全國網路和信息技術培訓老師

① 信息技術老師工作要求的資歷和資格

四川師大附屬宜賓實驗外國語學校是經上級主管部門批准，由四川師大、江安縣政府、四川錢江教育共同舉辦的一所高規格、高品質、高起點的涵蓋幼兒園、小學、初中、高中的現代寄宿制學校。學校坐落於歷史文化名城宜賓市江安城區，靜態投資近3億元，佔地158畝。學校依託四川師大教育資源，聘請千年名校成都石室中學教育集團成員學校校長出任首任校長，全面引入先進的辦學理念；聘請四川師大等高校基礎教育領域的教授和博士以及成都名校校長、著名教育專家擔任辦學顧問和學科指導專家；聘請優秀在職教師和應屆本科畢業生或碩士研究生、外籍教師擔任學科教師。同時，四川錢江教育將以其雄厚的財力為學校提供辦學經費保障。學校將充分利用高校資源和成都教育資源，引入國內外最先進的課程體系和教學方法，以「遵循教育規律、創新育人模式、堅持專業標准、達成多元成長」為辦學思路，著力將學校辦成特色鮮明、質量優良、引領蜀南、省內一流、全國知名的涵蓋幼兒園、小學、初中、高中的基礎教育名校。根據學校發展需要，面向全國公開招聘以下人員。
一、職位
高中：信息技術1人
二、資格條件
（一）熱愛教育事業，師德高尚，教育教學理念先進，具有良好的團隊合作精神，工作積極主動，富有責任心、愛心、進取心,綜合素質好，專業素養深厚。
（二）教師應聘條件
高中：
1.語文學科要求普通話二級甲等及以上，其他學科普通話二級乙等及以上。
2.各學科教師要求具有對口專業本科及以上學歷，研究生學歷在同等情況下優先考慮。

3、教齡10年以上，教師年齡35-50歲，省、市級優秀教師、市級學科帶頭人、特級教師年齡可適當放寬。
4、至少兩屆高中教學經驗，高考成績在全校同平級排名居上，教育教學成績顯著，在區域內有較大的知名度和學科影響力。
5、至少一次縣級一等獎或者市級二等獎及以上的賽課經歷。
6、至少有一篇縣級一等獎或市級二等獎級以上的論文發表或獲得縣級一等獎以上的獎勵。
三、福利待遇
（一）對有突出貢獻者另行獎勵。
（二）提供有發展力的職業平台。學校致力於創建省內一流、全國知名的優質學校，通過四川師大、四川省優質教育促進會等組織與全國各知名學校建立廣泛的合作與聯系，教師可通過努力和學校提供的培訓機會，踐行自己的教育夢想，迅速成長為全國名師或學校管理幹部。
（三）提供強有力的保障：公辦教師可辦理編制調動手續，按規定辦理戶籍遷移手續和人事檔案轉接，並購買五險一金，外地教師提供過渡性住房。
（四）本校教師子女就讀我校，可享受從幼兒園到高中學費的學費優惠政策。
四、報名及考核程序
（一）報名程序
網上投遞簡歷：將簡歷發送至郵箱[email protected]，學校審核簡歷後，將電話通知面試。文件名存為統一格式：
教師：姓名+學段+學科+學歷（職稱）；
應聘者提供的材料恕不退還，學校為應聘者保密。
五、聯系方式
聯系電話：0831-5556563
小學部：13518453041（薛老師）
15348155048（蘭老師）
初中高中部：18202827037（張老師)

② 全國信息技術應用培訓教育工程工程師證書是干什麼用的

全國信息技術應用培訓教育工程工程師證書可作為各企事業單位選拔招聘人才的的重要參考，也可作為轉崗、晉升、繼續教育和評定職稱的重要依據。隨著我國信息化建設的開展,以及國家各項相關政策的下達,使得全國各地的信息化建設如火如荼,出現了大量的信息化技術人才的缺口,而我國信息化人才培養還處於發展階段,導致社會實際需求人才基數遠遠大於網路人才的培養基數，使得數以萬計的中小企業急需全面系統掌握信息技術技能與知識的工程師。應該說信息技術工程師的就業機會和前景非常大的。再加上信息技術工程師不僅IT專業企業需要，（當然也包括軟體企業），廣大的非IT企業也需要。前景是非常樂觀的。

全國信息技術應用培訓教育工程（簡稱ITAT教育工程），是教育部教育管理信息中心於2000年5月26日啟動的一項面向全國的普及性實用信息技術人才培養工程。通過與IT各領域優秀企業進行積極的合作，深入發掘IT技術的典型應用和最新進展，建立了集培訓、考試和認證於一體的採用開放式的認證體系。ITAT教育工程的認證和培訓項目包括單科、工程師和高級工程師三個級別。
ITAT教育工程主要面向全國各類大、中專院校在校生和希望就職於IT及相關行業的社會人員，通過建立遍布全國的授權「人才培養基地」，使學生通過專業、系統的培訓，掌握就業必備的IT知識與技能，提升就業競爭力。通過認證考試的學員，可以獲得由教育部教育管理信息中心頒發的ITAT技能認證證書。目前，工程已在全國各級各類院校、社會力量辦學單位及企業中建立了近400家人才培養基地，培訓規模超過250萬人次，考試認證70餘萬人次，為國家培養了大批的實用型信息技術人才。
ITAT教育工程緊密跟蹤信息技術發展的最新趨勢，及時擴展、更新培訓內容，可以幫助學生快速了解信息技術發展的最新動態，掌握最流行的IT技術。中心聘請國內信息技術領域知名專家組成專家組，協助制定培訓方案和考試大綱；組織北大、清華等國內著名高校的IT專業資深講師和國際知名IT企業工程師，共同編寫培訓教材，開發教學課件，建設認證考試題庫。

③ 取得工信部全國信息技術人才培養工程職業技術證書，網路工程師證書，就算是一名網路工程師了嗎

能評職稱，但不是一定就能評上職稱，你的全國信息技術人才培養工程-職業技術證書只能從學術方面證明你的能力，公司要的人才是先有證才能有資格進，然後在看能力，實際操作的。你先要明白什麼是職稱，，職稱在理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業技術人員的學術和技術水平、工作能力的工作成就。就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。所以你要有能力才行。

④ 全國信息技術人才培養工程--職業資格培訓證書到底有多權威

全國信息技術人才培養工程--職業資格培訓證書到底有多權威,關鍵在於用人單位，如果一個系統或單位，從上到下都要求要有這個證書，而且有明文規定做為錄用和晉升的依據，那麼職業資格培訓證書就很權威，如果用人單位沒有這樣的規定，那麼職業資格培訓證書就沒有權威，所以現在的證書，雖然很多，但真正有作用的並不多。

⑤ 網路與信息技術培訓考試評職稱有用嗎

看是哪主辦的，職稱國家承認的是工信部的，我有中級證書，如果你考我告訴你買什麼教材怎麼能過。培訓一般無用。

⑥ 國內最好的it培訓機構

年前我去黑馬程序員順義校區和達內北京校區試聽了Java基礎課程，我來寫下我的感受：

本人大專學歷，計算機專業，大學就學了C#，VB，C基礎，還學不透的那種。馬上畢業了，面臨實習找工作，很迷茫，自己什麼也不會！家裡都說讓我去培訓，學Java或者C/C++，在網上對比了五個培訓機構，選定了達內和黑馬程序員。

先去了黑馬順義校區，順義區京順路教學樓A棟，進門就能看到美麗的前台小姐姐，做了登記，帶我十點去試聽，因為去的比較早，了解了一下住宿怎麼安排，個人還是比較看重居住環境的。順義校區有宿舍，不過得看有沒有床位，六人間、四人間，宿舍還不錯的，四人間有飲水機，獨立衛浴，並且還有洗衣房，這個我很喜歡，個人不喜歡洗衣服~~

繼續來說試聽，走廊兩邊都是教室，Java班人多，C/C++人比較少（三四十個），我們去的時候正好有同學演講，據說是為了鍛煉學生，後面牆上有專門放手機的口袋，教室外牆上有老師寫的班級今天到了多少人，有誰缺勤，很軍事化，學習也是老師邊敲代碼邊講，統一的電腦投屏，上二休一，上三休一這樣子，晚上還有自習，自習時間到晚上十點！！！！有種上高中的感覺。

黑馬程序員試聽感覺：班級氛圍很好，會有小組討論，而且也有人積極提問，住宿條件真的很不錯。

達內試聽，我去的總部試聽，老師帶著去試聽，任課老師有點外地口音，看到有同學在昏昏欲睡，還有拿著手機玩的，坐了一會我就出來了，出來之後帶我進去的老師把我帶到了咨詢室，一直讓我報名，讓我比較反感，後面幾天也一直給我打電話。

目前已經報名了黑馬程序員就業班在線上開始學習了，因為我的自律性比較強，學習效果還是不錯的：就算是線上學習，老師也很認真負責，遇到不懂的問題老師耐心講解，一對一進行課後輔導，希望自己畢業後可以找到月薪過萬的好工作，錦鯉~

⑦ 信息技術教師最需要什麼樣的培訓

新課標的出台， 對中小學信息技術教師提出了新的要求和挑戰。一方面為適應新課標，教師迫切需要培訓。另一方面，教師對現有的培訓很不滿意， 認為空洞的東西多， 而實用(教學能借鑒) 的內容少技術上的培訓多， 而教學方面的培訓少。更有一些學校領導對信息技術教師認識上的偏差， 影響了很多教師的積極性。解決這些問題，一方面要對教師迫切
教師現狀分析
春天的陽光：在信息時代，信息技術對人類的影響有目共睹， 而對於信息技術這門基礎學科的思想和態度卻在應試 的大環境下無法馬上改變， 不論是學生、家長、其他科目教師、學校領導還是信息技術教師本身， 思想都沒有從忽視信息技術的狀態中轉變過來。
蓉子：按照現在的做法，學校里的信息技術教師可分為以下幾種崗位：
網管：負責網路正常的運作，或者學校網路規劃一與管理。
技術人員：軟體儀態，平台開發，培訓推廣。
維護人員：終端檢修，設備維護，設備管理。
信息技術教師：課程實施，科研課題，資源開發，活動課程。
至於信息技術課，歷來不為重視，連我們教師本身也不太重視教學的錘煉。比起其他學科教師來說，我們自身的教學素養確實有很大的差距。不僅教學水平、教學方法，而且教學觀念上都相當欠缺。這正是信息技術教師在學校里不受重視的又一原因。排隊外界因素，我們自身存在的問題又有哪些呢？這不正是我們在培訓中渴望得到提高的初衷之一嗎?
現有培訓存在的問思
反正閑著：現在對信息技術教師的培訓多為技術上的培訓，而缺少教學方面的培訓。如我們這里， 每年都有許多的網路培訓、Flash培訓、課件製作培訓，甚至硬體維護培訓等等， 而在教學上的培訓卻很少。我覺得這是一個培訓中的誤區。在信息技術剛剛開設的時候， 由於信息技術課的師資缺乏， 這些培訓很有必要， 但是現在已經開設這么長時間了， 教師在技術上已經成為一片森林， 而教學上卻是一片荒地。希望盡快地改變這種培訓現狀。
w If1 973：現在對於信息技術教師的培訓還是很少， 即便有， 也只是要求網管持證上崗。據我校接受過培訓的老師反映， 這類網路技術培訓內容也比較空， 好多東西很不實用， 並不適合中小學網路管理。
培訓內容的期望
冰山雪蓮： 最需要關於信息技術課程教學方法的培 Il。
明石： 經常性的交流和討論也是必不可少的， 比如公開課、交流會、研討會等等。
春天的陽光： 我想主要是先進教育理念和教材教法的培訓， 以及與信息技術相關的先進技術的培訓『l。
w lf1 973：能否組織些信息技術公開課之類的活動? 希望多組織對我們教師切實有用的活動。
展羽：第一， 信息技術教師要對信息技術教育有個客觀的認識。第二，對教師自身的索質要有一定的要求， 包括電腦使用和教學的理論知識。還有， 教師需要的是拓寬知識面和與大家交流的機會。現在的信息技術課不但是讓學生掌握計算機應用技術， 還要教會學生應用和使用信息技術的能力，讓學生知道所學的知識如何應用到實際當中解決具體問題。而後者才是我們現在的教學目的。我們這里的活動很多， 每學期都有觀摩課或示範課或評比課， 還有一些說課比賽，教師們交流的機會很多。我們自己還喜歡聽其他學科的優質課， 從中
可以學習到一些信息技術課上沒有的東西。
慧水游蝦：對培訓目標的把握，應著力體現理論性和可操作性的結合。要讓信息技術教師在培訓過程中，不僅可以掌握計算機技術的最新應用， 還可以成為教學思想的探索者、新型教學模式的實驗者。信息技術的發展為活動課程的實施創造了絕佳的契機，信息技術教師要善於利用理念和技術優勢， 構建信息化教學的全新面貌。總之， 教師教育信息化對教師
信息素養的提升提出了更高的要求， 信息技術教師更要率先實現專業化。
我認為對信息技術教師的培訓應著重體現層次性和階段性。層次性是指對信息技術教師的培訓應充分考慮到各地、各校之間師資狀況的差異。不顧及實際情況，對教師培訓統一標准和要求， 不僅違背教育規律，還會加重教師負擔。階段性是指對教師的培訓不能期望一蹴而就， 應將信息技術教師培訓的問題制度化、常規化。學校領導應給教師培訓創造良好
的氛圍， 增加對信息技術教師所承擔工作重要性和艱巨性的理解，真正關心教師的成長。■
(倪仲勛整理)
(編者註： 本話題選自K 1 2信息技術教育論壇，
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