① 有大學生說英特爾FPGA中國創新中心和大學聯合培訓費用20000多元，報名費500元。准確嗎
英特爾FPGA中國創新中心是500預報名費，包含在兩萬多培訓費裡面
② 英特爾未來教育和Internet未來教育的區別
它們應該是一樣的吧，沒有INTernet 未來教育的說法
英特爾未來教育簡介★——
英特爾未來教育（Intel Teach to the Future）項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使學生提高學習效果。
2000年7月，「英特爾未來教育」項目在中國正式啟動，截止到2002年初，北京、上海、江蘇、山西、內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區等14個省、市、自治區開展了這個培訓項目，5萬名教師通過了此項培訓。英特爾公司還承諾將英特爾未來教育項目快速推向我國西部地區。
英特爾未來教育的主旨
●在課堂中有效地利用計算機技術。
●重點圍繞學生和教師如何利用技術，通過研究和交流以及運用卓有成效的策略與工具來增強學習。
●強調「動手」的學習方式，參照國家和地方的課程標准來自行創建教學單元計劃與評估工具。
●給學生們更多掌握和使用技術的機會。
●鼓勵教師進行團隊合作，結對評審他們的教學單元並共同解決問題。
課程特點
「英特爾未來教育」項目的課程由10個模塊組成，每個模塊4小時。課程主要基於微軟公司的Office專業軟體套件，包括：Microsoft Word 2000、Microsoft PowerPoint 2000、Microsoft FrontPage 2000、Internet Explorer。
每個模塊都遵循「結對交流」、「教法研討」、「動手操作」、「作品評估」、「單元計劃修改」、「回家作業」等基本格式，要求教師選擇一個他們目前在教的或將來要教的單元作為正規課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網站製作於該單元的教學中，最終製作出一個有效利用技術的、與國家課程標准相符合的完整單元計劃。培訓之後，教師需要做到能夠將根據自己所學到的互聯網使用知識和各種多媒體軟體，開發出實際教案，並把這些教案應用到課堂上去，使自己的授課形式和內容更加生動、有趣，同時引導學生正確使用計算機和互聯網技術，進行學習、課題研究等。
培訓方式
英特爾未來教育項目通過獨特的「培訓培訓者」、「教師教教師」的模式，將知識傳授給更多的教師。該項目首先對一定數量的主講教師進行培訓，再由每一位主講教師每年培訓一定數量的一線授課教師。培訓採用面對面的形式，進行結對交流、動手操作、教學實踐的討論。在培訓中，指導教師與受訓教師之間有大量的互動交流以達到最佳的培訓效果。
順便說一下，未來教育是一個挺好的培訓機構！
③ 參加英特爾未來教育核心課程培訓的學員如何注冊
進入其管理平台注冊即可。www.teachfuture.com/rta
④ 什麼叫英特爾未來教育
關於英特爾未來教育的幾個問題
一、正確理解英特爾未來教育
英特爾未來教育包含技術但不是以技術為主導的培訓，它要解決的根本問題是網路時代的教師和教學。對於中國的教師來說，更重要的是如何藉助計算機的使用，從傳統的以教師為中心的觀念中走出來，充分調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養學生的高級思維能力。
二、理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙
問題的設計是教學成功的核心秘密。我國以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題。客觀問題是為了培養學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由於我們文化傳統中的集體主義和權威主義的影響，加上全國大一統的教育行政管理格局（教材全國統一，高考全國統一），主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同於客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發展。
與此同時，由於主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創造能力的發展。
除了文化傳統和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源於學科教學的關鍵問題。這些問題體現了學科教學的重點和關鍵，但缺少與學生經驗的聯系，缺少與學生興趣的聯系，從而難以調動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近於教材中所提到的基本問題。
英特爾未來教育教學中，要正確理解基本問題和單元問題，應注意以下幾點：
1、基本問題是海洋，單元問題則是通往海邊的小路；
2、基本問題是門，單元問題則是門上的拉手；
3、基本問題是學科教學中的永恆問題，單元問題則與學生的經驗、生活、情感密切相關；
4、基本問題、單元問題都是沒有唯一答案的問題
三、理解好教育和技術的關系
貝瑞特博士說：教育技術並不是什麼神奇的魔法，教師才是真正的魔術師。教育技術是實現教學思想的工具，技術本身並不能解決教育問題，但技術能有效提高教育的效率。技術在教育中並不能單獨發揮作用，如果說教育思想、教育方法等是1，技術則是1後面的0；如果說教育思想、教育方法是-1，那麼教育技術就是-1後面的0。所以，樹立現代教育觀念是進行教改的關鍵。
重視教育觀念的更新，並不是否定技術在本培訓中的重要作用，計算機作為研究工具、發表工具和交流工具，運用得當，無疑會大幅度提高教學效率，拓寬學生獲取知識的信息渠道，提供不同文化價值背景下的多維視角，加強學生學習之間的分工合作，提供跨時空的多向交流，提高學生的信息素養，進而達到培養學生高級思維能力的目的。
四、教學形式的問題
英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。
毫無疑問，一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂永遠比一個注重灌輸、靜聽、死氣沉沉的課堂更富有教育價值。
⑤ 英特爾未來教育」培訓的教材是7.0以上版本,並取得培訓合格證書者,是否相當於教育
我想你一定是一名中小學教師吧，而且正准備晉級吧。
一般地說，經過培訓，取得「英特爾未來教育(核心課程)培訓證書」是可以代替「全國中小學教師教育技術能力水平考試合格證書」的，但要看你所在的市裡的「職稱晉級」文件是如何界定的，比如，在遼寧省錦州市就可以代替。
⑥ 英特爾未來教育證書有什麼用對晉級有什麼用
英特爾未來教育擬在中國共培訓教師達100,000名，該項目已經在全國的18個省市展開，北京市、長春市、重慶市、甘肅省、海南省、河北省、內蒙古自治區、江蘇省、上海市、陝西省、天津市、新疆維吾爾自治區、浙江省、淄博市開展實施了，得到中國教育部的大力支持和肯定，更獲得各地教委和參加培訓的老師的熱烈歡迎。
對晉級沒有什麼太大用
⑦ 英特爾未來教育V10培訓是什麼
英特爾未來教育V10培訓是指項目組利用V10.0版本的教材對學科教師進行培訓，V10.0版本的教材是在原V7.2的基礎上進行調整改編的，進行了合理的優化，更便於學科教師學習後在教學實踐中應用英特爾未來教育理念。