『壹』 教師金種子培訓的期望是什麼
2010年11月23日 晴
作為一名「老」教師，我是非常幸運的，在兩萬余名參加過培訓的老師中，以百里挑一的比例，成為240個「金種子」中的一員，參加為期十天的培訓。我深知這次培訓的意義重大，全縣兩百名英語老師，只有四個人擁有這次學習機會，我們帶著中心校，教研員，進修學校的囑托與厚望走進了哈爾濱市公濱小學。大約下午三點，我們十名老師來到了位於公濱橋附近的公濱小學。學校的老師先是領我們去了我們要居住十天的旅店，大約四點我們又回到學校，和我們的「影子」教師見面。我和蔣紅娜的影子教師是杜嬌艷，公濱學校的英語教研組組長，她二十多歲，長的小巧玲瓏。晚飯我們十個人在一起吃的，這樣大家有了一些了解。
2010年11月24日 晴
上午我們先進行開班式，香坊區進修學校和哈爾濱教育研究院都有領導參加。賓縣的郭秀麗和方正的馬靜代表學員教師發言。接下來，我們跟隨杜老師走進她的課堂，她講的是《Do you have a dog?》，在課的開始她利用學過的詞卡：car,cap,bag,shoes,chair,desk,ball,eraser.復習了句型：This dog is----，接著呈現新知:Do you have----?。她領著學生反復練習名詞的復數，學生掌握的很快。在拓展部分，她講了第三人稱單數，並和學生對話，她還講了名詞復數的規則變化和不規則變化。在聽錄音時，杜老師要求學生手指要指向聽到的詞；在板書時，她要求學生用手指跟著老師在空中寫；在留作業時，她要求學生一定讓家長簽字；學生記完的作業，還要同桌互相檢查是否有錯抄或漏抄。
下午，我們聽了時永紅老師的《「精彩極了」與「糟糕透了」》，這是一節五年級的語文課，整節課老師說的不多，只是引導學生讀懂「精彩極了」，「糟糕透了」都是愛。老師對教材把握准確，到位。「一氣呵成，行雲流水」，整體把握教材。品詞析句，注意積累運用。
2010年11月25日 晴
上午，我們聽了一節「吉的堡」英語訓練營的老師在公濱小學講的一節課，這是一節二年級的課，主要講的是關於職業名稱的。先是復習了bus driver,singer,teacher,doctor,farmer,nurse.等詞，通過老師做動作，學生做動作，大家來猜，達到了鞏固的目的。本課的新詞有cook,scientist,policeman.在整堂課上，學生一直是積極，活躍的，他們為了誰先舉手，誰先站起來而爭的面紅耳赤，最後不得不在老師的主持下進行「石頭，剪子，布」來決定由誰來回答問題，每個孩子都想為自己的小組多加分。老師的語音純正，表演時動作誇張，深受孩子們的喜愛。
下午，我們聽了公濱小學王麗艷校長的專題講座：課堂生成性資源處理策略。我第一次明確知道生成性資源的概念，是在課堂教學環境中，推動教學發展的各種條件和因素。我也第一次聽到生命化理論：生命具有差異性，獨立性，和唯一性，所有生命都無法被另外其他生命代替。在他們的研究課題中總結了六種預設外生成資源的處理策略：1、評價 2、拓展 3、追問4、問題擴大化 5、調整教學活動 6、彌補教學活動。我會仔細研究這幾種策略，把它內化為自己的東西，為己所用。在教學中，我們應該多給學生機會，讓他們多觀察，多發現，多總結，多歸納，真正做到「學生在前，教師在後」。
2010年11月26日 晴
上午，我們先聽了一節一年級郭金娥老師的語文課《菜園子》。這是一節識字課，曾經以為識字教學會很枯燥，聽了郭老師的課，有了重新的認識。在這節課，老師教的輕松，學生學得愉快，師生配合默契，全班同學都能動起來。我也跟郭老師學了好多方法。形式多樣的讀：每天洗臉的讀，懂禮貌的讀，不打架的讀，喜歡老師的讀；多樣的，激勵性的評價語言：你讀的不夠神秘，你讀的不夠頑皮：有梯度的評價方式------。我會把這些方法用到我自己的課堂中。
下午，我們聽了一節音樂課。李曉磊老師剛剛畢業於東北師大音樂系，教齡只有三個月。歌曲的名字是《小青蛙找家》，老師首先教學生練習節奏，節奏熟悉之後，再填詞。課堂上進行了多種多樣的練習，同時也給學生拿起不同樂器的機會，學生進行了充分的鍛煉。在學生熟悉這首歌之後，師生又共同給歌曲填了其他的詞。在課的最後，老師進行了德育教育，跟小朋友說，動物是人類的朋友，我們要愛護動物。使音樂課得到升華。