1. 初中思品課探究式教學哪些與生活比較接近
初中思品課自主探究教學要走好「六步 」
「以學生發展為本」是時代發展對教育的要求，必須突出學生在教育過程中的主體地位，重視學生發展的主動性、主體性、差異性。這就要求教師在課堂教學中改變學生的學習方式，使學生學會學習、學會創新，提高探究能力和實踐能力。因此，在思想品德課中進行自主探究教學的研究具有重要積極的意義。 結合了思想政治課學科的特點，藉助網路技術工具、信息時代的力量，形成一種以學生自主學習為核心的嶄新的教學模式。因此，稱為思想政治課「新六步」教學模式。 總結我平時的探索，現將「新六步」教學模式介紹如下：
一、定向，即教師根據教學目標確定教學任務，創設情景，提出問題
這是搞好自主學習的課堂教學模式的前提與基礎。教師在備課中，要熟知新課的教學重、難點，要根據教學目標，結合學生實際，密切聯系時政，利用網路電視報紙等新聞媒體，著力尋找與挖掘同教學內容相關的，可以激發學生興趣的材料，進行加工、創設出特定的情境。向學生提出要研究的領域，並提出需要探究的問題。情景的創制，案例的選編，要可以激發學生的認知、探究興趣。心理學家皮亞傑認為，所有智力方面的工作都不得領先於樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。因此，應選擇貼近學生生活，學習有趣味性的材料來創制情景，選編案例，以激發學生的學習興趣，增強內驅力。問題的設計要針對教學目標，且有啟發性。孔子說：不憤不啟，不悱不發。通過啟發性的設疑，啟發性的思維，培養學生自主性、發展性的學習的能力。
在《消費者的合法權益受國家法律的保護》的教學中，我收集了央視有關案例，並設置了幾個啟發性的問題。要求學生收集生活中所見所聞的有關消費案例。在《我國的人口問題》一課中，設置一些有啟發性的問題。
二、自探，學生自主研讀教材，通過網路等收集、查閱、整理所需的知識與信息
這是搞好自主性學習課堂教學模式的關鍵。教師指導學生掌握一定的學習策略，並為學生的自學自研提供一些材料或提示查找范圍。學生帶著問題進入個體的自主學習過程，自學自研教材的基本知識。一部分條件好的城鎮中學已經裝置網路教室，在教學《我國的人口問題》，可讓學生上「中國人口信息網」查閱資料。要給學生充足自主學習的時間。
在這個環節中，教師要勤於在學生中巡迴檢查，了解學生自學情況，並有針對性地進行個別輔導或點撥，引導學生自己挖掘、收集、分析國內外重大事件和社會熱點的資料，從而形成完整、正確的認識，在學生自學的基礎上，由學生提出問題，教師將學生提出的問題進行綜合、歸類，推出典型的、有代表性的問題，列印在屏幕上，作為下一步重點討論的問題。
三、討論，學生對自探中沒有解決好的問題進行討論或辯論等
這是自主學習的課堂教學模式的中心環節。教師引導學生以合作學習形式對自學自探階段所得出的初步結論開展相互討論，至於辯論，補充完善個體自主學習的紕漏。它具有強化學生探究的慾望，激勵學生再研究的作用。在這一環節，教師要對問題進行篩選，確定有普遍性的、有討論價值的問題引導學生討論。通過合作討論等可使平時不太發言的學生有較多參與的機會，可以拓廣學生的思路以加深學生對教學內容的理解。同時，可將個人獨立思考成果轉化為全班的共同認識。在討論的形式上，可以多樣，如可以個人自由發言，也可以圍繞一個主題分正反方展開辯論，也可分小組討論。小組合作討論是我用的較多的一種討論方法，這里，小要小到盡量讓成員都能參與討論，相互溝通，相互合作。這種討論法的應用，可以充分發揮學生的自主性作用，這是一種通過啟發學生思維，讓學生經過自主思考和相互討論 、探討等方式，給予學生充分表達自己見解的機會，從而調動學生的學習積極性、主動性，讓學生掌握知識、活躍思維、深化認識、提高覺悟的一種自主性學習方法。也為學生創造更多自我表現的機會，有效地培養學生的學習主體意識。我在《給學生一個自主探究的空間》的教學案例中，描述了學生就如何維護被侵犯的消費者權益進行的激烈的辯論。
四、探究，即教師對學生經過討論尚無法解決好的問題進行解答
網路上的豐富信息資源是實現自主學習的載體。網上信息量大，傳播便捷是其優勢，但在大量的信息
中也會夾雜一些魚目混珠的糟粕。因此，教師在學生利用網路教室，運行資源庫進行自主的個性化學習同時，還應加強對學生選擇信息的引導。在大量的信息中做到自由取其精華，自然去其糟粕，充分發揮網路的優勢。德育是思想政治課的靈魂。對學生在自主探究中產生的情感體驗、態度、價值觀等，是放任自流，還是要積極干預？我認為，學生不是聖人，他們的道德水平是有限的，道德素質是在發展成長過程之中，難免有偏差的時候。因此，教師要在學生合作討論 、討論，乃至辯論的基礎上，根據課程標准和學生合作討論的實際情況，作總結評價，對其中錯誤的觀點與思想，要給予糾正。幫助學生理清概念、方法，形成正確的知識、態度、情感、價值觀。例如我在《給學生一個自主探究的空間》一案例中，就成功地糾正了學生錯誤的情感與價值觀，引導學生形成正確的維權觀。
五、自練，即學生自主練習，以鞏固通過自探、討論 、討論得來的知識、能力
許多搞教改的同仁，在教學模式、教學設計上搞標新立異，課上得轟轟烈烈但最終學生的考分很低，於是就指責應試教育的種種不是，否定考試的重要性、評價意義。其實，這不是實事求是的態度與方法。新的教學模式不應該排斥傳統教學模式中的優秀部分，講練結合的課堂教學模式，能快速地落實學生的基礎知識，是非常高效的一種教學模式。溫州市此前實施的「講練工程」是一種較好的可借鑒的教學模式。教師在上課前、備課時、就要根據教學目標精心設計一些練習供學生自主練習，學生在練習中鞏固通過自探、討論得來的知識、能力、同時也起查漏補缺的作用。教師提供參考答案。這種自練的自主學習，可以避免出現所謂的高能低分現象，達到高分又高能的效果。其實，思想政治學科的基礎知識的積累、儲備，同樣是分析問題、解決問題的能力的基礎。思想政治課同樣需要課堂練習。 六、自結，即下課前學生自我總結本節課的收獲，以強化所學知識 我在《控告檢舉正當防衛是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段》，要求學生用一句話總結本節課學習心得。
參考文獻：
1.《初中探究型課程實施案例選編》上海科技教育出版社，2001年版.
2.《思想政治課教學》2004年1、4、5、7、8期，北京師范大學主辦. 初中思想政治課實施「探究式教學」的好處及方法 王仁珊
3.王坦．合作教學的基本理念]．中國教育報，1995—12—29．
4.陳燕．合作學習課堂教學中的應用研究．杭州大學教育系1997年教育學碩士論文． 5.羅田縣教育局教研室 黃學友 對合作學習的反思 2007-05-14
我的作用：
本次課改從2010年開始准備，整個研究工作按課改准備階段、課改研究實施階段、課改研究成果總結和推廣階段分階段進行，我全程參加了三個階段斌做了大量的經驗記錄。
（一）、課改准備階段
2010年12月～2011年9月為課改准備階段。本階段主要完成如下工作：
1、成立課改組。由我牽頭政治組教師6人組成課改組。並進行分工，落實課改研究實施職責。
2、進行材料的搜集整理工作。研究信息化政治課教學模式的可行性，召開座談會。
3、積極參加全市政治課教學方式的研究，拓寬信息渠道，學習其它地區、其它學校的先進經驗。
4、積極開展教學模式的實驗。
（二）、課改研究實施階段：
2011年9月～2012年7月為課改研究實施階段。本階段主要完成如下工作：
1、繼續研製和完善政治課課程標准，組織教師6人根據課程標准編寫政治課教學的幾種模式教案，使教案既體現信息化的時代特徵，又有利於發揮學生學習政治課的主動性與積極性。
2、安排多媒體製作經驗豐富的教師進行多媒體的製作
3、及時總結課改研究取得的階段性成果，及時推廣課改研究的成果，及時收集政治課堂教學模式的反饋意見。我選了3至4個實驗班進行區域性實驗；以新課程為控制變數，研究其與學生的學習方式（自主、合作、研究）的互動，以學生的學習過程和學習效果為因變數。我們將以質的研究補充量的研究，在此過程中進行一定的個體訪談、觀察、收集實例等實驗工作。通過預測、論證，開發與建設網路化學習的服務平台；建立並不斷完善相應的管理配套措施；整理試點經驗，階段總結、大型研討、反思、調整、完善。
（三）、課題研究成果總結和推廣階段
2012年9月進入課題研究成果總結和推廣階段，本階段主要完成如下工作：
1、整理課題研究資料，總結課題研究成果。
2、撰寫課題研究報告。
3、推廣課題研究成果.
附1：小組分組方法：
在教學實踐中，在尊重學生自願的原則下，實行動態分組，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特徵、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出異質性，每小組由四人或者六人組成，一般優等生一至二名、中等生二名、學困生一至二名，主動學習、互教互學、合作探究。在成員分工上，各組由學生民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長，另外組內各人充當不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等，不定期互換角色，保證每個學生積極參與，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便於公平競爭，並要求各小組的成員相互友愛、坦承相待、民主平等。
附2：教學模式示意圖：
http://wenku..com/link?url=TKzuKI8X5gAImxDpa5nu5obrrg_5yRNzfmSaukXi0hjNmHo-
2. 政治問題：我初中階段的成長目標，學習目標心理品質目標思想品德目標其他方面
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將影視作品直接上傳至網吧伺服器屬於盜版，那麼把伺服器影片清空，僅提供視頻網站鏈接，這樣的做法是否侵權？上海知識產權局服務中心的徐先生介紹，網吧與相關的「網路院線」簽訂協議，如果影片資源出現侵權問題，應追究「網路院線」的責任。「對於網吧提供視頻網站地址的情況，如果該視頻網站屬於違法網站,代理產地證FORM E，或者通過網吧鏈接可直接指向某一部盜版作品，網吧也要承擔連帶責任。」
近日,代理健康證書，文化部在全國范圍內開展文化市場知識產權保護專項執法行動，將排查網吧影視伺服器，嚴禁經營者未經權利人許可，將影視作品等上傳至網吧內區域網伺服器，供消費者瀏覽、下載、播放。記者走訪上海部分網吧發現，不少網吧老闆已開始未雨綢繆，不再通過自己的伺服器向網友提供影片，只為網友提供 「網路院線」或視頻網站鏈接。《IT時報》記者在長寧路江蘇路的一家網吧發現，點擊電腦中的「觀摩影片」菜單,代理產地證，屏幕上便出現一批視頻網站的列表，如酷6、天線等等。網友可以登錄視頻網站觀摩電影，原先置入硬碟的一些影片均已刪除。據網吧前台一名工作人員介紹，「老闆聽說通過網吧伺服器向網友放影片屬於侵權,代理CCPIT證明書，影著協還要向網吧收版權費，就讓我們把內容都清空了。」該人員表示，目前來網吧的人多以游戲為主,代理進出口報關，看電影只是少數，對網吧的客流沒有太大影響。」而曹家渡附近的網吧則和一家「網路院線」簽約，影視這塊內容全交給「外人」打理。網路院線將影片資源打包後提供給網吧，網吧每年繳納一定的使用費。
IT時報 尤歆飛
3. 在學習和生活中如何使用網路(初中思想品德）
1． 必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平爺爺不是說："計算機要從娃娃抓起"嗎？
2． 實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過網路得到老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這可是任何教科書都不可能具備的哦！另外，網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，這將會促使我們更積極地去學習英語，這難道不好嗎？
3． 現實性。每所中小學建立電腦教室，普及網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，王老師不也建議大家多多去學校的網站看一看嗎？班級的網站不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？如果上網不好，為什麼要建這些網站呢？
網路帶給人類的好處可謂數不勝數，網路的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀聖賢書，而不聞天下事嗎？我方認為上網的好處有許許多多，上網可以開闊我們的視野，給我們提供了交流，交友的自由化，玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。
學生上網的諸多有利之處：
第一、可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以後的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。滑鼠一點，大千世界便盡收眼底。
第二、可以對外交流。學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，並且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網路為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。
第三、可以促進青少年個性化發展。消除心理障礙，可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，一來可以鍛煉文筆，二來覺得很有成就感；可以提高自己某項業余愛好的水平；自己動手做主頁正成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，在掌握了電腦軟體的運用同時自己做版主的感覺真的很棒，有利於樹立起學習的信心。