① 使用多媒體的心得體會600字作文
一年前，隨著個人電腦之風在社會上盛行，電腦先生帶著全家大小走進了我家。從此，我便與電腦結下了不解之緣。
電腦是個好東西，他為我提供了我從未體驗過的方便與快樂。
如果我要製作幻燈片，鍵盤妹妹和滑鼠太太就會竭力幫助我。另外，我還養了一隻小寵物在電腦上，他會及時地糾正我操作過程中的錯誤，叫我及時改正如果我要寫一篇短文，電腦先生就負責排板修改，列印機大哥也辛苦的忙碌著當我感到精神疲憊時，電腦姐姐就會獻上一段美妙的音樂，頃刻間讓我的煩惱跑到九霄雲外後。
隨著電腦的進一步改進，已經從原來的電腦先生，滑鼠太太—變成多媒體的嶄新家庭了：喇叭兄弟，游戲機小妹一次走進了我家。這下我的生活更加豐富多彩了：今天畫圖，明天看電影，後天聊天——在盛大網路中闖盪一番，做一回「大富翁」，回顧三國，水滸中的戰爭場面，當一回「小劍客」——啊！電腦，你的到來大大改變了我的生活。難道電腦的用途僅僅局限於此嗎？當然不是！因為它還有——Internet，他的出現使我的生活又打開了更新的一頁。
記得有一次，學校要求搜集有關長城的資料，這下我可成了熱鍋上的螞蟻，正當我措手不及的事後，我忽然想起了我的家庭顧問。我三步並作兩步，大步流星的奔回家裡，急忙打開電腦。＂太好了＂。當我在電腦一家的幫助下，找到了許多有關長城的資料時，不禁大叫起來。
兩個月前，我上了精華網校學習如何生動的寫作。學了不到一周，我的作文水平有了明顯的提高，在創新作文網中連續發表數篇。我申請了帳號，一點一點的跟外籍老師學習英語和日語在學習的過程中，我學著創建文件夾，現在，我已經有了自己的文檔，音樂包，個人「MP3「——電腦為我們創造了一個迷人的信息世界。
電腦載著我，暢游在信息的高速公路上，他領著我，走進了一個全新的天地。
所以我喜歡電腦！！！！！！
② 如何利用多媒體進行幼兒園活動培訓心得
利用多媒體開展教學，需要大量的軟體操作知識，而對於幼兒教師來說，每個人都從零開始，專只經過短期屬培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會製作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必影響其教學、教具的准備及配備。
③ 作文孩子們看了多媒體有什麼感受
多媒體教學心得體會 一、容易激發幼兒的學習興趣， 俗話說：「興趣是最好的老師」，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。 二、利用童易多媒體軟體進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。 三、符合幼兒認知特點。 看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：「請小朋友學本領了」，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。 童易多媒體軟體教學就相當於播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟體教學能將較抽象的道理和要求，藉助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難於理解，光憑老師用嘴巴講解於事無補，於是我們就選用了安全教育VCD，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎麼做的？他們為什麼要這樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設計一個會動的畫面。當畫面上出現了各種各樣的魚在海底暢游的優美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。 四、運用童易多媒體軟體教學手段，可促進幼兒主動學習。 從幼兒年齡特點出發，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物， 心得 這一方面，童易多媒體軟體教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優越性。一些事物的發生、發展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟體教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟體教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容。總之，利用童易多媒體軟體進行教學，既有助於提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。 隨著科學技術的飛速發展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我的心得體會： 一、 激發幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。 二、 利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現在小朋友面前，便於幼兒理解和接受。 三、 利用多媒體進行教學有助於加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現完不成教學任務的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。 四、 通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習製作課件，在網上收集與教學相關的資料，以便於提高教學成績。 總之，利用多媒體進行教學，既有助於提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
④ 幾種軟體在數學多媒體教學中的使用體會
合肥市第四十二中 數學組程娟
隨著教育的改革深入，各種高新技術都被引用到實踐教學中來。《數學課程標准》中提出把現代信息技術作為學習和解決的強有力工具，致力於改變學生的學習形式，使學生樂意並有精力投入到現實的、探索性的數學活動中。多媒體教學以圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物認知、理解過程，從而將課堂教學引入全新的境界。工作幾年接觸到這樣幾種軟體：
一、PowerPoint
在師范院校學習時，我們使用的是PowerPoint，簡稱PPT。PowerPoint是由微軟公司推出的、在Windows環境下運行的一個功能強大的演示文稿製作工具軟體。它繼承了Windows的友好圖形界面，使你能輕輕鬆鬆的進行操作，製作出各種獨具特色的演示文稿。 PowerPoint 中包含多種模板和版式，我們可以根據自己的要求選擇，以這些模板和版式為基礎，製作課件變的簡單容易。PowerPoint 創建演示文稿的方法很多，可以在PowerPoint 提供的多種視圖下建立和編輯包括文字、圖片、圖表、圖形及聲音、圖像等多媒體對象的演示文稿，也可以對在Word等軟體編輯的文檔進行加工獲得演示文稿。是目前開展多媒體教學、製作課堂教學課件的得力助手。這幾年市級區級公開課的中用到的幾乎都是PPT。1、PPT使課堂容增大
在傳統的教學模式中，讓數學老師最為頭疼的莫過於書寫大量文字，通過另加小黑板的形式來解決，處理容量仍然相當有限，並且也不太方便，現在有了PPT，可以很方便的把這些東西製作成為精美的課件，顯示大量文字信息顯得游刃有餘，優勢相當明顯。倘若這些板書工作通通需要課堂上解決，無疑有些浪費時間，讓整個課堂顯得鬆散。2、PPT整合了圖形和動畫等多媒體元素，為課堂教學增添了一道亮麗的風景線
我在講解《25.1旋轉》時，在引入課題的過程中，應用了兒時的鞦韆，馬路上各種轉動的車輪，鍾表中轉動的指針，下雨天汽車上擺動的雨刷等等圖形動畫材料，把學生的注意力一下子吸引到課堂中來，給了大家一個非常直觀的旋轉的印象，也讓大家有一種數學無處不在的感受。
二、超級畫板Z+Z03年工作不久，接觸到了Z+Z，Z+Z是由中國科學院成都計算機應用研究所及廣州大學兼兼職院士張景中先生所研製開發的智能知識平台，是一種能夠引用知識、運用知識、傳播知識、學習知識和發展知識的計算機軟體平台。它由平面幾何、立體幾何和解析幾何等課程的知識平台組成，適合培養學習者的創新能力，支持教師在這個平台上進行多媒體課件的二次開發，是一個便於在課堂演示教學和學生利用光碟進行個別化學習的知識平台。
當時很多學校，尤其是高中，充分使用了這款讓人驕傲的國產軟體，效果良好。於是，各種培訓、學習、交流活動，開展緊密。唯一不足的是，這款軟體的使用、安裝需要一定的費用，而且需要學生也同樣配備，這就為Z+Z的全面推廣帶來了難度。我在介紹《黃金分割》這部分內容時，使用過試用版，有很多功能被限制使用，所以也只能忍痛割愛，不再使用。現在也聽不到有關Z+Z的任何討論，不知道是不是因為它不能免費共享而被人們遺忘。
三、幾何畫板
超級畫板不能免費使用，於是找到了與之類似的幾何畫板。幾何畫板是美國Key Curriculum Press 公司製作的優秀教育軟體，在教師的引導下，幾何畫板可以給學生創造一個實際操作幾何圖形的環境，學生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測和驗證結論，在觀察、探索、發現的過程中增加對各種圖形的感性認識，形成豐厚的幾何經驗背景從而更有助於學生對數學的學習和理解，同時幾何畫板還能為學生創造一個進行幾何實驗的環境，有助於發揮學生的主體性、積極性和創造性，充分體現了現代教學的思想。1、幾何畫板，讓學生開展動態數學的活動
幾何畫板是一個動態討論問題的工具，對發展學生的思維能力、開發智力、促進素質教育有著不可忽視的作用，用幾何畫板與學生共同探討問題，探求未知的結論，可以開闊思路，培養能力，提高數學素養。
如在講解一道關於從一點A出發，到河邊取水，再到B點，如何走路徑是最短的（如右圖）？該題如果單憑黑板講，是不夠生動的，大多學生也不好理解，但運用幾何畫板，學生就好理解了。因為幾何畫板是動態的，可以在表示河邊的線上取一點C，計算出AC+BC的長度，隨著拖動C點，數據也會隨之發生改變，學生也就很容易定出是哪一點距離最短的，教師再引導學生通過用作軸對稱圖形的方法，學生自然很容易理解並掌握該類題型的解題規律。電腦屏幕上直觀、形象的動態幾何環境，通過學生們自己動手操作，得到最終的結果後，同學們都十分興奮，取得了良好的教學效果。
通過實踐我們深深地體會到：幾何畫板在數學教學中具有傳統教學方法無法比擬的巨大優勢，只要我們能在平常的數學教學中主動、自覺地應用幾何畫板為教學服務，就能更好地培養學生自主學習、探究問題的能力，就能激發和調動學生進行學科學習的積極性，就能把學生從庸俗的電腦游戲中解脫出來，利用電腦為自己的學習服務。另外，幾何畫板的下載、安裝極其容易，有電腦的家庭，課後可以把幾何畫板作為學生自主學習的平台，它將為學生的自主學習、探究學習提供一個廣闊的空間，成為培養學生創新思想的實踐園地。2、幾何畫板激發學生的學習積極性，培養學生主動探究的意識。
在計算機技術的支持下，教師可以根據教學目標的必要性與教學內容的可行性，為學生創設一個全新的教學環境，指導學生利用幾何畫板軟體主動地開展學習。學生在動手操作、主動探究、合作交流、互動評價中有效地突破數學知識的理解障礙，獲得真實的自我成就感。
例如，在《直線與圓的位置關系》的教學中，為了能讓學生親自探究出直線與圓的位置關系與圓心到直線的距離d與半徑r的大小關系，我利用幾何畫板形象逼真地展現知識。我指導學生代替我來操作:任意作一條直線L，在直線L外任取一點O，過點O作直線L的垂線m，垂足為A;在射線OA上任取一點M，以O為圓心，OM為半徑畫圓;拖動點M，觀察圖形的變化，從而探究數與形之間的關系。如果條件允許，所有孩子都能親自嘗試，那將給每個孩子留下深刻的印象。3、幾何畫板加強了教學的直觀性
幾何畫板可以通過計算機設置相關的程序，通過大屏幕將圖形或者計算效果展示給學生，學生可以透過多媒體的展示得到更加直觀的理解，思想逐漸成熟，教學理念也會更加形象化。比如要想全面了解二次函數y=ax2+bx+c中的三個系數a、b、c對其圖象的影響，可以在幾何畫板中任意輸入不同的a、b、c，觀察圖象的變化，通過大量的演示，學生在動態中去觀察、探索和發現對象之間的數量變化關系與結構關系，學生自己發現並總結a、b、c的值對二次函數的圖象的影響，使學生通過計算機從聽數學轉變為做數學，激發了學習的熱情，學生的創造力得到了充分發揮，體驗到數學發現的快樂，極大地提高了課堂教學效率。
四、SmartBoard
前不久，一次偶然的機會接觸到電子白板SmartBoard。使用SmartBoard電子白板來教學，相比於普通的多媒體講台，其功能更為豐富、強大，且易於使用。之前，教師講課，一邊要低頭操作電腦，一邊又要在黑板上書寫文字，轉換起來很不方便。現在有了SmartBoard電子白板後，教師能夠通過它的壓力感應界面來操作電腦，手指輕點即可完成原來滑鼠的工作；用戶只需觸摸大型顯示屏，便可操控任何多媒體計算機應用系統，教師還可以用它配備的電子筆來書寫，無論是在放映的PPT上做標注，還是在專用的SmartNotebook軟體中寫、畫，都可達到非常好的效果。1、書寫方便，代替了黑板的功能，資源倉庫化！SmartBoard自帶的軟體SmartNotebook，界面顯得人性化，使用方法易於掌握。在它白色的編輯區中，教師除了寫、畫以外，還可以將資源庫中的各種媒體組織起來。資源庫中提供了相當豐富的資源，按照學科組織，使用者可以很方便的找到自己需要的內容。2、SmartBoard記錄功能易於教師和學生進行反思
一方面，SmartNotebook可以將編輯過的內容保存下來以供日後參考；另一方面，SmartBoard桌面記錄器也可將電腦上的任何操作錄成wmv格式的視頻文件，文件體積小，且用Windows自帶的MediaPlayer即可播放，亦可放在網上，可謂非常方便。
不知道這樣好用的軟體能否像其他地區一樣在本地推廣。
無論使用哪種軟體，多媒體輔助教學與傳統的數學教學形式相比，有許多優點，但也不是萬能的。傳統數學教學使用的方式主要是教師講解、模型演示、教師和學生交流、學生練習等，而多媒體數學教學使用的方式有化靜為動、化抽象為直觀、交互性強等特點。因此，進行多媒體數學教學，首先要考慮教學內容的特點，其次是根據各軟體的特點，充分利用計算機技術發揮它的最大潛能。
我們應該充分發揮各軟體的優勢，將好鋼用在刀刃上。然而，在實際中往往會出現這樣的情況，有些課件在製作時只注重外在漂亮、華麗，卻不注意課件在教學中的實效問題，課件製作過於追求色彩的亮麗、鮮艷，造成的結果卻是往往會分散學生的注意力，干擾學生細心觀察，不利於認識問題的本質。數學教學不僅是藝術，更重要的是科學，我們提倡課件應該有好的界面，但與界面華麗不是一回事，應該把解決數學教學中的問題放在第一位，而不是追求外在的美。一個好的課件從其總體效果來看，應當具有以下特徵：應根據教學目標來設計，應與學習者的特點相適應，應充分發揮師生之間的互動，應能保持學習者的興趣，要確保接近學習者，應能提供多種多樣的反饋，應能適應教學環境，應具有合適的評價性能，應巧妙地利用計算機的資源，應建立在教學設計的原理上，應能完整地被評價。因此，課件製作並不一定需要教師有多麼高的計算機水平，軟體要使用得當，課件製作的形式一定要與內容有關，為教學主題服務，不要為了追求表面的美觀華麗而忽視結構和界面的合理性。
隨著多媒體技術和網路技術的迅猛發展，我們不能盲目地追求現代化的教學手段，對多媒體輔助教學生搬硬套，而是應該仔細研究多媒體輔助教學的利與弊，選擇適合的媒體去表現教學內容，尋求其與傳統教學手段的最佳結合，真正發揮多媒體輔助教學的作用和效果。