中小學黨校網路培訓成果撰寫

❶ 國培校本研修成果

校本研來修過程
序號 研修活動 所在學自校教研組老師的意見 你的反思與改進
1 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容
2 在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？
3 在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什麼？
4 在教學實踐後對教學設計需要做哪些調整和修改？為什麼做這樣的調整和修改？

❷ 怎樣才能進中央黨校學習

中央黨校培訓和輪訓黨的高中級領導幹部的學校。

根據《中國共產黨黨校工作條例》第五條黨校的基本任務是：

（一）培訓輪訓各級黨員領導幹部及後備幹部，培養理論幹部；

（二）承辦黨委和政府舉辦的專題研討班；

（三）圍繞國際國內出現的新情況新問題開展科學研究，承擔黨委和政府下達的調研任務，推進理論創新；

（四）針對改革開放和社會主義現代化進程中的重大理論和現實問題，開展馬克思主義中國化最新成果的理論宣傳，開展黨的路線、方針、政策的宣傳；

（五）按照國家有關法律法規和政策規定，開展學位研究生以及其他形式的幹部繼續教育和培訓；

（六）開展同國內國（境）外教育、研究等機構和組織的合作與交流。

(2)中小學黨校網路培訓成果撰寫擴展閱讀

2018年3月，中共中央印發了《深化黨和國家機構改革方案》，將中央黨校和國家行政學院的職責整合，組建新的中央黨校（國家行政學院），實行一個機構兩塊牌子，作為黨中央直屬事業單位。

中共中央黨校的前身是1933年3月創辦於中央革命根據地瑞金的馬克思共產主義學校。1935年隨中國工農紅軍長徵到達陝北後改稱為中央黨校。1937年遷入延安，1943年3月至1947年3月，毛澤東親任中央黨校校長。1947年，中央黨校撤離延安。1948年中共中央決定創辦高級黨校，名為馬列學院，劉少奇兼任院長。

❸ 淮南市中小學教師繼續教育校本培訓「備好課」主題（教師）報告冊如何填寫

呵呵
這個應該自己寫吧

問不處來什麼結果吧
為了解全縣中小學教師「備好課」專題培訓工作開展情況，十一月上旬，霍山縣教師學習與資源中心組織各片區培訓工作聯系人對所轄各片區部分學校的培訓工作進行了檢查。檢查人員深入各學校，通過聽課、聽匯報、查閱資料、座談交流等方式，對各學校培訓工作進行了掌握了解，總結經驗，分析不足，並就有關問題進行反饋指導。現將檢查情況通報如下：

一、基本情況

從檢查情況來看，各學校均能按照縣教育局統一部署，認真組織開展本單位的培訓，培訓工作在有組織、有計劃、有步驟的穩步實施。截至目前，絕大多數單位均如期完成了預定的培訓任務，並取得了階段性成果，有的單位還結合本單位實際，創造性地開展培訓，形成了一定的特色。

二、主要做法

1、各直屬學校高度重視，培訓工作有條不紊。

縣業務指導人員培訓會後，各學校立即行動起來，成立了領導組，組建了業務指導團隊，制定了工作方案，舉行了二級培訓，對培訓工作進行了部署。但家廟、磨子潭、黑石渡、落兒嶺、諸佛庵、大化坪、上土市中心校和上土市中學、諸佛庵中學、霍山職高等學校不僅召開全體教師會議進行培訓動員和部署，還對「備好課」專題各個模塊的學習進行了細致輔導，使教師明確了各模塊的培訓目標、學習內容和培訓方法，順利地進入了培訓狀態。但家廟鎮在培訓中，還創造性地提出「發現問題——集體研討——解決問題——回歸課堂——再次研討——生成問題」的培訓模式，突出了問題解決這一培訓工作的新特點，使培訓工作的思路更加清晰。

培訓實施過程中，各學校加強培訓工作的監督檢查，促進培訓工作的循序漸進。磨子潭中心校在第一模塊結束後，專門組織開展了培訓工作專項檢查，檢查組明確了檢查職責，細化了檢查項目，每校必到，對存在的問題進行了反饋與指導。黑石渡、諸佛庵、落兒嶺、太平、太陽、白蓮岩、單龍寺等中心校和上土市中學、磨子潭中學等也分別結合教育教學常規檢查進行了培訓工作階段性檢查。上土市鎮、東西溪鄉還分別制定了《培訓階段督查提綱》和《培訓個人自查提綱》，提前下發到教師手中，發揮了檢查的導向和管理功能。

2、教師任職學校強化管理，培訓工作規范有序。

教師任職學校是培訓工作的主陣地，培訓過程中，各學校制定了培訓方案，組建了學習小組，建立了培訓制度，規范了檔案資料建設，強化培訓的過程管理，培訓工作在各個學校得以規范有序的運行。黑石渡鎮柳樹店小學、諸佛庵鎮桃源河初中（含小學）、落兒嶺鎮中心小學、佛子嶺鎮通水灌小學、單龍寺鄉掃帚河小學、磨子潭鎮龍井沖小學、上土市中學等學校注重過程管理，培訓過程資料健全，培訓工作扎實有序。

3、參訓教師積極投入，培訓工作初顯成效。

從部分參訓教師的課堂教學、備課筆記、報告冊和所撰寫的教育敘事、教學反思、讀書筆記來看，教師們對「備好課」專題培訓工作認識到位，態度端正，均按要求完成了預定的培訓任務，培訓工作的效果已初步顯現。佛子嶺鎮的儲成軍、王勇、吳文金，佛子嶺中學的董功平，霍山職高的閆慶勝、徐凌燕，霍山二中的於建權，衡山鎮的崔道國，落兒嶺鎮的周揚彬、曹家玉，黑石渡鎮的高甫清、張聖玲、杜習祥、杜應祥、林露，諸佛庵鎮的杜鵑，單龍寺鄉的金永生、劉桂霞，磨子潭鎮的竇宇、張美玲等老師備課認真、細致、規范，所撰寫的教育敘事能聯系教學實際，反思自己的師德行為。尤其是佛子嶺鎮通水灌小學王勇老師在備課中，堅持每課時撰寫學情分析，並根據學生的需求設計教學預案，真正體現了生本備課。

4、指導教師精心工作，引領服務作用得到發揮。

從第三輪培訓開始，分學科組建了縣鄉校三級指導教師團隊，培訓工作啟動以後，各級指導教師立即行動起來，率先投身到「備好課」專題培訓的各項工作中，他們在先期參加縣級業務指導培訓的基礎上，積極參與鄉校培訓方案的制定，組織並承擔鄉校的二級培訓任務，主持開展集中學習和研討，深入一線檢查指導培訓工作，認真梳理匯總教師提出的問題，並及時進行反饋和指導。太陽鄉的業務指導人員還主動編印了「備好課」專題的《自學指南》，加強了對自學工作的業務指導。截至第一模塊學習結束，各鄉校共計梳理反饋問題128條，推薦教育敘事、教學反思等階段性學習成果99篇。各級指導教師的精心工作，對「備好課」專題培訓工作扎實有效開展起到了至關重要的作用。

三、問題及建議

通過檢查，既看到了培訓工作所取得的成效，同時也清醒地認識到培訓過程中還存在著一些問題，這些問題主要體現在：

1、對培訓工作的認識仍有差距。

盡管培訓工作在絕大多數學校得到了足夠重視，但也仍有極少數學校的部分教師認識不到位，把培訓工作當做負擔，如少數學校存在盲目趕學習進度，突擊完成報告冊的現象。

2、培訓工作發展不均衡。

檢查過程中，發現培訓工作在不同類型的學校中呈現出發展不平衡的現象，從整體上來看，小學好於中學，規模大的學校好於規模小的學校。

3、培訓對教師行為轉變的直接作用還不明顯。

盡管老師們通過培訓了解了備課與師德行為之間的關系，也對過去的備課進行了反思，提出了行為調整的想法，但通過對教師備課筆記的檢查發現，大多數老師的備課筆記依然少有行為轉變的具體體現，如絕大多數教師的備課筆記沒有學情分析等。

4、培訓的業務指導不夠。

從報告冊和讀書筆記的檢查情況來看，部分教師對培訓的設計意圖不理解，不知道如何撰寫教育敘事，不會發現問題、梳理問題，報告冊填寫不符合要求，這些與指導教師的指導不夠是相關的。

5、培訓檔案資料建設需進一步加強。

培訓檔案資料是培訓考核的重要內容之一，但仍有少數學校不注重檔案建設，尤其是學校關於培訓過程性管理的實證材料欠缺，許多學校工作開展了，但資料反映不全面。

針對上述問題，提出以下建議：

一要進一步加大繼續教育政策的宣傳力度，要讓全體參訓教師從專業發展的需要和教育改革發展的需求的角度，充分認識參加繼續教育的重要性和必然性，同時要向廣大參訓教師講清培訓設計意圖，讓教師明確新一輪中小學教師繼續教育的出發點和著力點，引導教師積極投身培訓。

二要強化培訓工作的制度建設，積極落實常規管理和評價。校本培訓重在過程，因而過程管理尤為重要，需要各學校通過建立制度和落實相關措施來予以保障。各單位要採取靈活多樣的方式，將階段性常規檢查與終結性考核評估相結合，不定期抽查和專項督查相結合，將培訓工作納入學校的正常工作內容之一，強化培訓工作的常規管理。本年度培訓的主題是「備好課」，因而各學校在對培訓工作進行檢查考評時，必須將教師的備課筆記作為其中的重要內容。

三要加強指導教師隊伍的管理。各學校要根據縣下發的指導教師職責，進一步明確指導教師的工作任務，加強對指導教師工作開展情況的監督和幫助，加大問題梳理反饋和成果推薦工作力度，充分發揮指導教師的優勢和特長，引領培訓工作向內涵發展的方向前進。

四要進一步加強培訓的檔案資料建設。檔案資料是反映培訓過程的重要依據，其中過程性管理的實證資料尤甚。各學校在抓好教師個人報告冊等資料管理的同時，務必落實專人，建立好學校的培訓管理資料，以期達到通過檔案資料能夠全面反映培訓過程的目的。

❹ 黨校教師如何撰寫論文

摘要：黨校作為學校，具有傳授知識等學校教育共性的內容，但作為同級黨委的一個重要工作部門，還肩負著培養各級黨政幹部和理論人才、輪訓黨員的重要任務。由於教育對象的不同，決定了黨校教育的特殊性，也就決定了黨校教師的工作有別於其他學校教師的工作。因此，黨校教師撰寫論文就應該具有自身的特點，就應該根據黨校工作的性質及其特點，對重大理論和現實問題進行廣泛而深入的研究，其成果也必須符合黨校科研「三個服務」的宗旨。