集體，還應注重抓好個體。

很多優秀班幹部的經驗表明：如果所在的班是一個亂班，那麼，一定要先抓整個班集體的建設，然後再去抓集體中的個體，否則，將亂了陣腳。這是因為：第一，優秀個體對集體建設固然有著重要作用，但無論從數量上，還是從能量上講，個體的力量均比不上整個班集體的力量；第二，優秀個體對集體發揮作用的一個先決條件是兩者產生共鳴，共鳴程度越深，個體作用發揮得便越大。共鳴程度越淺，個體作用發揮的便越小。試想，一個亂哄哄的班，一個沒有正確輿論和良好班風的班，如不加以治理，怎能只通過一個典型或幾個典型來改變它呢?因為優秀的典型與亂哄哄的集體產生共鳴的基礎太薄弱了。如果所在的班是一個較穩定的班，如何將其推向新的高度、新的水平呢?優秀班幹部一般採取先從個體入手，以個體來帶動整個班集體的建設。當一個新設想、新方案要在集體中實施時，要看集體的基礎，集體穩定的狀態。穩定的集體，一般先從優秀個體抓起，以點來帶動集體這個面。混亂的班級則先從集體入手，然後再抓個體。總之，只有當優秀個體與優秀的集體產生共鳴時，才能取得教育的最佳實效。從這一點出發，適時地根據班級特點，努力創設產生共鳴的條件。集體與集體中的個體是相互聯系、相互作用、相互促進的，集體是做好個體工作的基礎，個體的工作則推動集體的建設，兩者的完美結合就構成了優秀班幹部的工作藝術。

⑨ 對後進生和學困生該如何進行心理疏導

1.給學生一個自信——注重師生間的心靈溝通 教育的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。心靈的交會更能激發學生的學習熱情和鬥志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,愛又是相互的,老師只有愛學生,才能得到學生的尊敬和愛戴。給予學生肯定和賞識,不僅讓學生得到心理上的滿足,而且能增強學生的自信心。融洽的師生關系可以使學生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學生就會樂於接近你,向你敞開心靈的大門,說出自己的真實感受。給膽怯的學生一個鼓勵的目光;一個自信的微笑;一個「你能行」的暗示,讓他們戰勝自卑的心理,與同學們平等相處,以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學習。
2.充分創設條件——注重同學間的自我教育 為了調動學生的學習熱情,活躍班級的學習氣氛,實行「這星期我當家」的制度。

⑩ 數學後進生的成因與轉化研究開題報告範文

相關範文：

後進生轉化的心理研究——開題報告

一、課題的提出的背景和意義
（一）背景：
1、當前社會發展狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現，教育工作者們都在尋求一種解決後進生的方法，這些後進生不管在學校里還是家庭當中都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良「細胞」的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素，致使他們成為學校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的「另類」人。
2、傳統教學狀況
傳統教學的弊端主要體現在一味的追求成績，分數說明一切因而使一部分家長及學生有了「分數萬歲，其它白費」的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養。而現在素質教育提倡發展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調教育除了要重視培養學生的能力之外，還要重視學生的思維發展，並且必須提供學生自然成熟與發展的學習環境。這就為本課題的研究建立了活動的舞台。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
學校教育只要存在，後進生問題就必然存在。後進生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以後進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發現學生在德、智、體、美等方面都表現出不同的能力和水平。有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為「高分低能生」；有的表現出較好的品質，但卻不擅長體育，成為「品優體弱生」；有的在音樂、美術等方面表現出特殊的才能，但學習成績差，成為「低分特長生」；有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為「自律能力差群體」……因此，後進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉化後進生是一個難題，轉化後進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠准確把握後進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率；期待我們的研究成果對本地區的教學能產生指導意義，對相鄰地區的教學有借鑒意義。

二、課題的界定及實驗目標
（一）課題界定
在課題研究中，我們把「後進生」定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗目標：
（1）認知目標：通過研究培養學生的自信心，樹立遠大的目標。
（2）情感目標：有計劃的做好學生系統教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養愛國主義思想。
（3）發展目標：特別加強基礎德育建設，培養學生遵規守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質的文明人。

三、實驗假說及應遵循的原則
（一）實驗的假說：
我們的這一課題重在探索後進生的心理問題，最重要的是找到後進生諸多問題產生的根本原因，探討深層的施教藝術。爭取轉化他們，使這些後進生在品質、學習、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關這一領域的研究多停留在對後進生轉化的理論研究上，缺乏與實踐的聯系。面對形形色色的後進生，他們文化基礎較差，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現不良心理特徵。如果不採取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性並引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難，仍沿用常規教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現狀，更新教育觀念，突破常規的教學模式，不斷探索實驗新的方法，消除後進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學習方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學生的學習品質、處事態度、價值取向和人際關系，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學生的今後進一步的終身學習和發展打下良好的基礎。
2、我們將能夠創造一定教科研示範效應，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對「後進生」失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。
3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的。
（二）實驗中應遵循以下原則：
1、教育的科學性與針對性相結合；
2、面向全體與關注個性差異相結合；
3、尊重、理解與真誠同感相結合；
4、預防、矯治與發展相結合；
5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；
6、助人與自助相結合

四、課題研究的主要內容、目標及呈現形式
（一）主要內容
A如何緩解學生焦慮、
B正確看待自信問題
C如何改善人際溝通
D擺脫苦悶自卑心理
（二）目標及呈現形式
（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發展已有的理論，開辟「後進生」心理問題探究的新路徑，力爭對本地區的「後進生」轉化研究具有實踐的指導意義，對其它地區「後進生」問題的研究與轉化起到借鑒功效。主要呈現形式是論文和實驗報告。
（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出症結所在，給予方法指導；幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從；引導他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發展的「人」。主要呈現形式是調查報告、論文以及學生的轉變數據分析。

五、課題研究的理論依據
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現。羅傑斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的「自我實現」的動機，所有其他的動機都是這種自我實現的不同表現形式，自我實現指的是一個人發展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關注的環境和條件下得以充分的發展和實現。
羅傑斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向於朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發展。因此他所倡導的以人為心的治療就是使來訪者自我調整、自我成長並逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現的傾向，若能有一個適宜的環境的話，一個人將有能力指導自己，調整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應。
鑒於以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能，他們「是能思考、能感覺、能體驗的一個人」。心理健康教育說到底是學生內心的自我調節。作為學校，要緊的是給他們創造一個有利於學生自我實現的環境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助，比如交給學生自我調節心理的方法，設計學生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調節。
2、素質教育理論
《中國教育改革和發展綱要》指出：「中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」這里指出了素質教育的目標和任務，即全面發展、面向全體學生、培養能力、培養勞動觀念、發展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發展的特點：讓學生在經驗中學習；在教學中要努力培養學生學習興趣；教學中要以學生為主體或中心；要充分尊重和重視個性差異；教學要多樣化。
3、新課程標准理論

六、課題研究的基本操作方法和變數控制
（一）基本操作
根據課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結合
（二）無關變數的控制
1、均衡參與實驗的學生人數、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學習時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別，能力差別及工作態度差別等。

七、實驗的方法和研究的過程
（一）實驗方法
本課題借鑒已有的理論經驗，結合新的時代背景對後進生的心理問題的研究採用行動研究法、心理測量法、實驗調查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
（二）實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進行

一、 准備階段（2007年8月----2007年12月）
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調查，走訪談話，建立後進生個人檔案。

二、實施階段（2008年1月----2008年6月）
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現，尋找成因，歸納特點，找出共性的規律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結。

三、鞏固實驗階段（2008年7月----2009年一月）
統計實驗數據、匯總資料，完成實驗研究報告。

八、課題實驗的組織管理
本課題由李壽芹主管，五年級的班主任為成員。

其他相關：

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http://www.wzbiboms.net/ReadNews.asp?NewsID=597

http://rcjyky.rcjy.com.cn/keyanketi/ShowArticle.asp?ArticleID=572

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