大學生關於初戀調查策劃書

① 大學生如何樹立正確戀愛觀策劃書

戀愛觀是指一個人對於愛情的認識與了解，對於戀愛的態度，看法及行為傾向。 一個人的戀愛觀很大一部分取決於他或她的人生觀，世界觀和價值觀。
大學生應怎樣樹立正確的戀愛觀？在眾多的大學生戀愛中，不同的理想、信念、思想、人生觀和心理素質，形成了不同的戀愛類型。有學者認為，大學生的戀愛類型概括起來有以下幾種： 1、慰藉型 處在青春期年齡階段的大學生，正值「心理斷乳」時期，他們渴求社會與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨。當周圍的氣氛不能滿足這種心理需要時，有的學生往往以戀愛的方式向異性伸出求助之手。在外人看來，他們在談情說愛，其實只不過是在尋找心理慰藉，以排除內心的孤獨。 2、友情型 有的戀愛原先是中學同學或同鄉，本來就有感情基礎，雙方考上大學後，憑借天時地利發展戀愛關系。這種戀愛關系發展比較穩定，成功率也較高。但也有的同鄉同學，雖然長期交往，感情上卻缺乏共鳴，盡管一方有些美意，但最終難以發展為愛情。這部分同學基本上能處理愛情或友情與學習的關系。 3、理想型 這些同學往往缺乏冷靜思考，對愛情充滿理想色彩，一旦認定某個異性與自己理想中的偶像吻合，就會不顧一切地去追求，並甘願為之犧牲一切。這類同學把愛情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會非常痛苦，常易導致心理障礙。 4、志趣型 把感激融洽、志趣相投、事業成功作為愛情基礎。這種注重事業和精神生活的戀愛，戀愛雙方道德高尚、互相尊重，行為端莊大方，感情熱烈而舉止文明，注重思想上的溝通，以和諧的精神生活和事業的共同追求為滿足。這些同學一般能較好地處理好感情與學業的關系。 5、 功利型 這是一種非常勢利的實用主義戀愛類型。有的同學戀愛首先看的是對方的物質條件，或畢業留城市的優勢，或看中對方父母或親戚的名利地位等。這類大學生往往基於利益關系而談戀愛，在此之前已把對方算計得一清二楚，把愛情當作謀取功力的手段，沒有真實的愛情可言。 6、 情慾型 一些學生受青春期性本能的驅使或受有性愛描寫的影視文學作品的影響，控制力較弱，進行模範嘗試，追求性刺激，以滿足性慾望為目的的與異性同學交往、戀愛，有的甚至把戀愛當作娛樂，逢場作戲、玩弄異性。這些學生只注重異性的外表，追求感官上的愉悅，而忽視或無視愛情內涵中應有的倫理因素。無疑，這是一種不健康的戀愛類型。 可見，學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。所謂戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度。戀愛觀是一定社會條件下的經濟關系和道德關系的產物，是具有階級性的。對於大學生而言，我們提倡樹立科學的無產階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內容：第一、提倡志同道合的愛情。 愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕彈的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同基礎上的心靈溝通。因此，在戀愛的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。馬克思和燕妮的崇高愛情就是建立在志同道合的基礎上的，正是因為如此，他們的愛情才經受住了艱難困苦的考驗。大學生作為新時代的棟梁，其戀愛觀應該是理想、道德、義務、事業和性愛的有機結合。 第二、擺正愛情與事業的關系。 愛情是人生內容的重要部分，但不是人生的全部，它應該服從於事業，促進事業的發展。真正的愛情是人生中的偉大因素，但它並不是唯一的因素，生活中還有許多其他的人生意義。大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛上而放鬆了學習。沒有事業的愛情如同沙漠中播種，缺乏堅實的根基和土壤，遲早會枯萎。只有愛情同事業的結合，愛情才有旺盛和持久的生命力。 第三、懂得愛情是一種責任和奉獻。 大學生在進入戀愛狀態前，就應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在社會生活中，人具有兩方面的責任：一是個人對社會應盡的責任；二是個人對家庭、父母、孩子、朋友和愛侶的責任。第二方面的責任屬於私人生活的性質，是社會干預最為微弱的生活領域，是主要依靠道德的修養和自覺的責任感來維持的。正因為如此，它反映了一個人的人格形象。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。 此外，大學生還要注意提高戀愛挫折的承受能力。大學生戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。如果個體的承受能力較強，就能比較好地給予應付，如果所受到的挫折超過承受能力而得不到合理的情緒疏導，就有可能造成不良後果。 提高戀愛挫折承受能力對學生的心理健康是非常重要的。一般來說提高愛情挫折承受力的方式之一是學習對挫折的「問題定向性應付」，即通過增強理智感、分析原因、尋找解決問題的方法和途徑來應付挫折。大學生應該認識到愛情雖然是生活的重要組成部分，但並不是生活的全部。當愛情受挫後，要用理智來駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在新的追求中確認而和實現自己的價值。即在愛情受挫後，應該冷靜地客觀地分析一下原因，進而總結經驗教訓，提高自己的心理承受力和思想水平。莫里哀曾說過：「愛情是一位偉大的導師，教我們重新做人。」能戰勝挫折的人，才能獲得成功。 提高愛情挫折承受能力的方式之二是學習對挫折的「情緒定向性應付」，即通過適當的情緒調節和轉移，來減輕痛苦。如，應用合理化效應、讓情感升華等防衛機制。所謂合理化效應即「酸葡萄效應」，指對某些不能改變的挫折在認知上給予調整，將挫折歸為對方的不是。正如狐狸得不到葡萄吃，就說「反正葡萄是酸的」，言下之意是反正那葡萄不能吃，即使跳得夠高摘到也還是「不能吃」，這樣，狐狸也就心安理得地走開去尋找別的食物。升華是將挫折所產生的憤怒情緒、仇恨和敵意、自責或愧恨等消極情緒，都作一種積極的處理，將它們作一種高尚的表達。歌德因為得不到其初戀情人綠蒂的感情回報，而一度陷入了感情的危機，但他後來因此而寫下了《少年維特的煩惱》一書，用文學的創作來表達其挫折的情感，使自己的情緒得以升華。

② 求一份大學生戀愛觀的調查報告

1．你對大學生在校期間談戀愛的基本看法是（單選）
C應正確引導(75%)

2．你認為，戀愛對學習（單選）
D產生的影響難以確定51%
3．你對不同民族大學生之間談戀愛的現象（單選）
A可以理解與認同
4．你認為事業和愛情哪個更重要？
C愛情和事業同樣重要
D沒想過
5．你選擇戀愛對象的主要標準是（單選）
D志同道合

6．你認為大學生談戀愛的動機是（單選）
A尋求精神寄託
7．你認為學校老師和領導對大學生談戀愛應持的態度是（單選）
D順其自然
8．你的初戀起始於（單選）
B高中

9．如果你想談戀愛，並且你有選擇的機會，你會選擇（單選）

B同校同學
10．你對戀愛的態度是（單選）
A共同努力、堅持到底
11．你會在上學時期戀愛嗎？
C看緣分

12．你對大學生戀愛有什麼建議和看法？
不要盲目的為了戀愛而戀愛.

③ 初戀的調查

從當前世界的一些地區來看，由於人們生活水平的不斷提高，少男少女的營養狀況普遍比五、六十年代好，因此中小學生的身高、體重增長得比較快，性成熟的時間也提前了。
日本東京都養護教諭會調查發現，現在的小學6年級女生初潮率佔65%，而她們的母親在6年級時只佔7%。6年級女生與其母親的年齡差是25年，說明在25年間猛增了58%。
在我國，1963年至1964年北京的調查表明：女生月經初潮平均為14.5歲；而最近成都市教育局中學政治思想教育研究小組對部分中學生進行調查，女生月經初潮年齡大約從11歲到14歲，而12歲、13歲最多。男生出現第二性徵的年齡大約從12歲到15歲、16歲，14歲為最多。都比60年代普遍提前一年至一年半。
現代家庭又比較注意智力投資，中小學生的知識視野普遍在擴大，大量的並非針對中小學生的刊物、言情小說及反映戀愛的電影、電視和愛情歌曲等在學生中公開而廣泛地流行。當代世界的圖書、刊物、廣播、電影、電視相當普及，在這些小說、戲劇、詩歌、歌曲、美術作品、攝影照片、畫片中，性刺激量在大大地增加，這些都對少男少女的性意識的發展，起著推波助瀾的作用。
初戀總是隨著生理和心理的發展而發展的，它絕不會離開生理和心理發展階段，而出現「早戀」的。應該說，初戀是隨著生理、心理發展的步伐，正點到達的。

④ 大學生心理班會策劃書 關於愛情滴..咋整 求具體

先講一個故事
比如說：蘇格拉底的愛情哲學 柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是愛情。 蘇格拉底叫他到麥田走一次要不回頭地走在途中要摘一顆最好的麥穗但只可以摘一次。柏拉圖充滿信心地去了。誰知過了半天他仍沒有回來最後他垂頭喪氣地出現在老師跟前訴說空手而回的原因「很難的看見一棵看似不錯的卻不知是不是最好不得已因為只可以摘一次只好放棄再看看有沒有更好的到發現已經走到盡頭時才發覺手上一棵麥穗也沒有。」這時蘇格拉底告訴他「那就是愛情愛情是一種理想而且很容易錯過。」 柏拉圖有一天又問老師蘇格拉底什麼是婚姻。 蘇格拉底叫他到杉樹林走一次要不回頭地走在途中要取一棵最好最適合當聖誕樹用的樹林但只可以取一次。柏拉圖充滿信心地出去。半天之後他一身疲憊地拖了一棵看起來直挺翠綠卻有點系數的杉樹。蘇格拉底問他「這就是最好的樹材嗎」柏拉圖回答老師「好不容易看見一棵看似不錯的又發現時間體力快不夠用了也不管是不是最好的所以就拿回來了。」這時蘇格拉底告訴他「那就是婚姻婚姻是一種理智是分析判斷綜合平衡的結果。 柏拉圖有一天又問老師蘇格拉底什麼是外遇。 蘇格拉底家他到樹林走一次可以來回走在途中要取一枝最好看的花柏拉圖又充滿信心的出去。兩個小時之後他精神抖擻地帶回了一枝艷麗但枯萎的花蘇格拉底問他「這就是最好的花嗎」柏拉圖回答老師「我找了兩個小時這是盛開最美麗的花但我採下帶回來的路上它就逐漸枯萎下來。」這時蘇格拉底告訴他「那就是外遇。外遇是誘惑它也猶如一道閃電雖明亮但稍縱即逝。而且追不上留不住。」 有一天柏拉圖又問老師蘇格拉底什麼是生活。 蘇格拉底叫他到樹林走一次可以來回走在途中要取一枝最好看的花。柏拉圖有了以前的教訓又充滿信心的出去。過了三天三夜他也沒有回來。蘇格拉底走進樹林去找她最後發現柏拉圖已在樹林里安營紮寨。蘇格拉底問他「你找到最好看的花了么」柏拉圖指著邊上的一朵花說「這就是最好看的花。」蘇格拉底問「為什麼不把它帶出去呢」柏拉圖回到老師「我如果把它摘下來它馬上就枯萎。即使我不摘它它也遲早會枯萎。所以我就在它還盛開的時候住在它邊上。等它凋謝的時候再找下一朵。這已經是我找著的第二朵最好看的花。」這時蘇格拉底告訴他「你已經懂得生活的真諦了。生活是追隨與欣賞生活中的每一次美麗。」 人生正如穿越麥田和樹林只走一次不能回頭要找到屬於自己最好的麥穗樹和花你必須要有莫大的勇氣和付出相當的努力。 蘇格拉底50歲額頭上溝溝壑壑布滿了皺紋再加上深陷的眼窩看上去至少60歲。然而一個18歲的姑娘卻瘋狂地愛上了他並且最終成了他的妻子。一個老氣橫秋一個鮮嫩欲滴。對這樁不般配的婚姻許多人都大惑不解。柏拉圖終於忍不住了向蘇格拉底打探成功的秘訣「老師你是用什麼方法把小姑娘追到手的」蘇格拉底老老實實得說「我實在沒有功夫研究這個問題我只是專心致志地做自己的事。」柏拉圖不相信繼續窮追不舍「這么漂亮的姑娘你不追她她怎麼會愛上你呢」蘇格拉底抬頭望望天空說「請看看天上的月亮吧你越是拚命地追她她越是不讓你追上而當你一心一意地趕自己的路的時候她卻會緊緊的跟著你。」

然後可以從辯證的角度正反兩方面來對待愛情，旁徵博引，引經據典都可以
最後樹立正確的愛情觀，與同學互動，做個調查什麼的。
主題明確，簡單可行，就OK啦、、不要怪我水平低，俺才高二

⑤ 大學生戀愛調查問卷

性別：女 現在（ 是 ）有男/女朋友
1、你是（B）學生。
A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
2、你有過（B）戀愛經歷。
A、沒有 B、一次 C、2到3次 D、三次以上
3、你的初戀是（B）年級。
A、初中或以下 B、高中 C、大一 D、大二 E、大三或大四
4、你最長的一次戀情維持的時間是（D）
A、3個月以下 B、3個月到半年 C、半年到1年半 D、一年半以上
5、你們每一個月花費在戀愛當中的經費是（D）
A、100元以下 B、100到300之間 C、300元至600 D、沒統計過
6、在公眾場合，做的最出格的事情是（C）
A、拉手 B、擁抱 C、kiss D、其他
7、你們有為自己的戀愛的長遠打算是（老了一起曬太陽）
A、沒有打算 B、
8、你的戀人要求你發生性行為的次數（D）
A、從來沒有 B、一次 C、5次以內 D、記不清了
9、你們的戀愛與學習的關系是（D）
A、愛情至上 B 、學習為主，戀愛為輔 C、戀愛為主，學習為輔 D、隨意
10、在戀愛過程中，消費是誰承擔（D）
A、主要是男方 B、主要是女方 C、一半一半 D、沒留意
11、你經費的來源是（A）
A、父母 B、兼職 C、其他
12、你擇偶的標準是（E）
A、外貌 B、能力 C、金錢 D、感覺 E、其他
13、您現在的戀愛狀況是 （A）
A、正在熱戀中 B、不準備在大學階段談戀 C、曾經有過戀愛的經歷 D、處於觀望
14、您覺得戀愛會或者已經對你的學習和生活造成了怎樣的不良影響(ABCE)
A、和朋友變的疏遠 B、浪費了很多時間 C、增加了消費開支 D、失去了很多自由 E、其他
15、很多大學生在即將畢業的時候都選擇的分手，就你了解和認識，通常是什麼原因？
A客觀因素，工作分隔兩地
B主觀因素，發展方向不同（如，一個考研，一個工作）
C個人因素，其實壓根就沒想過要長久，不過是玩玩罷了
D其他_____距離及不同的生活導致不同的價值以及其他觀念的不同_______________________________________
16、關於畢業後城市的去向，雙方是否願意為對方妥協？（我們是一個地方的）
A、是的，我願意跟對方一起去她/他的家鄉繼續生活
B、是的，對方願意跟隨我回到我的家鄉
C、是的，我們決定留在韶關（非本地人）或去其他城市共同奮斗！
D、是我們努力過，但發現太不現實。我們選擇異地戀
E、各走各路，畢業那天一起失戀
在戀愛過程中，你遇到的問題是？（請大家談談自己的看法）
在戀愛過程中，你遇到的問題是？

您的看法是？

⑥ 大學生戀愛觀策劃書

戀愛觀是指一個人對於愛情的認識與了解，對於戀愛的態度，看法及行為傾向。 一個人的戀愛觀很大一部分取決於他或她的人生觀，世界觀和價值觀。
大學生應怎樣樹立正確的戀愛觀？在眾多的大學生戀愛中，不同的理想、信念、思想、人生觀和心理素質，形成了不同的戀愛類型。有學者認為，大學生的戀愛類型概括起來有以下幾種： 1、慰藉型 處在青春期年齡階段的大學生，正值「心理斷乳」時期，他們渴求社會與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨。當周圍的氣氛不能滿足這種心理需要時，有的學生往往以戀愛的方式向異性伸出求助之手。在外人看來，他們在談情說愛，其實只不過是在尋找心理慰藉，以排除內心的孤獨。 2、友情型 有的戀愛原先是中學同學或同鄉，本來就有感情基礎，雙方考上大學後，憑借天時地利發展戀愛關系。這種戀愛關系發展比較穩定，成功率也較高。但也有的同鄉同學，雖然長期交往，感情上卻缺乏共鳴，盡管一方有些美意，但最終難以發展為愛情。這部分同學基本上能處理愛情或友情與學習的關系。 3、理想型 這些同學往往缺乏冷靜思考，對愛情充滿理想色彩，一旦認定某個異性與自己理想中的偶像吻合，就會不顧一切地去追求，並甘願為之犧牲一切。這類同學把愛情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會非常痛苦，常易導致心理障礙。 4、志趣型 把感激融洽、志趣相投、事業成功作為愛情基礎。這種注重事業和精神生活的戀愛，戀愛雙方道德高尚、互相尊重，行為端莊大方，感情熱烈而舉止文明，注重思想上的溝通，以和諧的精神生活和事業的共同追求為滿足。這些同學一般能較好地處理好感情與學業的關系。 5、 功利型 這是一種非常勢利的實用主義戀愛類型。有的同學戀愛首先看的是對方的物質條件，或畢業留城市的優勢，或看中對方父母或親戚的名利地位等。這類大學生往往基於利益關系而談戀愛，在此之前已把對方算計得一清二楚，把愛情當作謀取功力的手段，沒有真實的愛情可言。 6、 情慾型 一些學生受青春期性本能的驅使或受有性愛描寫的影視文學作品的影響，控制力較弱，進行模範嘗試，追求性刺激，以滿足性慾望為目的的與異性同學交往、戀愛，有的甚至把戀愛當作娛樂，逢場作戲、玩弄異性。這些學生只注重異性的外表，追求感官上的愉悅，而忽視或無視愛情內涵中應有的倫理因素。無疑，這是一種不健康的戀愛類型。 可見，學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。所謂戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度。戀愛觀是一定社會條件下的經濟關系和道德關系的產物，是具有階級性的。對於大學生而言，我們提倡樹立科學的無產階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內容：第一、提倡志同道合的愛情。 愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕彈的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同基礎上的心靈溝通。因此，在戀愛的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。馬克思和燕妮的崇高愛情就是建立在志同道合的基礎上的，正是因為如此，他們的愛情才經受住了艱難困苦的考驗。大學生作為新時代的棟梁，其戀愛觀應該是理想、道德、義務、事業和性愛的有機結合。 第二、擺正愛情與事業的關系。 愛情是人生內容的重要部分，但不是人生的全部，它應該服從於事業，促進事業的發展。真正的愛情是人生中的偉大因素，但它並不是唯一的因素，生活中還有許多其他的人生意義。大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛上而放鬆了學習。沒有事業的愛情如同沙漠中播種，缺乏堅實的根基和土壤，遲早會枯萎。只有愛情同事業的結合，愛情才有旺盛和持久的生命力。 第三、懂得愛情是一種責任和奉獻。 大學生在進入戀愛狀態前，就應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在社會生活中，人具有兩方面的責任：一是個人對社會應盡的責任；二是個人對家庭、父母、孩子、朋友和愛侶的責任。第二方面的責任屬於私人生活的性質，是社會干預最為微弱的生活領域，是主要依靠道德的修養和自覺的責任感來維持的。正因為如此，它反映了一個人的人格形象。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。 此外，大學生還要注意提高戀愛挫折的承受能力。大學生戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。如果個體的承受能力較強，就能比較好地給予應付，如果所受到的挫折超過承受能力而得不到合理的情緒疏導，就有可能造成不良後果。 提高戀愛挫折承受能力對學生的心理健康是非常重要的。一般來說提高愛情挫折承受力的方式之一是學習對挫折的「問題定向性應付」，即通過增強理智感、分析原因、尋找解決問題的方法和途徑來應付挫折。大學生應該認識到愛情雖然是生活的重要組成部分，但並不是生活的全部。當愛情受挫後，要用理智來駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在新的追求中確認而和實現自己的價值。即在愛情受挫後，應該冷靜地客觀地分析一下原因，進而總結經驗教訓，提高自己的心理承受力和思想水平。莫里哀曾說過：「愛情是一位偉大的導師，教我們重新做人。」能戰勝挫折的人，才能獲得成功。 提高愛情挫折承受能力的方式之二是學習對挫折的「情緒定向性應付」，即通過適當的情緒調節和轉移，來減輕痛苦。如，應用合理化效應、讓情感升華等防衛機制。所謂合理化效應即「酸葡萄效應」，指對某些不能改變的挫折在認知上給予調整，將挫折歸為對方的不是。正如狐狸得不到葡萄吃，就說「反正葡萄是酸的」，言下之意是反正那葡萄不能吃，即使跳得夠高摘到也還是「不能吃」，這樣，狐狸也就心安理得地走開去尋找別的食物。升華是將挫折所產生的憤怒情緒、仇恨和敵意、自責或愧恨等消極情緒，都作一種積極的處理，將它們作一種高尚的表達。歌德因為得不到其初戀情人綠蒂的感情回報，而一度陷入了感情的危機，但他後來因此而寫下了《少年維特的煩惱》一書，用文學的創作來表達其挫折的情感，使自己的情緒得以升華。

⑦ 最緊要做一個關於大學生談戀愛的調查，但是具體的內容應該向那方面考慮

基本信息，學校，年級，所學專業
1、是否談戀愛
2、身邊有沒有朋友或同學在談戀愛
3、對象什麼職業
4、對象不是學生的是什麼職業
5、對象是學生的在本校還是不在本校
6、什麼時候開始追求（向喜歡的告白）
7、有沒有追求（向喜歡的告白）沒有成功的
8、現在這個是你追他還是他追你
9、一般對象是怎麼認識的
7、對象比自己大還是小
8、第一段戀愛什麼時候開始的，高中還是大學
9、這段戀愛是什麼時候開始的，
10、以往的最長的一段是多長時間，是什麼階段
11、你認為最讓你刻骨銘心的一段是什麼時候
12、你認為初戀時用心了沒有
13、有過幾段戀愛經歷，現在的這個是第幾個
14、戀愛的形成原因