充分利用網路資源開展培訓

A. 我今年大三，想准備公務員考試，現在網路上有什麼資源可以學習。比如：培訓班課程資料、錄音。。。

童鞋，以我的經驗，你只要買書買題自己看自己練習就可以了，我今內年就是這么乾的，容復習了一個月，本來合計看看這樣能答什麼德行，結果差2分進入面試。恩，因為我也沒怎麼復習到，申論看的少了點，也沒練習，所以申論差點。反正我的意見就是這樣了，多看題，我覺得上課人家也主要是多練習題型，不過報班的好處就是不動的，可以有人問，自己看，不懂也就不懂了……呵呵。如果說網路上啊，你上優酷什麼的查詢，有很多視頻的。不過我覺得用處不太大

B. 使用在線教育平台有哪些好處

在線教育的優勢包括：

1、資源利用

各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。

2、學習行為

網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點。

3、學習形式

教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。

4、教學形式

在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能。

系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄；教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。

5、教學管理

計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程交互的方式完成。

(2)充分利用網路資源開展培訓擴展閱讀

在線教育存在的問題

中國的在線教育以及培訓行業最大的問題在於科技手段的嚴重落後、人才的缺失、缺乏的創新，最重要的還有中國的教育以及培訓行業嚴重缺乏深入的教學研究。

許多行業知識庫體系龐大，專業多且層次深，因此行業一直注重知識和經驗的積累，但這些寶貴的知識財富散落在各地，並沒有利用和共享，因此，充分利用現有資源就能夠創建一套豐富的知識庫體系，讓整個行業受益。

企業的知識庫體系通常是企業的核心競爭力，使用「在線教育培訓系統」，企業能夠創建自己的知識庫體系，並允許企業內部員工隨時隨地學習和分享這些知識。

C. 校園區域網規劃建設

現代信息技術的飛速發展，給現代教育帶來了新的生機與活力，多媒體技術和網路技術在學校教學中的應用，激發起教育工作者對現代教育的希冀。

利用現代信息技術，能更好地發揮學生的主體作用。自主發現、協作學習、因材施教、主動建構等一系列的教學策略，可以充分調動學生的學習興趣，激發學生的創新思維。這一切必將推進素質教育的深入開展。

正因為如此，建設和應用校園教學網，發揮其特有的作用，已擺在教育工作者面前不容置疑的一項十分迫切的任務。

我們學校自覺適應時代發展的要求，積極籌建校園教學網，加快教育信息化步伐，使今日的教育為明天的教育奠定扎實的基礎。

一、提高認識分步實施

以網路技術為主要特徵的網路社會悄然而至，全體教育工作者必須自覺接受以現代教育技術為核心的「第四次教育革命」浪潮的洗禮，尤其是學校領導必須站在時代的高度，抓住機遇，迎接挑戰。

如今，網路走進了教育教學領域——出現了網路教學，作為一種革命性的信息技術，為現實中的教育教學改革提供了可能和機遇。

為了緊跟步伐，實現教育教學信息化和網路化，我們學校領導以創建現代化基礎教育為目標，實行整體規劃、分步實施的策略，千方百計加大信息技術教育建設資金的投入。

1997年學校成為江陰市教育現代化工程示範學校後，年年投入資金。1999年規劃建設校園區域網，至2000年校園區域網基本建成，兩個校區（一區、二區）信息即時互通。2001年啟動「校校通」工程，2002年校園區域網以寬頻接入教育城域網。其基本結構是三層交換，分布式連接（由HP-NE2000作路由）。校園網與教育城域網用光纖連接，校園內部建立了主幹千兆，桌面百兆的數字化網路，中心機房到兩個校區也用光纖連接，校區的各樓層、學生機房、各工作站間以超五類雙絞線連接。目前，學校校園網已有193個節點上Internet，其中包含4隻學生機房（網路教室）143個點，小班教室10個點，兩個多媒體教室、教師電子閱覽室、媒體製作中心及各處室、辦公室40個點。

學校教學網的初步建立，為在網路環境下開展教育教學奠定了物質基礎。

二、建立制度完善職責

校園網的建立為學校教育的現代化提供了優越的條件，這是一個巨大的教育資源，要使它發揮出應有的作用，必須強化管理，制定一系列與之相關的規章制度。它涉及大量技術、設備、使用、資源、寬頻等問題，更有許多諸如人員編制、工資待遇、超時工作等管理方面的問題。計算機、大屏幕彩電進教室，安全和維護問題相當突出，網路中的每一台計算機都有光碟機和軟碟機，並可上網。因此，在使用過程中各工作站計算機容易感染病毒，並波及整個網路。

學校根據新情況，責成現代教育技術辦公室擬定相應的制度和職責，主要從兩方面加以規范：一是硬體方面，包括網路的使用規范、上網的規范、各工作站的管理、各計算機室的管理、電子閱覽室的管理、製作室的管理、電教室的管理和維修保養制度；二是軟體方面，包括網路教室及計算機軟體的配置更新規范，教學軟體、工具軟體的培訓推廣應用制度，軟體的購買、收集、製作制度，光碟、音像製品、素材庫軟體的保管制度等。現代教育技術辦公室成員做到分工明確，各司其職，督促教師運用校園網開展教學工作，把校園網的使用和年度考核工作結合，實行獎優罰劣。

學校根據實際和經驗，初步制定了如下一些規章制度：《顧山中心小學校園網路安全管理條例》、《顧山中心小學校園網管理人員職責》、《顧山中心小學電子閱覽室管理制度》、《顧山中心小學計算機設備維護管理制度》、《顧山中心小學教師計算機知識培訓及使用獎勵制度》等，並在實踐中不斷完善充實。

採用科學化、制度化的管理，對提高校園網資源的利用率大有益處。

三、加強培訓提高素質

建設一支高素質的教師隊伍，是校園網建設與應用的關鍵。教師是校園網使用的主要成員，他們的使用水平直接影響到網路應用的質量。

現代教育技術的發展不能替代教師的作用，相反，對教師的信息技術素養提出了新的要求，即教師能接納新的信息技術、教育指導思想、教育觀念、教學方法，掌握一定的計算機和網路知識，會獨立完成計算機的操作，能應用計算機組織備課、上課、組織學生活動、製作多媒體課件、網路課件等。

我們學校從教育發展的實際需要出發，根據上級教育行政部門的要求，充分調動教師學習計算機及網路知識的積極性，制訂出一套切實可行的現代教育技術培訓體系。

一是建設一支高素質的專業技術隊伍。高素質的專業技術隊伍，是用好校園網的技術保證。校園網建成以後，其日常維護、資源開發以及技術推廣是一項非常重要的工作。這項工作不僅工作量大而且技術含量高、更新快。校園網中採用了許多先進的網路設備和技術以及各種應用和管理軟體。因此，從事網路管理和資源開發的教師，他們知識的更新、網路技術的再學習和網路管理技術的提高是建好、用好校園網的關鍵。

我們學校現有計算機專職教師5人，大多具有計算機專業大專學歷。根據實際情況，學校定期或不定期選送他們進修學習、短期培訓或脫產學習，並訂閱相關專業書籍，讓他們更新知識，做到一般教師要學的，他們先學，一般教師會操作的，他們必須熟練操作，以適應校園網建設與應用的需要。

二是建設各學科教師隊伍。校園網應用的主體是各科教師。學校必須建立相應的激勵機制和改革管理機制，通過新的教育要求和教育觀念，使教師真正認識到校園教學網對教學改革和培養學生的作用。

因此，學校多層次地培訓提高教師應用校園教學網的能力。學校一方面積極鼓勵教師參加市《信息技術與教育》的培訓、操作、考試，掌握相關的操作技能；另一方面藉助教師繼續教育工程，讓廣大教師參加計算機操作技能和現代教育技術培訓班的學習，為進一步提高中青年骨幹教師的課件製作水平，與無錫電教館聯辦了FLASH動畫製作的培訓班，讓所有教師都能掌握製作網頁、應用網路製作多媒體課件、網路課件的能力，提高教師隊伍的整體素質和研究水平。

通過培訓，要求教師使用校園網覆蓋率達100%，學科開課率達40%以上，學科覆蓋率達100%。

通過有計劃、分層次的培訓，學校現已形成濃厚的學習現代教育技術的氛圍，形成了以計算機教師、骨幹教師、各學科教師為梯隊的教師隊伍，為校園網的快速建設和有效應用打下堅實的基礎。

四、建好資源庫拓展應用面

校園網僅僅是信息的框架，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內容和實質，從這個意義上看，教育教學資源庫的建設比校園網本身的建設更重要。

建設好教育教學資源庫是一項覆蓋面廣、內容多、長期而又復雜的工作。我們學校從開始建設校園網時就十分重視信息資源的建設。我們採用的是分學科組、部門分工合作的形式，共同收集、製作、加工、整理信息資源，同時購置一些公共信息資源，然後由學校網路管理人員將這些信息資源按科目、類別上傳至校園網路信息資源庫，統一進行管理和資源共享。

現在，學校校園網教育教學管理平台及資源庫主要包括：國之源、自製課件庫、學校征訂的素材庫（積件庫）、教育城域網資源、「Internet」資源、浙大校園網管理系統（ZDnet）、「教海拾貝」校園論壇等。利用「國之源」教學資源管理平台可以實現資源的搜索、下載、上傳、審核、管理；「ZDnet」浙大校園網管理系統可以進行學校管理、信息發布、教師管理、學生管理、圖書管理、資源管理、教學管理、財務管理等。基本實現了校園信息的一體化管理。

校園網的生命在於運用，只有充分運用，才能發揮它的作用。我們學校充分挖掘網上資源，利用校園網資源開展教育教學和教學管理。

一是利用校園網實現教學管理。學校給每個處室、辦公室配置了電腦：學校的通知可以在網上傳遞，國內外新聞可以在網上了解，填寫的教學資料在網上可直接交到指定伺服器文件夾。課余時間可以方便地查閱、下載教育教學信息，充實自己的備課內容。教師還可到教師電子閱覽室辦公，在這里還可提供更便捷更豐富的教師備課中需要的校園網上的資料。

二是利用網上資源優化教學過程，提高課堂效率。校園網的資源用於課堂教學中是隨手可得的事。教師只要在製作室、電子閱覽室或辦公室製作了多媒體課件，就可以藉助校園網在自己教室或多媒體電教室開展教學活動。

教師喜歡製作成互動式的網頁或網站（網路課件），在網路教室即可進行學科教學。這些課件因為是互動式的，所以可以充分發揮學生的主體作用，讓學生在網上自主學習，圍繞某個主題在網上探索學習，教師還可為學生提供一些網站（用連接Internet），讓學生在網站上尋找自己需要的資料，滿足不同層次、不同個性學生的學習需求。

三是利用校園網開拓學生學習空間。學生可以在班級中的計算機工作站製作自己的主頁：把自己寫得好的文章，讓大家閱讀；把自己在生活、學習中的問題發布在校園網上；喜歡的故事可以在網上閱讀；給學校、老師的建議可在網上發表，讓校園網成為學生學習的樂園。

信息技術的迅猛發展和廣泛深入的應用，推動著教育技術的進步，更加快了教育現代化進程。她也向傳統教育提出了嚴峻的挑戰，探索校園網的建設與有效應用是擺在我們每一位教育工作者面前的一項光榮而艱巨的任務。

D. 網路學習和課堂學習的優點和缺點

1、課堂學習
課堂學習是以教師為主導，以課堂為教學的中心，採用以知識傳授為內主體的「灌入式」教學方容式，強調知識的至高無上性。

2、網路學習
網路學習是指在師生分離的情況下，藉助互聯網和信息技術有效實施教學和學習活動，謀求打破教育壟斷，這是一種新型教育形式。

課堂學習是言傳身教，能夠保證知識傳達的有效性，而網路學習則是以「互聯網+教育」的形式，可以提升「言傳」的效率，但在現有技術條件下難以完全實現「身教」的功能，
但網路學習的優勢非常值得關注，譬如：
（1）優勢資源的普遍共享；
（2）推動教育的全球化與普遍化；
（3）在技術手段上彌補了傳統教育的不足，比如學生行為監控的全過程，學生參與從部分到全部，從舉手等待同意到不受限制的表達觀點；過程性評價的實現；
（4）符合新生代00後互聯網原居民的行為習慣；
（5）迎接百年之最大變局的世界發展趨勢，教育不能落後趨勢，教育應該引領發展。

E. 如何合理運用信息技術進行教學

信息技術革命引發了社會一系列的變革，催生了教育的信息化促進的教育現代化。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，但是我縣的教育信息化因多種原因嚴重滯後。然而，在以唐局長為核心的新一屆教育局領導班子的正確領導下，正以嶄新的改革創新精神開創我縣教育新局面，高度重視我縣教育的信息化，又恰逢「班班通」工程在我縣的全面鋪開，標志著學校教育信息化的核心價值在我縣真正實現。在此背景下，針對我縣實際，如何讓「班班通」能「有效用」，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，開展本次調研。
調研方法：實地走訪、問卷調查、電話采訪等形式
基本情況：
現狀：
（1）硬體設備嚴重潰泛
我縣基礎教育網路建設歷程中有兩項工程，分別是「校校通」工程、「農遠工程」。「2005年農村遠程教育工程中，許多學校配置了衛星接收系統，但是，電腦配置十分低下、安裝調試十分復雜且不穩定、資源十分有限、使用十分復雜等因素，其效果不佳。
2007年校校通工程中，全縣現有15所農村初中，有13所配備了一間多媒體教室，其中高坪初中和龍坪初中因沒有專用教室沒有配置。
全縣69所完小中只有9所鄉鎮直小學和實驗小學有一個多媒體教室。68所（個）村小或教學點沒有條件用上多媒體。
只有鄉鎮直學校和城區學校通過有線寬頻上網，其他鄉下學校都只能通過無線上網，主要用於傳送上級部門的文件和數據。無線上網網速慢、費用高，學校的財力根本不允許其服務於課堂教學。
值得一提的是，大堰中學和官店民族中學、三里初中三所學校領導思想觀念先進，擠出資金另外添置了一套多媒體教學設備，即這三所學校有兩間多媒體教室。但就學校無論班級數的多少，有一二間多媒體教室，依然是「遠水近渴」。
（2）教師技術水平普遍落後：
全縣學校35歲以上教師佔87.2%，教師年齡普遍偏高，大部分教師的成長過程沒有經歷過對電腦的專業學習，已經習慣了傳統的教學方法，固守於老一套的粉筆加黑板的方式，對計算機這樣的先進技術還存在著某種恐懼感。
基於上述原因，試想一個教學內容，多年來都是用粉筆加黑板模式完成，任課教師去請別人製作課件、去找教務處批准使用多媒體教室、去找管理員准備，非常麻煩，而且其他同事還認為這樣上課是在「作秀」。因而信息技術運用於課堂教學僅是稍年輕點的教師在公開課、表演課上的點綴。
欣喜：
（1）局領導高度重視。今年暑期的教師培訓，李爭局長、李克主任創新培訓模式和內容，借用建始一中的網路教室，開展了一期課件製作培訓，我擔任班主任，培訓過程中看到許多教師看上去還年輕，但電腦基礎還停留在啟蒙階段，他們對培訓的熱情十分高漲，可惜培訓時間只有兩天，無法滿足他們的需求。
（2）今年秋季「班班通」工程在我縣全面鋪開，現在正在安裝調試階段，標志著學校教育信息化的核心價值能夠在我縣真正實現，軟硬體設施為全面實現我縣教育的信息化邁出堅實的一步。
（3）也是今年秋天，我縣新招聘了200餘名優秀大學畢業生進入教師隊伍，他們具備較好的信息技術素質，而且分布在全縣的每一個角落，將成為推進我縣教育信息化的生力軍。
（4）建始縣民族實驗中學2007年開始使用班班通，有一套完美的使用和管理經驗，值得借鑒推廣。
建議與對策
針對上述調研情況，如何真正讓「班班通」能「有效用」，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，我認為應該從以下兩方面入手，即宏觀方面上級主管部門的加強管理和創造條件讓老師們能用、會用；從微觀上即教師個人加強學習、提高認識、走出誤區，用活用精。
一、宏觀方面，上級主管部門加強管理、創造條件，讓老師們 「能用、會用、想用」 信息技術於課堂教學
（一）加強領導、轉變觀念，是確保教師使用信息技術為課堂教學服務的關鍵
加強領導，廣泛宣傳，形成氛圍，讓全體教育工作者真正認識到，教育信息化是時代發展的必然趨勢，把信息技術作為支撐新課程實施的重要條件來認識，把信息技術作為信息時代每個人生活、工作、生存的基本素質來認識，把信息技術作為教師教與學的基本能力來抓落實。
校長是學校的最高領導者、決策者和指揮者，對外代表學校，對內主持學校的日常工作，始終處於行政管理、教育教學、後勤服務的核心地位、決策地位和主導地位，因而校長的觀念和意識更是有效利用信息技術服務於課堂教學的決定因素。
（二）加強硬體建設，是利用教師使用信息技術為課堂教學服務的根本
（1）教師辦公室需裝備必要的軟硬體設施
有效將信息技術服務於課堂教學的主宰者是教師，學校要形成教師「學習、研究、運用」信息技術服務於課堂教學的氛圍，教師進行電子備課、互相交流及資源共享等工作都需要教師在辦公室完成。所以除了在教室安裝「班班通」外，還要在教師辦公室安裝足夠數量的電腦和網路。
（2）鼓勵教師在家中安裝必要的軟硬體設施。
由於教師勞動的特點，教師的備課等活動不僅局限於學校，在家中有更充足的時間和寬松的環境進行學習和備課，因而教師家庭必備上網設備。建議學校和主管部門從資金和制度上鼓勵教師家庭配置網路、數碼相機等硬體設施，（如與電信部門協調上網費、邊遠學校教師家庭裝備電腦給與少量的獎金等）。（把電腦和電視都放到客廳，讓我白天在學校完成教學任務，晚上與家人一起，家人看電視我上網，安靜祥和，輕松高效的完成電子備課、試卷命制、查找資料、上網學習，既完成了工作任務，又提高了自己素養。我就是這么做的，讓我真正享受到了無窮的成功的快樂）
（三）加強管理，建立合理教師評價機制，是教師利用信息技術為課堂教學服務的保證
規范管理是加快教育信息化發展、有效利用信息技術於課堂教學的根本保證。
為保證軟、硬體高效服務於課堂，⑴教育主管部門和學校應制定切實可行的管理制度，規范設備財產、技術維護的管理，提高設備的完好率和使用壽命；（2）規范信息技術應用的量化管理，提高設備的使用效益；（3）制定一些相關激勵政策來鼓勵教師不斷學習，促進教師的教育科研能力的提高；（4）完善教師電子備課管理辦法，教師使用電子備課，讓教師從繁重的書寫教案的無效勞動中解脫出來；（5）建議儀供站與教研室經常聯合開展教學研究活動，形成教學研究的氛圍，在教研活動中用「以幫帶教」的手段來促進教師整體素質的提高
（四）加強師資培訓是提高教師利用信息技術為課堂教學服務的核心
（1）怎麼培訓？
說到全員計算機培訓，在這里我引用著名教育記者，高效課堂首倡者李炳亭先生在第七屆中國名校長峰會上的一段講話：「讓學習發生在學習身上，就是課改。形象地說，如果一個不認識字的老太太想學麻將，需要語文老師補拼音，而且補習繁體字，數學老師教一加一，校長還要開設財會課，請專家講座麻將技法20講？如果這樣做，一搞就是四年，本科，沒學完，老太死了。簡單的辦法，只需要一個下午，給老太太找三個老頭嘛，陪著她打，其實學習原本很簡單，簡單到讓打麻將發生在老太太身上」。這里講的是高效課堂學習，這個道理也可以應用到高效教師培訓上來，創新培訓模式。
「首先是讓老師想學」，講三點理由：
①依託「班班通」建設的新奇感並認識「班班通」這一現代教學工具的高效性、實用性，認識互聯網的娛樂功能和學習功能，激起老師的學習熱情；
②時代的腳步在不斷向前邁進，全國婦聯老齡工作協調辦、全國老齡辦於2012年8月13日共同發布了新版「24孝」行動標准，其中包含「教父母學會上網」、「每周給父母打電話」……由此看出教師「學會上網」是當前的教育工作的需要，是贍養父母的需要、也是未來年老退休打發餘生的需要，同是也說明學習電腦不是年輕人的專利，年齡偏大不能成為不學習電腦的理由。
③教學點上的老師，更應該學習信息技術， 「班班通」是借互聯網均衡教育資源的形式，通過互聯網的學習功能開闊自己的視野，豐富自己的學養，提升自己的品味，改進自己的教學方法，提高自己的教學質量，才能活出自己的尊嚴。
讓老師怎樣高效學
①在學校教師中營造互學、互幫、互比的學習氛圍，開展多形式的校本培訓學習交流，是解決問題的根本辦法；
②最大限度地發揮現有骨幹教師的作用搞好教師培訓，以點帶面力求全體教師能認識並掌握這一新型教學工具，是提高培訓效率的最佳途徑；
③電腦既是學習的目的，更是學習的手段。充分利用互聯網上的資源、針對性地向老師推薦和下載學習材料，是最行之有效的方法。
④電腦培訓，是一個需較長時間的學習摸索、練習鞏固，形成技能的過程，通過短期培訓絕對是不能達到效果。我認為可以通過給受訓教師制定明確的學習目標和提供學習資料，給出足夠長的自學時間，然後通過考試達標的形式，達到培訓目的。利用這種方式，對教學點及其他師資緊張的學校，才有可操作性。
⑤通過展示課、研討課、送課下鄉等形式，讓老師們開闊眼界、模仿學習，達到培訓目的。
我參加過多種形式的培訓，假期培訓都是在氣候極端的寒暑假進行，給受訓教師帶來諸多不便，且假期培訓內容都是空洞的說教，無法激起教師的學習興趣。前面幾位作報告的老師在報告中也提到展示課、研討課、送課下鄉等活動是針對教師急需解決的和教師感興趣的問題而進行，是提高教師素養的最有效形式，其效果永遠大於假期的教師集中培訓。但是過多的這種教學研究活動的差旅經費又困擾著學校，讓學校領導處於兩難的境地。所以我建議能否把假期培訓的專用資金也靈活處理，拔出一部分給教研室用於平時的教研活動，減少暑期的集中培訓。
（2）培訓什麼？
1、打字
中文打字是學習電腦和使用電腦最基礎的技能。不會打字或打字的速度慢了都覺得運用電腦是件痛苦的事，無法滿足課堂教學需要。所以培訓打字是讓信息技術有效運用於教學的最重要的技能。（磨刀不誤砍柴工）
2、系統的備份與恢復
許多老師，特別是年齡偏大的老師對電腦有恐懼感，主要是因為怕自己或因為技術原因誤操作將電腦這一「高科技」產品弄壞。讓老師會使用「一鍵還原」等操作，知道「電腦弄壞了也不要緊」，從而會大大減少其對電腦的懼感，也能真正意義上提高電腦的使用效率。
3、懂得幾種安裝、卸載軟體的方法。
4、學會使用qq。騰訊qq能十分方便的進行文字、語音、視頻對話功能，十分方便的傳送文件、課件、發送文件功能，更有遠程協助功能，這一功能是新接觸計算計的人十分有用的一個功能，能讓不在身邊的「電腦師傅」控制你的電腦，為你安裝、卸載或演示操作等。
5、學會使用qq影音等播放軟體
我對幾款常視頻播放軟體進行對比使用，qq影音是最適合課堂教學的。①支持的文件格式多，②能十分方便的控制全屏與退出全屏；③能十分方便的控制播放與暫停；④能十分方便的調整音量的大小；⑤還能十分簡單的對原來的視頻進行截取、合並、配音等；⑥能十分方便的將播放進度調整到任何需要的時間。
6、學會網路搜索和下載
網路是一本巨大的網路群書，有豐富的教學學課件、學習文字和視頻，要運用網路的學習資源，就必須學會網路資源的搜索與下載。
7、學會powerpoint課件製作與使用，懂得製作簡單課件，懂得如何修改網上下載的課件，懂得讓自己的課件在其他機器上准確運行
8、學會word 及學科專業軟體。如數學的幾何畫板、化學的化學金排、物理金排等，能大提高教師的備課效率。
（五）建設資源庫，是教師使用信息技術為課堂教學服務的保障
⑴建設教學資源庫，提高教師備課效率。自建與購買並重，有針對性的徵集、開發適合教與學的網路資源，是使信息技術有效服務於課堂的有力保障。教師通過該系統豐富的同步資源和拓展資源，結合實際教學需求，利用ppt等常用教學軟體，對備課系統中已經下載的資源進行修改、整合、製作個性化的資源，提高了備課效率，搭建一個校本資源、均衡資源共享平台。
⑵對口支援、聯片資源共享，提高教師備課效率。完小對口支援點小、鄉鎮直學校對口支援薄弱學校。
二、微觀上，教師加強學習，提高個人信息素養，
「活用、精用」信息技術於課堂教學
（1）正確定位「信息技術服務於課堂教學」的含義。
「現代信息技術」含義廣泛，不僅僅是通常所說的多媒體教學。運用計算機命制試卷、編寫導學案、運用計算機分析和診斷學生成績及成長狀況、運用網路資源教師學習提高個人素養、運用網路資源優化課堂教學設計、運用網路實現教學形式和內容的開放、利用網路實現師生互動、生生互動等都是「現代信息技術服務於課堂教學」 的形式。
（2）充分認識多媒體教學的優越功能，「用好」班班通
①利用多媒體形象性和直觀性的特點創設教學情境，使學生愛學。
②利用多媒體的動態模擬功能，突破教材重難點，使學生易學。
多媒體能跨越時間與空間的界限，利用多媒體的動態模擬，化無形為有形，變抽象為直觀，化枯燥為有趣。那些邏輯思維性強、較為抽象的知識、學生難以想像、難以建立起概念的知識，運用多媒體是比較容易突破的。
③利用多媒體信息量大的優勢，能擴大教學容量，拓展教材內容、開拓學生視野，使學生會學。
④利用多媒體能將聲、光、色、形等信息同時作用於學生的多種感官，容易引起學生的有意注意和持久記憶，使學生樂學。
（3）走出多媒體教學的誤區，「用精」班班通。
①誤區之一：計算機「代替」教師的「教」。
計算機輔助教學的核心特徵應是輔助，「有效教學的精彩靠教師而非機器」，課堂中所有的活動應該以學生為中心。但是，教學過程中教師未根據學情去設計課件，導致教師不能駕馭課堂，從上課開始時的「歡迎光臨」到下課時的「再見」都是課件預設的程序進行，限制了課堂的「生成性」，偏離教學主體，教師成了「播放員」。還有一些教師從導入到講課，從練習到作業，從復習到評價，都由電腦包攬。教學由原來的「人灌」變成了「機灌」，傳統的「填鴨式」演變為現代高科技的「填鴨式」。
②誤區之二：課件替代傳統的板書
課件替代傳統的板書，會影響學生思維的深化和知識體系的構建。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，具有與實物不同的直觀作用，具有長時間地向學生傳遞信息的作用，具有不能用轉瞬即逝的課件替代的效果。另外，板書具有較大的靈活性，能記錄課堂突發的現象或結論，這是課件無法替代的功能。
③誤區之三：盲目擴大信息量，忽視學生吸收效果
多媒體課件的使用，大大節省了教師板書、畫圖時間，增大了一節課的信息容量。但是，稍不注意會過快的更換屏幕內容，就造成學生因滯留時間短，來不及理解和記憶，不利於學生對知識的掌握。
④誤區之四：課件製作片面追求課堂「熱鬧」的效果，造成學生注意力分散，弱化了知識點的落實。
有的老師喜歡把課件做得很「花俏」，每一頁幻燈片都有不同的背景，作為背景的圖片又過於復雜，色彩太濃烈，使得重點內容無法突現。幻燈片之間的過渡過於強調過渡效果，什麼百葉窗式、盤式、盒狀式、梳理式、插入式等等，這些都容易使學生眼花繚亂，結果分散了學生的注意力。同時，個別老師還在每一個過渡中使用各種不同的聲音，如爆炸聲、抽氣聲、針打聲、噴氣機的聲等等、每一個變化都引來學生的驚嘆聲。過渡追求這種效果的結果，是反而把原來應該突出的重點弱化了，剩下的是圖、形、聲、色、像的狂轟爛炸，最後反而讓學生厭倦了這種「花俏」的表演
總之，在信息技術飛速發展的今天，以計算機和網路為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑。「班班通」工程在我縣的全面鋪開，標志著學校教育信息化的核心價值能夠在我縣真正實現。在以唐局長為核心的局領導的正確領導下，高瞻遠矚，激發了教師在課堂教學中運用信息技術的激情和學習需求，最終將全面提升基礎教育教學質量，開創我縣基礎教育的新局面。

F. 如何發揮學校信息技術的優勢，推動學校信息化的快速發展

歷史的車輪已駛入了一個全新的信息時代，網路已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，有人在對教育發展史進行了深入分析後，得出一個結論：教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求,是教育改革的需要。
近年來，我校一直在積極推動和促進現代教育技術在學校工作中的開發和應用，在教育教學改革的實踐中，對運用現代教育理論和現代教育技術優化教學過程，高效益地造就出一大批適應社會需求的現代化人才進行探索。在我校，運用網路技術優化教學過程，提高教學質量的意識不斷增強，在常規教學活動中廣泛使用網路技術，這已經成為課堂教學不可或缺的主要手段，同時也為教學改革開辟了新的天地。網路運用於教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇。研究如何有效地利用網路提高教學效益，促進學生發展是廣大教師實踐的需要。
在實踐中，我們體會到：新課改要在全新的理念指導下進行實踐才會取得良好的效果；運用現代手段構建現代化的課堂教學，可以幫助學生更好地學習，提高學生的學習能力；教師隊伍建設是取得良好教育教學效果的命脈。
一、利用網路資源優勢開展理論學習，樹立新觀念，指導新實踐。
當前新形勢下的我們清醒地認識到：教育和幫助教師樹立新的教育觀念是全面推進素質教育的前提，也是適應新課改的要求。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：充分發揮信息技術的優勢，為學生的發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。因此，我們加大了信息技術資源的投入，進行了信息技術與學習活動的整合，擴充了學習資源。
從2000年以來，我校充分發揮"僑牌"作用，多次爭取華僑對學校信息技術教育設備的投入。華僑先後慷慨捐資100餘萬元，建起了具有前瞻性的、現代化信息技術設備和網路平台。我們充分利用現代化網路平台開展教師理論與業務學習，學校制定了教職工的教育理論學習計劃，建立了教師學習網頁，開辟了理論前沿、校長信息、教海探幽、科研培訓、校內示範、一試身手等欄目。"理論前沿"欄目匯集了新課程通識學習的理論文章供教師學習；"校長信息"欄目匯集了由校長推薦的學習信息；"一試身手"為互動欄目，即將你學習後的感受及疑問以論壇的形式進行交流……促進了教師教育觀念轉變，有助於在教育實踐中教育應面向全體學生轉變，教育方法上應向學生為主體的轉變。教育觀念轉變教師才會有全新的教育實踐行為。
二、運用現代化教學手段，開展課堂教學研究，以促進教學質量提高。
高信息時代的來臨，使以計算機網路與多媒體為核心的信息技術與教育的結合越來越密切，信息科技教育已成為學科教育的一個重要組成部分；另一方面信息技術在課堂中的廣泛應用成為促進教學改革與發展的動力。它的最大的優勢在於拓展了教學、學習的時間與空間，教育教學資源不再局限於教師和學校。
1、將現代化的教學手段融入課堂教學中，實現課程整合。
有了這些現代化信息技術設備和網路平台，如何在教育中使現代化的教學手段充分發揮作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，這就是課程整合問題。我校已由多媒體輔助教學階段發展到現代化教學手段與課程的整合階段。所謂課程整合，就是要把各種技術手段完美地融合到課程中，就象老師在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到"課程整合"的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。在實現這一轉變過程中我們提出了課堂教學"大容量、快節奏、分層次、高效益"的具體要求。重點完成以下三項工作：第一，強化備課，工夫在課前。教師除了認真鑽研教材、備教學目標、備教學環節、備教法和學法以外，還要備教學最新信息、恰當的教學手段。第二，重教學技能，著力在課內。教師要作到每堂課優質高效，雖不倡導哪一種固定的教學模式，但必須讓學生積極參與教學活動。第三，培養學習方法，發揮在課後。新課程的啟動，改變了學生的學校生活，也改變了學生的學習生活。課本知識僅僅是學習生活的一部分，更重要的是教給學生獲取知識和運用知識的能力。我們倡導、鼓勵學生在網上獲取積極信息和知識。
通過課程整合實驗的推動，激發教師使用教育技術的內在動機，教師能從學科的角度需求出發來使用電腦，真正發揮了現代化教學手段的功效。我校50歲以下的教師經過了從使用現有課件---修改課件---製作課件，現在人人都能非常自然地使用計算機進行教學，教師們在教學中先後製作了各種形式的輔助教學的多媒體課件近兩百件，其中在市、縣評比中獲獎的有多件，教學手段的變化，促進了教學模式的轉變，教學中基本上不再有教師灌輸式的教學方式，而更多的是教師提出問題或布置任務，師生共同進行討論和探究，並隨時使用電腦等工具，展示教學內容，探索知識奧秘，進行師生間、生生間的充分互動，學生喜歡課程的數量和范圍均明顯增加。
2．利用網路資源的優勢，開展新的教學模式的嘗試
計算機教室不再僅僅是被計算機老師用來進行計算機學科教學，其他學科也經常使用計算機教室，我校各學科率先開展了網路教學。我們引進了部分教學資源庫與我校教師積累的素材共同形成了學校課堂教學資源體系，專門安排了一個計算機教室用於其他學科教師開展網路教學。
有這么一種課堂，課堂里看不見教師指點江山，激揚文字，也看不見學生無精打采，只見學生頭戴耳機，手執滑鼠，時而各自根據自己的學習進程瀏覽學習老師製作的多媒體課件，時而七嘴八舌激烈討論，時而通過BBS討論組爭先恐後發表看法，一位學生很快通過了教師設置的問題，滑鼠一點，進入了教師特別為學有餘力的學生准備的網頁……實現了因材施教的目的。
在課後，部分學生通過圖書館電子閱覽室到網際網路上繼續查閱自己感興趣的話題。整個教學過程看起來是在一個教室里進行的，但教學環境卻是虛擬網際網路環境，也就是說，學習者如果分散在校園各教室、實驗室、圖書館，通過校園網路同樣可以進行這樣的學習和討論，給學生創造一個輕松、高效的教學環境。教學過程中教師提供了很多網站，學生幾天幾夜都看不完，這樣使學生明白在這信息爆炸時代，比學會多少知識更重要的是學會如何獲取知識，如何在最短的時間里找到需要的知識，並如何利用這些知識進行創新。
這樣的課堂模式實際上完全改變了我講你聽的師生關系，實現了真正的課堂教學民主，學生的積極性、主動性得到充分發揮，學生的主體地位得到了充分保證。而這樣的課堂教學氛圍只有具有了先進的教育觀念的教師，藉助現代教育技術進行大膽地應用實踐才能達到。
三、藉助網路資源的優勢，實施可行的校本培訓，為學校持續發展提供人力資源保障。
學校管理的根本的目的之一是實現教師專業發展，學校的每一層級的培訓和每一項要求都是為教師的成長奠基，為學校的持續發展提供人力資源保障。我們體驗到在實踐中培訓、在探索中成長的校本培訓之路。
近年來，為使教師在實踐中快速成長，通過學習思考、交流研討、課題研究、專家引領等方式，構建"以校為本"的教研製度和管理機制。學校每學期舉辦一屆旨在不斷推進課改的"創新杯"教學大賽。本學期的以"實踐、反思、創新"為主題的"創新杯"教學大賽，從迎接新課改、學習新課改、實踐新課改、體驗新課改的宗旨出發，充分利用網路等電教手段，大大提高了課堂教學效率。參加人員有教學經驗豐富的老教師、有中青年骨幹教師、有參加工作不久的青年教師等50餘人次。活動內容包括說課、上課、反思、評課等，大大激發了廣大教師潛心鑽研、大膽實踐、不斷反思、參與課程改革的積極性，促進了教師們創造性地使用好新教材，努力探索適應學生學習的教學途徑和教學方法，加快了教師專業化成長的步伐。學校設立了教育論壇、新課程理論研討、研究性學習研究會。定期舉辦公開教研活動，活動中集理論研究與實踐探索於一體，具有很強的可操作性，使培訓更加具體化，更加貼近教學實際。網站推出BBS、MAIL、CHAT、留言板、新網校等特色欄目，實現了教研培訓的信息化，數字化，真正做到了優秀資源共享。教師與教師間利用教育網站相互交流、探討，共同面對新課程，走進新課程。同時也促進了團隊學習氛圍的形成。
在教師應用能力培訓上，要求每位教師，尤其是青年教師必須掌握現代化教育技術與多媒體教學技能。到目前，我校參加現代教育技術培訓考試的教師15%達到初級水平，有80%達到中級水平，5%的教師已達到高級水平。學校教育的信息化帶動了教育的現代化，為學校實現跨越式發展奠定了堅實基礎。
四、探討和思考
學校教育現代化是一個永恆的動態過程。教育現代化是教育對社會發展的不斷地自適應、自組織過程和主動推動過程。當前社會生產方式的進步，科學技術的發展，對教育制度、內容、方法、工藝提出了新的挑戰，它要求人們從技術革命的新視角對教育進行整體審視，使教育有革命性的變化，以適應新的社會形態的要求。社會的發展是永恆的，因此，教育的現代化過程也應該是動態的發展過程，我們必須以發展的觀點看待教育的現代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續發展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現學校教育與社會的良性互動，從而實現教育自身的可持續發展。我們在創建現代化教育的道路上將不懈努力！

G. 企業培訓的方式有哪些

企業管理的目的是更有效率地實現工作目標，最大限度地提高資源利用率。
管理有各個層版次的管權理，因此各類管理人員對企業管理的需求是不同的。
管理是科學，管理主要工具就是合理的管理制度，如設立目標，制定計劃，實施，考核，激勵處罰措施等。
管理也是藝術，管理的對象是人，不是機器，所以，某些方面則需要管理者的智慧，品德，人文關懷，以及創導的文化。
管理需要理論，更需要實踐。
管理是一門發展中的學科，西方、東方各自文化背景下的管理也有差別。
【方法一】建立規范的、科學的培訓制度
【方法二】企業培訓方式由簡單化向多樣化、科學化發展
【方法三】思想上重視，行動上支持
【方法四】做好培訓前的需要分析
【方法五】企業由注重雇員能力培訓轉變為重視雇員整體素質提高的培訓

H. 分析網路化人力資源管理給企業帶來的優勢又會產生哪些潛在的風險

進行網上的初選結束後，一旦確立了合適的應聘者，一般就會安排相關人員與其聯系，並進行面試，而現在對於招聘非重要崗位的一些職務也可先進行網路的視頻面試，詢問比較簡單的工作習慣、工作經歷等問題，以期最大程度的節省成本。然而，網路初選後，也必須重視網路下的面對面的交流和溝通，爭取盡快達成協議。
2.培訓的網路化
網路化的培訓又稱為E-Learning,恰當的培訓有利於優化企業的知識技能模式，增強企業的核心競爭能力。CRM的另一個基本的職能是在公司花費很大的精力放到招聘到的人才上的投資。不管是經理人還是普通員工培訓都是很必要的。
但是由於企業文化的缺失、較高的離職率、行業間互挖牆角等原因，使得相當部分的企業擔心他們在培訓上的投資反而會變成員工尋找更好工作的資本，因而不願在培訓上進行過多的投資。然而網路化的培訓方式，在一定程度上克服了這種劣勢，具有獨特的優勢：
(1)有利於彈性化管理
網路化的培訓更具有快捷性，能夠及時地滿足受訓者的培訓需求。受訓者也不再受時間和地點的限制，每天24小時只有安排學習時間，在時間和地點上體現了彈性制度。同時這樣的方式也避免了傳統培訓中受訓者接受能力參差不齊的現象產生，提高了培訓效率，是個性化學習與大眾化學習的統一，充分尊重學習者個性化學習的要求，使企業培訓成為一種快速與一致的統一。通過優良的課件和平台技術，使知識迅速傳遞，在傳遞過程中不發生扭曲。
網路的培訓以網路為媒介，是一個虛擬的學習中心，這種學習具有實時性和全時性的特徵。在線培訓作為人力資源管理的子系統，企業應當根據人力資源規劃和培訓需求，編制課程安排，並採用學分制，根據崗位的不同，安排不同的學分任務。員工應該根據自己的學習情況和崗位要求，自行安排選修課程，最後通過在線測試，檢驗學習成效。這種方式不是自由散漫式的培訓，企業可以通過學習管理系統對員工的學習過程進行跟蹤和記錄。進行員工的在線培訓表現以所修課程類型和成績的方式計入員工檔案，完成學分積累，培訓成績作為日後績效考核、晉升、工作輪換的參考。
(2)有利於降低成本
傳統的培訓方式通常是選定一定的時間，把員工集中到市內或者室外進行，或者是派培訓師道各地指導，這樣會產生巨額的培訓費用，比如：培訓講師的差旅費、交通費、招待費，也包括場地費用、受訓者的 時間花費等。這樣既受時間和地點的限制，又耗費大量的人力、物力、財力、精力。另外，培訓師一次可以指導的受訓者數量有限，同樣的課程需要重復講解，這樣也造成了人力資本的浪費。網路化的員工培訓減輕了企業和員工在經濟上和時間上的負擔，避免了脫產或半脫產的培訓方式的弊端。
(3)有利於培養員工的主動性
網路化的培訓使各地的員工利用計算機網路技術在本地接受異地培訓，把信息送到員工面前，員工可以根據自身的需要，在互聯網上尋找適合自己的內容和方式進行自主地學習，以拓展在知識和技能方面的深度和廣度。員工之間也可以進行在線的交流，企業也可以隨時提供在線服務，為員工解答疑難問題。
可以說，網路化的培訓方式調動了員工的積極性，從強加式向主動式轉化，實現了員工的自我管理、自我激勵。也在一定程度上，有助於在企業內部營造濃厚的學習氛圍，培養員工勤奮的學習態度，形成敬業和積極上進的企業文化。
(4)有利於留住人才
留住優秀人才是企業成功的關鍵。那些善於吸引、培訓和留住人才的企業將是取得成功的企業。企業一方面要幫助員工職業生涯規劃，為員工提供個性化的人力資源服務和產品；另一方面，要設法提高員工的生活質量，使得其在企業中實現自身的人生目標和生活目標；同時也要提高員工的流動風險和流動成本，制約培訓後的跳槽行為造成的泡沫化的人才流失。