2019年春季統編教材網路培訓內容

『壹』 2019年四年級上冊統編教材第八課蝴蝶的家怎麼提五個問題

1、第3自然段中「蝴蝶的家到底在哪裡呢？」這句話有什麼作用？

這句話再次用回了問句的形式，直接抒答發了作者在多次猜想過後毫無所獲的萬分著急之情，與前文相互照應，進一步突出了作者對蝴蝶的擔憂與關愛。

2、第4自然段中最後一句話在文中出現了幾次？運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

這句話在文中出現了兩次，運用了反復的修辭手法。這種反復手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3、文中多次反復出現「我真為蝴蝶著急」，你怎麼理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發愁。

4、本文在寫法上有什麼特點？

以問題和思索為線索來表達。本文以作者的思緒為線索展開，想到什麼就寫什麼，然後再進行否定，再想，再否定，可見作者對蝴蝶非常關心，是在用心思考它的去處。

5、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情？

第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

『貳』 2019年統編小學課本《牛郎織女》中的牛郎被指「荒唐猥瑣，調戲女性」，這是怎麼回事

學校中的語文課本如何編寫一直是非常重要的事情，課本上的每一點改動也都會引起社會各界的關注，因為課本上的改動很可能表述的就是文化的一個導向，學校中的孩子很大程度上都會受到課本的影響，教師也都是以教材作為基礎來上課的。

其實我覺得看待這件事情，就應該如同上面的兩種觀點一樣，具體問題具體分析，就事論事，既不要將牛郎的行為過於誇大，也不要一味的貶低。