A. 普通高中課程標准提出的課程基本理念有哪些
普通高中課程標准提出的課程基本理念有
（一）在課程目標上注重提高全體學生的科學素養
高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。
（二）在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性
普通高中教育仍屬於基礎教育，應該注重全體學生的共同基礎，同時應該針對學生的興趣、發展潛能和今後的職業的需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求，促進學生自主地、富有個性地學習。
（三）在課程內容上體現時代性、基礎性和選擇性
高中物理課程應加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會熱點問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。
（四）在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化
高中物理課程在精選終身學習必備的基礎知識與技能，關注物理學與其他學科的聯系，培養學生基本能力的同時，應促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂於探究，勇於實驗，勤於思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。
（五）在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展
高中物理課程應體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在已有水平上發展。通過評價還應促進教師的提高以及教學實踐的改進等。
B. 關於高中新課程標准培訓的作業（教育）
1、
第一，把學生放在主體的位置上；第二，把過程當目標特別強帶雙基進入四基，基礎知識、基本技能、基本數學活動經驗和基本思想；第三，提出了要培養學生的創新意識，不僅強調演繹思維，而且強調創新思維，強調數學建模和數學探究，把三大能力變成五大能力，運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力、抽象概括能力、數據處理能力。
2、
根據 《 基礎教育課程改革綱要 》 的精神，研製新的高中數學課程，必須體現時代性、基礎性、選擇性，對高中數學課程以明確的定位，並前瞻性地規劃未來高中數學課程的發展圖景．在 《 標准 》 中，列舉了高中數學課程的 10 項基本的理念，作為數學課程設計的基本指導思想．在課程目標中，提出了三維課程目標，即，知識與技能的目標，過程與方法的目標，情感、態度、價值觀的目標。三維目標有各自的獨立內涵，但是它們之間又存在著密切的聯系。把「過程與方法」作為目標是一個很大的變化．在以前的 《 大綱 》 中，雖然都不同程度地強調了「過程與方法」的重要性，但是，這次課程改革把「過程與方法」作為目標提出來，這樣，「過程與方法」不是可有可無的東西，而是必須實現的基本目標，這的確是一個很大的變化。實際上，在長期的教學活動中，優秀的教師不僅關注學生對知識技能的掌握，而且特別關注掌握知識技能的過程，包括知識的來龍去脈，結論的背景、產生過程和意義，獲取知識的能力和方法，等等。「過程與方法」是課程的目標，如何實現這個目標是學需要我們認真探索的間題。我們不僅需要總結優秀教師在這方面的經驗，還需要探索一些新的課題，例如，如何理解過程性目標的問題，如何實現過程性目標的間題，如何評價過程性目標的問題，如何把知識技能目標與過程性目標有機結合的問題，如何把過程性目標與．清感、態度、價值觀的目標有機結合的間題．這些問題是極具挑戰性的．
3、
單元學習目標
1 ．正確把握高中數學課程的定位
2 ．理解高中數學課程的基本理念
3 ．理解高中數學課程的三維目標
其實答案就在課堂教材中，只是不讓復制粘貼！