A. 初中語文教師們參加高端培訓希望培訓什麼內容
要為備課方便，提供一些課本同步的ppt課件或者ppt模版，此外與課本內容相關的知識，背景，圖片等資料。我教英語，就常常需要自己在網路上找英文的歌曲，適合中學生閱讀的英文短文，不是那種純應試的閱讀理解哦。國外孩子常看的書籍，崇拜的偶像...
B. 淺析如何利用多媒體提高初中語文教學的有效性
一、當前初中語文閱讀教學存在的主要問題從目前初中的語文閱讀教學來看主要存在以下幾個主要問題：程式化的教學形式失去了閱讀應有的美感；形式化的閱讀教學失去了教學靈活多樣性；藝術化的閱讀教案讓學生的理解受到了限制。（一）程式化的教學形式失去了閱讀應有的美感程式化的教學形式失去了閱讀應有的美感，在具體的教學中只注重簡單的分析與程式化的教學方式，不但抑制了學生對於閱讀產生的美感，同時也是對學生學習語文興趣的一種扼殺。在分析課文中，教師會帶著個人的理解去傳授學生。這本無可厚非，但是在極具有人文知識積累的文章閱讀時會產生一定的偏頗與不足，導致學生對於知識傳遞單方不平衡，失去應有的美感。（二）形式化的閱讀教學失去了教學靈活多樣性在初中閱讀教學工作中，許多一線教育工作者的教學手段和方式向著多元化發展。多媒體教學已成為不可或缺的教學手段與方式。與此同時，也應看到多媒體大行其道給教學工作者帶來的依賴性。多媒體教學課件「十年如一日」在老中青三代教師手中「星火傳遞」，生生不息，這也成為一種在多樣化教學形式下單一性的特殊性。這種流於形式性的多媒體教學嚴重限制了學生對於文學作品中最為主觀性的想像，沒有從真正意義上量化現代化教學給學生產生的實際作用。（三）藝術化的閱讀教案讓學生的理解受到了限制教師的教案是教學工作有計劃實施的規范和依據，對實際教學也是一種指導性延續，可以留存對照以往教學經驗修正新教案。而在實際的教案編制工作中以應付為主，主要以藝術化的加工為主。這種教案不利於教學，更不利於學生閱讀能力的提升。讓教學方式方法與學生的理解同樣受到了不小的限制。二、語文閱讀教學初中階段如何提高有效性語文閱讀教學是初中階段不可或缺的主要內容，對於提高其課時的有效性可以從以下幾個方面入手來重點解決：一是引導學生創設情境與課時相結合；二是結合教學工作任務與主要工作目標創新教學形式；三是培養學生的良好的閱讀習慣和閱讀方法；四是適當地結合教學要點，對學生進行有效的教學要點引入式自行理解；五是強化互動主題優化課堂教學活動。（一）引導學生創設情境與課時相結合初中學生對於閱讀課文中帶有歷史與現實意義的課時表現出的興趣加以引導和利用對教學工作有著良好的推動作用。比如有歷史性沉積知識課時，這種代入式引導創設情境的課時起到的閱讀效果與學生響應的積極性在課堂實際教學中會發揮非常好的主觀能動性。（二）結合教學工作任務與主要工作目標創新教學形式在具體的閱讀教學工作中，可以適當強化利用不同課型進行靈活多樣的教學模式。課型的主要設計要體現出主要的工作目標，結合學生的興趣與接受能力。如在學習《范進中舉》一文時可以組織學生利用課余時間進行情景劇創作，讓學生通過對於閱讀課文的理解在講台上表現出來，加強對課文中人物心理的描寫細膩性有進一步的了解。關注了主要學生群體對於閱讀課文中涉及人物的情感體驗，引導其感受激發學生積極思考主動閱讀作品。（三）培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法閱讀是學習語文最原始的方式，沒有閱讀積累是難以寫出好的文章來的。作為教育工作者，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法是更為主要的教學目的。培養學生的良好閱讀習慣應從讓學生學會多做學習筆記和摘抄兩種方法開始。良好的學習筆記不僅僅止步於對於文章膚淺性的理解，應該更深入地對於文章的寫作背景與人物理解做出准確的記錄與整理。只有做到了對於文章寫作背景與人物理解准確定位才能更好地把握文章作者對於人物情感描寫及文章情節走向，有著良好的預見性與理解。摘抄也是一種好的閱讀習慣，對於重要的段落與詞彙必要時可以要求學生進行背誦。這種積累達到一定數量，就會對學生寫作能力有著很大的促進作用。（四）結合教學要點，對學生進行有效的教學要點引入式自行理解教學要點是課程標准中規定的教學主要目的，更是教學考試的重點。而在教學中我們教育工作者要學會引導學生思考問題、尋求答案。而不是由我們不管理解與否一味灌輸給學生。只有對學生進行有效的教學要點引入式自行理解，才能讓學生對於閱讀知識的理解與掌握填補到有效的知識點中。為此，教師要利用各種方法來使學生再創造情景再現，引導學生用實際理解來填充知識點。（五）強化互動主題優化課堂教學活動學生與教師之間在課堂上的互動在教學工作中非常重要。學生與教師之間的互動不但會引發學生的學習興趣，更會對課堂氣氛起到推動作用。在這樣的課堂中學生對於人物的思想活動及寫作背景及情節演化的推進作用會有更深的理解。綜上所述，提高初中閱讀教學工作的能動性是初中教學的主要工作內容，要通過引導學生創設情境與課時相結合；培養學生的良好的閱讀習慣和閱讀方法；結合教學要點，對學生進行有效的教學要點引入式理解；強化利用互動主題優化課堂教學活動等。
C. 師出有初中語文的網課老師怎麼樣
你好，初中語文的網課老師應該
教學教育水平還是挺不錯的，
如果你能從中學習到知識的話，
那就是說明這個老師還是挺厲害的。
D. 初中語文網路課程怎麼樣
運用多媒體網路進行語文教學是一種新型的教學手段，它從本質上改變了傳統語文教育理念、教育結構、教學方法以及評估模式。與傳統授課方式相比，現代化教學手段毋庸置疑具有得天獨厚的優勢。但是，語言課程涉及多種因素——教師、學生和各種媒體(硬體、軟體及教材)，其中起決定作用的是教學法的指導思想，它直接影響到教學內容的選取與編排、課堂教學方式以及課內外活動設計。如何將多媒體網路與學習者特點、特定階段的語言水平、學習者需求相結合達到某種教學目標？信息技術如何才能更有效地運用於現行小學語文課程中？在強調自主學習、個性化學習的理念和操作過程中，應如何充分發揮教師的主導作用？換言之，遵循語文教學規律，利用多渠道資源調動學習者積極性，引導學生改進學習方法，培養學生運用多種學習策略提高語文素養，已成為多媒體網路技術與學科課程整合的一個熱點問題。
E. 想找初中生語文網上學習的輔導機構，有嗎
現在網路已經十分發達，也有很多機構在網上成立的網上課堂，這樣既解決版了學生沒有時間權上輔導班的，這個難題我們只要在網上報名，那麼課上就可以來回反復的聽，這樣是比較高效的。
但是有一個問題。就是這種虛擬性的教學，沒有什麼約束力。孩子看與不看別人都無法約束。都無法用別人控制效果來說是無法得到保證的。對於自製力比較強的人說這是一個好的學習途徑，而對於那些自製力不強來說效果並不是非常明顯。
F. 如何指導學生有效地學習初中語文
嶺頭學校 周明姣 縱觀當前的教育現狀，重知識傳授輕能力培養的教學現象還是比較普遍的。主要原因之一是以前的應試教育過於注重分數，以分數高低來衡量一個學生學業水平的高低。於是學生在學習中重死記硬背而忽略了學習能力的培養，學生的學習主體性沒有得到發揮，不利於良好的語文素養的形成。作為一名初中語文教師，我認為要有效提高語文教學，從長遠看，指導學生掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣是有效提高語文教學效果的關鍵所在。如何指導學生有效地學習語文呢？本人結合自己多年來的教學實踐，談談自己的一些體會。一、誘發學生學習的內在動機。學生是否想學語文，是否愛學語文是學好語文的重要前提，孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，激發學生的學習興趣十分重要。在語文教學中，我們應該關注每一個學生，善於發現學生的閃光點，適時運用賞識教育，會起到事半功倍的作用。其次，教師與學生建立良好的師生關系也是激發學生學習內因的重要因素之一。教師親切的話語，幽默的語言藝術和對學生發自內心的關愛，都可以讓學生產生對老師的信任和喜愛。正所謂：「親其師，信其道。」學生就會喜愛上你的語文課，在心理上也很容易接受你的開導。再次，遠大的理想和人生目標是誘發學生刻苦向上、奮發進取的學習動力的根本因素。語文教師要在教學中滲透對學生的人生目標教育，學習目標教育，講述人生勵志篇、學習勵志篇的故事，並結合學生的情況，使學生認識到當前是知識經濟時代，知識更新快，社會發展快，不打下牢固的科學文化基礎，就會被社會淘汰。讓學生充分的認識到學習的重要性和必要性，明確自己的學習方向，努力學習。二、指導學生掌握正確的學習方法。學生的學習興趣和主動性調動起來後，我們按照學習的步驟對學生進行學法的指導。（一）課前學習。採用學案導讀法，學生作為學習的主體，教師可根據學生的學習層次指導學生課前自主選擇學習目標，編制學案，讓學生採用個人學習和小組學習的形式進行課前學習。例如，我們在教學八年級語文《大自然的語言》可參照的學案：1、掃清字詞障礙，整體把握課文內容。 （1） 生字 ：衰草連天 連翹 緯度 銷聲匿跡 蓑衣 阻撓 忌諱 悄然無聲（2）解釋詞語： 銷聲匿跡 周而復始 草長鶯飛 草木榮枯 花香鳥語 風雪載途 年年如是 2．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內容和行文思路。讀課文，然後根據要求，快速准確地篩選信息，整體把握文意。 （3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什麼意義3．圈點勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思，劃分段落層次，理清文章的說明順序。「學案導學法」就是藉助學案引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識構建的教學模式，它不僅規定了學生的學習方式，就是自主學習，也指出了學生獲得知識的一般規律。教師的教學實際上就是保證和促進學生學習的主動性和知識體系的建構。學案的制定要符合學生的學識水平和認知特點，簡單的說，對於一般學生而言，學習一篇文章，先通讀，自習生字詞，了解文章大意和思想感情，這是一般的學習要求。對於底子好一些的學生，還可以分析句子的語言特色和表達方式及作用，進行摘錄和標注。此外，還可以藉助《導學目標練習冊》上的導學目標對課文進行課前學習。這樣，學生在課前自學的基礎上在上課時進一步學習，其效果是顯而易見的。（二）課堂學習 。課堂學習是學生獲得知識，提高能力，養成基本的語文素養的主陣地。語文學習主要表現為在教師的指導下對語文課本的學習。因此教師應該圍繞學習目標，引導學生積極主動的投入課堂學習活動。在課堂上我們要指導學生勤讀善問。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「勤讀」，一般要做到「五到」：眼到、口到、耳到、心到、手到。指導學生帶著問題讀課本，眼觀課文，心想問題，學會傾聽和交流，學會用筆做好圈點摘注，一言以概括之，就是學生能夠在課堂上調動自己的所有精力投入到學習中。讀一篇課文，學生開口讀了，往往在讀中糾正錯誤的讀音，獲得對文本情感的共鳴；學生用眼讀了，往往就從文章的語段中找出關鍵的語句，找到解決問題的鑰匙；學生用心讀了，往往在心與文的交流中碰撞出智慧的火花，達到茅塞頓開的境地。於是他會有一種欣喜，急於把學習的收獲記錄，急於與同學交流和共享，急於在學習中收獲成功的喜悅。「善問」，就是要善於質疑問難，最終解決問題。美國著名教育家杜威曾經說過：「發現一個問題往往比解決一個問題更重要。」例如，我在教學《列夫·托爾斯泰》中，曾經有一個學生問，作者是要贊美列夫·托爾斯泰，為什麼要把他寫得那麼醜陋？那不是與作者的本意脫離了嗎？這就是一個很有討論價值的問題。這時我把這個問題交給學生分組討論，在此基礎上結合下文，得出結論：採用先抑後揚的寫法，是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。（三）課後復習：復習其實就是對學過的知識進行整理和歸納的過程。目的在於「把厚書讀薄」。 歸納不是進行知識的簡單堆聚，而是為了找出知識的本質規律及其內在聯系，從而提高自身對知識的理性把握。語文學習，要注重運用整理歸納的方法，實現知識的鞏固。歸納復習的方法很多，在語文教學中，我們以一篇課文為例，主要指導學生如何用筆記進行課文所學知識的整理歸納，按課題、文學常識、生字、解詞、文章結構、寫作特點、語言特色及學習重點、難點等來進行有序的歸納整理。其目的是從整體上把握全課的知識內容，做到對本課學習內容一目瞭然。三、充分運用網路學習，實現課內知識的與課外知識的結合與互補。 當前是知識經濟的時代，網路學習為師生提供了良好的學習平台。在學生階段，學生的主要任務是學習，而普通的學校教育，所學有限，網路學習可以開闊視野，讓學生學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。此外，通過網路學習可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，能與學校教育起到相互補充、相輔相成的作用，對以後的學習和生活也有很好的指導作用。新課程實施以來，初中語文選入的「綜合性學習、寫作口語交際」在很大程度上注重學生搜集資料和整理資料的能力的培養，在此基礎上訓練和提高學生的口語交際能力和語言表達能力。而利用網路則可以讓學生實現教育資源的共享，完成課堂教學活動。在我們鄉下學校，電腦還不可能普及到每一個家庭，網路學習具有很大的局限性。對於我校而言，雖然目前只有少數學生家裡有電腦，但我們也可以根據學生的實際情況，將學生進行分組，盡可能的讓學生利用網路這個學習平台，實現資源獲取，促進能力提升。「授之以魚，不如授之以漁」，作為一名教師，他的價值不僅在於傳授給學生很多的知識和技能，更要通過多種途徑讓學生找到有效的適合自己的學習方法，使學生在將來的成長道路上，能通過自主學習能力不斷地獲得新的知識和技能，從而與時俱進，適應社會的發展，綻放出自己的光彩。