青少年葯物濫用介入策劃書

❶ 如何預防葯物濫用

早期葯物濫用預防教育的形式被歸納為使用「休克或恐嚇」來達到減少葯物濫用的目的。該類方法建立在一種恐嚇式的方法上，並以道德教育的方式勸告人們不要濫用葯物，因為濫用葯物屬於品行不端而且會對身體造成損害。然而，由於少年期是一個布滿波動的時期。處在該時期的年輕人喜歡進行一些冒險行為，例如濫用葯物及非保護性性行為等。他們甚至在明白其行為的危險性時，也不願考慮其可能發生的不良後果，因為他們中大多數人認為這種冒險是可以接受的，而且自己不會因此受到傷害。在他們中的某些人的眼裡，飲酒、吸煙、濫用葯物和賽車、登山一樣正常。因此年輕人並不會被一些可怕的故事所嚇倒，相反地，這有可能會使葯物濫用變得更有吸引力。
研究還發現，假如教育項目的基本內容僅限於向學生提供「所有的葯物都是危險的」的信息。該信息將會被年輕人視為簡單而不準確。而該項目的權威性就有可能遭到損害。長期的研究成果表明該類方法很少對人們的行為產生影響；這是健康教育中效率較低的一種方法。因此，大多數現有的葯物濫用預防教育項目都不再採用這類方法。
3.2知識提供型
因發現恐嚇型方法在預防葯物濫用中起效不大後，研究工作轉向為年輕人提供有關葯物的信息和知識，從而希望改變他們的態度和行為。該類方法最基本的模式可歸納為知識－態度－行為模式。該模式認為只要向大眾提供有關葯物負面作用的知識就會使其對使用葯物產生負性態度從而導致其行為的改變。然而採用該技術的教育項目並未顯示出比恐嚇式教育更有效。盡管許多項目可使受教育者的知識水平增加，但對降低葯物濫用率並沒有多大幫助。更有甚者，有研究表明有關葯物的知識可能會使得年輕人對葯物的愛好增加而嘗試葯物。假如僅向年輕人提供葯物的知識而不輔以其它教育反而會導致葯物使用率的增加。
當然，雖然現有的葯物濫用教育項目不再只依靠於向年輕人傳播信息，提供相關知識仍然是其內容的一個重要組成部分。
3.3生活技能練習型

隨著葯物濫用預防教育進一步的發展，人們將注重力從知識傳播轉到生活技能練習上。教育者設計一些課堂活動，幫助學生提高自尊心、促進交流技巧、價值觀定位及如何作出正確決定等方法。該類方法建立在這樣一種理論的基礎上，即葯物濫用是許多問題行為的一部分，這些問題行為的產生與許多個體因素有關，並受到社會及文化背景的影響。這些因素包括年齡、性別、個性、好奇心、冒險精神、同伴壓力及家庭問題等。該理論認為，只要兒童的生活技能尤其是怎樣看待自己和如何與他人溝通的技能得到提高，則他們產生所有行為問題的可能性均會減低。這類方法被證實在防治葯物濫用上取得了一定的成功。例如，在英格蘭施行的一項題為「化學物質濫用預防教育」的計劃產生了一定的效果。表現為受試組對葯物了解的知識水平及反抗同伴壓力方面均比對照組有所提高。然而，該計劃在改變受試者對葯物的態度和減少有關行為方面的即時效果不明顯。
當然，與任何其它教育過程一樣，葯物濫用預防教育是一項長期的工作，假如沒有長期效果評價，很難說它們有效還是無效。在這方面，某些研究有一些令人鼓舞的發現。例如一項4a的追蹤調查提示「化學物質濫用預防教育項目」在轉變學生對葯物的態度上有長期的效果，而且在某些特定組群發生葯物濫用行為上有滯後效應。
綜上所述，生活技能練習方法是迄今為止被證實為最成功的方法，但在葯物濫用預防教育中仍然還有許多方面存在著爭論。如該教什麼、怎樣教、由誰教等。4葯物濫用預防教育的內容
在英國，人們對濫用葯物及如何有效地對年輕人進行教育見解各異。對那些將不濫用葯物作為唯一認可的行為規范的人來說，「對葯物說不」是他們所喜愛的教育方式。另一些人則認為規范年輕人的行為不應該是學校的任務。年輕人應該自己決定是否該濫用葯物。以這部分人的觀點，學校應該給學生提供有關葯物的知識及信息，告訴他們人們對濫用葯物廣泛而不同的觀念和態度。他們認為葯物濫用預防教育應該鼓勵年輕人在獲得相關知識後自己決定該怎樣做，而不是簡單地告訴他們該作出什麼樣的決定。
至於該提供哪些有關葯物的信息，大多數教師和學生均

認可教程中應包括葯物正負兩方面的作用。研究發現，假如不向年輕人提到葯物的正面作用，將使教育項目的可信性降低從而危及項目的有效性。同時，假如只告訴學生葯物的負面作用反而會使他們更加想去探索其另一面效果。更有甚者，有研究表明一些年輕人將使用非法葯物看作是其成長過程的一個正常部分。因此，有部分人認為，不管教育工怎樣努力，總有年輕人會去嘗試甚至長期使用非法葯物。他們因此相信預防教育能達到的效果就是提高人們的知識水平，把握如何做決定的技能，使年輕人更明白他們在做什麼。換句話說，他們的觀點是：預防教育能減少與之有關的危害，但不能從根本上杜絕葯物濫用。所以他們建議教育工對此加以考慮並在預防教育中側重於鼓勵使用者在使用葯物時小心及盡量減少危害。5葯物濫用預防教育的施教者
5.1教師
許多研究表明在家長及學校的心目中，教師是進行葯物濫用預防教育最合適的人選，與此同時來自校外的其他授課者可以從各專業的角度向學生提供信息。形成這種看法的原因可能有以下幾點：教師在學校擁有大量的學生；教師具有與兒童交流的技巧；一些家長因為沒有足夠的知識而缺乏與孩子談論非法葯物的自信心，或者他們只是想將教育孩子的責任推給教師。在以教師作為主要施教者的項目中，有兩類因素可以影響到教育的效果：其一是教師本身的素質如知識水平、自信心等；其二是教師與學生的關系。事實上，許多教師擔心他們對非法葯物的了解不夠。有時學生可能對各種不同類型的非法葯物非常了解而教師對此卻一無所知。當學生比老師知道得多時，預防教育項目將難以達到其預期效果。這使培訓教師項目顯得非常必要。當然，由於教師知識不足所造成的失敗可以通過合理正確地利用學生的知識來加以糾正，這就要採用以學生為中心的學習方法。在這點上，「互動式」及「參與式教學」被認為是較為有效的方法。遺憾的是某些教師對這類方法不熟悉或沒有自信使用該類技巧。甚至那些把握了這種技能的教師也可能不願將其使用到葯物濫用預防教育這類敏感話題上來，因而使得一些原本應該很好的項目的有效性被削弱。
5.2來自校外的施教者R>在教師、家長及學生的心目中，來自警察局、健康促進機構、衛生氣構的工作人員以及前葯物濫用者均可在防治葯物濫用的教育工作中發揮作用。有的教師覺得來自校外機構授課者的輔導使學校在預防教育工作上感到更輕松，並且也使他們從自己必須成為專家的壓力中解放出來。警察是學校最常邀請的校外輔導者，他們在學校授課或培訓教師。「抵制非法葯物濫用項目」是一個典型的警察領導的預防教育項目。該項目起源於美國，並被推廣到英國的某些地區施行。當然，也有人對此類項目持有不同意見。最普遍的批評是該類項目違反了英國教育部有關葯物濫用預防教育應以教師為主要施教者的建議。正如英國教育部的文件所指出：學校必須承擔起其在葯物濫用預防教育中的責任，而不是簡單地安排校外輔導員來作一次講座或放一部錄像片。另一個涉及警察與學校合作的項目是由蘇格蘭Grampian警察局和教育局共同設計並發展起來的一個項目，題為：ThePoliceBox：LearnforLife。它與DARE的不同之處在於，盡管它也強調警察與教師的合作，在實施的過程中卻始終是由教師領導的。而且該項目有可能列入全國教學大綱中，從而可以在整個學年中被實施。但目前還沒有對其有效性進行評估的研究。
也有研究表明對某些年輕人來說，葯物濫用預防教育最具震撼力的方法之一是邀請前葯物濫用者到學校來談葯物在其生活中所造成的問題。但是在使用這種方法時，學校一定要小心行事，因為這可能會使學生覺得使用非法葯物具有魔力並去嘗試。
5.3同伴
同伴教育方法在性教育上已經被廣泛應用若干年了，最近該方法也被應用於葯物濫用預防教育領域。該方法的理論基礎是：年輕人對非法葯物的了解可能比成年人更多，而且年輕人可能更願意傾聽其他年輕人的話而不願接受成年人的說教。在實施該方法時可以是高年級學生向低年級學生講述降低危害，也可以是由一些學生向其同齡的同學進行同伴教育。在東倫敦Newham實施的「青年意識項目」是其中一個例子。「同伴教師」（peer

tutor）的任務是以非說教的方式向同伴們提供信息。對該項目的一項定性評估證實了同伴在防止葯物濫用預防教育中的重要作用。它在向年輕人傳授降低危害，加強非濫用者做出不濫用葯物的決定，鼓勵用葯者不再向下發展及促使那些已感覺有問題的葯物使用者停止使用或者減少使用量等諸方面均有一定效果。
5.4家長
無論採用什麼形式的預防教育，僅僅針對兒童本身施教是遠遠不足以收到良好效果的。有效的教育項目還應包括家長及其他社區成員的參與。許多有識之士已經撰文呼籲家長參與在葯物濫用預防教育過程中的重要性。但以前的教育項目中還很少有涉及父母參與的。
在實踐中，部分學校開始嘗試組織家長參加家長會，並給他們提供有關的知識以增強他們對葯物濫用的警覺性。通常學校會邀請警察到學校作一個講座並主持討論。然而，盡管人們已經意識到學校－家庭合作的重要性，學校在組織此類活動時仍然很難召集到所有家長。一項在蘇格蘭進行的研究表明：沒有一所學校曾經成功地召集到大量的家長來參加此類活動。導致家長低參與率的原因之一可能與家長本身的生活行為如飲酒、濫用葯物有關；同時也可能是教育項目本身的特點如時間、地點及內容等造成的。為解決這一問題，教育工採用了一些替代方法。比如，可以在工作地點對家長進行有關教育，尤其是對那些不喜歡傳統教育方法的家長們。事實證實工作場所減少葯物濫用預防教育可以提高父母對處理與之有關事件的自信心。
調查結果表明家長們在與自己的孩子討論有關非法葯物的問題時缺乏自信是因為他們對這類物品及有關的事件缺乏了解。但他們確實不願意被排除在教育過程之外。有鑒於此，在英國已經實施了一些家長培訓計劃而且被培訓者均表示增加了知識、提高了應付與非法葯物有關事件的自信心。但目前還很少有對家長－學校合作如何影響預防教育效果的准確評價的研究。
總之，當今英國政府非常重視在青年中開展葯物濫用的預防教育。盡管對於具體實施方案還存在很多不同意見，社會各界已逐漸得出一些共識：中小學校在防止葯物濫用預防教育中佔有一席之地；預防教育應從較小年齡開始，也就是可以從小學開始；葯物濫用預防教育不僅應包括非法葯物，同時也應包括合法的物質濫用如酒精、煙草和有機溶劑等。許多因素可以影響到葯物濫用預防教育項目的有效性，其中包括：所提供信息的可靠性、教

❷ 如何干預青少年葯物濫用和依賴

強制

❸ 怎麼幫助青少年防毒怎麼幫助青少年戒毒呢

預防青少年吸毒的5種方法：

一、採取措施，禁止未成年人進入不適宜的營業性娛樂場所

一些未成年人經常涉足迪廳、酒吧等娛樂場所，難免會受到不健康現象的影響。因此，從保護青少年的角度出發，有必要建立健全保護性法規，對青少年的行為予以一定的限制。

《中華人民共和國未成年人保護法》第23條規定:「營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，有關主管部門和經營者應當採取措施，不得允許未成年人進入。」

因此，公安、工商、文化等部門應按有關規定嚴格檢查營業性娛樂場所，一旦發現有未成年人在內，應對其進行批評教育，同時，對業主進行嚴肅處理，對屢教不改的業主吊銷經營許可證。

二、加大禁毒宣傳力度，提高全社會的禁毒意識

加強毒品預防教育，增強全民的禁毒意識是禁毒工作的一項重要內容。

公安機關要聯合工青婦、宣傳、教育等部門通過各種渠道，採取各種形式，大張旗鼓地開展禁毒宣傳和禁毒預防教育，使廣大人民群眾充分認識到毒品的危害，自覺地與毒品犯罪作斗爭，在整個社會形成一種吸毒可恥的良好氛圍。

其中要把學校作為教育青少年反毒、防毒的主要陣地，把法制教育和禁毒教育納入學校日常教學中，通過靈活多樣的教育形式，增強青少年的法制意識，使其認識到毒品對人、對社會的危害，從而構築起心理防線，自覺地遠離毒品。

三、嚴厲打擊毒品犯罪，加強對娛樂場所的管理

公安機關要發揮禁毒主力軍作用，加強禁毒專業隊伍建設，開展禁毒專項斗爭，堵源截流，對製造、運輸、販賣毒品的犯罪分子特別是毒品犯罪團伙予以嚴厲打擊。

同時公安機關要加強對娛樂場所的管理，落實娛樂場所禁毒工作責任制，對業主及服務人員進行禁毒知識培訓，使其知道販賣毒品或容留他人吸毒都要承擔法律責任，教育其要主動配合公安機關，一旦發現場所內有吸販毒活動，要立即報告，否則後果自負，從而最大限度地減少毒品消費市場。

四、加強家庭教育

良好的家庭教育和家庭環境對青少年的健康成長起著重要作用，因此，家長要注意自己的言行舉止，增強法制觀念，加強道德修養，以正確的榜樣影響和教育子女。

幫助孩子樹立起正確的人生觀、價值觀。要處理好家庭關系，建立一個良好家庭環境，在學習、生活、感情等方面關心孩子，注意孩子是否有吸毒行為的跡象，一旦發現及時引導，幫助孩子拒絕毒品，將青少年的吸毒行為扼殺在萌芽階段。

五、加強青少年的戒毒工作

對於涉毒的青少年不能歧視，而是要堅持「教育挽救」的方針，戒毒期間要給以特殊關愛，注重心理輔導，幫助其徹底切斷對毒品的心理依賴。

預防青少年涉毒不僅關繫到青少年個人的發展前途、家庭的幸福，更重要的是關繫到國家的未來。只有全社會共同關心青少年的健康成長，才能有效地預防青少年吸毒。

學校、家庭、社會有機結合起來，構築起三道堅固的防線，為青少年創造一個「無毒」的社會環境，使他們受到積極的引導和熏陶，才可以在根源上預防和減少青少年涉毒。

幫助青少年戒毒方法：

一、針對戒毒這一世界性的難題，司法行政戒毒場所在戒治方式方法上，認真地探索、積極地實踐，有很多創新性的舉措，也取得了很好的效果。

二、為了全面提高戒治的質量，各地開拓思路、大膽創新，將現代醫學、心理學、運動康復、中醫中葯等技術和方法引入戒毒工作的實踐，創立並嘗試了，如：經顱磁戒毒、內觀心理治療、正念心理治療、戒毒康復操、中醫推拿、VR戒毒、藏葯戒毒等方式方法。這些方式方法的逐步推行和使用，目前來看取得了良好的效果。

三、戒毒康復是指戒毒人員自願的與縣級以上地方人民政府開辦的戒毒康復場所或社會力量依法開辦的戒毒康復場所。

自願戒毒的人員是自願到這些場所去戒毒，並與這些場所簽定協議，進行戒毒。在場所里，一邊戒毒康復，一邊生活和勞動。

這個制度是一個公益性的事業。目前，司法行政戒治系統共有戒毒康復場所（區域）73個，累計收治戒毒康復人員9.6萬余名。在73個場所中，目前住所的還有6300多人。

(3)青少年葯物濫用介入策劃書擴展閱讀：

毒品種類很多，范圍很廣，分類方法也不盡相同。

從毒品的來源看，可分為天然毒品、半合成毒品和合成毒品三大類。天然毒品是直接從毒品原植物中提取的毒品，如鴉片。

半合成毒品是由天然毒品與化學物質合成而得，如海洛因。合成毒品是完全用有機合成的方法製造，如冰毒。

從毒品對人中樞神經的作用看，可分為抑制劑、興奮劑和致幻劑等。抑制劑能抑制中樞神經系統，具有鎮靜和放鬆作用，如鴉片類。

興奮劑能刺激中樞神經系統，使人產生興奮，如苯丙胺類。致幻劑能使人產生幻覺，導致自我歪曲和思維分裂，如麥司卡林。

參考資料：

成都市人民政府-預防青少年吸毒的5種方法

人民網-司法部：VR戒毒等方法目前取得了良好效果

❹ 葯物濫用有哪些危險

兩年多前，15歲的小林初中畢業，在長長的假期里，天天泡網吧，一去就是一兩個通宵。他看到，周圍那些人在他面前喝止咳露葯水，越玩越興奮。剛開始時，對身邊的朋友喝止咳露尋興奮，他多少有點反感。有一天晚上，在網吧玩了個通宵，他的朋友圍上來起鬨說，要是不喝就不是朋友不是兄弟，以後不帶他出來混了。於是，小林迫不得已喝了一瓶，沒想到就對此葯物成癮，不喝止咳露就會犯癮，從頭到頸再到脊骨，有種鑽心入肺的陰痛，頭痛得厲害，像是下一秒就要炸裂一樣，連喘氣都艱難。他的人生就此毀掉了。

小林這種情況，是葯物成癮的一種。聯邦止咳露是一種處方葯，是不能隨便服用的。聯邦止咳露中的主要成分磷酸可待因，是一種中樞性鎮咳葯，能起到興奮呼吸中樞神經的作用。大量服用會產生快感和幻覺，出現暈眩、心跳過速等不良反應，長期飲用會上癮。如果一次服用可待因800毫克以上，極可能導致死亡。由此，衛生部將含有可待因的葯物列入處方葯管理，零售葯店必須憑醫生處方銷售。

然而，由於管理不善，出現了沒有處方也可以買到處方葯的現象，導致了葯物濫用。葯物濫用，一般是指違背了公認的醫療用途和社會規范而使用任何一種葯物。這種使用往往是患者沒有醫生指導而自我用葯，長期地使用過量具有依賴性潛力的葯物，導致了成癮性，以及出現精神混亂和其它異常行為。

所以，孩子們必須具備一些用葯常識，避免葯物濫用。

自救自護措施

1.了解葯品的適用症和禁忌症。適用症是指某一葯物主要用來治療哪些疾病，禁忌症則是指這一葯物，不適於或者絕對不能用來治療哪些疾病。通常，「慎用」是要求服葯後，要細心觀察有無不適，一旦出現不良反應，須立即停葯；「忌用」是說服葯後可能有不良反應，但也不好一概而論，應根據本人具體情況來確定；「禁用」就是絕對禁止使用，如對青黴素過敏的人，絕對不能使用青黴素類葯物。

2.注意葯品的不良反應。凡是葯物給服葯者帶來不適，都可稱為不良反應。一般說來，非處方葯的不良反應發生率很低，有些非處方葯雖有一定不良反應，也屬正常情況。但治療前最好問問醫生，看出現哪些不良反應須及時停葯，什麼情況下可以繼續服用。

3.注意葯品的用法及用量。用法是指給葯的次數、間隔時間以及給葯途徑等。用量通常是指成人的常用劑量。不可以過量服葯，也不可以無故減少葯物的用量。通常，孩子的用葯量，1歲以下用成人量的四分之一，3～4歲用成人量的三分之一，4～7歲用成人量的二分之一，7～15歲用成人量的三分之二，15歲以上與成人量用量相同。

4.當出現葯物濫用的症狀，成癮、精神痛苦、抑鬱時，要向家人求助，不能隱瞞實情。

5.濫用葯物和精神疾病之間存在一定的聯系——這里提到的精神問題主要包括：心情抑鬱、焦慮和性格障礙。這時，要慎重選擇對自己精神康復有幫助的葯物，切不可有病亂投醫。

預防措施

1.要潔身自愛，大量服用含可待因的葯物會導致上癮，殘害身心健康，甚至奪去寶貴的生命。所以，身體健康的時候，不要聽從朋友的唆使，服用各種會導致成癮的葯物。

2.生病要去正規的診所或者醫院看醫生，不可自己隨便服用一些葯物。

3.使用處方葯要十分謹慎，必須嚴格按照醫生的囑咐來用葯。

❺ 青驕第2課堂遠離毒品從預防葯物濫用開始 共三題，怎麼答都不對。求高手。

對於這個問題，我好像也看見過，開始以為是多選題選錯了，但最後的結果是單選的錯。

❻ 怎樣避免葯物濫用

幾乎大部分的葯物濫用都能影響精子產生、卵子釋放以及胚胎發育。這些濫用的物質包括軟性毒品、酒和煙。

❼ 簡述葯物濫用的害處

濫用葯物時，如果對該葯物過敏會引起過敏反應。嚴重者會致死；濫用抗生素類葯物也會增強病菌的耐葯性，使疾病的治療難度增加，甚至會引起病菌的變異。減弱機體自身的抵抗力；有些葯物的使用，會影響機體的內分泌平衡致使內分泌發生紊亂。
PS:個人理解

❽ 什麼葯物出於非醫療目的大量濫用會依賴成癮

什麼葯物出於非醫療目的大量濫用會依賴成癮 答：嗎啡，生物鏈，精神類葯物

❾ 葯物濫用造成的

其實很多葯物對肝臟是有損害的，不恰當的用葯會造成肝毒性，也就是葯肝。肝病專家提醒：由於葯物濫用而使葯源性肝病的發病率日益增加。

❿ 葯物濫用的對策是什麼

你好，如果你或者你身邊的人有人葯物成癮，那最好的對策自然是先停止用葯物，看看葯癮症狀是否能夠自行康復或緩解，如果無法自行康復或緩解就說明葯癮嚴重，葯物成癮等同吸毒，需要通過戒毒方式才能斷掉葯癮。希望回答對你幫助