Ⅰ 培訓學習的收獲作文400字內
很有幸參加本次國培培訓，通過兩個多月的學習，感覺自己的天天是很充實的、很快樂的。通過此次的培訓，真是受益匪淺。
首先，通過培訓對自己有了更進一步的認識。
在此次網上學習中，我有幸聆聽專家們的精彩講座也認真觀看了老師們的優秀課堂實錄，得到了輔導員老師的認真的輔導，學習了同學們還多好的教學方法。
其次，正確把握教材，准確傳授知識，完善了知識體系。
隨著新課改的深入進行，新教材的全面推出，我一開始並沒有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學，沒有一個全局的概念。通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的「新」主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。
第三，改進了教育方法，提升自我。
通過此次網路國培學習，讓我學會了怎樣和學生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，以及如何做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。
通過此次網路培訓，我的教學水平有了較大的提高，教學技能得到不斷地改善；當然，培訓只是一個手段，關鍵是我要在今後的教學實踐中，充分地運用這次培訓中所學的教育理念與方法，使自己的教學能上一個新台階，為國家培養出更加優秀的人才，無愧於太陽底下最光輝的稱號。
Ⅱ 2014國培計劃研修總結怎麼重新提交
當聽到校領導下發傳達網遠程研修的消息時，大多數年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心裡，總認為網路教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學習使我改變了這種想法，覺得網路教育研修很有必要。
很榮幸能成為張家口市小學思品1坊的一員，也很珍惜這一學習機會。
在此次的培訓中，我認真學習了網上的課程文本、學習資料，觀看了專家視頻答疑活動、認真瀏覽簡報，我受益匪淺。在這次研修學習過程中，我做到了積極參與認真學習工作室老師和其它優秀老師的教學設計、案例分析、教學經驗和方法總結、讀書和教學及教研的心得體會、教學反思、經典文章和論文等。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
通過這次遠程研修，我增長了見識。遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
在課程學習中，印象最深刻的是「自由生長——池昌斌老師所經歷的那些人、那些事、那些課!」他對品德課程的理解已經滲透了他的教育觀和人生觀，這是他在品德教學領域積蓄起來的強大的力量，讓他所表達的理念不斷豐厚，直至發出強有力的聲音——一切為了學生的終身發展。講座中的池老師能如此深入淺出，這種應需的「輸出」就是源於他核心的職業信仰——為人的終身發展，不管是為學生還是為老師，目標貫穿始終。值得我們思考的方面有很多，但是最值得我們去堅持找尋的就是，我們的職業信仰是什麼?我們需要職業信仰，因為他有力量帶領我們走過每一天，每一個挫折和失敗，每一個成功和收獲，在教育人生的路上，始終有自己的方向!
通過本次培訓我有以下體會：
1、要培養學生學習興趣，激發求知慾望，教育學生「從品德的角度提出問題」。
2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養學生大膽發言和善於傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。 學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。在今後的教學工作中，我只有不斷的努力學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能更好的勝任教師這一角色。
Ⅲ 國培計劃網路培訓怎麼進入拓展演習
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關單位：
根據《教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好2014年「國培計劃」實施工作的通知》（教師廳〔2014〕1號）總體部署，為做好2014年「國培計劃」——示範性綜合改革項目（簡稱綜合改革項目）組織實施工作，現就項目申報工作有關事宜通知如下：
一、實施綜合改革項目是推動「國培計劃」和教師培訓綜合改革的一項示範性舉措，旨在探索符合教師專業發展規律，滿足教師不同發展階段需求的持續性培訓，推進跨年度遞進式培訓，推行混合式培訓模式，推動項目管理協同創新，破解影響教師培訓針對性和實效性的重點難點問題，探索建立骨幹教師常態化培訓機制。
二、2014年度綜合改革項目設兩類培訓，一是骨幹教師能力提升高端研修，通過對優秀骨幹教師進行為期2年的培訓，為各地培養一批教學改革的帶頭人和骨幹培訓者；二是優秀青年教師成長助力研修，通過對具有較大發展潛力的優秀青年教師進行為期3年的培訓，為各地培養一批省級骨幹教師和骨幹培訓者。
三、省級教育行政部門根據項目實施指南（附件1），結合本省實際，設立相應項目，並納入省級培訓規劃，遴選培訓任務承擔院校（機構），安排項目經費，中西部省份可從「國培計劃」中西部項目和幼師國培項目中安排經費。各省也可選取與兩類項目類似的省級項目進行立項。要將網路研修社區作為承擔項目的重要條件，參照評審建議標准（附件2）做好評審工作。各省推薦具備「國培計劃」——示範性集中培訓項目培訓資質或遠程培訓資質的院校（機構），向我司申報綜合改革項目。每類項目推薦1-3所院校（機構），每所申報人數不超過50人，中西部省份須至少推薦1所省外院校（機構）。
四、我司委託項目辦組織專家對各省申報材料進行評審，綜合評價省級立項方案、培訓院校（機構）實施方案以及「國培計劃」實施績效，擇優立項，確定為綜合改革項目。教育部對立項院校（機構）給予經費資助，用於參訓學員的培訓費、資源費和住宿費等，標准為3000元/人/年，其中1000元用於支持網路研修。
五、各省統一將省級教育行政部門綜合改革項目立項書（附件3）、院校（機構）綜合改革項目申報書（附件4），於2014年6月9日前報送至「國培計劃」——中小學骨幹教師培訓項目執行辦公室。同時，通過「國培計劃」項目管理系統提交電子版。