Ⅰ 高校教師網路培訓如何考核
高校教師網路培訓如何考核具體見 教育部全國高校教師網路培訓中心的文件規定:
高校教師在線培訓學分管理暫行辦法
第一條為促進學員更好更方便地開展在線培訓學習,規范高校教師在線培訓管理,促進網路培訓與高校校本培訓相結合,特製定本辦法。
第二條本辦法所指在線培訓是指學員通過全國高校教師網路培訓中心平台上「在線培訓」和「院校學習中心」頻道參與的高校教師網路培訓。
第三條在線培訓學分是高校教師完成在線學習任務,在規定的各個培訓環節所獲得的分值單位,用於統計和管理學員為達到培訓要求、獲得結業證書所需要的學習量。
第四條學員參加在線課程視頻內容學習,參與直播講座、交流討論等教學活動,提交作業等都會獲得相應的學分。學員修滿5學分(1學分折算為5個繼續教育學時),完成各學習環節最低學分要求,通過考核,可獲得在線培訓證書。各學習環節最低學分要求如下:
三、獲得「優秀學員」稱號的學員,將獲得由教育部高等教育司和教師工作司共同簽章的「高等學校骨幹教師培訓證書」,並加蓋「優秀學員」印章。
四、本辦法自發布後施行,由網培中心負責解釋。
教育部全國高校教師網路培訓中心
二〇一四年五月十五日
Ⅱ 全國高校教師網路培訓可列印學分為什麼是0
因為全來國高校教師網路自培訓有具體的課時要求和活動任務要求,每完成一個階段的培訓任務,就會得到相應的學分。不同的任務要求,計分的分值也不同。當所有了培訓任務全部完成後,就可獲得相應學分,成績可自行列印,但列印時間有統一要求,你列印學分為o,說明還沒有開始成績列印,等系統總計學分後再列印就可以了。
Ⅲ 教育部全國高校教師網路培訓中心發的證書評職時加分么
答復:「全國重點大學」的由來,要追溯到上世紀50—60年代。1959年,當時國家下專發的有關文件中將屬中國人民大學、北京大學、清華大學、中國科技大學等20所高校確定為全國重點大學。到1960年又增加了44所大學為重點大學。1978年,國務院確定北京大學、清華大學等88所大學為全國重點大學。上世紀末,經過高校管理體制的調整,我國高校形成了中央和省級政府兩級管理,以省級政府統籌管理為主的新體制。除少數關系國家發展全局的高校以及行業特殊性強的高校繼續由國務院委託教育部和其他少數部門管理外,多數高校由地方管理或以地方管理為主。而「全國重點大學」的提法目前也不再使用。 教育部直接管理一批高等院校,目的是在探索改革上先走一步,在提高教學、科研和服務社會方面發揮示範作用。經過世紀之交全國高校管理體制的調整,一批實力較強、學科特色鮮明的高校劃歸教育部管理,目前總數為72所。建國以來國家歷次所確定的重點大學多為目前教育部的直屬高校。
Ⅳ 高校教師如何開展網路教學
1.開展網路教學是時代對大學生的要求信息時代對大學生的要求已不僅僅是依靠課堂的方式來傳授知識,時代要求高校必須培養人才的創新素質,那些具有發散性思維、批判性思維和創造性思維,即具備高度創新能力的創造型人才,不能只記憶和背誦前人經驗,而是善於創新,勇於挑戰的知識型人才。當代大學生要學會認知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。學生必須「有選擇地學、不斷地學」,想從老師那裡學點知識以「一勞永逸」已經不可能了。「授之魚,不如授之以漁」,明智的選擇應該讓學生學會如何學習,學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識,如何利用各種認知手段以不斷獲得新知,使自己與時代同步。2.網路教學具有自身的優勢網路的特點就是信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點,有利於開展發現式和協同式教學,培養學生提出問題和解決問題的能力,從而有利於學生創造能力的培養。同時,網路是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網路教學,有利於培養學生利用網路進行信息的獲取、分析、加工的能力。由於當前社會信息多、更新快、人才競爭激烈,現在的教育除了有人才素質結構的要求以外,還要求其內容科學、方法優化,使學習者可以優質、高效地接受教育。為了適應時代的發展,高校教學需要大幅度地提高教學質量和教學效益,對教育的水平及受教育的機會和方便程度提出了更高的要求。而網路教學具備這些特點,主要體現在:資源共享、享受服務不受時空限制、可快速傳輸多種媒體信息、多向交流等。這些無疑是對信息時代教育的極大支持。
Ⅳ 中國高校師資培訓交流中心 是什麼機構
沒有這個單位,「天眼」上查詢不到,估計是找不法分子刻的蘿卜章,騙培訓費的。
Ⅵ 全國高校教師網路培訓中心 課程過了有效期還能學嗎
為了以後找工作更加方便,你可以選擇一些比較熱門的專業,例如電商、網版絡編程、電商權財會、ui設計等等,發展前景大,能夠進入的工作單位都比較容易找。其實這些計算機相關專業,學習起來還是比較容易的,上課好好聽老師的思路,根據老師的指導走流程,祝你學到真本事
Ⅶ 全國高校教師網路培訓中心學習卡過期怎麼辦
那你不報銷了?